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文献检索:
  • 伦理道德与中国传统文化
  • 传统文化是一个民族思想文化、观念形态的共同积淀。在民族文化传统延续流传的过程中,人们的政治态度、宗教情感、人生理想、艺术审美、价值判断乃至思想、生活、行为诸方面都浸透着传统文化的影响.并由此再根据生活的需要,形成相应的关于是否传下去或传哪些文化内容的价值判断系统。价值判断系统对整个民族文化的发展道路和方向往往具有制约或调控的作用,我们把由制约调控而形成的传统文化的趋向叫做传统文化的价值取向。
  • 凄婉约绝的爱情悲剧——唐传奇《任氏传》赏析
  • 唐朝是中国封建社会政治开明、经济发达、对外文化交流频繁的时期。这个历史时期出现了全世界最早的、具有现代小说艺术规模的短篇小说——唐人传奇。专写奇事.搜奇记逸。唐传奇的文辞生动华艳.情节委婉曲折.可见“史才、诗笔、议论。出自文人士子之笔的唐传奇.塑造了一系列光彩夺目的女性形象:崔莺莺、李娃、霍小玉……她们年轻又美貌,
  • 匠心独运 各出机杼——望夫诗两首比较
  • 望夫石的神话传说,由来已久,说法不一。南朝·宋刘义庆《幽明录》记载:“武昌阳新县,北山上有望夫石,状若人立者,传云:昔有贞妇,其夫从役,远赴国难,妇携弱子饯送此山,立望而死,形化为石,因名焉。”南朝·梁·顾野王《舆地志》记述:“南陵县有女观山,俗传云:昔有妇人,夫官于蜀,屡愆秋期,忧思感伤,登此骋望,因化为石,如人之形。”古老而动人的望夫石故事在民间广泛流传,许多地方有望夫山、
  • 清新朴实 感人至深.——归有光《项脊轩志》赏析
  • 归有光1506~1571,明武宗正德元年至穆宗隆庆五年)字熙甫,号震川,昆山人,他是明朝一位杰出的散文家。
  • 司马迁的人格魅力——读《报任安书》有感
  • 开卷捧读司马迁遭刑后怀着极其悲愤、抑郁的心情给他的好友任少安的回信《报任少卿书》。文中司马迁以极其激愤的心情,申述了自己的不幸遭遇,抒发了作者内心无限的痛苦、耻辱之感,表达他身残位卑、大志不得的压抑苦闷心境。
  • 萧纲与宫体诗
  • 宫体诗是我国南朝时期文学走向自觉、诗歌观念发生重大变化后产生的新体诗。在胚材内容方面,宫体诗以表现女性以及与女性生活相关的事物为主,同时有一部分写景咏物、吟咏佛理、奉和应诏之作;形式上宫体诗可以说是永明体的继续和发展,追求声律.讲求对仗,雕琢辞藻,驰逐新巧,崇尚靡丽.形成一种绮艳柔媚的风格。宫体一出,倾动朝野,时人纷纷仿效,顿时形成风气,并经陈、隋延及唐初,在文学史上产生了深远影响。
  • 神与物游 杼轴献功——试析《文赋》、《文心雕龙》中的形象思维
  • 文学用形象来反映社会生活,作品中构筑的是完整、具体、生动的生活图景和情感交融的意境。其中作家从选取生活素材,进行分析、概括、提炼、加工,到完成文学形象的塑造所进行的艺术思维活动即形象思维。这一过程决定了文学艺术之所以为艺术的根本特征。而对形象思维的认识和论述可谓古已有之。“诗言志”、“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨”对文学的艺术特征、社会作用已有一定认识。
  • 准能养气塞天地,吐出自足成虹霓
  • “气”是中国传统文化中一个极为重要的范畴.涉及到了古人的宇宙观、人生观、文艺观等方面,“气”在中国古代文化中几乎无处不在。
  • 解析《敌人》之谜
