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文献检索:
  • 建构新的阅读教学模式
  • 这是崔峦同志1999年10月14日在全国第三届青年教西阅读最学观摩活动闭幕式上的总结炭言,本刊发表的是其中的第三部分。
  • 语文教学培养创造能力的优势及策略
  • 苣先从语文学科的性质特点说起。语文具有工具性、人文性、知识性、练合性的特点。这些特点。涉及到思想认识、道德修养、思维训练、情感体验、审美教育、知识储备以及语青文字的表达技巧等等。这一切都与创造能力峦切相关;因为剖造能力不是空中楼阁.它是箭要建筑在丰厚扎实的知识基础和智力背景之上的,而从大量读写实践中形成的语感,作文过程中的情感体验.想象与灵感.与剖造能力更是形影相伴。
  • 运用“检核表”法 培养创新能力
  • 检核表法,就是用一张一览表对所需要解决的创新性问题逐项进行核对、检索,从各个角度诱发多种创新思维和多种设想,以促进创造、发明的一种创新技法。检核表创新技法,由于它明确具体,便于操作,通用易行,因而有“创新技法之母”的称谓。世界各国的创造发明杰出人士。
  • 运用“P04R”技术教学阅读课文
  • “PQ4R”技术是指由预习(Prevh)、提问(Question)、阅读(Red)、思考(Reflect)、背诵(Recite)和复习(Review)六个步骤组成的适合较大儿童和成人学习文字材料的一种学习技术。运用这种学习拄术教学小学语文教材中的阅读课文(半独立阅读性质的课文).不仅有助于学生对课文内容的理解,而且有助于培养学生的自学能力,并使学生逐步形成阅读的能力。
  • 课堂表演的教学效应
  • 课堂表演就是在老师的指导下.同学们把课文内辞以表演的方式再现出来。它的形式多种多样:课本剧、顺日溜、唱歌.甚至做几个动作等。它能轻松地引导学生设身娃地、人情人境、形象感受,对于培养学生的形象思维具有掘强的作用。由于它形式多样,表演自由.为孩子们剖设了一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,因此.深受同学们的喜爱。
  • 组织教学三尝试
  • 组织教学是“使学生做好物质上和精神上的准备,集中学生注意力,安定教室秩序.引起学习时兴趣和要求,保证教学顺利进行”的重要教学环节,蛆织教学进行得好.可取得事半功倍的效果.否则,即使教师讲得再好.其效果也是散乎其微的.在教学实践中,我把这一环节贯穿始终,并作过以下尝试。
  • 改革课外作业设计
  • 布置作业是教学的有机组成嘟分,寻求语文教学的最优化,必然要对课外作业的优化进行探索。
  • 低年级语文课外作业的设计
  • 低年级学生的作业.如果简单机械,不符合儿童的情趣,是起不了多大作用的。在教学实践中.我以课堂教学中学到的语文知识为基础.设计出形式多样、新颖有趣的符合学生心理特点的课外练习.作为语文课堂教学的延伸。
  • 考试也应体现素质教育
  • 在深化教育改革进一步推进素质教育的今天.如何改革和完善考试的内容和方法.改进和完善考试的评价手蜃,使考试与素质教育协调统一发展,让考试真正成为进一步推进素质教育的有效手段呢?本文想结合我市小学语文考试改革实践谈一些体会。
  • 作文应当个性化
  • 素质教育的核心是创新教育.其根本目的就是促进个性发展。作文最具有个性倾向.最能体现人的创新品质。作文理当个性化,所以小学写作教学应特剐重视学生作文的个性化。
  • “发现”汇报会与作文教学
  • 师:这堂课是我们的一周“发现”汇报会,现请你把生活中新发现的。干了某件事有新体会的,还有看到什么而新想到的东西汇报一下,汇报的内容分两部分:一、新发现或新想到、体会到的什么,二、说出发现、体会、想刊的具体过程和情景。下面请主持人上场主持“发现”汇报会。
