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文献检索:
  • 中学化学同步作业习题命制的原则及方法
  • 中学化学教学中,同步作业习题的命制和使用是强化学生认知的重要教学环节,历来为教师、学生和家长所重视。优秀的同步作业对于提高学生的认知水平、实现教学目标具有重要的意义。练习的目的不仅可以巩固学生已学的知识,而且能成为继续学习的新起点,促进他们进一步发展。此外,同步作业还是检查、了解和评价学生的学习质量和水平,提供教学反馈信息的良好途径。
  • 精编平实的教学案提高复习的高效性
  • 目前,在课堂教学的评价上,“高效教学”已经成为广大教育工作者共同关注的话题,也是教育主管部门大力倡导的教学要求。为了达到教学的高效性,教师要钻研高考试题,探索高考考查动向,并根据探索结果设计出一份适合所教学生实际情况的复习教学案,帮助学生“导读、导听、导思、导做、导总结”,使学生乐于学习,乐于探究。下面是笔者在高三一轮复习中设计的一个有关氧化还原反应的教学案例。
  • “化学反应速率与限度”教学设计
  • 一、教学目标 1.知识与技能 (1)使学生了解化学反应速率的概念,知道浓度、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响,初步了解如何调控化学反应的快慢。
  • 情感教学在高中化学中的积极作用
  • 情感是人对客观事物的一种反映及态度,是人对客观事物是否符合主观愿望而产生的内心体验。学生在学习过程中的情感因素,主要有情绪、感觉、感情、态度等。在学习中,这些情感因素对学生的学习效果以及学习行为有着十分重要的影响。情感因素中积极的方面可以激发学生的学习兴趣、提高学习效率,而消极的方面则会阻碍学生的学习、影响学习效率。在高中化学教学中,要充分认识到高中学生的特点,利用情感教学法,实现高中化学的有效教学。
  • 溴酸盐与饮用水消毒
  • 2011年9月国家质检总局公布对瓶(桶)装饮用水质量抽查结果,其中6种饮用水被检测出含有高浓度的致癌物“溴酸盐”,一些知名企业榜上有名,令人震惊。我国的新《饮用天然矿泉水国家标准》2009年10月1日起实施,其中首次为饮用水设定了可能致癌物溴酸盐的限值:0.01mg/L。那么饮用水中溴酸盐是如何产生的,它到底对人体有什么样的危害呢?
  • 巧用化学增补实验协助学生阶梯式发展
  • 学习化学的一个重要途径是实验,通过实验可以发现和验证化学原理,化学实验对于课程目标的全面落实具有重要的作用。《全日制义务教育化学课程标准》指出:教师在教学时可以另外增补更适当的探究活动,体现实验在培养学生科学思维方面的独特作用。人类的学习活动也是从已有的认知水平出发呈步进式、阶梯式发展。所以教师应依据教材结合课程标准创设出符合学生认知水平的实验,促使学生多方位、全面地成长。
  • 碳酸氢钠溶液中值得关注的几个问题
  • 碳酸氢钠溶液存在的一些问题一直困扰着学习者,如何从理论上对存在的问题进行解析,对中学化学教学及学生的学习是很有必要的。笔者对一些学生容易出错的问题进行了梳理,从理论上进行了分析和解答。期望对学生的学习有所裨益。
  • 有关原子核外电子排布的疑难问题辨析
  • 选修模块3《物质结构与性质》中原子核外电子排布知识比较抽象,是学习的重点和难点。这部分知识要求学生在已有原子结构知识的基础上,进一步深入地研究原子的结构,从构造原理和能量最低原理掌握原子的核外电子排布,从而使学生在原子水平上认识物质构成的规律,并能运用原子结构知识解释一些化学现象。由于受到学生思维水平和教材的限制,造成学生对部分问题存在疑惑,现将教学中学生存在的部分问题进行辨析。
  • 硫氰化钾溶液与金属离子的显色反应
  • 一、硫氰化钾的介绍 硫氰化钾又称硫氰酸钾,化学式为KSCN(结构式如图1)。KSCN是拟卤素硫氰(SCN)2对应酸HSCN的盐,其阴离子为SCN^-(结构式如图2),两个方框表示两个大π键(π^43),负电荷无论写在硫原子上还是氮原子上都是一样的,因为电子离域,电荷实际上被这两个原子平分。SCN^-是一种常见的配位体,属于两可配体,即S、N原子均可作为配位原子。从结构上看,碳原子居中,
  • 几类特殊无机物的命名规律
  • 1.“过”字附加字首,表示含过氧键(-O—O-)的化合物。如: BaO2:Ba^2+[O-O]^2-;H2O2:H-O-O-H;H2SO5(过氧硫酸):HO3S-O-O-H.
