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  • 语文课,请给学生多一点自由
  • 怎么让学生卸下沉重的课业包袱,主动活泼地学好语文?我认为,语文课,应给学生留一片自由的晴空。
  • 语感的审美特征
  • 语感是指人对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言隐含意义的一种深刻的直觉,一种心理体验。这种精神活动是一种审美活动,具有审美学特征。
  • 在实践中培养学生的数学能力
  • 上学期期末三年级数学测试,笔者在命题时特意安排了这样两组题目。
  • 如何提高学生参与教学活动的“质量”
  • 教师在教学过程中要注重学生参与教学活动的质量。下面就学生参与面较广的操作、讨论、练习谈几点认识。
  • 数学的“情境教学”
  • 情境教学是指教师在教学中,根据学生的心理特征,结合具体内容,利用数学知识本身的内在美,创设形象、生动的学习情境,使学生仿佛身临其境,进行情景交融的教学,这对激发学生的兴趣,启迪学生的思维,开发学生的智力将起很大的作用。
  • 数学教学中参与意识的培养
  • 在实施素质教育的过程中,学生是学习的主体。教师的聩在于充分发挥学生的主观能动性,让他们主动参与到教学的每个环节中去。
  • 计算机辅助小学文教学的优势
  • 在小学语文教学中,适时、适宜、适度地运用计算机辅助教学手段,对活跃课堂教学氛围、激发学生自主学习、帮助教师突破教学难点、提高课堂教学效果能起到不可或缺的作用。
  • 牵一发而动全身
  • “终于”一词是九年义务教育五年制小语第二单元《爬天都峰》、《一定要争气》、《茅以升立志造桥》这三篇课文的重点词,该词在课文中频频出现:
  • 小学语文第五册第七组课文的语言训练
  • 注重语言的感悟、积累和运.用,是义务教育小语大纲(新修订稿)明确提出的教学要求,也是在教学中应注意的一个具体问题。第五册第七组有《瀑布》、《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》三篇讲读课文和《我和企鹅》一篇阅读课文,还有一个“基础训练7”。根据本组课文是写景状物,语言准确生动、优美形象的特点,教学时宜注重在对重点词句的理解中感悟语言;在朗读、背诵中积累语言;学习本组课文的观察方法和表达方法,在说、写中运用语言。
  • 《鱼游到了纸上》的训练重点
  • 九年义务教育五年制小学语文试用课本第七册第三单元的重点训练项目是“注意积累材料”,要学生学习作者怎样留心周围事物和积累材料。我认为这组课文中写人的《鱼游到纸上》一文的训练重点应为:学习作者如何构思、如何安排文章结构。因为,这篇文章的构思、结构安排很有特点,这个“特点”与此文的其他特点相比,也许是第一位的。我们不妨从以下几方面看:
  • 《鸟的天堂》难句试析
  • 《鸟的天堂》是一篇传统课文,可谓名家名篇。每次或听或教,总感觉本课第八节描写榕树生长茂盛的那一段文字难以捉摸,学生更是难以理解,突出表现在:“榕树正是茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”
  • 挖掘教材潜力 教会学生主动学习
  • 在小学中高年级语文教学中,加强学法指导,培养学生自学能力,是促进学生主动发展的基础。学法指导不仅要把握每课教材的教学重点。还应处理好整册教材教学的阶段性和连续性。
  • “平行四边形”教学点滴
  • 平行四边形的教学,是在学生掌握了长方形、正方形的基础上进行的。认识平行四边形的特点,会作平行四边形的高,是本课教学的重点。教学中,我注重学生的参与,通过动手操作、动脑思维来深化概念,达到教学目的,提高学生素质。现谈一些具体做法:
  • 求“相同加数和的乘法应用题”教学新探
  • 九年义务教育六年制小学数学教材第三册在表内乘法中开始安排了求相同加数和的乘法应用题,(第33页例9:同学们浇树,每个人浇4棵,3个人一共浇多少棵?
  • 小数加、减法的意义和计算法则(第一课时)教学分析
  • 本课的教学内容是人教版九年义务教育五年制小学数学课本第七册第84页例1,第86页例2,完成第84页、第85页上面“做一做”中的题目,以及练习十八的1-3题。
  • 数学插图观察方法
  • 数学课本中的每一幅插图,同学们都要学会观察。怎样才能看懂呢?下面介绍几种方法。
  • 应用题教学改革之思考
  • 《义务教育阶段国家效学课程标准征求意见稿》将效学课程目标体系分为发展性领域和知识技能领域两大块。其中发展性领域包括对效学的认识、情感体验、思维能力、解决问题四个部分。显然,新课程的宗旨是促进学生的发展。这表明:课程目标将由“关注知识”转入“关注学生”,课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”。
  • 有效地组织和管理一年级数学课堂教学
  • 人们习惯的看法是,小学一年级数学教学最为容易,不需要教师有多高的素质和水平,不就是教授100以内的加减法吗?其实不然。一年级是人生正规学习的开始,是最为关键的阶段,可影响人的一生。一年级学生对学校的规范不太了解,在学习上还没有形成良好的习惯,在课堂上注意力不够集中,要让他们在有限的时间内掌握必要的数学知识,就必须重视组织和管理。集中他们的学习注意力,培养他们学习的恒心,使之遵守课堂规范,形成良好的学习习惯。如何有效地组织和管理一年级数学教学的课堂呢?
