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文献检索:
  • 新课程化学课堂教学机智的处理艺术
  • 一、化学教学教学机智的涵义 从教学机智的作用来看,教师需要教学机智在有限的时间和精力条件下达到所能达到的最佳的教学效果。巴班斯基认为教学的效率是具有规律地依存于选择各种教学方法、机理方法和检查方法的最优化方案,即在当前条件下其方案能保证完成学生的教养、教育和发展任务,而且使教师和学生付出的时间和精力更为合理。教学机智要起到优化教学的目标。
  • 发挥化学实验的教育功能
  • 化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情景,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学态度和价值观。为了更好的发挥化学实验的教育功能,提高化学实验教学的有效性,笔者认为可以多从以下几个方面去努力。
  • “六小组”式随堂实验教学模式
  • 传统的实验教学模式一般主要划分为三种形式:演示实验、学生分组实验、随堂实验,也叫“边讲边实验”。演示实验是以教师为主要操作者的示范实验,他的优点是能够充分发挥教师的引导和示范作用;分组实验是学生在教师指导下,在实验室里亲自动手操作仪器、观察测量、取得资料数据并分析总结的实验,他的优点是能较好地培养学生的实验技能和良好素质。但在实际的实验教学中前两者也都暴露出一些不足。
  • 认识明胶
  • 1.毒胶囊事件 2012年4月15日,央视《每周质量报告》曝光一些企业用生石灰处理皮革废料熬制工业明胶卖给药用胶囊生产企业,最终流向药品企业,使254家药企669批次干余种药品所用胶囊重金属铬含量超标,超标最高达90多倍,救命药变身害人的毒药。
  • 感悟苏教版高一化学新教材
  • 教材是教师和学生进行教与学活动的主要依据,教材的质量直接影响着人才的培养质量。由江苏教育出版社、王祖浩主编的高中化学必修教材(化学1和化学2)从2005年秋开始在江苏省使用,至今已经使用了七轮。新教材和原教材相比有许多新意,颇受师生的欢迎。
  • 完全等效平衡和比例等效平衡
  • 一、完全等效平衡 对于气体分子数有改变的某个可逆反应,在几个等温等容的反应容器中,加入不同物质的量的反应物,都达到平衡状态后,几个容器中,相同物质的物质的量和物质的量分数都相同。这些平衡状态则为完全等效平衡。例如对于可逆反应。
  • 四法判断吸放热
  • 一、根据基础知识判断 例1 以下反应属于吸热反应的是( ) A.生石灰加水制熟石灰 B.氢氧化钡晶体与氯化铵晶体混合 C.氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸 D.化石燃料的燃烧
  • 氢键问答三则
  • 一、氢键的本性是什么 1.氢键的形成:氢键通常可用X-…Y表示。X和Y代表F、O、N等电负性极大且原子半径较小的原子,X和Yy可以是相同的元素,也可以是不同的元素。由于X的电负性比H大得多,X-H键的共用电子对强烈偏向于X原子一边,使得X原子带部分负电荷,氢原子带部分正电荷。因为氢原子的半径小,核外只有一个电子,无内层电子,与电负性大的元素形成共价键后,电子对强烈偏向电负性大的元素一边,使氢几乎成为赤裸的质子,呈现相当强的正电性,易与另一个分子中含有孤电子对并带部分负电荷的Y原子充分靠近产生吸引力,从而形成氢键。
  • 平衡状态的标志——变量不变
  • 1.变量——反应速率 反应速率是判断平衡状态的直接依据,在平衡建立过程中反应速率在不断地变化,反应速率是最重要的变量。当反应的速率不再变化时,反应达到最大限度,即反应达到平衡状态。
  • 谈谈离子反应中量的问题的实质
  • 一、平衡移动是量的问题的本质之一 问题1 二氧化碳气体通人氯化钙溶液中能产生沉淀吗? 答:根据溶度积规则要产生沉淀必须满足c(Ca^2+)·c(CO3^2-)〉4.8×10^-9;
  • 中学化学中解开物质性质的十把钥匙
  • 第一把钥匙:最高价含氧酸的酸性取决于非金属性。例如,非金属性:C1〉S〉P,酸性:HClIO4〉H2SO4〉H3PO4。特别需要强调的是此规律不适用于无氧酸,例如,非金属性:C1〉Br〉I,酸性:HCl〈HBr〈HI;也不应用于非最高价含氧酸,如HClO、H2SO3是弱酸等。
  • 对碱性Zn—MnO2电池反应机理的分析
  • 1.三种教科书对碱性Zn—MnO2电池反应问题的分析 (1)普通高中课程标准实验教科书《化学反应原理》(人教版)认为碱性Zn—MnO2电池是一次性电池,该电池负极为Zn,正极是MnO2,电解质是KOH,同时也分析了该电池的有关反应。
