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文献检索:
  • 伍尔夫意识流小说情节研究
  • 情节是小说的重要方面。本文从情节角度对意识流小说大师弗吉尼亚·伍尔夫在其意识流小说中所使用的创作技法进行研究,并同传统小说中所使用的手法进行比较,从而阐明伍尔夫通过枝法革新想要表达的文学观念及哲学思考。
  • 不同的风格,相同的效果——试比较J.D.塞林格的《麦田里的守望者》和厄内斯特·海明威的《杀人者》
  • 此论文比较了J.D.塞林格的小说《麦田里的守望者》和厄内斯特·海明成的短篇小说《杀人者》在主题和风格上的异同。
  • 《呼啸山庄》对时间实验
  • 在《呼啸山庄》中,艾米莉·勃朗特对“物理时间”和“心理时间”进行了大胆的探索和实验:以“物理时间”建构小说的结构秩序;以“心理时间”表现小说的情感强度。艾米莉·勃朗特由此创造性地在时间的秩序创造出无时限的永恒。
  • 对在俄罗斯文学教学中实施双语教学的几点思考
  • 文学是语言的艺术。语言是文学的载体。各种体裁的文学作品都是通过语言实现的。因此,文学的教学与研究不能脱离语言。本论文通过分析俄罗斯民族语言厦体现在语言中的文化背景的特点,旨在说明在俄罗斯文学教学活动中引入双语教学手段的必要性。
  • 浅析日语中人称代词的使用方法
  • 日语中的人称代词也和其他许多语言一样分为第一人称、第二人称和第三人称。据日本的语言研究者迁村敏树统计,到目前为止载于文献的人称代词第一人称代词有51个,第二人称代词有81个,第三人称代词有13个。但是在实际的文章或会话中经常用到的却微乎其微。第一人称只有“わたし、わたくし、わし、あたし、ほく、おれ”;第二人称只有“あなた、君、お前、あんた、贵様、贵下、贵殿、贵方”;第三人称只有“彼、彼女”。日语中的人称代词如此之多,为什么实际的文章和会话中却很少使用呢?下面我将从日语和汉语句型结构的比较采分析其中的原因。
  • 越南留学生学习时间副词“已经”的偏误分析
  • 本文主要讨论了越南留学生在运用时间副词“已经”时产生的句法形式偏误,以及由此引发的句子衔接偏误.并分析了产生偏误的原因和改正办法,指出了语篇衔接研究与句法形式研究相结合的重要价值,以及今后对外汉语语法研充应该注意处理的几个关系。
  • 论英语交际教学中的歧义现象
  • 任何语言部有歧义,英语也不例外。本文将主要从交际效应的角度出发,把英语交际过程中出现的歧义现象分为蓄意歧义(intentional ambiguity)和无意歧叉(unintentional ambiguity),并分别结合教学实践加以分析举例,以帮助学生从不同于主流教学的另外一个角度认识语言结构及其运用规律,了解语言各层面之间的微妙关系,掌握科学的学习方法,在教学和科研中积极地对其加以研究和利用。
  • 语言的多声性探析
  • 语言是多声性的。表层结构以独白形式出现的话语的深层结构往往是复杂的多声对话和论辩结构。这些“声音”不是通过声波传播的物理性质的声音,而是在话语产生的一刹那,在说话人的心灵中被澉.活和集结的各种思想和观点,指涉了曾经发生或可能发生的他类言语事件或通行的价值观念。这些来源各异的声音或相符或相左,反映了说话人思维过程的复杂性。多声性言语在词汇、句法、语义、语用和语篇等层面均有各自的标记形式。这些语言标记预示着众声论辩的不同指向和结论,即话语的含义。
  • 浅析中国英语学习者回答S+Aux+not+P,Aux+S?附加疑问句的语用失误及其对大学英语教学的启示
  • 长文通过问卷、访谈等实证调查证实了中国英语学习者在用yes或no回答S+Aux+not+P,Aux+s?型附加疑问句时容易出现语用失误,且口头表达失误率明显高于笔头表达失误率。本文从两方面对此进行分析:首先,从英汉文化及思维方式的角度采分析造成此类语用失误的根源;其次,以Krashen可理解输入假说为依据分析口、笔头表达失误的悬殊。最后,文章提出了几点对大学英语教学的启示。
  • 隐喻的认知研究综述
  • 隐喻对大多数人来讲仅是一种修辞手段,一种特殊的语言。而且,隐喻向来被认为是语言的一种特色,与人类的思维和行为并无关系。然而,一些哲学家和认知语言学家对隐喻持有截然相反的态度和看法。Lakoff&Johnson认为,我们的日常生活中充满了隐喻,我们赖以思考和行动的概念系统,就其本质而言也是隐喻。