  • 《敌人》是先锋小说作家格非创作的第一部长篇小说。在新时期文坛上,格非一向以擅长在小说中制造“迷宫”而著称,因此。他的小说也被称作“格非迷宫”。发表在《收获》杂志1990年第2期上的长篇小说《敌人》是“格非迷宫”的典范作品。对格非来说,“制谜”和使读者迷失于小说的情节结构的迷宫既是种智力游戏。也是一种表达人生观念和写作观念的方式.《敌人》恰恰是格非这种智性和观念的一次全面展示。
  • 沈石溪动物小说的审美价值
  • 沈石溪于1969年赴云南西双版纳原始森林插队落户。就是在那时起.他开始有意观察西双版纳原始森林特殊生态环境造就的特殊的动物种群。在他的笔下.有红崖羊、盘羊、狼、豺、大象、猎狗、鸽子、野牛、双角犀鸟、长臂猿、狗熊、灵猫、老鼠、耗牛、云豹、老鹰等等几十种动物。这些动物在沈石溪的小说中都是以主角的地位自居的,从中可以看出沈石溪在对动物种群的长期细致的观察、体验之后,
  • 生命不息 探索不止——谈郑敏在新时期的创作
  • 郑敏是九叶诗派的代表人物之一,她从40年代初开始写诗,到40年代末期已经成名。那时,她倾向于抒情哲理诗.因此她的诗歌非常重视自己的主观感受和体验。在中断了30多年的诗歌创作后,到了新时期.女诗人又焕发了写诗的热情与活力。她终于又找到了她的诗神。
  • 儿童的乐园 作家的园地——论中国现代文学史上第一个儿童刊物〈儿童世界〉
  • 1921年9月.由上海商务印书馆创办的《儿童世界》.是“五·四”新文化运动以来中国现代儿童文学史上第一个儿童刊物。作为我国现代儿童文学最初的刊物.它为儿童开辟了一个清新美妙、启迪心智的精神乐园。作为我国现代儿童文学最初的一块园地.它为发展和繁荣我国现代儿童文学的创作.有过特殊的功绩,同时也为儿童报刊的出版工作积累了宝贵经验,为我国现代儿童文学的发展.作出了一份具有历史意义的珍贵贡献。
  • 文学作品中的模糊审美艺术
  • 随着素质教育的不断发展,中学语文中大大加重了文学作品的分量。新的普通高级中学语文教科书中。文学作品约占课文总数的60%.其中高二全为文学作品,高三占三分之二。这些精选的中外文学作品特别注重其文化内涵和审美价值。因此,在教学过程中如何发掘其美质对其进行审美,也就成为语文教学中的一个重要内容。文学作品因其特有的语言、意境、情感、以及人物描写等方面的审美特点。教师在教学时应注意运用模糊性审美艺术。所谓模糊性审美,
  • 文学观念的变革
  • 有人认为文学来自外部世界,另一种观念则认为,文学是来自人的内部世界、人的心灵。在中国古代,“诗言志”和“诗缘情”就是这种文学观的代表性观点。
  • 春寒中的暖意——《春风沉醉的晚上》的心灵世界
  • 王安忆说:“小说不是现实,它是个人的心灵世界。”《心灵世界——王安忆小说讲稿》)郁达夫则将文学作品看作作家的自叙传,并且充分实践着这一原则。这两位不同时代的作家。其共同点在于:他们都以作家的自我感受为出发点,尊重个性。郁达夫认为。把小说的动作从稠人广众的街巷间转移到心理上去。这意味着“近代小说的真正开始”,因而他的小说是重心理而轻情节的。他自身的创作对于中国现代心理小说无疑具有开拓性的意义。
  • 混沌世界与澄澈心灵:《日瓦戈医生》象征手法浅释
  • 苏联文学史上曾经有三位作家获得过诺贝尔文学奖:鲍里斯·帕斯捷尔纳克(1958年)、米哈依尔·肖洛霍夫(1965年)和亚历山大·索尔仁尼琴(1970年)。三位作家从不同的角度出发,展现了前苏联时代的社会生活场景。随着苏联的解体,帕斯捷尔纳克和索尔仁尼琴已愈来愈受到人们的关注,重新审视这些作家和作品,具有十分积极的意义。帕斯捷尔纳克作为前苏联杰出的作家,他的代表作《日瓦戈医生》反映了前苏联时代浓厚的生活气息,小说以其独特的视点和叙事结构,在前苏联文学史上留下了光辉的篇章。
