设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 动态意义理论:逻辑语义学的继续发展
  • 笔者主要讨论处理话语和驴子句照应关系的三种动态意义理论:E-类照应理论;话语表达理论;文档变换语义学。首先论速了以句子为最失语义解释单位的经典逻辑语义学在处理话语和驴子句照应关系上的困难;然后探讨了解决的一些方案,简述了这些方面中的一些基本假设和处理的方法;最后提醒一些读者动态意义理论不但研究话语和驴子句照应关系。而且也研究先设、焦点、省略等问题。并回答了为什么说这些动态意义理论仍然属于逻辑语义学。
  • 现代汉语“自己”一词的约束现象研究
  • 笔者在对现代汉语中“自己”一词及其先行词照应现象进行分析的基础上,对尤爱莉(2001)1994年提出的中心语短语驱动结构语法(HPSC)框架中建立的“自己”约束原则进行了修正,并根据1999年提出的HPSG的最新框架对相关问题进行了重新审视,通过对“句法语义结构在前”这个概念加以扩展,提出了新的“自己”约束原则。
  • 从文体学的角度分析广告标语的易记特征
  • 随着经济的快速发展,当今社会广告越来越深八人们生活的各个方面。广告一般由三个部分构成:标题、内容和标语。其中。广告标语是整个广告的精髓。笔者简要介绍了广告标语的特征。然后从文体学的角度,分别在语音、词汇和句法层面分析了广告标语的易记性。从语音层面。基于Michael.C.W.Yip的语音记忆理论。笔者从首字母相同和节奏两个方面论述了广告标语易于记忆的原因。词汇层面。基于蓄意歧义有利于记忆的理论。从语义双关等方面论述了广告标语易记的原因。对广告标语易记性的分析,不仅有利于广告标语标准化,产生良好广告效应,并且有助予广告语言的标准化和在社会上的广泛应用。
  • 汉英动物义位组合关系的对比研究
  • 笔者从义位组合的角度切入,归纳出汉英动物义位组合的三种类型。认为处于组合过程中的动物义位。其属性陪义和情态陪义均被前景化。其中,属性陪义在动物义位组合中受到“同素规则”的制约;而情态陪义则受到“倾向同一规则”的制约。
  • 体态语习语的表意功能
  • 英语体态语习语按表意功能可划分为五类体态语习语:不依附于有声语言而能独立表意的独立表意体态语习语;协助有声语言进行表意的辅助表意体态语习语;“潜意识”表现的隐性表意体态语习语;起到消极作用的负值表意体态语习语以重表达相反意义的反意表意体态语习语。
  • 英、汉语中PRO的对比研究
  • 生成语法中关于PRO的研究基于对英语语料的分析.论证了PRO存在的证据和语法、语义功能,并总结了PRO的分布规律和允准条件。试领域中发展比较成熟的控制理论、词汇特征理论和最近距离原则、pro控制理论分别从不同方面解释了PRO的所指和含义。近年来PRO研究者在跨语言研究中为这些理论找到了一些实证。汉语中也有。笔者通过英汉对比,讨论汉语中PRO存在的证据、分类和释义,以及一些例外情况。
  • 谈新闻英语的标题特色
  • 新闻英语在标题的使用上有以下特色:词语的省略;缩略词和简缩词的广泛使用;标题时态的习惯用法;常见的修辞手法及标点符号的特殊用法等。
  • 新叙事:现实主义小说和当代电影中怎样表达不可叙述之事