  • 简析禁忌语的社会功能
  • 尽管人们在其特定的文化中极其谨慎地使用禁忌语,然而它们的使用反映出颇多的社会语言学的种种涵义。这也就解释了它们在某些社会情境中被禁用的原因。
  • 更正说明
  • 征订启事
  • 来稿要求
  • 文学翻译的文化误读——对S.Shapiro的英译本《水浒》的分析
  • 本文通过时S.Shapiro的英译本《水浒》的分析,作者从文化语境、语义误解等角度指出了文学翻译中经常出现的错译和误译的原因并提供了相应的解决办法。
  • 论英汉表达的“形似神异”,“异曲同工”和“一脉相承”
  • 本文着重讨论英汉语言表达当中的“形似神异”、“异曲同工”和“一脉相承”等现象。笔者就这些现象进行归纳和总结,并作了进一步的分析和研究,希望本文能对广大英语学习者有所帮助,同时更能激发大家学习英语的兴趣和热情。
  • 浅谈科技英语的翻译
  • 本文首先阐述了科技英语的范畴及其文体特点;然后根据这些特点。从科技词语、语法和篇章三个方面探讨了科技英语的翻译方法。
  • 英语幽默的欣赏与翻译
  • 幽默是英语的重要组成部分,幽默反映英语文化,反映英语文化中的价值以及现实等,所以不理解英语幽默就不能算是真正掌握英语。翻译幽默语言应首先具备识别幽默的能力。幽默语言的翻译虽非易事,但毕竟有其可译性。而功能翻译、归化、直译和注释法则是幽默语言翻译的重要策略。
  • 中美拟亲属称谓比较研究
  • 拟亲属称谓是用亲属称谓称呼非亲属人员的语言现象,在汉语和美国英语中均有体现。本文将对中美拟亲属称谓进行比较,探讨二者在数量、形式及用法方面的差异,并从家庭观念和礼貌准则两个视角探究其成因。
  • 希腊与中国创世神话中的民族精神
  • 希腊与中国创世神话中所体现的民族精神:古代中国文化属于第一文明,很少接受外采的影响。历史化和道德化进程开始过早,导致神话素材过早片断化.但同时也保留了一些原始神话的色彩。善良,坚忍不拔与自我牺牲精神等中国的传统美德在中国的创世神话中有所体现。相比之下,古希腊文化属于第三文明。颇受外采文明与海上文明的影响,所以希腊神话中的神祗大多追求权势,已不属于道德的范畴了。当然,在中国神话中也存在神祗对权势的渴望;而在希腊神话中也有道德的因素。
  • 中西自我观念差异的对比
  • 自我观念的东西差异对跨中西方文化的言语交际有重大影响。本文试图以现象学为基础,用实证研究方法时自我认同观念的三大要素进行对比分析,有功于破解跨文化交际的“一号机密”。
  • 从中日文化交流的历史看日语的发展
  • 中日文化交流具有悠久的历史。历史上中国的政治、法律、经济、文化等给予日本极大的影响。公元前1~2世纪的中国古书中记载有:“倭频频派使者到汉的乐浪郡府纳贡”。公元3世纪汉字传到日本,中日两国间的文化交流进一步发展。日本根据中国的汉字创造出自己的文字,并历经时代变迁,这对于了解中日两国文化交流的历史具有密切关系,也是日语学习者必须掌握的知识。
  • 实施网络英语教学的探索与研究(二)
  • 网络教育不同于网上学习。网络教育首先是一个系统,包括教育理念、教育体系、教育手段、教育过程、教育评估与教育质量监控等。本文根据内蒙古师范大学外国语学院北外网院辅导中心实施网络英语教育的经历与实践,继续从理论及实践方面探讨了网络英语教学质量监控、师资队伍的建设、教务管理及一些存在的问题和改进建议。
  • 论高中生习得课文策略——课文复述策略
  • 外语教学主要培养学生的交际能力,包括口语能力及笔试能力的培养。最近几年,部分省份在全国统一高考结束后举办口语测试.然而,有些高中生基本知识扎实却担心口语测试,特别是遇见外国人无所适从。毫无疑问,这种现象与教师教学观点及教学策略有着紧密的联系。
  • 克拉申输入假说在大学英语教学实践中的运用和分析
  • Stephen Krashen在20世纪80年代初提出了著名的且颇有争议的输入假说。即语言使用能力不是教出来的,而是随着时间的推移,接触大量的可理解语料之后自然获得的。可见,可理解语言输入是习得语言的关键,教师的最大职责就是让学生接受尽可能多的可理解的语料。本文将以教学实践证明,在二语习得中与先前已掌握的知识相联系能使学生更容易地学会语言;但同时只有输入是不够的,除了让学生被动接受语料外,必须加强学生语言实践能力。使学生更好地掌握这门语言。
  • 第一语言对第二语言的习得所产生的作用的变化