  • 两种选择 两种命运——高尔基的《母亲》与鲁迅的《祝福》
  • 在俄罗斯和中国的文学作品中,我们经常可以看到塑造的非常成功的妇女形象.其中高尔基的小说《母亲》中的母亲彼拉盖娅·尼拉芙娜和鲁迅小说《祝福》中的祥林嫂是具有代表性的两个人物。她们生活在不同的社会体制中,彼拉盖娅·尼拉芙娜不断与命运抗争.获得了新的生活;祥林嫂屈眼于命运的压迫.成为了封建制度的牺牲品。她们对待生活的不同的态度,不同的选择,决定了她们不同的命运。
  • 同中显异 各呈其妙——《德军剩下来的东西》与《荷花淀》的女性形象
  • 《荷花淀》和《德军剩下来的东西》这两篇小说均以“二战”为背景,描写了战争中的女性,对他们进行辨析比较.无疑有助于我们更准确地把握各自的独到之处.并由此及彼,拓宽艺术视野,获得更多的规律性启迪。
  • 试说联合短语的粘合式与组合式
  • 汉语语法单位的组合,除受语法、语义、语用等因素的嗣约以外。还受语法单位内部音节结构松紧的影响。
  • 再论语素的来源与性质
  • 一、语素一词的来源: 我国历来重视“字”的研究,古代汉语里多数词是由单个音节组成的,在书面上就是一个字,也就是说古汉语的单音节词具有不可分分割性,当然也就不可能有比词更小的语言单位。到了近代,这种情况有了较大的改变,复合词占了多数,书面上也不止一个字了。黎锦熙注意到了这种区别,他在1924年出版的<新著国语文法)中说:“有时一个字是一个词,如‘人’、‘马’、
  • 转折句式的语境性功能——从“对比”、“反衬”谈起
  • 所谓“语境”.是指修辞活动赖以进行的现实情况与条件,它是一些不属于修辞行为的内在构成成分,却是和修辞行为与生俱在、相伴始终的因素构成。
  • 交际用语文化内涵试探
  • 语言学家帕尔默曾说:“语言真实地反映了一个民族的全部历史文化、真实地反映了它的各种游戏和娱乐、各种信仰和偏见,这一点现在是十分清楚了。”(《语言学概念》中译本P139)
  • 内蒙古方言声母在普通话水平测试中的表现
  • 1994年,国家语委、国家教委、广电部联合发出(关于开展普通话水平测试工作的决定),使普通话水平测试成为加强推普工作力度的有力措施。1998年,随着首届普通话水平培训测试班的开学,普通话水平测试工作在全国开展较晚的内蒙古自治区拉开了序幕。目前,普通话水平等级证书已成为教师聘用、晋级、选先和评聘专业技术职务的必备条件。对普通话水平测试标准的把握显得尤为重要。
  • “文献”溯议——汉文化系列讨论之三
  • 一、关于“文”字的探源辨流 “文”,其字形生成很早,且词义的适用面颇广。《说文解字》(以下文中简称《说文》)列其形释其义为“错画也,象交文”。段玉裁注:“错画者,交错之画也。《考工记》日:“青与赤谓之文……错画者,文之本义。
  • 从“迅哥儿”谈反常稼谓
  • 在称呼语中,有一种突破年龄、辈分界限的超常现象,这些称呼语不能如实地反映称呼者与被称呼者之间的关系,我们称之为反常称谓。
  • 肯綮之“綮”与崤山之“崤”读音质疑
  • 为师已久的我,自认为普通话说得颇佳,别人也认为我相当不错,但个别一些甚至比较常用的字的读音却拿不准,颇伤脑筋,忧心忡忡,实在汗颜。究其个中原因,尤其那些不同的字词典,不同版本的教材,各派各读,甚至时此时彼。弄得人丈二和尚摸不着头脑。每当学生问及“到底读何音”时,我多次都囫囵而搪塞地回答,看到学生们求知若渴的眼睛,我深感内心有愧。不单我如此,同事们大都亦颇怀同感。为求治学严谨起见,为求不误子弟,特撰此陋文,向我们的权威杂志咨询以求正。