  • 现实主义小说和当代电影对不可叙述之事形成了特有的表达方法。在此首先对经典现实主义小说中不可叙述事件进行了分类,提出了分类的理据,即不必叙述者:因属“常识”而不必表达之事件;不可叙述者:因不能用言语表达而不能讲述者;不应叙述者:因社会常规不允许而不应被叙述事件;不愿叙述的事件:由于遵守常规而不愿叙述的事件。然后以当代电影为例,论述了电影中的“新叙事”。并认为电影中的一些表现手法拓宽了不可叙述事件的疆界。
  • 巴克在《野性的呼唤》中的双重身份
  • 在《野性的呼唤》中,巴克拥有双重身份:一方面。作为一只狗,提醒人类内心深处隐藏看的原始的野性,另一方面,他又有人的特质。作为所有生物的标志,象征着生物在不同的环境必须要遵循不同的生物规则。
  • 劳拉·温费尔德的未来——漫长而漆黑的人生旅途
  • 田纳西·威廉姆斯的《玻璃动物园》里的劳拉·温费尔德由于身体残疾而产生了严重的自卑情结。经过母亲阿曼达和哥哥汤姆的努力。劳拉见了她人生的第一个采访绅士古姆.但是却以失败告终。笔者通过研究劳拉的性格、阿曼达的神经质、汤姆的处境等来证明在经历了吉姆的来访后。劳拉的未来将是漫漫漆黑长路。
  • 《吉姆老爷》与康拉德的悲剧意识
  • 笔者从三个方面阐述了康拉德在小说《吉姆老爷》中表现出的悲剧意识:一、《吉姆老爷》是悲剧性的,即以感性方式表现人之本质力量的实战主体暂时被否定。而最终被肯定。二、《吉姆老爷》呈现出康拉德独特的悲剧意识,即悲剧英雄产生于自我否定和自我修正。三、透过《吉姆老爷》的悲剧美,我们可以看到作品悲剧性的深层特质。
  • 吉米·波特——两难处境中的人物分析
  • 作品《愤怒回首》中的男主人公吉米·波特始终处于进退两难境地。这一现象并不是个别的。而是一代人的状态。笔者从历史和心理两个角度对吉米·波特的矛盾形成原因进行了分析和研究。揭示了历史和心理这两大因素在作品中起到的重要作用。
  • 从《一间自己的房间》看弗吉尼亚·伍尔夫的女性主义思想
  • 《一间自己的房间》是弗吉尼亚·伍尔夫女性主义思想具有代表性的杰作,从中我们能够看到伍尔夫提出的一系列女性主义思想:拥有一间属于自己的房间,建构女性自己的话语方式,倡导双性同体理论等。其思想对世界女性主义文学理论的发展发挥了巨大的推动作用。
  • 唐诗《春晓》及共英译的语篇功能分析
  • 从韩札德的语篇功能分析出发。运用其中的主位一述位系统、信息结构系统和衔接系统对唐诗《春晚》及其英译文进行分析,系统功能分析法能给翻译研究带来启示,从而帮助我们重新审视翻译研究中的一些难题。
  • 俄罗斯诗人费特抒情诗鉴赏——兼与中国古诗词比较
  • 19世纪的杰出的俄罗斯诗人费特写下了很多优美的抒情诗。笔者从鉴赏的角度选取6首费特的诗,并联想到我国古代意境类似的诗歌,从不同方面进行了分析探讨。
  • 福克纳文学作品中一朵魅力永存的“玫瑰”——解读《献给爱米莉的玫瑰》
  • 《献给爱米莉的玫瑰》是美国著名作家威康·福克纳短篇小说中的代表力作。笔者试从以下两个视角探析谈小说的主题及其深层涵义:第一,“夕阳西下”的结局——消极的南方旧贵族之命运悲剧;第二,趋于黄昏的芙——爱米莉之爱情悲剧。文章同时也试图解剖小说标题的深意:这是作者为女主人公爱米莉——一个珍贵的‘‘倒塌的南方没落贵族的纪念碑”、一个为捍卫爱情而毒杀负一心人的女人而献上的·心中的“玫瑰”——一曲充满深情的颂歌。
  • 宠儿身份的辨析
  • 《宠儿》是托尼·莫里森最有争议的小说。小说中宠儿的身份使读者和评论家深感困惑。笔者认为,托尼·英里森有意塑造一个身份模糊的人物,借此来抨击奴隶制度。宠儿具有多重身份。她可能是塞丝所杀婴儿鬼魂的化身,抑或是一位运奴途中的幸存者,甚至还可能是塞丝死去的非洲母亲。总之。托尼·美里森意图让宠儿代表六千多万屈死的黑人的亡灵,以此来加深人们对奴隶制度的理解。
