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  • 如何在小语教学中培养学生的创新能力
  • 在小学语文教学中培养学生的创新能力是小语教师义不容辞的光荣而艰巨的任务。要完成这一任务,小语教师至少应具备三个“明确”、一个“基本”和五个“注重”。
  • 语文教学中创造性思维的培养
  • 创造思维是创造素质的核心。语文教学应充分发挥语文学科的思维功能,训练学生的创造性思维,提高学生的思维质量。
  • “自读”能力培养模式初探
  • 培养学生的“自读”能力,是阅读教学的重要任务。结合教学实践,笔者初步探索出学生“自读”能力的培养模式,即:课前尝试学习——课上主动学习——课后自主学习。
  • 加强朗读,培养语感
  • 语感就是人们对语言材料的感知,是人们在长期的语言活动中形成的对语言材料特有的、近乎直觉的、敏锐的感受能力。朗读是阅读教学中最常用最重要的手段,是学生理解课文内容的主要途径。
  • 指导学生课外新闻阅读方法谈
  • “兴趣是最好的老师。”教师在指导学生课外阅读时,要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。如,低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物,特别是一些童话、
  • 抓住三句一词教学《蟋蟀的住宅》
  • 《蟋蟀的住宅》一文结构紧凑、语言生动,具体形象地写出出了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀怎样建筑住宅。教学中若能抓住课文中关键的三句一词,将收到事半功倍之效。
  • 感知 理解 鉴赏 运用
  • 本文以《倔强的小红军》一课为例,谈谈如何以读为主线,紧扣“感知语言→理解语言→鉴赏语言→运用语言”这一教学流程,让学生主动积极地参与读书实践的。
  • 《丰碑》阅读教学
  • 《丰碑》一文记叙的是红军长征途中,一位军需处长因穿着单薄破旧而被严寒冻死的感人故事,赞扬了他为了他人,为了革命的胜利,不怕牺牲的崇高精神,读后,催人泪下。
  • 读中悟情 读中品“魂”
  • 《梅花魂》是一篇阅读课文。作者围绕一幅《墨梅图》记叙了一位老华侨爱梅花、爱祖国的故事,反映了他对祖国深深的眷恋之情。具体的内容缀成了一篇感人至深的文章。
  • 教学《风》应着力“三抓”
  • 《风》这篇课文,节选自老舍的自传体小说《正红旗下》。它确切地写出了旧北京春天的风的怪、狂、多,凝聚着作者对旧北京春风的独特感受,融见、闻、思、感于一体,这是细致深入地观察与体会的的结果。
  • 作文的创新从选材开始
  • 作文的创新从选材开始,怎样培养学生创新选材呢?
  • 从中美两国小学作文题目谈起
  • 一个偶然的机会,我读到了一组美国小学的作文题目,得以与我国目前小学的作文题目相比较,颇有些心得。
  • 一个拓展教学时空的亮点
  • 把语文课堂教学的结尾视为一个拓展教学时空的亮点,就是要求教师在语文课堂教学的结尾为学生提供一个思考、探索、联想、创造的机会。说得通俗一点,就是语文课堂教学结尾留给学生的印象,不是“这节课的内容讲完了”,
  • 用数学思路改进作文教学
  • 看图作文总的要求是让学生根据所出示的图片,讲出图片上的事件,要求内容连贯,条例清楚。贵刊1999年第11期中《教给学生看图作文模式》
  • 课前五分钟不宜进行说话训练
  • 读了1999年第10期《小学教学研究》中的《课前五分钟说话训练》一文,觉得这种较为流行的课前说话训练很值得商榷。
  • 敬告读者
  • 小数教师应树立的五种教育观念
  • 素质教育的实施决定于许多方面的因素和条件,其中教师的素质为首要条件,而正确观念的确立应是首中之首。没有正确的观念,就不可能有任何实质上的突破,素质教育也不可能真正得以实施。我认为新形势下小学数学教师至少要在以下五个方面确立新的观念。
  • 数学说课怎么说
  • 教材是课程的载体,是教学活动的主要依据。因此,说教材是说课的第一环节,应说出以下内容。
  • 激发学生解决问题的强烈愿望
