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文献检索:
  • 浅谈说课
  • 说课,作为一种教学研究方式,对于广大教师研究教学活动、理解教育理论、探索教学方法,都起着不可或缺的作用。说课,就是教师以教育教学理论为指导,在精心备课的基础上,面对同行、领导或教学研究人员,主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体的教学设计(或教学得失),并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思,共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
  • 高中化学课堂空间位置的研究
  • 空间位置,是指在教学活动中,学生的座位布局以及教师的活动轨迹,即学生的“坐位”与教师的“站位”。
  • 浅谈如何开发学生潜能,构建高效化学课堂
  • 学生时代正是学习的黄金阶段,教师理所应当地充当了“发掘者”的角色。教师需要做的就是利用一节一节的课堂教学去开发学生的潜能。不过,课堂教学是一门艺术,不是每个教师都可以掌控好的。优秀的课堂教学要求教师具有较好的教学方法和技巧。而教学方法的培养又并非一日之功,它是以教师高度的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的。在教学过程中,要做到对教材高度稔熟、对学生充分了解,细致到化学课堂。
  • 农村初中化学实验教学中探究性学习的研究策略
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》编写的新化学课程标准提出“科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容”,同时新课程理念要求课堂以学生为主体,教师为辅导,改变以教师为中心,课堂为中心和书本为中心的局面,让教师的“教”不断让位于学生的“学”,让学生通过自主参与主动地探索,发现和体验所学的内容,让课堂充满师生互动的气息,让课堂变成学生展示才华的舞台,让个性在课堂中飞扬,让能力在课堂中彰显。促进学生发展的同时也促进教师发展、学校发展。
  • 化学元素对人体健康的作用
  • 当今世界与营养有关的人类疾病集中在两个方面,其中一个就是营养素摄入不足或利用不良所致的营养缺乏,目前全世界约有20亿人处于微量营养素缺乏状态,约占世界人口1/3.
  • 常见物质结构大盘点
  • 电子式的书写方法略谈
  • 化学用语是每年高考的必考题型,而电子式的书写又是化学用语中的重点和难点。所谓电子式就在元素符号周围用小黑点“·”或小叉“X”表示元素原子最外层电子的式子,高一阶段学生由于缺少核外电子排布式和轨道表示式的相关知识,致使在电子式书写时出现错写、乱写的现象,学生普遍感到困难,因而在考试中失分较为严重。
  • 乙烯被高锰酸钾氧化的过程思考
  • 高中学生在高一年将学习到有机化学,其中以甲烷为代表的烷烃和乙烯为代表的烯烃两类有机物,它们的化学性质有明显的差异,如甲烷不能使酸性高锰酸钾褪色,而乙烯可以使酸性高锰酸钾褪色,究其原因为结构的差异。
  • 选修3物质结构与性质疑难问题释疑
  • 物质结构与性质模块抽象难理解,笔者在考虑中学生接受能力的基础上,对此模块的重难点进行深入浅出有针对性地解疑。
  • 再说质子守恒——混合溶液中的质子守恒
  • 吴芳、肖继老师在全析质子守恒(中学化学,2009年10期)一文中选择参考水准(零水准),借助示意图分析,较快且简单地得出溶液中质子守恒表达式。这不失为破解质子守恒的一种好方法。如Na2CO3溶液中质子守恒式可借助如图1所示的原子守恒示意图分析得到的质子守恒式为:
  • 硫酸根离子对氯离子检验实验影响的分析