  • 阿拉伯文字与阿拉伯伊斯兰文化
  • 文字的发展规律是文化发展规律的组成部分,从文字的构造来看,世界上的文字可分为象形文字和字母文字两大体系,而中东地区是这两大文字体系共同的发源地。字母的创造与古代地中海的商业文化有重大关系。腓尼基人因贸易的需要而发明了字母;字母的发展和成熟又与宗教有着密切的关系,伊斯兰教的产生造就了华美的阿拉伯字母。伊斯兰教的传播把阿拉伯文字带到了欧、亚、非三大洲。笔者试图从历史语言学的角度分析阿拉伯文字与阿拉伯伊斯兰文化的关系。
  • 俄汉委婉语的文化对比
  • 俄汉两种语言中存在着大量委婉语。不同的社会背景、不同的历史文化会产生不同的委婉语,俄汉委婉语既有相似之处更有相异之处。通过对俄汉委婉语的文化对比分析,反映出诫汉民族在社会文化、价值观念、民族心理等方面的个性和共性。
  • 理解跨文化交际中的间接言语行为理论
  • 无论在任何文化背景下。间接言语的使用都是非常普遍的。间接言语使用的成功与否都会大大影响人们的日常交际。因此,成功地把握这一理论,并把它应用到跨文化交际中是提高人们交际能力的重要途径和方法。笔者旨在对间接言语行为在跨文化交际中的应用进行分析,并探讨间接言语行为与不同国家和文化的关系。
  • 英汉思维差异在中英应用文写作中之体现——我国英语专业学生英语应用文写作错误情况调查与剖析
  • 英汉应用文写作的差异不但表现在语言上,而且表现在谋篇布局以及遣词造句中。导致语篇与措词差异的原因可在英汉思维差异中找到答案。英语应用文写作教学,应当在重视语言知识教学的同时,进一步加强英汉篇章的比较及文化背景知识的传授。英语老师在教授应用史写作时。可将英汉思维进行对比,从而使学生能从更高层次上把握住中英应用文写作的差异。
  • 汉英公示语的交际翻译策略
  • 在中国与世界接轨的今天,汉英公示语翻译日益显示出其重要性。笔者在探讨公示语文本类型的基础上。提出了公示语的交际翻译策略。在翻译公示语时。译者应该熟知公示语的语言特点和功能意义。遵循国际惯例和标准。尊重汉英公示语的文化差异。并将译文读者的文化习惯放在首位,作出较准确的译文。
  • 论思维与翻译:意合与形合的翻译视角
  • 语言的许多形式问题实则都是基于其内在的机制而发之于外在的表面现象。汉英两种语言的不同组织特点——意合、形合,其结构背后反映不同民族思维模式及认知图式,由此可以帮助译者在翻译时进行必要的结构转换。这无论是对于实现译文的“信”,还是摆脱译文语言的“翻译腔”,都是必要。
  • 英译汉中的转换策略
  • 英语和汉语在用词、语法、结构和表达方式上有其相同之处,也有相异之处。在英译汉时。对有些在用词和表达方式上和汉语一致或相近的英语句子,可以采用“词与词对译”的方法翻译;而有些句子则不可用此法翻译。否则译文就不符合汉语的表达习惯。就不能正确反映原文的含义,令人费解。此时若采用转换策略就可有效地防止错译和硬译弊病的出现。本文从词类转换、句子成分转换、语态转换、句式转换、词义转换五个方面对英译汉的策略作了论述。
  • 《送孟浩然之广陵》一诗英译文的语篇功能分析
  • 在文学作品中,一文多译的现象非常常见。笔者从诗篇功能分析角度出发,运用主位结构的有关知识,对唐代大诗人李白的《送孟浩然之广陵》的三个英译本进行比较分析和评价。
  • 翻译技巧中增词法浅析