  • 氢氧化铝两性的探讨
  • 我们知道氢氧化铝不能与弱酸碳酸反应,也不能与弱碱氨水反应。那么氢氧化铝是否只能与强酸强碱反应,不能与所有的弱酸弱碱反应?要解决这一问题,首先需要确定氢氧化铝完全与酸溶液或碱溶液反应的最低酸度或最低碱度。
  • 工业上能用还原法冶炼镁吗
  • 1.问题提出 有人编制出如下习题:从海水中制取Mg(OH)2,再以Mg(OH)2为原料提取金属镁,某兴趣小组设计以下三种途径:
  • 钠和硫反应的微量化设计
  • 一、原理与分析 钠和硫在微热、点燃和研磨条件下很容易发生反应,反应时很剧烈,甚至发生爆炸,生成硫化钠。为此,可采用钠与水的反应引发该反应,因为钠与水反应放出大量的热,可使钠融化为闪亮的小球。若滴入少量的水,放出的热量可使少量的水挥发掉,同时又能为钠与硫的反应提供条件。
  • 浓硫酸使铁钝化浓度的探讨
  • 一、问题的提出 常温下,铁在浓硫酸中会发生钝化,那么,当浓硫酸达到什么浓度才会导致铁钝化?教材上没有明确说明,学生也喜欢问这个问题。弄清这个问题,对教师的教学具有重要的指导意义。
  • 探寻反应关系巧解方程式计算
  • 根据化学方程式的计算,往往不止一种解题方法,所以,在化学方程式的计算中,从不同的方面探寻化学反应中各物质的量的关系,有利于找到简单、快捷的计算方法。
  • 浅析等电子体的判断与应用
  • 一、等电子体的概念 原子总数相同、价电子数相同的分子或离子互称为等电子体。具有相同原子总数和价电子数的分子或离子具有相似的化学键(相似的结构)特征,这一原理又称为等电子原理。
  • 中考化学数形结合题分类例析
  • 数形结合是通过“数”和“形”的相互转化研究问题的一种思想方法。运用数形结合的思想,可以将复杂、抽象的数量关系转化为简洁、直观的图形,更便于问题的解决;也可以将模糊、不精准的图像问题转化为具体的数据,使研究的结果更准确。数形结合题作为近年来中考的热点题型,不仅能考查学生对化学基本概念和原理的理解,还能考查学生分析问题、解决问题乃至发现问题的学科素养,具有很强的选拔功能。
  • 层层递进延伸拓展“类比”变题谈守恒
  • 守恒思想贯穿于中学化学始终,尤其在生成物的混合成分定量计算中,灵活运用守恒法能够简化解题过程,从而快速、准确地解答题目。守恒解法也是促进学生提高知识与技能的一种重要方法。本文通过解析典型的例题,浅谈一下如何在高中化学教学中渗透守恒的解题方法。
  • 淡浅电解质溶液中的质子守恒
  • 笔者在多年的教学过程中,发现学生在电解质溶液中的三大守恒关系上经常出现错误,尤其是对质子守恒关系难以得出,遇到高频热点离子浓度大小比较问题无从下手,针对存在的问题,在教学过程中从以下角度去分析,可以提高学生思维能力,准确理解和应用质子守恒相关知识。
  • 2011年高考化学选择题巧解例析(一)
  • 纵观2011年全国及各省市的15套高考化学或理综化学试题,可以发现它们各有特点,各具特色。但又有一个共同特征,即每套试卷中的选择题,都有运用基本知识进行巧解巧推的试题。这些试题,既能考查考生对基本知识的掌握情况,又能考查考生对基本方法的灵活运用,还能测试考生归纳总结的能力和“奇思妙想”的能力。为了帮助考生达到上述三个目的,特选解部分试题,分析命题意图,指出解题技巧,总结解题策略。
  • 从氧化还原反应的复习谈学生的思维能力训练