  • 苯的同系物和卤代烃的命名疑点讨论
  • 一、苯的同系物的命名 当苯环上有两个或多个取代基时,苯环上的编号应符合最低系列原则。而当应用最低系列原则无法确定哪一种编号优先时,与单环烷烃的情况一样,中文命名时应让顺序规则中较小的基团位次尽可能小。
  • 解读物质的量浓度溶液配制
  • 1.在检验容量瓶是否漏水的操作中。为何要进行两次? 答:容量瓶是细颈、梨形的平底玻璃瓶,瓶口配有磨口玻璃塞或塑料塞。检查漏水的方法为:在容量瓶中加水至标线,塞紧磨口塞,用布将瓶外的水揩干。用左食指摁住瓶塞,右手托住瓶底,将瓶倒立2min,观察瓶塞周围是否有水渗出。
  • 火柴头中硫元素、氯元素的检验实验改进
  • 一、问题的提出 苏教版《普通高中课程标准实验教科书:实验化学》(选修)(2009年版)专题3课题1为“牙膏和火柴头中某些成分的检验”。针对这一课题,教材本身做过探究改进,如“火柴头中硫元素的检验”。此外,同行们也对此实验做了相关改进,但都是针对硫元素的单独检验。笔者在教学过程中发现,由学生一人单独操作,存在一定的困难。其次,实验只单独考虑了对硫元素或者氯元素进行检验,缺少一定的连贯性。因此笔者在课本实验的基础上,通过反复实验探究,设计出一种操作连贯、方便,现象明显且安全环保的实验方案。
  • 确定同分异构体数目的常用方法
  • 近几年来,求有机物同分异构体的数目或书写有机物的同分异构体成为高考及各类化学考试中的常见题型。现将确定同分异构体的基本方法总结如下,希望能对大家有所帮助。
  • 快速配平化学方程式几法
  • 书写化学方程式时,配平是很关键的一步,掌握一些配平方法是很有必要的。 一、观察法 适用情形:以元素较多的某一化学式中各原子数为基数,推出其他化学式的计量数。
  • 金属活动性顺序考点聚焦
  • 金属活动性顺序的应用是中考命题的热点,主要考查学生对金属活动性顺序的理解和应用,要求学生能熟练掌握金属活动性顺序来判断金属的活动性,常见题型为选择题、探究题和实验设计题。
  • 离子共存题的解题技巧
  • 离子共存题是每年高考必考题型,多以选择题出现。此类试题综合性强,能力要求较高,若能熟练掌握其中的一般规律及特殊规律,充分挖掘题干中的“题眼”(隐含条件),有针对性地训练,即可快速解题。
  • 高考试题中氧化还原反应的考查角度
  • 氧化还原反应是高中化学的重要内容,也是高考的热点。为此,笔者以氧化还原反应的考查角度为观察点,统计分析了2011年高考化学试题中氧化还原反应的八种考查角度,并设置了针对性的原创试题,希望能对高三氧化还原部分的复习有所启发和借鉴。
  • 新课程下以硫的化合物为核心的实验创新题
  • 一、物质制备型 例1 (2011年上海)CuSO4·5H2O是铜的重要化合物,有着广泛的应用。如图1是CuSO4·5H2O的实验室制备流程图。
  • 2012年电化学考点大扫描
  • 电化学是高中化学教学的重点和难点内容,也是历年来高考命题的热点内容。2012年的高考试题中,电化学的命题点侧重于考查学生对教材基础知识的综合运用能力,题型既源于教材,又高于教材。现就2012年高考电化学类考点归类总结如下,希望能对来年的高考复习有所借鉴。
  • 盘点不可类推的化学反应
  • 类比思想是化学中常用的思维方法。书写化学方程式或分析物质之间的化学反应时,可根据各类物质问相互转变的一般规律进行类推,由此及彼,但同时也必须考虑到某些物质的特性及其在反应中所表现出的特殊规律,否则仅从常规进行类推势必会出现失误。本文对中学化学中一些不能类推的反应作一盘点总结。
  • 解答2012年高考化学选择题的十种有效策略
  • 选择题是一类客观性试题,从物质的组成、结构、性质和变化规律即所谓的化学视角为切入点,重点考查化学中的基本概念、基本原理和基本方法。新课程理综化学选择题每题6分共42分占半壁江山,因此,选择题的得分,已成为制约很多学生整份试卷得分高低的瓶颈。本文以2012年各地高考试题为例,归纳解答化学选择题的有效策略。
  • 例析几种化学平衡对沉淀生成和溶解的影响
  • 在中学化学中,溶解沉淀平衡、电离平衡(包括水解平衡)、氧化一还原平衡、络合平衡等如果存在于同一溶液体系中,它们会相互影响、相互制约,本文将对溶液中最终产物的判断,或生成沉淀,或沉淀溶解的问题举例探究如下。
  • 解析一例竞赛题
  • 题目(2012年河北省高中化学初赛试题):某科研小组探究工业废铜粉(杂质含有SiO2、A12O3、Fe2O3中的一种或几种)的组成并以废铜粉为原料制备少量CuSO4·5H2O,实验过程如下:
  • 《中学化学》封面

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