  • 英汉两种语言。由于表达方式不尽相同,翻译时就需要运用一定的翻译技巧。增词法是一个非常重要的翻译技巧。它是指在翻译时按照意思扣语法上的需要增加一些词来更忠实、通顺地表达原文思想内容的方法。恰当地使用增词法技巧,会使翻译出来的句子更加通顺自然,符合汉语习惯。
  • 学业自我概念与成功的英语学习
  • 关于学业自我概念与学业成绩之间的关系已经有许多研究,笔者探讨了自我概念的结构和特点,以及它在英语学习中的作用。学业自我概念对英语学习具有重要的影响,鉴于此笔者还提出提高学生积极的学业自我概念的建议,以给成功的英语学习一些启示。
  • 背景图式、策略培养与阅读理解
  • 阅读理解是一个认知的过程,需要积极主动的思维,因为非语言因素在阅读理解过程中起看至关重要的作用。只有把语言形式与背景认知有机结合,才能达到正确理解。阅读低效和理解偏差都是由于书面语言形式和高阶认知背景的不相匹配,即对书面语句或文段缺乏头脑中相应知识的对应和相关背景图式的解释,继而造成理解错误或无法理解。因此,在阅读教学中应努力提高学生的认知意识,激活和充实学生头脑中的图式网络并培养积极有效的阅读策略。
  • 英语专业四级、八级测试(TEM,TEM8)统计分析及对教学的启示
  • 笔者运用统计方法。评估了北京语言大学外国语学院英语系学生近年来参加全国英语专业四级和八级统测的水平,用T检验和皮尔逊相关系数分析了统测的结果。统测作为一种有效的评估手段,反映出教学当中取得的成绩以及存在的问题,使我们从中得到启示。
  • 情感因素与大学英语教学
  • 外语教学是对学生的情感、认知、动力、记忆等不断刺激的过程。因此,在大学英语教学中,我们不仅要重视教材教法的学习,而且还要重视对英语学习情感因素的研究。
  • 在英语课堂教学中培养学生的讨论技能
  • 毋庸置疑,小组讨论可以活跃英语课堂教学气氛。提高学生的学习积极性。但从教学实践来看。要让每一位小组成员拥有同等的机会来表述自己的观点却不是件容易的事。通常我们发现在小组讨论过程中。总有个别成员会滔滔不绝,而另外的成员却保持缄默。鉴于上述问题,英语教师似乎有足够的理由在课堂教学中训练学生的讨论技巧,例如:如何陈述自己的观点,如何接受别人的观点。如何与别人合作等。通过有意识的系统训练,学生可掌握一定的讨论技巧,课堂讨论活动就会更有成效。
  • 基于网络的英语听说教学形成性评估体系设计与应用
  • 笔者围绕形成性评估的特点以及形成性评估体系的设计原则。阐述和实证了网络环境中英语听说教学形成性评估体系的设计和应用,并对新体系的实践效果进行反思,以期探索适合网络学习的评估体系。
  • 论基于建构主义学习理论的外语教学
  • 简单介绍了建构主义学习理论。阐释了它与外语教学之间的关系,以及在外语教学过程中如何构建建构主义理念并付诸实践,目的在于有效地优化外语教学过程,全面提高学生外语语言能力。
  • 师范英语专业学生微格教学中体态语使用情况分析
  • 英语课堂体态语的正确使用有利于学生对话言的理解及记忆。熟练运用课堂体态语辅助英语教学是师范英语专业生必须掌握的基本教学技能。本文分析了28位师范英语专业学生在微格教学中体态语的使用情况。并通过数据分析和面谈总结了师范英语专业学生课堂体态语运用的失误,提出了相关建议。
  • 构建语言自主、能动学习环境的实证性研究——实验班英语教学改革的探讨
  • 笔者以语言学习所需环境为切入点,以进行语言自主学习的学习者。亦即在教师指导下的语言自主学习的学生为研究对象,以其社会生活实践为手段,借助某些平台,深刻分析、探讨影响语言素质与语言能力的因素的训练方式与提高途径,为开创更有效的语言学习提供经验与模式。
