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文献检索:
  • 传感技术在中学化学实验教学中的应用初探
  • 传感技术,又称手持技术、掌上技术,是由数据采集器、传感器、终端设备及配套的软件组成的定量采集各种常见数据并与计算机连接的实验技术系统。传感技术是当今世界一项令人瞩目的迅猛发展起来的高新技术,也是当代科学技术发展的一个重要标志,
  • 胶体教学设计
  • 一、教材分析 胶体是物质的一种存在形式,是一种混合物体系。它研究的不是某种物质所特有的性质,而是物质的聚集状态所表现出来的性质。教材结合分类方法从分散质粒子的大小引出了胶体的概念,再通过实验对胶体、溶液、浊液的探究,得出胶体的重要性质一一丁达尔效应,目的是使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上,
  • 探讨初高中化学教学的衔接
  • 刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教学方式、方法等因素的影响,往往不适应高中化学的学习,学生的压力和困惑很大。如果在学习策略上不能较快适应,容易造成学习成绩的较大分化,甚至影响其他学科的学习。这就要求教师与学生做好衔接。
  • 谈“妙在合作,效在自主,旨在创新”的教学理念
  • 新课程理念下的化学教学倡导学生自主参与、探究发现、合作交流的学习方式。旨在将学习重心从过分强调知识的传授和积累向知识的探究过程转化,学生从被动获取知识向主动探究知识转化。为了适应时代的发展,教师必须转变思想,更新观念,把握“妙在合作、效在自主、旨在创新”的真正内涵,并用以指导自己的教学实践。
  • 对九年级化学几个问题的思考
  • 使用人教版九年级化学新版教科书(以下简称“教科书”)已达6年。在使用本套新版教科书的过程中遇到了一些比较困惑的问题,笔者认为需要探讨一下。1.概念这样叙述精密吗?请你判断“一定温度下还能继续溶解某溶质的溶液一定是不饱和溶液”;“KNO,的溶解度比NaCI大”,这两句话的正误。
  • 形形色色的大气颗粒物
  • 本文所称的各种“颗粒物”均指大气中悬浮的固体或液体颗粒状物质,他们都是大气的重要污染组分,因其空气动力学当量直径(以下简称“直径”)不同而有不同的称谓。
  • 辨明电解质准确分析原电池反应
  • 原电池原理是高考的重要知识之一,是氧化还原反应知识的进一步应用。由于此部分知识与日常生活、生产密切相关,贴近生活实际,为开发新能源提供了理论指导,故近几年高考中频繁热出。此类题型综合性较强,对考生的能力要求较高,能有效地测试出学生对原电池原理、
  • 化学是非问答题例析
  • 1.由非金属元素组成的化合物一定是共价化合物吗?答:不一定。如NH4C1、NH4NO3等铵盐均由非金属元素组成,但它们却是离子化合物。2.非极性键既可以存在于单质中,也可以存在于化合物中吗?答:正确。非极性键是两种相同原子间形成的共价键,如氧气、氯气中存在非极性键,
  • 难溶电解质的溶解平衡学习中的几个误区
  • 误区一饱和溶液的物质的量浓度一定很大,不饱和溶液的物质的量浓度一定很小。分析溶液的物质的量浓度的大小与溶液的饱和与否没有直接关系,有的物质受溶解度的限制,容易达到饱和,但浓度却很小,如AgCl、Mg(OH),等难溶物都是这种情况。误区二在不加入其他物质的情况下,
  • 中学彳匕学“反常现象”面面观
  • 中学化学的一些规律学生早已耳熟能详,如强酸可以制备弱酸,强碱可以制备弱碱;在原电池中活泼的金属作负极;金属活动性顺序中活动性强的金属可以置换出活动性弱的金属等等。但也有一些和这些规律截然不同的“反常现象”,这给学生的学习带来了一定的思维阻碍,
  • 化学平衡教学中常见的四个错误结论
  • 错误结论一:先拐先平衡,时间短,速率快,温度或压强大。例1图1和图2为反应:mA(g)+nB(g)=PC(g)+qD(g)中的n(D)随温度和压强的变化的图形,那么下列选项正确的是()。
  • 实验探究澳乙烷与硝酸银反应
  • 一、问题提出 在中学化学中,对下面两个问题的认识混乱,有必要澄清。问题一:溴乙烷与AgNO,溶液相互混合究竟会不会产生浅黄色沉淀?问题二:溴乙烷与AgNO,晶体相互混合究竟会不会产生浅黄色沉淀?据笔者了解,绝大多数高中化学教师认为不会反应,不会产生浅黄色沉淀。他们认为:溴乙烷是非电解质,不能在水溶液中电离出Br-,