  • 现代汉语叠音词中单纯词、合成词的界定
  • 中等师范学校《现代汉语知识》第1册第524页上说:“叠音词都是单纯词。例如娃娃、星星、哥哥、匆匆、微微。”第527页上又说:“合成词的重叠式,是把一个语素重叠起来.表示某种附加意义。例如家家、户户、人人、天天、看看、躺躺、轻轻、慢慢。”
  • “教师”和“老师”
  • “教师”和“老师”两词,内涵和外延颇多差互、交错之处。就(辞海)的解释而言,“教师”亦称“教员”,指在学校担任教学工作的人员。“老师”指“学生对教师的尊称”。似乎二者只有中性和褒义的感情色彩的差别。但细加推敲,二者在语形组合、语义特征、语用价值等方面都有差异。
  • “沐浴”小考
  • “沐浴”是现代汉语中一个双音词,其义项有三:1、洗澡;2、比喻受润泽,如沐浴在党的阳光里;3、比喻沉浸在某种环境中,如沐浴在青春的欢乐里。古代汉语的词汇以单音词为主,“沐浴”在古汉语中是两个词:“沐”和“浴”,这两个词在意义上有很大区别,使用时切忌误用。
  • 论应需之文的特点与价值
  • 应需性是应需之文的基本特点。应需之文源于生活。或应实际生活之需不可不为,如听课和读书笔记、各科作业、计划、总结、条据、交谈、发言和演讲等等;或应内心情兴之需不吐不快,如日记、书信、随笔和谈心等。总之。完全出自“必要说和喜欢说”。有特定的场合、明确的对象和纯正的目的,势必老实倾吐、言各有的、辞不徒发、乐意尽心,不知不觉走上“求诚”、“求好”的道路。这与课内命题作文的心理大不相同。叶圣陶曾以写信为例形象揭示应需之文和命题之文的不同心理和效应,他说:“平常写信给朋友。
  • 淡化文体可以休矣
  • 十年来高考作文在文体方面的变化经历了三个阶段:1998年以前指定文体.且多以议论文为主;1999年-2000年,文体不限;2001年。文体自选。
  • 也说文章的修改
  • 古往今来,好文章总是“改”出来的。说起文章的修改,使人想起郭沫若题匾的一段轶事。那是1962年的夏天,四川省中江县中国人民志愿军特级战斗英雄黄继光纪念馆刚刚落成,在北京中国科学院工作的郭沫若应纪念馆同志的请求,给纪念馆写一副对联和匾额。对联很快地写成:
  • 中学语文教学讲、问、读
  • 语文自1903年独立设科后,就不断地进行着方方面面的改革.特别是新时期以来,广大语文教育工作者从理论、实践、教材、教法等多方面、多角度探索语文教学改革。取得了可喜成绩,但也存在着不尽如人意的地方。
  • 应用写作中的“教”与“学”
  • 一、目前应用写作教学面临的难题 目前应用写作教学存在的主要问题有:教学相对滞后,教材水平参差不齐,应用写作教学效果欠佳,大学生理用写作水平不尽人意。深究其原因,笔者认为其中“教”与“学”二者脱节是主要原因之一。
  • 五步作文阶梯训练
  • 新生初学作文,大都东拼西凑、胡乱成文,有的甚至整篇抄袭。若老师禁止这样做,他们便啧喷称难,束手无策。究其原因乃是缺乏系统有效的训练。如何改变这种状况,激发写作兴趣,提高学生作文水平?笔者尝试进行作文阶梯训练,成效显著。
  • 语文教学的“讲”与“练”
  • 从古代的私塾到现代的学校,从“四书”、“五经”到东西方文学的融合,从死记硬背到多媒体教学,社会在变革,教材在变更,教学方法也在不断变化。但无论怎样变,教师的“讲”和学生的“练”没有变。如何看待讲与练,又如何处理好讲与练呢?