  • 创造是人的智慧和意识能动性的最高表现,也是学生自我发展的一种需要。在全面推进素质教育的今天,培养学生的创新精神更能增添新的生机与活力。每个学生都有创造的欲望,课堂教学是实施素质教育的主渠道,
  • 多媒体在数学教学中的恰当运用
  • 美国心理学家鲁纳认为:“在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”在现今的教育和教学过程中,多媒介作为一种现代化的教学手段,已得到广泛运用。实践证明:这种手段的应用促进了教学形式的多彩化,增加了课堂密度,提高了课堂教学效率。
  • 培养学生自主学习的四个环节
  • 长期以来,教学课堂教学中是以教师的“教”为主,学生只是配合教师“完成”教学任务。教师的“主导”作用完全取代了学生的“主体”地位,学生处于一种被动的地位,消极地学,机械地用。久而久之,学生学习的主动性逐渐消失。
  • “一手”多用
  • 多年的低年级数学教学使我发现,孩子对手有着特殊的感情:课堂上,孩子会不自主地玩弄手指,以它为依托:计算有困难时,孩子们又会很自然地数手指,拿它当学具……因此,
  • 数学课读书“四要”
  • 数学课本是教师“教”的依据,学生“学”的材料。数学课中重视读书训练,~方面可以优化课堂教学结构,提高教学效率,另一方面可以培养学生的自学能力,使学生学会学习。
  • 引导学生自己纠正计算错误
  • 低年级百以内一步,两步加减计算能力是终身要用的最基础的能力,必须力争正确率百分之百,否则不仅在实际生活中会造成损失与麻烦,而且到三、四年级学多位数四则运算时,难以过关。
  • 一次成功的讨论
  • 1999年春,我在六年级学生毕业前夕的复习课中,出了一道判断题“一个分数,分母中除了2和5以外,不含有其它的质因数,这个分数就一定能化成有限小数”。测试的结果令我吃惊!大部分成绩拔尖的学生认为这一判断错了。其原因是没有告诉这个分数是否是最简分数。
  • 另外几种解法的分析
  • 拜读了贵刊1999年第7期凯维德老师《一道思考题的三种解法》一文,很受启发,并对这一思考题作了些继续探讨。为此,我想谈谈对这道思考题的另外几种解法的分析与探索,供同行参考:
  • 利用弦图解题
  • 弦图是由四个相同的长方形拼成一个大正方形,蹭还围着一个小正方形。如图1。在弦图中,大正方形ABCD的边长等于一个长方形的长与宽之和;小正方形A′B′C′D′的边长等于一个长方形的长与宽之差。
  • 细心观察 巧妙计算
  • 题目:计算19961997×19971996-19961996×19971997(1997年小学数学奥林匹克竞赛试题)。
  • 一道数学思考题的解析
  • 九年义务教育五年制小学数学课本第八册有这样一道思考题:你能写出一个比1/6大又比1/5的分数吗?你是怎样找到的?还能再找到两个这样的分数吗?
  • 要杜绝教学中的形式主义
  • 目前一些小学教学课堂教学中,存在着形式的新奇多变,一味讲求教学方法的生活活泼,片面要求教学手段的丰富多彩……这样的课往往适得其反,事倍功半。试看两例。
  • “二”与“两”的用法举例
  • 在小学教学中经常会遇到“二”与“两”这两个汉字,它们所表达的意思是完全一样的,但其用法是不同的。在教学当中怎样才能区别这两词的用法呢?下面就谈谈我个人的理解。
  • 当前数学课堂教学中的三个突出问题
  • 当前,广大小学数学教师都在努力按照素质教育的要求改革自己的课堂教学。但在转变过程中,小学数学课堂教学却出现了三个突出问题。
  • 到底该怎样表示钱数
  • 义务教育六年制数学第九册第7页例5以菜价的计算为例引出了积的近似值这一教学内容,教材注明由于在实际生活中收付现款时,通常只算到分,所以计算结果要保留两位小数。
  • 这样说对吗
  • 九年义务教育六年制小学的教学教科书第十二册第4页讲“成数”和“折扣”时,这样写着:“一成是十分之一”,“几折”就表示十分之几。这样说对吗?由于“成数”和“折扣”都有自己特定的意义,是专用名词,而十分之几是一个数,是一个抽象出来的,不带任何具体意义的数,它们之间能直接用“是”、“就表示”这样类似等号的词联系起来么?