  • 英语泛读课堂中学习者自主性的培养
  • 目前高校英语泛读课教学存在诸种问题,为此提出了改进泛读课教学效果的建议:通过教授学习策略、元认知策略培训与元认知意识培养和其他激励学习者态度与动机的方法.达到培养学生的学习者自主性这一核心目的,从而使泛读课有限的课时得到最佳利用,以提高教学效果。
  • 浅议As在定语从句中的作用
  • As在英语中的用法较为广泛,是学生感到较难掌握的一词。笔者就As在定语从句中的用法进行了归纳和总结。
  • 从认知角度看隐喻理解对二语习得的启示
  • 根据Lakoff的概念隐喻理论,笔者认为可以利用这种认知模式帮助语言学习者更好地理解和掌握跨领域映射这种思维方式。该文研究了影响概念隐喻理解的若干因素,并将其应用于二语教学领域。尤其是写作及篇章理解。同时还就如何在二语教学中增强隐喻能力提出了若干建议。
  • 二语习得理论的发展——从输入理论到输出理论
  • 语言输入理论是二语习得研究的重要理论之一。自1985年Krashen提出谊理论以来。这一理论受到了外语界的极大关注与争论。笔者拟对输入理论近二十年的批评与发展作一综述。主要介绍了Krashen的输入理论、Long的互动假设、Swain的输出假设以度其对二语教学的启示。
  • 评交际教学法:从理论到实践
  • 笔者首先回顾了交际教学法理论框架的形成及教学启示。然后对比介绍了20年前和现在具有代表性的课本及典型的教学步骤;同时还介绍了教学者和研究者对此教学法的不同观点;最后文章简单描述了交际教学法在中国的实施现状。
  • 英语作为第二语言的中国学生的英语学习风格偏好研究
  • 此研究主要分析了英语作为第二语言(ESL)的中国学生的学习风格偏好,具体涉及这些学生对视觉(visual learning),听觉(audio learning)。触觉(tactile learning),运动知觉(kinesthetic learning),小组(group learning)以厦个人(individual learning)学习的偏好。研究结果表明,这些中国学生总体上比较喜欢触觉和视觉学习。男学生似乎对触觉和视觉学习更具偏好,而女学生则更喜欢运动知觉和视觉的学习。研究结果还显示了学生年龄、在美国生活的时间以及英语学习时间和他们的英语学习风格的偏好并没有关系。
  • 自主学习系统在大学英语教学中的应用——合理利用CAI系统,切实提高学生英语综合应用能力
  • 笔者结合两年来北京科技大学英语教学改革的实践,对基于多媒体网络和自主学习系统的、旨在加强学生听说能力的新教学模式进行了较为全面的总结和反思。通过对实践中出现问题的分析和探讨,提出了合理利用自主学习系统,使之与传统课堂教学更好结合起来的英语施教策略,从而切实提高学生的语言综合运用能力。
  • 英语翻译课琐言
  • 新时期大学生的特点是在接受传统教育的同时,又可以通过国际互联网不断获得新知识。这种途径更为直观,更具有趣味性、娱乐性。信息时代主动参与学习将是学生获得知识的主流。针对这样的时代特点,教师如何把翻译课上好。使学生在科学性、趣味性中掌握翻译技巧是英语教学的重要内容。
  • 《语文学刊》(高教·外语版)2006年总目录
  • 上海师范大学外国语学院简介