  • 歌词在修辞教学中的运用再探
  • 教师利用歌词体现修辞魅力.进行修辞知识的教学。这是歌词在修辞教学中运用的一个重要方面。除此以外。学生在修辞实践时选取好歌分析鉴赏。可以提高修辞运用能力。从“品味”走向“创造”;歌词深蕴的情感因素为修辞教学体现教育性提供了条件。本文就歌词在修辞教学中这些方面的运用情况再作些探索。
  • 少数民族学生汉语教学中的文化因素
  • 少数民族学生学习汉语时.总会有一种感觉.越是学得深入,越是有很多迷惑的问题。因为对少数民族学生来说。汉语学习是属于第二语言的学习。不同的民族有着不同的历史进程、思维方式、宗教信仰、风俗人情、生活方式等。这一切构成了各民族文化上的差异。而文化渗透到语言当中.使语言与文化有一种水乳交融般的不可分割的密切关系。如果离开汉文化单纯地学习汉语言。会遇到很多迷惑不解的问题。
  • 汉语文学习障碍及其消除方法
  • 对于用本民族语言授课的少数民族学生来说,汉语文无疑是他们的第二语言。受多种因素的影响。形成了学生学习的障碍。但较为有利的是,学生一旦愿意走出他们相对封闭的小天地。便有了一定的使用环境.成为有利的一面。那么用蒙古语文授课的学生.在学习汉语文的过程中。有哪些方面的障碍.教师在教学中如何帮助学生消除这些障碍.笔者在教学中作出了一些探索.在此加以论证,以期与同仁商榷。
  • 建构三环节主体教学模式
  • 课堂教学的优化,关键在于教学思想的优化,没有正确的教学思想.就谈不上有正确的教育行为和科学的教学方法,自然也谈不上提高课堂教学效率。
  • 阅读教学中的素质训练
  • 阅读教学与素质训练相辅相成。在阅读教学中注重素质训练.可促进学生素质的提高.学生素质提高又反过来促进阅读水平。新教材的编排.分阅读和写作两部分。其中阅读占了相当大的比例。这更要求我们在阅读教学中注重训练学生素质。在阅读教学中进行素质训练.要做到以下几点:
  • 阅读教学创新方法举隅
  • 创新教育已成为新世纪学校教育的特殊使命.语文教学更是如此。语文教学《新大纲》明确指出:“要重视学生思维能力的发展”,“发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维”。因此,语文教师要利用教材,加强言语操作,激发学生创新思维,培养学生的创新意识和能力。因为文章是社会生活与作者创造性思维活动相结合的产物,阅读教学内容中含有大量的思维能力与创新能力培养的因素,如能积极挖掘,
  • 合作学习与语文教学的优化
  • 合作学习。或称小组教学,是当代发达国家中小学课堂教学的基本组织形式,前苏联教育家巴班斯基指出:“这种工作形式要求暂时把全班分成若干小组。共同地解决一定的任务。”美国教育家约翰逊兄弟也指出.合作学习是学生在学习过程中,“在既利于自己又利于他人学习的前提下进行相互作用的方式”。我们不难发现,合作学习(或小组教学),是以学生的小组内学习为主要形式,以学生问的互动和合作为动力的一种课堂教学组织形式。
  • 激情导探教学法
  • 当前.基础教育的最紧迫任务是实现由传统的“应试教育”向现代的素质教育转变。课堂教学是学校教育工作的主渠道,要摆脱“应试教育”多年来的束缚,切实落实素质教育,“应试教育”模式必须改革。激情导探教学法就是适应这一时代发展需要。在多年的教学实践中逐步形成的一套独具特色的教学方法。
  • 激趣促学,实施愉快教育