  • 这些插图也要修改
  • 贵刊1999年第11期《几幅插图引起的思考》一文很好地指出了现行人教版六年制小学教材中三幅插图的不妥之处。我认为除了这些插图外,还有这样的一些插图也需要改一改或换一换。
  • 数学教学的最优化
  • 教学最优化理论的倡导者巴班斯基认为:教学的最优化就是以最少的教学投入产出最多的教学成果。由此,笔者认为,小学数学教学的最优化应做到如下四方面:
  • 低段数学教学中的思维启动
  • 思维活动具有很强的体验性和直觉性的特点。思维活动的进行,要依赖动作、实物、图形、语言等为支柱。因此,要启动小学低年级学生的思维,必须调动其手、眼、口、脑等多种感官参与教学活动。
  • 课堂小结的四个特点
  • 课堂小结是整个课堂教学必不可少的最后环节。课堂小结不仅不能忽略,而且,教师只有搞好课堂小结,课堂教学才真正圆满成功。好的课堂小结,应具有以下特点:
  • 加强道德思维训练例谈
  • 知难行易《孙中山先生语》。这句话道出了明白事理对于行为的制约作用。《课程标准》也明确提出,思品课有对小学生“进行思想方法……”的教育的任务。因此,加强明理教学仍然是思品课不可忽视的重要环节。
  • 培养学生的劳动能力
  • 《光明日报》报道,曾有一位小学班主任问他的四年级学生有没有冲洗过厕所,几乎所有的学生都摇头;一位中学老师问自己的学生是否会煮挂面,大部分人都说不会,认为爸爸妈妈不在时到外面吃一顿或泡一袋方便面就行了,何必自己动手。
  • 在自然课堂教学中把握节秦美
  • 课堂教学也有节奏。教学的节奏,主要表现在教学形式的变化上,如果教师能利用教学形式的变化来把握教学节奏,并让它转化为学生的心理节奏,引起学生的共鸣,学生学习就会轻松、愉快,并产生美感。下面,从自然课堂教学的角度来谈谈如何把握节奏美。
  • 自然演示实验六忌
  • 一、忌课前准备不充分演示实验作为一种教学手段,是教师备课的重要内容,需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作,结果造成演示失败或出现意想不到的情况,以致在课堂上手忙脚乱,“强行”让学生接受结论,教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的,有的是思想认识存在问题,对实验教学不重视或持怀疑态度;有的是疏忽大意,认为实验内容简单,
  • 怎样上好低年级体育考核课
  • 小学低年级儿童的心理特点是活泼好动,爱表现自己,兴趣广泛,注意力不集中,幼稚任性,自我控制能力差。在体育考核课中,如果教师稍有大意,就会意想不到的事情发生。因此,小学低年级考核课的原则应该是安全、快速、准确。上好低年级体育考核课要做好以下工作:
  • 音乐课堂教学中的“四结合”
  • 如果说旋律是音乐中流动的血液,那么节奏就是音乐的骨骼。对小学生而言,节奏的形式绝非音乐仅有,学习中让学生联想生活中的语言、动作与音响,然后在比较中学习,更有利于学生节奏。
  • 国旗飘飘(活动课设计)
  • 活动年级:三年级活动目的:1.学习国旗知识,知道与国旗相关的事物。2.激发爱国热情,加强爱国主义教育。3.培养自主能力,增强主体意识和动手制作能力。活动准备:国旗,挂图,投影仪,录音机,2厘米长的小棒,红、黄彩笔,乒乓球等。活动方式:分组讨论,指名汇报,思考回答,动手制作,展示作品。
  • 农村小学科技活动的“路”与法
  • 目前,据不少农村小学科技辅导员反映:农村小学开展科技活动一是没有“路”,二是找不到科学的方法。笔者就带着这两个问题,谈谈农村小学科技辅导员应如何引导小学生开展好科技活动。
  • 不宜提倡“家长签字”
  • 时下,不论是小学,还是初中,学生的作业,试卷让家长签字的现象普遍存在。作为小学教师,我们也曾经请家长在孩子的作业和试卷上签字,想借此和家长及时沟通,让家长了解、掌握自己孩子的学习情况,救 是家长配合,促进学生成绩的不断提高。但从实际结果看,学生的作业、试卷让家长签字,并不尽人意,具体表现在以下几方面:
  • 如何上好活动课
  • 活动课的教学内容,在教学大纲中没有统一规定,我们完全可以根据具体情况和参加者愿望来决定,做到与学生的不同特点,兴趣和爱好相适应。使之在完成共同学习的基础上培养和发展自己的特长。