  • 本文追溯第二语言习得研究的历史,研究第一语言对第二语言习得所产生的作用,分析近几十年来研究者在此方面研究的成果。
  • 阻碍中国学习者自主学习的几个因素及几点建议
  • 自主学习不仅是高等教育的最终目的,而且还是学习英语最有效的方法。然而一些学者认为自主学习是西方国家的文化传统,与中国的传统文化相悖。本文讨论了几个影响中国学习者自主学习的因素并且提出了几点建议。
  • 篇章教学的三个层次——谈篇章语用学对篇章教学的现实意义
  • 篇章语用学认为篇章作为交流的手段,是动态的活动,它的主要内容是建立篇章的意义和连贯性,从而实现篇章的功能。本文就这三个层次,进行了方法和原则的探索。其目的是,针对语言知识的传授与语言能力的培养之间的关系,对传统的篇章教学方法进行改革,以提高学生的篇章理解和篇章生产的能力。
  • 对话教学策略在大学医学英语教学中的运用
  • 本文根据对话教学的几种表征形式,设计对话教学的教学策略,提供在大学医学英语教学过程中运用这些策略的方案,以便给学习者提供更多的用目标语进行双向交际的机会。这对充分调动学生的积极性,实现双向交际的教学方式具有重安意义。
  • 大学英语课堂教学研究
  • 大学英语教学改革和《大学英语课程教学要求(试行)》的颁布,为大学英语教师明确了教学目标,提供了发展机遇的同时也提出了巨大的挑战。第一,大学英语教师需要摸索提高学生听说能力的路子,同时在教学中培养学生的跨文化意识和能力。第二。计算机辅助教学手段耍求教师熟练掌握计算机操作的能力,以及编写课件的能力。第三,随着新的教学模式的建立,教师要转变教育理念。
  • 中学生外语焦虑调查及对策
  • 采用外语焦虑量表(FLCAS)对1130名中学生的外语焦虑状况进行了问卷调查和相关研究。结果显示:1)中学生外语学习过程中程度不同地存在外语焦虑;2)男性中学生的外语焦虑明显高于女性中学生;3)不同学校类型、不同年级中学生的外语焦虑有显著差异;4)学习成绩和外语焦虑存在相关性。从学习者出发从心理学角度提出两种克服或降低焦虑的方法:自我精神分析法和认知董构法。
  • 试谈非语言交际在大学英语教学中的应用
  • 与语言交际一样,非语言交际(non-verbal communication)是人类交际中不可或缺的一部分,在人类交际起着无法替代的作用。大学英语教学中.非语言交际也有着十分重要的地位。文章论述了非语言交际的涵义、种类及功能,举例说明非语言交际在大学英语教学中的重要作用,并针对如何培养大学生跨文化非语言交际能力提出一些方法和策略。
  • 计算机网络专业英语教法探索
  • 现在各大专院校,中高职学校的信息专业,及社会培训机构均设置“计算机网络英语专业”课程。该课程特点鲜明。教材多源自近年来美国通信专业文献。其教授方法各校并不一致,各具特色。笔者从事多年五年制高职及成人培训的网络英语教学工作,对本课程的目的、教法、技巧有较深刻的认识。本文着重阐述如何根据学校学生的实际情况,展开有效的教学程序,达到教学目标。并对如何完善该课程的诸方面做了有益的探索。
  • 英语文化背景知识方面的观念及策略的性别差异研究
  • 语言学习与文化背景知识的学习密切相关,本文通过问卷调查研究大专非英语专业男女生在学习英语背景知识方面的观念厦策略差异。数据分析结果表明男女生在这方面不存在显著性别差异,但是在学得文化背景知识的策略上,男女生都有待加强。
  • 对大学英语语篇教学课堂模式的探讨
  • 长期以来.大学英语教学在我国外语教学中一直占有举足轻重的地位,本文拟就如何在有限的课堂教学中获得最佳的教学效益、提高学习者运用外语的能力进行探讨。通过图式理论和认知理论来阐述大学英语语篇教学课堂模式,构建一种以学生为中心,以语篇教学为手段,达到培养、提高学生外语语言运用能力和交际能力的目的。
  • 如何训练学生使用英语学习策略
  • 本文探讨的是怎样使用英语学习策略以及教师如何指导学生使用学习策略的问题。其目的就是促使学生更主动,更有效地学习英语。
  • 大学外语教学再思考
  • 本文根据L2语言习得有关基本理论,结合当前大学外语教学的现状,概括了L2习得理论对外语教学的几点启示:外语学习不应该是教师给予语言刺激,学生做出反应的行为主义过程;外语教学不能忽略学习者内在的认识程序和基本规律;正确认识学生语言习得中的错误等等。
  • 谈英语课堂教学模式的创新