  • 走出“主题先行”的误区
  • 指导小学生作文,究竟是先确定中心、还是先选材,《小学教学研究》1999年第5期和第9期分别发表李正存老师《先确写中心还是先选材》和张运群老师《还是应该“中心先行”》两篇文章,对此展开了针锋相对的争鸣和探讨。张老师的文章(以下简称“张文”)是主张“主题(即中心)先行”的,事实上这种观点在教学中颇有代表性,
  • 这是一个“连动兼语混合式”句子
  • 近该贵刊1999年第8期刊登的《这个例句不恰当》一文,笔者对文中杨美芳老师指出的问题深表赞同,但对文中把“东郭先生牵着毛驴在路上走”这个例句分析为“是一个连动句(详见原文)持不同意见。”笔者认为。杨老师只分折了这个例句的一个方面,而忽桃了另一个方面的分析,分析欠全面。
  • 这个例句不是连动句
  • 请先看例句(见九年义务教育六年制小学教科书《语文》第七册第116页基础训练5第四题):
  • 数学思维训练评价“三要”
  • 近年来,我校积极开展“构建小学数学罗辑思维目标教学模式,全面提高学生素质”的课题研究,模索到与教材配套的较为完善的训练体系,并在每周数学课时中,辟出一节作为数学思维训练课,渗透一定的数学思想,以促进学生良好思维品质的形成,
  • “探索式”教学模式的思考
  • 传统的课堂教学,普追存在主客体错位的现象,只注重教师主导作用的发挥.而想忽视了学生主体地位的体现。从复习旧知识到引入新知识,从新课的导入到新知识的讲解和新知识的巩固练习,第一环节都有教师的思维代替了学生的思维。
  • 思维品质与思维能力的培养探析
  • 著名教育心理学家布鲁纳指出:数学教学的核心是“思维”的教学,而且思维的发展与思维习惯又是紧密相关的……教学的实践也同样告诉我们这样一个事实:智力水平大致相近的学生个体。由于受其思维习惯、思维品质的影响.在分析解决数学问题的广度与深度上往往显现出较大的差异。为此.在数学教学中把对学生的思维训练与思维品质的培养有机地结合起来.乃是提高其数学思维能力的“一剂良方”。
  • 全国首创,独家推出活页装订《语文快餐》小学版
  • 为了进一步满足广大小学生对语文知识的需求.黑龙江教育出版社隆重推出融知识性、趣睐性、可读性、参与性于一体的形式短小、新颖活浚、美味可口的《语文快餐》小学版。
  • 转变数学学困生的最佳时机
  • 在平时教学中,教师总会遇到由种种原因而造成的各种不同类型的学习困难学生,我认为:四、五年级是小学阶段转变数学学困生的最佳时机。
  • 合理使用“CAI”的教学策略
  • 随着高辩技的迅猛发展.计算机辅助教学(简称“CAI”)已逐渐普及.其教学优势也被人们所认同。但有些教师在教学中把“CAI”当作万能钥匙,盲目使用,甚至代替教师的位置,其结果却适得其反。鉴下地此,我控在使用“CAI”优化课堂教学中运用以下策略,取得了良好效果。
  • 数学教学中的“点拨’
  • “提问题”能力的培养
  • 在数学教学中,笔者认为提出问题的能力是一切能力的核心。因为“问题是数学的心脏”,没有同题也就没有了数学的生命,因此.要将培养学生提问题能力融于。双基”教学的全过程。
  • 如何指导学生自学数学
  • 小学生自学数学,通过动脑筋获得知识,感受到成功的愉悦.进一步引发学习兴趣,这对人才的成长有着极其重要的意义。如何指导学生进行自学数学呢?我认为要做好以下四个方面的工作。
  • 也谈“有借有还”巧解趣题
  • 拜读了贵刊1999年第9期刘凤清老师写的《有惜有还》一文后,颇受启发,该文用“借”的策略巧解之例,思维奇特,说理透彻.易于操怍,如将例3中的数目变大.接此文的方法推算,授的过程繁琐,算的过程复杂.易出少喝啤酒的差错,对此.我指导学生运用“借”的策略解题时,抓关键、正反用、变形用.