  • 孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”可见,我国传统教学中就含有愉快教育的因素,只不过是隐晦的、零散的。“愉快教育法”就是将这些隐晦零散的因素挖掘归结起来.以激趣促学、寓教于乐。
  • 语文教学如何创新
  • 以现代科学技术为核心的、建立在知识和信息的生产、存储和消费之上的知识经济,是靠创造力催生的.更要靠创造力使其持续地发展.明天知识经济时代的生产力.就是今天的在校学生.明天生产力的水平如何.就要看今天学生的创新精神和创造力如何。因此作为基础学科的语文教学.培养创新精神就显得尤为重要。怎样在语文教学中突出创新精神呢?我以为可以从以下方面入手。
  • 培养学生的现代化思维
  • 温斯顿·丘吉尔曾说过一句颇具预见性的话:“未来的帝国是头脑的帝国。”另有一位英国哲人讲过:“没有人的现代化,再先进的设备、技术和工艺,也会在一群传统人手中变成一堆破铜烂铁”。“人的现代化”的根本之点在于人的思维现代化,由此,才可以使“未来帝同”成为“头脑的帝国”。
  • 小学作文教学略谈
  • 作文教学是语文教学的重要组成部分。怎样培养学生的作文能力是每个语文教师不断探索的课题。现就我多年来在这方面的教学贫践,谈一点粗浅的认识。
  • “自主—探索”模式教案一例
  • 早在70年代,吕叔湘先生就提到语文教学存在少慢差费的问题.并呼吁语文教师要大胆改革课堂教学,提高教学效率。“语文教学改革要着重探词如何从以教师的教为中心,转变到以学生的学为中心的途径。”叶圣陶先生在论及教师的作用时也说:“教是为了达到不需要教”“教师就是要朝着促进学生‘反三’这个目标精要地讲。务必启发学生的能动性。引导他们尽可能自己去探索。”因此。语文教学必须大胆改革.把学的权利还给学生。引导他们自主地、生动活泼地发展,全面落实学生的主体地位。
  • 素质教育重在提高教师素质
  • 实旄素质教育是一项系统的工程,需要全社会的共同参与,其制约因素是多方面的.诸如用人制度、考核制度、教育思想、教材及教学方法等。但我认为其基本的制约因素是教师的素质问题。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人材,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,
  • 注重培养学生的口语表达能力
  • 在现代社会中.口语表达能力是非常重要的。而在我国。由于传统观念的影响。重读写,轻听说的现象依然存在。对于学生来说,升学就业不口试。这就给人们造成一种错觉。认为口语表达不如书面表达重要,而事实则不然。据教育心理学工作者观察,人们在从事一般的语言生活(交际)中“听”占45%;“说”占30%;“读”占16%;“写”占9%。“说”仅次于“听”。而远远超过“读”和“写”。如果在教学时忽视了口语表达能力的培养和提高。是语文教师的失职。
  • 为有情源活水来
  • 陈望道先生把文章的美质分为三类,即知识的美质、感情的美质和审美的美质。以素质教育的视野审视目前的语文教学,我认为对课文感情美质的追求与获取,应成为语文课堂教学的一个重要的目标,它是语文课知识美质、审美美质实现的桥梁和纽带。
  • 语文教学中的美育渗透
  • 语文教材的审美价值是帮助学生树立正确健康的审美理想、志趣。培养学生鉴赏美和创造美的能力。教师在语文教学中如何利用教材向学生进行美育渗透呢?