  • 为了提高高校学生外语运用的能力,解决在外语教学中长期存在的“费时较多,效果不明显”的问题,教学研究部门和一线教师在探索更能贴近学生实际、提升学习效率、提高教学效果的教学方法。本文针对这个课题从英语课堂教学模式创新这个侧面进行阐释。
  • 大学英语自主教学促进自主学习的探索性实践
  • 培养学生的自主学习能力是我国大学英语教学的目标。本文阐述了以自主教学促进自主学习的理论,并介绍了一个学期的探索性实践。SPSS13.0统计分析软件对实验班和普通班学生的成绩的分析结果表明新的教学方法优于传统教学方法;学生的反馈也表明了新的教学方法促进了学习者的自主性。
  • 高校英语专业口试系统的现存问题及其对策
  • 英语口语测试旨在对考生的口语能力进行公正、合理的测量,从而真实、准确地反映考生的口语水平。但是,因受多种因素的影响,实难达到预期的理想结果。本文旨在通过问卷调查,运用有关测试学理论,采分析我院英语专业口试系统中存在的一些有关效度、评分信度和反拨作用等方面的问题,并尝试提出完善对策。
  • 对初中英语任务型教学的探讨
  • 本文探讨了任务型教学理论的基本观点,并结合教学实例论述了如何在初中英语教学中实施任务型教学。
  • 论英语专业的大学语文教学
  • 英语专业的大学语文课在课程设置、学科定位、教材、教师等方面都存在着诸多问题。大学语文课对于英语专业的学生学好翻译、西方文学与史化等专业课起着重要的促进作用。改革原有的课程设置、教学方式、教材编撰以及考试形式等可搞好英语专业的大学语文教学。
  • [文学赏析]
    伍尔夫意识流小说情节研究(张利萍)
    不同的风格,相同的效果——试比较J.D.塞林格的《麦田里的守望者》和厄内斯特·海明威的《杀人者》(邸文洁)
    《呼啸山庄》对时间实验
    对在俄罗斯文学教学中实施双语教学的几点思考(李艳)
    [语言综览]
    浅析日语中人称代词的使用方法(徐喜平)
    越南留学生学习时间副词“已经”的偏误分析(徐利新)
    论英语交际教学中的歧义现象(黄荣金)
    语言的多声性探析(许菊)
    浅析中国英语学习者回答S+Aux+not+P,Aux+S?附加疑问句的语用失误及其对大学英语教学的启示(李淑娥)
    隐喻的认知研究综述(魏行)
    简析禁忌语的社会功能(崔爱勇)

    更正说明
    征订启事
    来稿要求
    [翻译论坛]
    文学翻译的文化误读——对S.Shapiro的英译本《水浒》的分析(李军 王福英)
    论英汉表达的“形似神异”,“异曲同工”和“一脉相承”(邵卫平 程龙姣)
    浅谈科技英语的翻译(吕拾元)
    英语幽默的欣赏与翻译(佟晓梅)
    中美拟亲属称谓比较研究
    [文化景观]
    希腊与中国创世神话中的民族精神(胡猛 张红梅)
    中西自我观念差异的对比(姚建光)
    从中日文化交流的历史看日语的发展(高桂英)
    [教学研究]
    实施网络英语教学的探索与研究(二)(格根)
    论高中生习得课文策略——课文复述策略(杨利云)
    克拉申输入假说在大学英语教学实践中的运用和分析(王景怿)
    第一语言对第二语言的习得所产生的作用的变化(赵德艳)
    阻碍中国学习者自主学习的几个因素及几点建议(孙晓燕)
    篇章教学的三个层次——谈篇章语用学对篇章教学的现实意义(袁宏萍)
    对话教学策略在大学医学英语教学中的运用(张赟)
    大学英语课堂教学研究(张占军)
    中学生外语焦虑调查及对策
    试谈非语言交际在大学英语教学中的应用(乙夫合)
    计算机网络专业英语教法探索(王耀辉)
    英语文化背景知识方面的观念及策略的性别差异研究(王微)
    对大学英语语篇教学课堂模式的探讨(李慧)
    如何训练学生使用英语学习策略(刘玉霞)
    大学外语教学再思考(胡平)
    谈英语课堂教学模式的创新(郑素杰)
    大学英语自主教学促进自主学习的探索性实践(郑笑然)
    高校英语专业口试系统的现存问题及其对策(吴淑芳)
    对初中英语任务型教学的探讨(陈爱萍)
    论英语专业的大学语文教学(曾宏伟)
    《语文学刊:高等教育版》封面

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