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文献检索:
  • 中学化学课堂“结课”的常用方法与实施体会
  • 一、课堂结课的要求好的课堂结尾能够高效率地帮助学生巩固和深化所学的知识技能,帮助学生把新旧知识联系起来,形成良好的知识结构,加深对重点知识的理解和消化,为课后复习找准方向。同时还能够使学生进一步领会科学方法和发展能力。课堂结课要求做到:
  • 让高效的理念引领高三化学复习
  • 新的高考模式使高中化学课时大大减少,许多教师感觉授课内容多,时间不够用。尤其对高三化学复习课,这个矛盾表现的更加突出,提高教学效率,让高效率的教学思想贯穿教学的各个环节成为当务之急。
  • 如何在化学实验教学中渗透“探究性”
  • 一、领会新课程标准,培养探究意识,是渗透探究性教学的宗旨新课程标准中明确提出:“义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”,他将科学探究作为一种重要的学习方式.
  • 使用新教材《化学.选修4》的感受与建议
  • 使用人教版《普通高中课程标准实验教科书.化学》已经三年了。新教材以新课标为依据,以提高学生科学素养、促进学生全面发展为前提,充分体现了以人为本、发展个性、注重科学探究活动等多方面的优点。
  • 金属污染物及其防治
  • 一、金属污染物分类金属污染物是指凡是能引起污染的金属元素的不同化学形态的物质,他们都是对人以及生物非常有害的物质。主要分为以下两类:
  • 氢键问题释疑
  • 问题1:氢键是如何形成的?答:形成氢键是H特有的性质,半径很小的H与电负性大的x形成共价键后,由于x吸引价电子能力大,使H几乎成为“裸露”的质子,由于质子的半径特别小(30pm),可以与另一个具有孤对电子的电负性大的Y相互作用形成X-H…Y氢键。
  • 气体物质分类面面观
  • 一、根据气体的组成元素多少分类1.单一元素组成的气体(1)单一元素组成的气体的分类:①同核单原子分子的气体:稀有气体(He、
  • 与硅元素有关的几个问题
  • 1.硅的化学性质不如碳活泼,自然界中有游离态形式存在的碳,为什么没有游离态形式存在的硅呢?在自然界中硅主要是以硅酸盐的形式存在,Si-O键的键长为166pm,Si—Si键的键长为235pm;Si-O键的键能为452kJ/mol
  • 条件改变等一等——双重条件改变平衡问题的处理方法
  • 化学平衡是高中化学中的重要基础理论,也是学生学习、教师教学的重点难点之一。它涉及化学平衡、电离平衡、水解平衡和沉淀溶解平衡等。化学平衡重要的理论特点是:动、定、变。而平衡的移动方向及其结果影响是教与学的突破点,勒夏特列原理虽然对其有了阐述,但在遇到具体问题时却让人很棘手。
  • 使用平衡常数易犯的两个错误例析及思考
  • 化学平衡常数是处理平衡问题的重要依据,正确理解和使用化学平衡常数意义重大。但在使用化学平衡常数时容易犯以下两个错误。
  • 浅谈晶体结块的机理及预防
  • 一、晶体结块理论1.晶桥理论由于晶体物质受到自身和外界因素的影响变化,或吸收空气中水分,或颗粒内部水分扩散到颗粒表面,发生溶解,温度升高时溶解度增加,当环境温度降低时,溶解度下降,析出晶体,晶粒产生黏接,形成晶桥。
  • 溴乙烷和氢氧化钠溶液反应的实验与思考
  • 1.问题关于溴乙烷和氢氧化钠溶液反应,至少有两种观点:观点1:认为溴乙烷直接跟NaOH溶液中的水发生取代反应,而NaOH溶液中的OH-消耗了生成物溴化氢,促进反应向正方向进行。
  • 二氧化硫实验的创新设计
  • 高中化学教材历来都设计有二氧化硫的实验,几乎都没讲其制备,只讲性质,如与水反应使紫色石蕊试液变红、漂白品红溶液等。而在实际教学过程中,讲授二氧化硫的性质时都是将其制备装置带上讲台的。
  • 化学平衡中转化率变化的判断技巧
  • 化学平衡移动的内容抽象、思维能力要求高,而判断转化率的变化对学生来说又是一个难点,他们往往把握不准而丢分。因此在解题中要引导学生在审题过程中进行4个关注:一要关注容器容积是否可变,二要关注化学反应是否可逆。
  • 运用守恒思想巧解化学高考题
  • 本文解析几例高考题,以期读者感受守恒思想的魅力,掌握其方法。
  • 高考“化学反应与能量”考点剖析
  • 高考化学试卷中,有关“化学反应与能量”一直是热点和难点。考查的内容主要是有关基本概念和基本思想方法、热化学方程式的书写、物质的量与反应热的计算、盖斯定律的应用等。还综合考查“化学平衡”与“反应热”、“物质结构”与“反应热”。因此,熟知高考有关“化学反应与能量”的常见题型及解法,很有必要。现分类剖析如下。
  • 有机分子式确定方法
  • 有机物分子式的确定,即确定有机物分子里所含元素的种类及各原子的数目是有机物学习中最为重要的知识点之一。现通过实例把确定有机物分子式的思维方法列举如下,供大家参考。
  • 中考化学科学探究题解题策略
  • 解答此类题一般是依据研究性活动的操作程序思考问题,注意对题目提供的信息进行分析、数据进行处理以及对研究的合理猜想和想像,根据研究的对象科学选择研究问题的方法。但也要注意不要生搬硬套,胡乱猜想,应在短时问内切准题目要害,找准突破口,科学、灵活地加以分析,就可以顺利地解答。
  • 竞争反应
  • 当一个反应体系中的两种微粒都能和同一种物质反应,而此物质的用量又较少,此时,就存在原反应体系中哪种粒子优先反应的问题,即竞争反应。那么如何判断反应的先后顺序,它又遵循什么样的反应规律呢?笔者在教学过程中对此进行了摸索,现总结如下。
  • 涉及“铁元素”知识的考查点归纳
  • 铁在地壳中含量仅次于氧是日常生产生活中接触最多的金属,其用途十分广泛。铁也代表着过渡金属元素,是典型的变价金属,在高中化学教学中也占有重要地位。
  • 高考化学计算型选择题解法点拨
  • 化学计算是基本概念和基本理论的深化,是元素化合物、有机化合物和化学实验的量化。化学计算属于理解、掌握和综合运用较高层次的试题。解“只要结果、不要过程”的客观化学计算,从试题提供的条件找启示,挖掘题目中的隐含信息,用概念分析,从化学反应特征入手小题巧做。
  • “平衡常数”类考题分析
  • 在一定条件下,可逆反应达到化学平衡状态时的最本质特征是反应物和生成物的浓度不再变化;化学平衡常数揭示浓度之间的定量关系,平衡常数只随反应温度而变化;平衡常数的大小能说明反应进行的程度,透过大小变化,可分析出可逆反应的热效应。
  • 2012年江苏高考化学一轮复习策略研究
  • 高考的题是千变万化的,但是万变不离其宗,形变神不变,神就是“基础知识、基本技能、基本思维方法”,笔者认为在复习中要落实基础,对于高考来说,基础知识多牢都不为过。
  • 《中学化学》封面

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