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文献检索:
  • 化学教学形象化——浅谈心理表征在化学教学中的应用
  • 心理表征的呈现令化学教学更加形象化。利用不同的外部表征的特征,树立学生正确的心理表征成为学生学习化学的关键;利用影响心理表征的因素来改变错误的心理表征,有利于提高化学教学质量。
  • “酸碱指示剂”一课的教学设计
  • 本节课是人教版初中化学九年级(下)第十单元“酸和碱”课题1“常见的酸和碱”第一课时,作为新课标教材酸碱盐内容的首篇课,也是从旧教材中独立出来的一部分。
  • “钠的重要化合物”教学过程设计(一)
  • “钠的重要化合物”是人教版本《化学1》第三章第二节的内容。笔者将此教学过程的设计与对应的教师活动、学生活动、设计意图以表格形式示出。
  • 浅谈在化学课堂教学中和谐“思维对话”的实现
  • 课堂教学模式的改革是教改在思考和探讨的课题之一。也就是说,课堂教学模式应以课堂为载体,以新课程理念为指导,科学地整合优化教学手段及教学资源,确保课堂教学的各个要素实现良性互动,单位时间内学生学习效益高,获得的积极体验丰富而深刻。思维是人类特有的一种精神活动,是从社会实践中产生的,
  • 上海世博会,唱响“低碳”主旋律
  • 当前,以“全球变暖”为主要特征的气候变化,正对世界各国产生日益重大而深远的影响,哥本哈根气候大会将“节能减排”的“低碳”生活理念传播到世界各地,引起国际社会的广泛关注。
  • 对新教材化学方程式配平教学的探究
  • 人教版《化学必修1》第三、四两章集中了新教材无机化学方程式的绝大部分,其中一些较为复杂的氧化还原方程式与旧教材几乎完全相同。但新教材与旧教材相比,没有编写氧化还原方程式配平一节。大家知道,化学方程式的配平是正确书写化学方程式的一个基本与重要的步骤,
  • 中学化学中与人名有关的化学术语
  • 一、阿伏加德罗定律 阿伏加德罗(Avogadro,1776—1856),意大利著名科学家,分子论的提出者。都灵科学院院士,精通法语、英语和德语,拉丁语和希腊语的造诣也很高。一生著作颇丰,是活到老学到老的典范。
  • “糖类”知识解读
  • 一、糖类的概念 糖类一般是多羟基醛或多羟基酮,以及能够水解生成它们的物质。 二、糖类的分类 糖类根据其能否水解以及水解产物的多少,可以分为单糖、低聚糖和多糖等。
  • 一言难尽“盐+盐”
  • 盐溶液之间的反应是中学化学里的重要的知识点,在考查离子方程式的书写、离子方程式的正误判断、离子共存、溶液除杂等方面的知识时,往往涉及到盐和盐在溶液中的反应,因此,它是高考中经常出现的热点之一。在初三化学里归纳复分解反应时,我们以“盐+盐→两种新盐”,
  • 氢氧化铝两性的探讨
  • 我们知道氢氧化铝既能与强酸又能与强碱反应生成盐和水,是两性物质。同时知道,氢氧化铝不能与弱酸碳酸反应,也不能与弱碱氨水反应。那么氢氧化铝是否只能与强酸强碱反应,不能与所有的弱酸弱碱反应呢?要解决这一问题,首先需要确定氢氧化铝完全与酸溶液或碱溶液反应的最低酸度或最低碱度。
  • 金属氧化物热还原反应实验条件的启示
  • 金属氧化物热还原反应撸的是金属氧化物(如Fe2O3、CuO等)在加热或者更高的温度条件下,用一些还原剂将氧化物中的金属元素以单质形式还原出来的反应。
  • 乙醛银镜反应实验的探究与创新
  • 一、问题的提出 在苏教版和人教版《有机化学基础》中,关于乙醛银镜反应实验有相同的叙述:“在洁净的试管中加入1mL2%的AgNO3溶液,一边振荡试管,一边逐滴加入2%的稀氨水,至产生的沉淀恰好完全溶解,再加入3滴乙醛,振荡后把试管放在热水浴中加热。”
