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文献检索:
  • 中学化学事实性知识教学中的记忆策略探索
  • 化学事实性知识是指那些反映物质的性质、制法和用途等多方面内容的元素化合物知识以及化学与社会、生产和生活实际密切联系的知识。化学事实性知识内容多、分布广、材料琐碎,再加上不容易记忆,学生常常感到知识杂乱无章,如果在学习过程中不注意及时整理、归纳,而是简单、机械地记忆在头脑中,容易导致学习困难。经常遇到的情况是:学生感觉都记住了,但在解决问题时却束手无策,难以提取所需要的知识。孤立、零散的知识在头脑中堆积越多,越不利于提取,无法提取的知识就变成了僵化的、无价值的知识,无法用它去解决实际问题。
  • 巧用科学实验 优化概念教学
  • 科学概念是科学现象本质的反映,是构成科学知识体系的基本要素,是学生学好科学知识的基础。因此在初中科学课堂中,重视科学概念教学是提高科学教学质量的关键。然而,当前还是有很多的科学教师在概念教学上缺乏新意,教学方法落后僵化,导致课堂气氛沉闷,学生处于被动的学习状态下,积极性被打击,学习效率低下。其实,在科学教学中,教师通过精心准备设计课堂中的实验探究活动,重现科学的过程,通过实验活动,把抽象、生涩的概念化为具体形象、生动的过程,以使学生更好的理解和掌握科学概念。 一、通过演示实验,加深对科学概念的感知
  • 高一化学教学与初中有效衔接的尝试
  • 自2006年秋季浙江省进入了普通高中新课程改革实验,课改之后的高一化学,承担着必修模块《化学1》(苏教版)的教学任务,这对学生提出了较高的要求。由于初中化学内容少,其知识层次只要求学生“知其然”,初中生学习化学的方法主要是记忆、重现,简单模仿。刚升入高一的学生总喜欢沿用初中的学习习惯和学习方法,感到高中化学内容多、理解困难、习题难度大。在起始教学过程中,高一化学教学与初中衔接问题随之凸显,如何在新课程背景下搞好初高中化学教学衔接,使学生尽快适应高中的化学学习,已成为高中教师面临的新课题。
  • 走出家装污染五大误区
  • 误区一:治理室内污染就是消除甲醛。甲醛主要来自人造板材、家具和装修中使用的黏合剂以及地毯等合成织物,浓度超标会引起恶心、呕吐、咳嗽、胸闷、气喘甚至肺气肿,是室内空气的主要污染物之一。因为它是室内污染的“头号杀手”,因而认知度较高。许多消费者认为消除室内污染就是消除甲醛。其实不然,除了甲醛之外,来自建筑装修材料中使用的大量化工材料,如涂料、溶剂、稀释剂、胶黏剂的苯系物,如苯、甲苯、二甲苯等,长期吸入苯浓度较高的空气易引起苯的慢性中毒,引发过敏性皮炎、喉头水肿及血小板下降,严重的还可能导致再生障碍性贫血。
  • 物质结构十问答
  • 【问1】为什么氯元素的正价都是奇数价? 答:氯原子的价电子排布为3s^23p^5,只有一个未成对电子,当其与电负性更强的原子结合时先失去一个未成对电子而呈+1价,当P轨道上的一个成对电子被激发到空的3d轨道进行sp^3d杂化时,就有3个未成对电子,成键时显+3价。
  • 化学平衡移动的标志
  • 化学平衡理论,是化学反应原理的重要组成部分,在中学化学教学中历来备受重视,特别是化学平衡状态的判断在教学中研究的极为深入。但是作为同样重要的概念“化学平衡移动”或“化学平衡移动标志”的研究却比较少并比较模糊。笔者在教学中对此进行了研究和思考,不当之处敬请各位同仁批评指正。关于平衡移动的概念,大学教材是这样描述的:“因为条件改变,旧的平衡被破坏,引起混合物各物质的百分含量随之改变从而达到新平衡状态的过程叫做化学平衡移动。”
  • 氧化还原反应中含复杂化合物配平的一种好方法——化多变价为二变价法
  • 化合价升降法配平氧化还原反应方程式中,有一类化学反应含有复杂化合物,如:Fe3C、Cu3P及Cu2S等,关于此类化学方程式的配平,几乎所有资料均采用了“零价法”配平,其优点是提供了解决此类问题的一种较好方法,其不足之处是在化学方程式中往往存在三种元素的化合价同时发生变化,使大多数学生在用化合价升降法配平时易出错,可操作性不是很强。
  • 探讨与△G相关的二个问题
  • 在平时的化学反应原理教学中,讲解到反应的自发性时,自然会提到△G。本文涉及的与△G相关的两个问题,容易出错,值得关注。 问题一:为什么有些反应的△G〈0。但是实际上并不发生? 在课堂上,教师会讲解用△G来判断反应的自发性。即
  • 类比需有据 谨防偏概全
  • 利用一些物质具有相似性进行类推,具有启发思路、举一反三、触类旁通的功效,是学习化学的重要思维方法。但相似并不是相同,并不能“无限类推”。如果只关注相似性而忽略差异性,类比推理变为机械模仿,就会进入误区,落人陷阱。下面就中学化学中类推中的误区归纳如下。 一、忽视酸性(电离程度)影响
  • 等电子体-来自中学生的问题讨论
  • 对于中学物质结构课程里的等电子体原理,学生总是觉得非常的神奇,同时会提出一些问题,仔细研究这些问题不仅觉得有趣,而且也有意义,尽管有些问题已经超出中学学习的范围,但是茫然和回避只会扑灭学生求知的欲望,好的做法是从中学化学的角度,引导学生积极探究,尽可能的获得满意答案,即使不能,也应该让学生留下想象的空间。下面是学生经常提出的几个问题,以及笔者的处理方法。 一、为什么等电子体具有相同的立体构型?