  • 2006年金秋时节,上海师范大学外国语学院迎来了五十华诞。五十年的积淀,五十年的发展,学院在专业设置,学科建设、师资力量、教学设施以及人文环境等方面形成了鲜明的特色,树立了明确的教育理念和目标。
  • [语言综览]
    动态意义理论:逻辑语义学的继续发展(方立)
    现代汉语“自己”一词的约束现象研究(王欣)
    从文体学的角度分析广告标语的易记特征(郑丹 张四友)
    汉英动物义位组合关系的对比研究
    体态语习语的表意功能(周俊英 蒋春丽)
    英、汉语中PRO的对比研究(陈松菁)
    谈新闻英语的标题特色(陈立乾)
    [文学赏析]
    新叙事:现实主义小说和当代电影中怎样表达不可叙述之事(罗宾·R·沃霍尔 宁一中[译])
    巴克在《野性的呼唤》中的双重身份(段晓利)
    劳拉·温费尔德的未来——漫长而漆黑的人生旅途(侯娜 陈红薇)
    《吉姆老爷》与康拉德的悲剧意识(李涛)
    吉米·波特——两难处境中的人物分析(张玮琳)
    从《一间自己的房间》看弗吉尼亚·伍尔夫的女性主义思想(杨晓敏)
    唐诗《春晓》及共英译的语篇功能分析(王娟)
    俄罗斯诗人费特抒情诗鉴赏——兼与中国古诗词比较(罗菱)
    福克纳文学作品中一朵魅力永存的“玫瑰”——解读《献给爱米莉的玫瑰》(陈蓓)
    宠儿身份的辨析(王冬梅)
    [文化景观]
    阿拉伯文字与阿拉伯伊斯兰文化(罗林)
    俄汉委婉语的文化对比(赵真)
    理解跨文化交际中的间接言语行为理论(高佳佳)
    英汉思维差异在中英应用文写作中之体现——我国英语专业学生英语应用文写作错误情况调查与剖析(陈霞)
    [翻译论坛]
    汉英公示语的交际翻译策略(朱琳)
    论思维与翻译:意合与形合的翻译视角(刘坤)
    英译汉中的转换策略(郑素杰)
    《送孟浩然之广陵》一诗英译文的语篇功能分析(王慧晶)
    翻译技巧中增词法浅析(王丽娜)
    [教学研究]
    学业自我概念与成功的英语学习(何沂 李韶辉)
    背景图式、策略培养与阅读理解(崔雅丽)
    英语专业四级、八级测试(TEM,TEM8)统计分析及对教学的启示(姚虹)
    情感因素与大学英语教学(蔡文芳 王金平)
    在英语课堂教学中培养学生的讨论技能(秦罡引)
    基于网络的英语听说教学形成性评估体系设计与应用(刘晓燕 周俊英)
    论基于建构主义学习理论的外语教学(吕亮球 裴光宇)
    师范英语专业学生微格教学中体态语使用情况分析(谢春苗)
    构建语言自主、能动学习环境的实证性研究——实验班英语教学改革的探讨(刘重霄)
    英语泛读课堂中学习者自主性的培养(卢宁)
    浅议As在定语从句中的作用(李瑞珍)
    从认知角度看隐喻理解对二语习得的启示(杨亚萍)
    二语习得理论的发展——从输入理论到输出理论(王晋)
    评交际教学法:从理论到实践(钱翠静)
    英语作为第二语言的中国学生的英语学习风格偏好研究(朱新华)
    自主学习系统在大学英语教学中的应用——合理利用CAI系统,切实提高学生英语综合应用能力(顾巍 李欣 刘鸿儒)
    英语翻译课琐言(李薇)

    《语文学刊》(高教·外语版)2006年总目录
    上海师范大学外国语学院简介
    《语文学刊:高等教育版》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2