  • 碳酸氢钠溶液与氯化钙溶液真的能反应吗
  • 1.问题的提出 最近笔者发现当碳酸氢钠与氯化钙溶液混合时迅速产生大量的沉淀,对此反常现象两种观点:一种是认为反应与浓度有关,当碳酸氢钠与氯化钙浓度较大时生成的碳酸氢钙浓度就较大,
  • 过氧化氢制取氧气实验装置的改进
  • 如图1所示,在二氧化锰催化过氧化氢分解制取氧气的实验中,利用输液器液体瓶中恒压的原理,流速可随意控制的特点,把分液漏斗滴加过氧化氢溶液,改为用输液器滴加过氧化氢溶液,滴加速度可随意控制,操作可靠,简便易行,使用安全方便,一次加入过氧化氢溶液可多次使用。
  • 高考元素推断题的题型与解法
  • 一、以元素原子结构的特征为突破口 利用原子结构、核外电子排布特征为元素推断的突破口,是元素推断题的重要类型之一。它往往以短周期元素为例考查:(1)原子最外层电子数与内层电子数的关系。(2)原子最外层电子数与最内层电子数的关系。(3)原子次外层电子数与最外层电子数的关系。(4)原子最外层电子数与电子层数的关系。(5)原子最外层电子数与电子总数的关系。
  • 中考化学有关“H2O2”的题型分类例析
  • 分解过氧化氢溶液是实验室制取氧气的重要方法之一,该实验方案能直观地反映出催化剂的概念,便于学生对催化剂概念的理解,它既是初中化学内容的重点、难点之一,也是中考化学命题者所关注的一个焦点。本文结合2009年中考有关H2O2的试题,对其常见题型作归类解析。
  • “重心下移”的中考试题
  • 笔者分析了2009年全国各地的中考化学试题,发现有很多高中知识下移的题目。它们以信息题的形式呈现于中考试卷中,让学生利用已学过的化学知识和基本技能,经过短时间的临场阅读和一系列的思维活动,结合所给的新知识、新方法、新情景等信息,创造性的解决问题,以考查学生的自学能力和分析、解决实际问题能力的一种试题类型。本文现举例分析如下:
  • 高考化学实验考查方式分类导析
  • 化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是学习和研究化学过程中不可缺少的重要环节。实验题在各级各类考试中一直是试卷的重要组成部分。教学大纲和《考试说明》中都强调要加强实验教学,这也是符合化学学科特点的。高考设置化学实验题的主要目的有:
  • 高考化学易错点大汇总(一)
  • 易错点1忽视相似概念之间的区别与联系 易错分析 在复习原子结构的有关概念时,一定要区别相对原子质量、质量数等概念,如易忽视相对原子质量是根据同位素的质量数计算得出,相对原子质量与质量数不同,不能用相对原子质量代替质量数计算质子数或中子数。还要区分同位素、同素异形体等概念。在讨论质子数与电子数的关系时,要分清对象是原子、还是阳离子还是阴离子,避免因不看对象而出现错误。
  • 中学化学某些物质的俗名、化学名称及组成对应表
  • 浅谈有机合成题的复习
  • 综观近几年来的高考化学试题,其中有关有机合成的比重相当大。因此,做好有机合成题的复习有着非常重要的意义。下面笔者就如何做好有机合成题的复习谈谈自己的看法,希望能抛砖引玉,对大家备战高考有所帮助。
  • 谈高中化学竞赛中“对称”问题的解题思路
  • 在化学竞赛中高度对称化合类试题在历年竞赛中均有所涉及,且结构对称的化合物在中学教材中有不少,如甲烷、乙烷、白磷、金刚石、立方烷等等。化学竞赛中,利用这些结构高度对称的分子作为基础来命题,倍受命题者的青睐,成为化学竞赛的一个亮点。这类试题能充分考查学生的空间想象能力和思维的广阔性、灵活性,
  • 《中学化学》封面

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