  • 再谈“一道思考题的三种解法”
  • 捧读贵刊1999年第7期刊登的《一道思考题的三种解法》深受启发。笔者在教学实践中认识到:教师精心地引导学生从不同角度去分桁确定数量关系.不仅能使学生巩固知识,掏道新旧知识之间的内的联系,而且有利于培养学生多向思维的好品质。在教学第十二册第57页的思考题时,我是这样引导学生思考的。
  • 用“只设不求’的方法解题
  • 通常我们解题总是把题目中的已知条件或结论作适当舶分割或分解。在分别加以研究后,得到问题的解答。然而有些题却不是这样.它要求我们始终从整体上把握数与形的关系,这种解题的方法叫做整体化方法。只设不求,就是用整体化方怯解题的一种。
  • 找规律解题
  • 某些较复杂的数学阃题.用一般方法直接求解比较繁难.找们可先研兜它的简单情况或部分情况.从中受到启发.发现规律,进而拽到解决问题的方法。举例说明如下。
  • 注意发现和保护学生的创新思维
  • 在实旌素质教育、注重创新思维的今天,许多教师已经注意教育观念的转换、教学方法的更新,这是一个可喜的变化。但有的教师认为创新那是科学家、学者的事,与小学生不相关。这种认识是错误的。事实上.小学生在课堂里思维十分活跃,有独到的见解和认识,创新思维的火花层出不穷,只是教师不注意发现和保护而已。
  • 《校园朗诵诗选》问世
  • 为满足各级各类学校开展诗歌朗诵活动的需要,语文音像出版社特约请著名朗诵艺术家、北京朗诵艺术团团长殷之光先生和著名诗歌理论专家吴思敬教授主编了《校园朗诵诗选》(小学集、中学集、大学集),每集为一套,
  • 数学作业批改“四忌”
  • 作业批改是纠正错误和指导学生再学习的重要一环,同时也是反馈教学效果的重要方法之一。因此,为师者应注意以下“四忌”。
  • 这是“多余条件”吗?
  • 贵刊在1999年第3期上有刊登了《一道竞赛题的第四种解法》一文。(以下简称Ⅱ文),这种解法值得商摊。这篇文章源于贵刊1998年第1期上的《有多余条件的应用题的解法》一文(以下简称Ⅰ文》。原题是1996年小学敫奥赛试题中的一道题目:“龟兔进行万米赛跑.兔子的速度是龟的5倍.当它们从起点一同出发后.龟不停地跑,兔子跑到某一点开始睡觉。兔子醒来时,龟已领先5000米.
  • 学习好身体好
  • 学习+好=身体一好上式中“学、习、身、体、好”五个汉字,代替五个连续数码,能使等式成立,这样的连续数码是存在的,如:15+4=23-4。
  • 祖孙的年龄
  • 爷爷今年出孙儿大的岁数是个完全立方数.这两人岁数的乘积是个完全平方数。
  • 控制好思品课堂教学节奏
  • 在掌握思品课堂教学结构的基础上,控制好思品的课堂教学节奏.以便充分发挥课堂教肇智能,不断提高课堂教学质量。是每位教师都应从真解决的问题。
  • 自然实验教学中的“放”与“收”
  • 在实验中.教师不再把学生一个个扶过河,而是教师要给予学生充分的信任.充分放手。让学生敢于放开去想、去问、去动手,让他们学会自己找路过河。从而培养他们的科学精神和创新能力.这就要处理好实验课堂教学中放与收的关系。
  • 挖掘教材“科研程序”
  • 我们知道,科学研究的基本程序是:问题——假设——实验——结论。小学自然课中具有“研究”性质的课也大都要渗透这种程序。值得注意的是,不少课文中的研究程序并不是唯一的.而是具有多条研究程序,这些程序以苇同的形式潜优在课文中。
  • 构建音乐教学质量检测体系
  • 为了加强小学音乐教育规范化管理,近几年来,我们尝试使用了几种对小学音乐教学质量检测盼方法.并逐步加以完善.总结归纳出一种比较适合小学肾乐教学质量检测的体系.下面是检测的内容和方法。
  • 复式教学的静动搭配
  • 复式班的“静”指学生“独立作业”,“动”指的是教师“直接教学”。直接教学.就是教师对某个年级的学生直接授课。独立作业,就是教师在某个年级直接教学前对其他年级的学生所布置的作业.让他们在课堂上自己独立完成。两者妥善安排.合理搭配一教学工怍才能和谐地进行。