  • 探究气体性质的绿色化微型实验装置
  • 一、实验装置 如图1所示及说明。说明:①浓盐酸②高锰酸钾③海绵④无水氯化钙⑤用水画了一个小圈的红纸(红纸剪成一个圆)⑥吸有品红溶液的滤纸条⑦湿润的pH试纸⑧吸有饱和硫化钠溶液的滤纸条⑨湿润的KI-淀粉试纸⑩吸有含酚酞的氢氧化钠溶液的脱脂棉二、步骤及现象(见表1)
  • 铜与稀硝酸反应的实验设计
  • 一、问题提出 铜和硝酸的反应,是体现硝酸强氧化性的重要反应,也是学生直观认识前面所学的NO、NO2的一个很好的机会。然而,人教版新课程教材一必修1第102页只给出了相关反应方程式,却取消了旧教材的演示实验,这不能不说是一种遗憾。
  • 守恒法解化学计算题
  • 化学反应的过程是原子重新组合变成新分子的过程,原子是化学变化中的最小微粒,因此化学反应过程中存在一系列守恒现象,如:质量守恒、原子守恒、电荷守恒、电子得失守恒等,利用这些守恒关系解题的方法叫做守恒法。守恒法是中学化学非常重要的解题方法,也是中学化学计算中经常用到和必须遵循的一个基本原则。
  • 羰基的加成反应在有机合成中的应用
  • 羰基是由碳和氧两种原子通过双键连接而成的有机官能团(C=0),醛、酮结构中含有羰基。羰基上的碳氧双键与碳碳双键一样,也是由一个盯键和一个Л键组成,但由于羰基中氧的电负性比碳大,使得氧原子上带部分负电荷,碳原子上带部分正电荷,所以羰基具有较强的极性。当发生加成反应时,
  • 浅谈无机推断题的解题策略
  • 无机推断题能深刻考查元素的单质及其化合物的性质、相互转化关系,考查学生的逻辑推理能力和化学用语的书写能力。同时,无机推断题又可以元素及其化合物为媒介,对学生进行基本概念、基本理论知识的考查,所以这类试题具有考查知识点多、考查方式灵活,试题综合性强的特点,
  • 例析中考化-学试卷中的气体压强考题
  • 随着新课程标准的不断实施,化学命题打破了传统、封闭、单一的学科界限,加强了学科之间的渗透、交叉与融合,实现了化学命题由知识立意向能力立意的转变,笔者仔细分析了近两年全国各地的中考化学试卷,发现化学知识与气体压强渗透的考题无处不在、高频出现,
  • 2011年高考化学选择题巧解例析(二)
  • 11.根据键能考查反应热的计算 巧用“能量守恒”列式解答。例11(重庆卷)SR是一种优良的绝缘气体,分子结构中存在S—F键。已知1toolS(S)转化为气态硫原子吸收能量280kJ,断裂1molF—F、S—F键需吸收的能量分别为160kJ、330kJ。则s(s)+3F2(g)-SF6(g)的反应热△日为()。
  • 《物质结构元素周期律》中几种“数”
  • 一、奇数和偶数 1.微粒中组成原子的奇数和偶数规律单独存在的离子或分子中,因电子都要配对,所以电子总数总趋向偶数:若几种原子组成的微粒中电子总数是奇数,则必须失去或得到电子带电荷,使电子总数为偶数。
  • 新课程下高考有机物燃烧规律的考查方式
  • 有机物燃烧通式为:CxHy+(x+y/4)O2=xCO2+y/2H2OCxHyOz+(x+y/4-z/2)O2=xCO2+y/2H2O一、考查气态烃燃烧体积的变化若水为液体,燃烧后体积缩小,减小值只与烃中氢原子数目有关;若水为气体,总体积变化也只与氢原子数目有关:
  • 浅析盐类水解的应用
  • 盐类水解是中学化学教学的重点和难点,也是近年来高考的热点之一。学生们在处理实际问题时,往往把酸碱盐的性质及相互反应规律绝对化,忽视对盐类水解知识的考虑。那么在哪些情况下考虑盐的水解呢?现将常见的盐类水解问题归纳如下:1.判断盐溶液酸碱性时应考虑盐类水解。
  • 话有机化学之灵魂“官能团”
  • 一、常见官能团的性质及其反应 二、常见的实验现象与官能团的对应关系1.使溴水或溴的CCl4溶液褪色:碳碳双键或碳碳叁键2.使FeCl3溶液显紫色:酚3.使石蕊试液显红色:羧酸4.与Na反应产生H2:含羟基化合物(醇、酚或羧酸)
  • 初中化学竞赛中的信息迁移题例析
  • 由于信息迁移题能考查学生的现场自学及知识迁移和运用知识综合解决问题的能力,因此在初中化学竞赛中,每次都会出现一定比例的信息迁移题。信息迁移题的解题要领:(1)要认真审题,捕捉信息,特别是关键信息,为解决问题找出突破口;(2)要对呈现的大量信息进行简约,
  • 《中学化学》封面

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