  • 苏教版化学反应限度实验的探究
  • 一、问题的提出 苏教版《普通高中课程标准实验教书——化学2》中,有一个FeCl3溶液和KI溶液反应,用以说明有些化学反应有一定限度。具体做法如下:
  • 化学试剂的酸化
  • 化学中经常会涉及到化学试剂的酸化,如酸化的硝酸银溶液,酸化的高锰酸钾溶液等,为什么要酸化?用什么酸酸化呢? 常见酸化目的有以下三种情况,一是排除干扰,如酸化的硝酸银溶液,排除溶解于硝酸的碳酸银、氢氧化银等沉淀;二是增强或减弱其某种性质,如酸化高锰酸钾溶液(增强氧化性),酸化亚铁盐溶液(减弱其还原性)。
  • 放置过夜的Fe(OH)3沉淀“不溶于”盐酸了
  • 一、问题的提出 在人教版《必修·化学1》第60页实验3-9中,制备的Fe(OH)2和Fe(OH)3都是不溶性碱,在洗涤使用后的试管时发现,刚使用过的试管用强酸盐酸(或硫酸)很容易洗净,而放置过夜的的试管在洗涤浸泡后仍很难洗净,而使用草酸却很容易浸泡洗涤干净。且使用草酸浸泡洗涤后的溶液变为黄绿色。
  • 数轴分析法在化学教学中的应用
  • 一、数轴分析法在分步反应中的应用 例1在含a mol NaAlO2的溶液中,加入含bmolHCl的稀盐酸,试讨论b的取值范围不同时,生成沉淀的物质的量(用a、b表示)。解析向NaAlO2溶液中加入HCl时,NaAlO2与HCI反应首先生成Al(OH)3,当HCl过量时,A1(OH),与HCI反应生成A1C13,将这个分步反应,变成两个平行反应:
  • 解析两例有机化学推断题
  • 有机化学推断题对学生的综合能力要求较高,笔者认为解决好这类试题必须具备:1.扎实的有机化学的基础知识,如有机物的结构、性质(官能团的性质),化学反应类型,烃及烃的衍生物之间的相互转化关系等。2.综合分析能力强。
  • 推断题的解题技巧
  • 学生在初中化学的学习过程中,感到最头痛的就是推断题。这类试题题型众多,解题的切入点也不尽相同,笔者就以沉淀为切入点,谈谈这类题目的解题技巧,以供参考。 一、常见解题技巧
  • 赏析高校自主招生考试中的化学说理题
  • 高校自主招生是对高校选拔体系的重要补充,是选拔优秀高中毕业生的重要举措。自主招生实施主体是大学,选拔理念与高考有所不同,其命题风格及试题特点与高考也差异较大。高校的化学自主招生试题相对于高考试题而言,更加关注化学思维品质、化学学科思维方法和化学问题解决能力等的考查,最能体现这些特点是化学说理题,即应用所学的化学知识原理来解释社会生产生活中的化学现象等。现赏析几例,供参考。
  • 聚焦铜及化合物考点
  • 铜及其化合物知识因在必修模块、有机模块、结构模块的分散性,在生产生活中广泛的应用性,涉及铜性质的多样性,使之成为高考的热点内容。本文从结构、性质、应用三个考查角度对此考点进行系统研究整理,提升应试备考能力。
  • 聚焦“碳酸钠”选择型考题
  • 碳酸钠作为一种重要盐的代表物,2012年仍旧成为中考化学命题的“主角”,命题者以碳酸钠为素材,从不同视角对其进行了分类考查,范围之大、涉及面之广、考点之详细可谓“前所未有”,现就相关选择题举例分析如下,望对大家有所启发、有所裨益。
  • 浅谈“内容实验化、实验问题化”的复习策略——《二氧化硫的化学性质》复习案例及分析
  • 化学是一门以实验为基础的学科,实验现象描述、实验操作及过程、实验评价与结论始终都是高考中的重点和难点,在第一轮复习过程中,将重点元素化合物相关内容依据课程标准、考试大纲、教材及教材中的探究实验内容和化学反应基本原理设计为有梯度、有容量、层次分明的实验“问题组”,“问题组”的设计突出基础知识的巩固、迁移和灵活应用,让学生重新从认识了解到分类归纳,然后又从理解应用到评价优选,循序渐进。应用“性质实验化,实验问题化”的复习策略,使学生在认知程度上有新的收获,在思维方法上有新的突破,在学习能力上有新的提高,在科学素养和人文价值观上有新的认识。