  • 单式班的复式教学
  • 我们提出单式斑的复式教学,是针对农村学生成绩参差不齐的现状而进行课堂改革的尝试。
  • 单元目标测评的改革实践和体会
  • 基础教育阶段考试评价改革的方向应该是充分;发挥考试评价的认识、反馈、导向功能、强化它的激励功能,淡化它的区分、选拔、淘汰功能,摒弃它的惩罚功能,变考试过程为训练过程,变被动应考为主动参与。基于这样的认识,笔者在单元目标检测和评价时做了一些改革实践。
  • 学生插嘴是好事
  • “要改正上课讲话、插嘴的毛病!”我们常看到老师给学生这样的评语,上课要专心听,不要讲话!”我们常听到家长这样教导孩子。
  • 教师表扬学生“五要”
  • 表扬是肯定成绩、给予荣誉的一种重要方式。它是教师引导、调动、激励学生积极性的一个重要手段。恰到好处的表扬、鼓舞人心、催人奋进;相反则影响情绪,挫伤积极性,产生不良后果。怎样表扬呢?笔者认为应注意以下五点。
  • “开火车”的练习方法不可取
  • 从听课中发现.有部分教师让学生做口答练习时,采用“开火车”的方法;我认为这种课堂练习的方法不可取。其理由有三。
  • 教师如何适应创新教育新要求
  • 教师应主要从以下几方面努力提高自身素质,适应创新教育的新要求。
  • 培养学生的创造能力要注意的问题
  • 教学过程中.应注意以下几方面的问题.才有利于学生创造力的形成与发展。
  • 培养学生创新素质三策略
  • 在课堂教学具体教学策略上,我们主要采取了:1.分层教学;2,培养提问能力;3指导学习方法。
  • 建构新的阅读教学模式(崔峦)
    [语文]
    语文教学培养创造能力的优势及策略(陈焕华)
    运用“检核表”法 培养创新能力
    运用“P04R”技术教学阅读课文(陈秀琼)
    课堂表演的教学效应(马荣华)
    组织教学三尝试(黄桃香)
    改革课外作业设计(刘学红)
    低年级语文课外作业的设计(缪文娣)
    考试也应体现素质教育(顾桂荣)
    作文应当个性化(卢衍黄)
    “发现”汇报会与作文教学(王昌荣)
    走出“主题先行”的误区(童升远)
    这是一个“连动兼语混合式”句子(薛振欣)
    这个例句不是连动句(何联合)
    [数学]
    数学思维训练评价“三要”(王二南)
    “探索式”教学模式的思考
    思维品质与思维能力的培养探析(杨辉容)
    全国首创,独家推出活页装订《语文快餐》小学版
    转变数学学困生的最佳时机(钱莉娟)
    合理使用“CAI”的教学策略(何宝群)
    数学教学中的“点拨’(李德超)
    “提问题”能力的培养(董学发)
    如何指导学生自学数学(梁洪德)
    也谈“有借有还”巧解趣题(乔有平)
    再谈“一道思考题的三种解法”(邹书森)
    用“只设不求’的方法解题(章秋明)
    找规律解题(于园忠)
    注意发现和保护学生的创新思维(杨贵生)
    《校园朗诵诗选》问世
    数学作业批改“四忌”(罗友华)
    这是“多余条件”吗?(陈苏妙)
    学习好身体好(李方钥)
    祖孙的年龄
    [其他]
    控制好思品课堂教学节奏(许仲民)
    自然实验教学中的“放”与“收”(魏涛)
    挖掘教材“科研程序”(刘业俭)
    构建音乐教学质量检测体系(屠剑敏)
    复式教学的静动搭配
    单式班的复式教学(游连斌)
    单元目标测评的改革实践和体会(蒋莫云 李正兵)
    学生插嘴是好事(谭玲)
    教师表扬学生“五要”
    “开火车”的练习方法不可取(陈丽平)
    教师如何适应创新教育新要求(孙雪琴)
    培养学生的创造能力要注意的问题(施伟)
    培养学生创新素质三策略(范伟东)
    《小学教学研究》封面

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