  • 原人教版高中化学(必修加选修第2版)第三册第78页,在检验未知物是否有Cl-存在时,特别强调:“需要注意的是,如果能够确定在原溶液中没有SO4^2-,可以直接对Cl-进行检验;如果确定在原溶液中有SO4^2-存在,就必须首先排除干扰,然后再进行检验。”
  • 不同催化剂催化过氧化氢分解速率的对比实验设计
  • 新课程人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修2第48页[实验2-6]:在3支大小相同的试管中装入2mL~3mL约5%的H2O2溶液,再向其中2支试管中分别加入少量MnO2粉末、滴入1滴~2滴lmol/LFeCl3溶液,对比观察现象。这个实验是用以证明MnO2和FeCl3可以加快H2O2的分解速率,起了催化剂的作用。
  • 2012年高考化学计算方法例析
  • 2012年高考理科综合试卷中化学计算量的增加增大了试题的难度,使得多个省的分数线大幅降低。因此,很有必要对今年的理综化学计算进行梳理,摸清命题趋势,以便备战2013年高考。
  • 质量守恒定律的应用
  • 质量守恒定律是初中化学中最重要的基本定律之一,也是中考的热点之一。本文就质量守恒定律在解题中的应用例谈如下,以供参考。
  • 聚焦图示型化学用语考题
  • 化学用语是化学科独有的语言,元素符号、化学式、化学方程式等化学用语是中考化学命题的必考知识点,近年来对这些知识点的考查命题者打破传统的文字表述形式,利用图示表述化学问题,使问题由抽象变直观,由传统变新颖。
  • 2012年高考化学选择题新创试题选萃(一)
  • 2012年全国及各省市高考化学和理综(化学)试卷共有14套,在这些试卷中,出现了许多非常优秀的原创新题,它们对测试考生的能力起了很好的作用,此类试题在今后的高考中还会继续出现。本文仅对部分试卷中的选择题择优选萃,以此为例,分析其题材选取、命题立意、条件设计,并对解答此类试题的方法、技巧、策略及注意事项等做些讲解,希望能帮助广大考生复习备考、提高能力。
  • 以过氧化尿素为素材的原创试题赏析
  • 题目过氧化尿素是一种无毒无味的白色粉末,具有尿素和过氧化氢双重性质,是一种新型的漂白剂与消毒剂。广泛应用于漂白、纺织、医药、农业、养殖业等领域。它的合成方式如下:
  • 细说“电离常数”
  • 解析 电离平衡常数是表示弱电解质相对强弱的一个物理量,可根据电离平衡常数的大小,判断弱电解质电离的相对强弱,K值越大,即表示该电解质电离的能力越强,A正确;
  • 盐类水解“一句话”规律诠释
  • 有弱才水解之意,是指只要含有弱酸根阴离子或弱碱阳离子的盐都能发生水解,即是说,只要盐中存在着弱离子就可水解。因弱酸根离子(或弱碱离子)与水中的H+(或OH-)结合生成弱酸(或弱碱)使溶液呈碱性(或酸性)而发生了水解反应。例如Na2S和NH4Cl分别水解后,其溶液各显碱性和酸性。
  • 过氧化钠专题复习
  • 过氧化钠作为过氧化物的代表,是中学化学教与学的明星物质,常作为命题的切入点,出现在各种类型的考试试题中,题型丰富,综合性强,难易均有。现整合如下,仅供参考。
  • 高考中的配合反应
  • 从近几年高考和化学竞赛试题来看,有关配位化学的试题逐渐受到了关注,虽然题目难度不大,但学生在作答时比较陌生。因此在高中阶段有必要了解一些有关配位化学的知识。比如简单配合物的物理性质、在化学反应中的指示作用(鉴定某种物质或离子)以及生成配合物的化学反应方程式。本文列举了一些高考中常见的配合反应,并进行了深度剖析。限于篇幅,在列举高考试题时省略了无关内容。
  • 扫描2012年高考试题中在水溶液中的离子平衡七大热点
  • 解析 本题主要考查了电解质溶液中离子浓度大小比较,从各个选项分析,其中既有单一溶液的离子浓度大小比较,又有混合溶液的离子浓度大小比较。
  • 2012年初中化学竞赛题选析
  • 解析 根据题给信息,在地壳里,“矽”的含量在所有元素含量中占第二位,可知现代把该元素命名为硅,选D。
  • 《中学化学》封面

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