  • “教学后记”谈
  • 备课是教学工作的设想和准备,讲课是教学计划的实施和体现:“教学后记”是教学工作的反思和总结。因此,“教学后记”在整个教学环节中,与备课、讲课、批改、辅导有着同等的作用。占有重要的地位。
  • 巧用“开火车”
  • 读了2000年第1期贵刊登的陈老师的《“开火车”的练习方法不可取》一文,我受到了一些启示,然而,结合自己平日的教学实践,我想谈几点不同的看法。
  • 鼓励学生对答案
  • 很多老师对学生相互间对答案的现象极为反对,认为这大有抄袭作业之嫌。我却认为这种看法有些偏颇,理由如下:
  • 在美国小学:有人想取消达尔文进化论
  • 最近,美国著名学刊《教育周刊》在头版头条位置刊登了一则消息:“堪萨斯州有关进化论之争正在引发一场全国性的大辩论”。
  • 小学要上因特网
  • 英国现有3.2万所中、小学,但仅有6000所有上网的条件。据统计,英国中小学拥有的计算机中有60%属于淘汰的过时产品。另据调查,英国45万名中小学教师中80%尚缺乏基本的信息技术知识。在这种情况下,旨在加强中小学计算机网络建设的“网络年”计划应运而生。
  • 美肯塔基州薄弱学校的测验成绩名列前茅
  • 在肯塔基西部的里格雷小学校,大多数学生的家庭生活贫困,超过80%的学生因贫困而享受午餐津贴。
  • [语文]
    如何在小语教学中培养学生的创新能力(余江明)
    语文教学中创造性思维的培养(杜绍明)
    “自读”能力培养模式初探(张海峰)
    加强朗读,培养语感(徐忠芹)
    指导学生课外新闻阅读方法谈(黄静)
    抓住三句一词教学《蟋蟀的住宅》(钟立)
    感知 理解 鉴赏 运用
    《丰碑》阅读教学(薛庆红 蒙国安)
    读中悟情 读中品“魂”(王小英)
    教学《风》应着力“三抓”(成贻俊)
    作文的创新从选材开始(谭玲)
    从中美两国小学作文题目谈起(朱玲)
    一个拓展教学时空的亮点(杨旦凤)
    用数学思路改进作文教学(肖波)
    课前五分钟不宜进行说话训练(陈隆圣)

    敬告读者
    [数学]
    小数教师应树立的五种教育观念(余世友)
    数学说课怎么说(苏志强)
    激发学生解决问题的强烈愿望(陈亚明)
    多媒体在数学教学中的恰当运用(邢福金)
    培养学生自主学习的四个环节(褚智瑛)
    “一手”多用(胡金美)
    数学课读书“四要”(陈百初)
    引导学生自己纠正计算错误(娄建萍)
    一次成功的讨论(丁多松)
    另外几种解法的分析(黄熠华)
    利用弦图解题(田俊双)
    细心观察 巧妙计算(于园忠 张国勇)
    一道数学思考题的解析(王宜文)
    要杜绝教学中的形式主义(周卫东)
    “二”与“两”的用法举例(王剑飞)
    当前数学课堂教学中的三个突出问题(侯祚兵 周红梅)
    到底该怎样表示钱数(魏鸿喜)
    这样说对吗(舒作伟)
    这些插图也要修改(谢家峰)
    数学教学的最优化(秦君杰 李志如)
    低段数学教学中的思维启动(毕秀英)
    课堂小结的四个特点(赵书芳)
    [其他]
    加强道德思维训练例谈(赵小燕)
    培养学生的劳动能力(吴梅英)
    在自然课堂教学中把握节秦美(张祖志)
    自然演示实验六忌(王官兵)
    怎样上好低年级体育考核课(戴家骅)
    音乐课堂教学中的“四结合”(李海燕 于洋)
    国旗飘飘(活动课设计)(孟兆珍)
    农村小学科技活动的“路”与法(朱付江)
    不宜提倡“家长签字”(周玉焕)
    如何上好活动课(肖经瑞)
    “教学后记”谈(徐兴良 姜连国)
    巧用“开火车”(郭姜燕)
    鼓励学生对答案(黄俭荣 张冬梅)
    在美国小学:有人想取消达尔文进化论(刘冷眉)
    小学要上因特网(刘继文)
    美肯塔基州薄弱学校的测验成绩名列前茅(文远)
    《小学教学研究》封面

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