  • 高中化学电子知识的考察小汇
  • 在高中化学中,与电子相关的知识的学习主要分散到氧化还原反应、元素周期律、物质结构与化学用语、电化学、化学计算等方面。高考中对电子知识或电子观点的运用考察比较多,主要有以下几方面。1.核外电子排布知识原子核外电子排布要遵守三条基本规律:即能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则。
  • 简述镁及其化合物的性质和考查方式
  • 镁是一种轻质有延展性的银白色金属。在宇宙中含量排第八位,在地壳中含量排第七位。密度1.74g/cm^3,熔点648.8℃。沸点1107℃。化合价+2,是轻金属之一,具有展性,能与热水反应放出氢气,燃烧时能产生眩目的白光。另外,镁合金的强度高、机械性能好。这些特性使镁成为制造汽车、飞机、火箭的重要材料,从而获得“国防金属”的美誉。在冶金工业上,镁常用作还原剂和脱氧剂。发现过程:1808年,英国的戴维,用钾还原氧化镁,最早制得少量的镁。
  • 盘点高考化工题中条件选取成因
  • 化工生产需要对外界条件如温度、浓度、压强、催化剂、溶液酸碱性等进行严格的控制。本文拟从化工生产条件选取的原因进行分类总结。一、控制化学反应速率的需要影响化学反应速率的外界因素主要有温度、浓度、压强、催化剂、固体物质的表面积、光、放射性、超声波、电弧、强磁场、溶液酸碱性等,因此化工生产中经常利用上述条件的改变以控制反应速率。例1(2012年福建题24)(2)化学电镀的原理是利用化学反应生成金属单质沉积在镀件表面形成镀层。
  • 对一个全国高中化学竞赛试题的解析
  • 1.试题 NO的生物活性已引起科学家的高度重视。它与超氧离子(O2-)反应,该反应的产物本题用A为代号。在生理pH条件下,A的半衰期为1秒-2秒。A被认为是人生病,如炎症、中风、心脏病和风湿病等引起大量细胞和组织毁坏的原因。A在巨噬细胞里受控生成却是巨噬细胞能够杀死癌细胞和入侵的微生物的重要原因。科学家用生物拟态法探究了A的基本性质,如它与硝酸根的异构化反应等。
  • [教学研究]
    中学化学事实性知识教学中的记忆策略探索(马静[1] 吴良根[2])
    巧用科学实验 优化概念教学(潘海萍)
    高一化学教学与初中有效衔接的尝试(姚红英)
    [化学与社会]
    走出家装污染五大误区(张宏志 卢文秀)
    [学习园地]
    物质结构十问答(盂晓艳)
    化学平衡移动的标志(王艳霞)
    氧化还原反应中含复杂化合物配平的一种好方法——化多变价为二变价法(王志刚)
    [备课札记]
    探讨与△G相关的二个问题(林飞)
    类比需有据 谨防偏概全(魏书彬)
    等电子体-来自中学生的问题讨论(崔广杰)
    [实验园地]
    苏教版化学反应限度实验的探究(盛锡铭)
    化学试剂的酸化(葛柏萍 陈雷)
    放置过夜的Fe(OH)3沉淀“不溶于”盐酸了(吴根亮)
    [方法与技巧]
    数轴分析法在化学教学中的应用(桂耀荣)
    解析两例有机化学推断题(朱世波)
    推断题的解题技巧(王进军)
    [试题研究]
    赏析高校自主招生考试中的化学说理题(于海强)
    聚焦铜及化合物考点(卢国锋 卢敬萱)
    聚焦“碳酸钠”选择型考题(王荣桥)
    [复习与练习]
    浅谈“内容实验化、实验问题化”的复习策略——《二氧化硫的化学性质》复习案例及分析(汪益葵 王普)
    高中化学电子知识的考察小汇(唐建伟)
    简述镁及其化合物的性质和考查方式(杨学军)
    盘点高考化工题中条件选取成因(姚成)
    [竞赛园地]
    对一个全国高中化学竞赛试题的解析(李大勤)
    《中学化学》封面

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