  • 浅谈语感和语感训练
  • 语感。简言之即对语言的感知能力,实质上是指对词语意义的透彻理解能力。正如没有良好的乐感不能走红歌坛,没有出众的球感难以扬威球场一样.缺乏语感也是不能掌握好语言、不能学好语文的。
  • 诵读·想象·体味·评价——古典诗歌的教学体会
  • 谈到古典诗歌教学,也许有人要说,不就只是读读背背,其他还能有什么!其实并非如此,古典诗歌教学固然要读要背,但绝非仅止于此。就个人教学的体会,最重要的有以下四点:
  • [中国古代文学与文化研究]
    伦理道德与中国传统文化(何俊杰)
    凄婉约绝的爱情悲剧——唐传奇《任氏传》赏析(张燕雯)
    匠心独运 各出机杼——望夫诗两首比较(祁尚书)
    清新朴实 感人至深.——归有光《项脊轩志》赏析(朱友祥)
    司马迁的人格魅力——读《报任安书》有感(李静)
    萧纲与宫体诗(辛保平 夏立华)
    神与物游 杼轴献功——试析《文赋》、《文心雕龙》中的形象思维(成曙霞 包秀珍)
    准能养气塞天地,吐出自足成虹霓(守培龙)
    [中国现当代文学与文化研究]
    解析《敌人》之谜(武彦君)
    沈石溪动物小说的审美价值(施文青)
    生命不息 探索不止——谈郑敏在新时期的创作(刘慧珍 魏占龙)
    儿童的乐园 作家的园地——论中国现代文学史上第一个儿童刊物〈儿童世界〉(叶红)
    文学作品中的模糊审美艺术(黄菲)
    文学观念的变革(秦瑞仳)
    春寒中的暖意——《春风沉醉的晚上》的心灵世界(陈静)
    [外国文学研究]
    混沌世界与澄澈心灵:《日瓦戈医生》象征手法浅释(钱华)
    两种选择 两种命运——高尔基的《母亲》与鲁迅的《祝福》(敖丽)
    同中显异 各呈其妙——《德军剩下来的东西》与《荷花淀》的女性形象(邢静)
    [语言学研究]
    试说联合短语的粘合式与组合式(邹哲承)
    再论语素的来源与性质(李秀)
    转折句式的语境性功能——从“对比”、“反衬”谈起(王冬梅 赵志强)
    交际用语文化内涵试探(张金梅)
    内蒙古方言声母在普通话水平测试中的表现(王俊霞)
    “文献”溯议——汉文化系列讨论之三(阿其图)
    从“迅哥儿”谈反常稼谓(周扬 马林芳)
    肯綮之“綮”与崤山之“崤”读音质疑(张中波)
    现代汉语叠音词中单纯词、合成词的界定(张官妹)
    [语海拾贝]
    “教师”和“老师”(段益民)
    “沐浴”小考(冰焰)
    [语文教育与教学研究]
    论应需之文的特点与价值(张景业)
    淡化文体可以休矣(胡元德)
    也说文章的修改(魏钰 仲延玉)
    中学语文教学讲、问、读(张学凯)
    应用写作中的“教”与“学”(廖飒)
    五步作文阶梯训练(刘红云 戴玉英 王月玲)
    语文教学的“讲”与“练”(史成生)
    歌词在修辞教学中的运用再探(周梅香)
    少数民族学生汉语教学中的文化因素(代新华)
    汉语文学习障碍及其消除方法(徐文艺)
    建构三环节主体教学模式(韦宏英)
    阅读教学中的素质训练(刘洪丽)
    阅读教学创新方法举隅(张建军)
    合作学习与语文教学的优化(王益来 罗琳)
    激情导探教学法(陆晓民 俞秀丽)
    激趣促学,实施愉快教育
    语文教学如何创新(黄玉荣)
    培养学生的现代化思维(潘金岚)
    小学作文教学略谈(唐国轩)
    “自主—探索”模式教案一例(徐永军 孙聚会 尹作宝)
    素质教育重在提高教师素质(温贵生)
    注重培养学生的口语表达能力(安瑞萍)
    为有情源活水来(顾瑾)
    语文教学中的美育渗透(杨海滨)
    浅谈语感和语感训练(秦晓兵)
    诵读·想象·体味·评价——古典诗歌的教学体会(韩佳莲)
    《语文学刊:高等教育版》封面

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