  • 近年高考题对学生能力的考查,对学生能力的培养已成为教师面临的迫切而重要的任务,而诸多能力的培养首先是思维能力,因此,思维能力的培养就成为我们认真思考的问题,并把它渗透到每一节课之中。本文就是通过氧化还原反应复习来探讨如何训练学生的思维能方。江苏省2011年高考考试说明中对氧化还原反应的要求是:理解本质,了解其在生产生活中的应用,
  • 物质结构与元素周期律考点选择与启示
  • 物质结构与元素周期律模块是高考必考内容,研究2011年全国各地高考化学相关试卷,其考点选择主要有: 一、选择社会热点素材考查原子组成及粒子之间关系
  • “八法”突破物质氧化性、还原性强弱比较
  • 氧化还原反应贯穿于中学化学教材,一直是高考的热点,也是命题考查的重点内容,涉及物质的氧化性还原性强弱比较的知识较多,因而了解其常见的判断方法非常重要。其理论知识零乱、抽象、难懂,尤其是物质氧化性和还原性的判断,知识虽零散,但仍有规律可寻,现将常见的判断方法归纳如下:
  • 赏析两道NO2和N2O4混合气体针管实验竞赛题
  • 我国新课程有多套中学化学新教材引入了用针管来做“压强对化学平衡影响”的实验,如全国发行的苏教版“实验化学”选修教材(P59,P60)就以问题探究模式设置了这一实验内容。在该教材中“压强对化学平衡的影响”实验的编写是从学生的原有认知出发,让他们通过对实验现象的分析和思考,结合所学平衡移动理论对实验条件与现象的关系作出科学的解释。实际上当用注射器推压或抽拉NO2气体时,
  • [教学研究]
    中学化学同步作业习题命制的原则及方法(李琳玲[1] 王后雄[1] 惠鹏军[2])
    精编平实的教学案提高复习的高效性(曹亚美)
    “化学反应速率与限度”教学设计(曲为妍)
    情感教学在高中化学中的积极作用(王小建)
    [化学与社会]
    溴酸盐与饮用水消毒(万如锴 曹桂能)
    [教材研究]
    巧用化学增补实验协助学生阶梯式发展(朱从学)
    [学习园地]
    碳酸氢钠溶液中值得关注的几个问题(李军)
    有关原子核外电子排布的疑难问题辨析(王保强)
    硫氰化钾溶液与金属离子的显色反应(叶敏玲)
    几类特殊无机物的命名规律(刘树刚[1] 计丽[1] 王洪图[2])
    [备课札记]
    氢氧化铝两性的探讨(陈菊平)
    工业上能用还原法冶炼镁吗(张新中)
    [实验研究]
    钠和硫反应的微量化设计(贾同全)
    浓硫酸使铁钝化浓度的探讨(许燕红 陆海慧 李金明 陈康 李鑫)
    [方法与技巧]
    探寻反应关系巧解方程式计算(孙树国)
    浅析等电子体的判断与应用(孙运利)
    中考化学数形结合题分类例析(曹年华)
    层层递进延伸拓展“类比”变题谈守恒(徐宏杰)
    淡浅电解质溶液中的质子守恒(闫剑兵)
    [试题研究]
    2011年高考化学选择题巧解例析(一)(龚铁森[1] 龚珊茜[2])
    [复习与练习]
    从氧化还原反应的复习谈学生的思维能力训练(栾世明)
    物质结构与元素周期律考点选择与启示(陈世华 高保发)
    “八法”突破物质氧化性、还原性强弱比较(田宗学)
    [竞赛园地]
    赏析两道NO2和N2O4混合气体针管实验竞赛题(于海强)
    《中学化学》封面

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