  • 作文批改的原则
  • 作文批改就是对作文进行修改、批语、评判。它是作文教学的重要组成部分,是检验作文教学得失的关键环节。通过批改,学生可以在教师的指导下发现自己的优缺点,悟出写好作文的一些规律。教师能够正确地把握学生的实际情况,总结作文教学的经验教训,更好地改进教学。作文批改应遵循以下原则:
  • 培养低年级学生说话能力方法十种
  • 说话训练是培养学生口头表达能力的主要途径,是低年级作文的启蒙教学。说话训练是否到位,将直接影响学生的写话能力。在多年的教学实践中,我总结出十种培养学生说话能力的方法,在教学中收到了良好的效果。
  • “五个忆记印象”工程
  • 用“五个忆记印象”的读写形式让学生摘记生活中看、听、想、读、写中的印象,训练学生形成特殊的兴趣爱好。发现自己的创新意识,培养良好的读写习惯,可以收到较好的效果。
  • “自由提问、自由回答”好处多
  • 激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的重要保证。小学特级教师李冬梅关于“倒数的认识”的教学片断给我们以很大启示。
  • 创新教育呼唤高素质教师
  • 随着素质教育的逐步实施,开放性、合作性、竞争性已成为2l世纪最显著特点,人们面临着多方面的挑战。时代变迁对教育的要求集中反映在提高人的素质上,而教师首先应适应高速发展的科技、经济、社会的需要。
  • 不考学科的教学不容忽视
  • 教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》明文规定:。除小学语文、数学外,其他课程不得组织考试。”这一规定有效地减轻了小学生过重的课业负担,但也随之出现了一种令人担忧的现象:
  • 要关注学困生
  • 课堂教学中。教师对学困生要做到四优先。
  • 我对“明月”的理解
  • 人教社版九年义务教育六年制小学语文第三册选人了李白的名诗《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”关于第一句中的“明月”,人教社编写的、与教材配套使用的《教师教学用书》的解释是这样的:
  • 也谈句子的严密准确
  • 贵刊2000年第5期刊登了汤国玉老师的《教科书中的句子要严密准确》一文,我有不同意见,理由如下:
  • 修改病句应提供语言环境
  • 著名语言文字学家吕叔湘曾就词语的重复问题发表自己的看法:词语的重复,一般地说,应当避免,但是有时候故意重复同一词语可以收到修辞上的积极效果。例如:
  • 教材内容缺乏严密的逻辑性吗
  • 阅读贵刊于2000年第3期上的《教材内容应有严密的逻辑性》一文后,深为该文作者及同行钻研教材的精神所感动,但对于该文的一些观点及做法笔者却不敢苟同,以下略谈一二。
  • “2/3的表扬+ 1/3的批语”岂不更妙
  • 拜读贵刊2000年第1期《教师表扬学生“五要”》一文后,对作者提出的表扬学生“五要”(要实事求是、要适当、要及时、要灵活、要有启示性)深表赞同。欣赏之余,不由心生感触——表扬要注意以上“五要”,
  • 引导学生多向思维
  • 1.语言的转换多样化。原汁原味的课文中的语言要让学生吸收内化,成为他们自己的语言,重要的训练途径就是让学生进行语言的转换。《伟大的友谊》一文的结尾就是一个较好的语言多元转换点:
  • 设计形式多样的语文作业
  • 1.续写。在学完课文后,为了加强思想教育,深化对课文的理解,可以引导学生顺着作者的思路续写。如:学了《凡卡》后,让学生用《凡卡梦醒以后》为题续写,学生通过用心想象和体会,深化了对课文的理解,同时发展了思维能力、想象能力和表达能力。
  • “各取所需,各尽所能”的作业设计
  • 作业设计要符合儿童的心理特点,要顺应语文学习的基本规律。为此,我们确立了语文作业设计的两条原则:1.作业设计时要充分考虑到个体间的差异。2.作业设计要由习题化转变为生活化、实用化。按这两个原则,我们尝试着对作业设计进行改进,并形成了“各取所需,各尽所能”的特色。
  • 农村小学实施“分层异步集体性教学”模式初探
  • 1996年,我们根据农村学校的实际,确立了“小学数学分层异步集体性教学模式”的课题研究方案,并进行了实施。由此建立了一种新颖的课堂教学结构。即根据学生心理需求和客观实际有区别地进行教学。真正将因材施教落劐实处;在课堂上诱发各类学生积极主动地根据各自的能力学习新知。充分发挥全体学生学习的积极性与主动性;努力提高课堂教学效率。
  • 有用的偶质数
  • 如果我们把两种分法中的数类交叉,就会派生出一些新的数类:奇合数,奇质数,偶合数,偶质数。在这些数类中:
  • “自由提问、自由回答”好处多
  • “自由提问。自由回答”就是在课堂教学中学生自己随意站起来提出自己不理解的问题,同学们还可以不通过举手。站起来发表自己的看法、回答对方所提的问题。如。教学应用题“小刚练长跑,第一天跑1400米。第二天跑1300米。第三天跑1500米。三天共跑多少米?平均每天跑多少米?”这道题按常规的解题思路是先把三个数加求出和,然后把总和除以3。再求出平均效。但有个学生却用一步计算解决了两问.即用1400×3=4200(米),并回答了两个问题。
  • 有用的偶质数
  • 用构图法解题在小学数学中应用非常广泛,下面再谈几例:
  • 改变思品课照本宣科现象
  • 我从改变照本宣科现象出发,力求取得教育实效为宗旨,运用多种措施,在思品课教学实践中作了一点尝试。
  • 营造多感官的学习环境
  • 语言本是为了沟通而产生,实用性是语言存在的主要理由。比较我们学习母语、国语以及英语的历程,往往会觉得学英语似乎要比学母语或国语来得困难。其道理很简单,因为英语本非我们日常生活中所使用的语言,所以许多人学了英语仅止于纸上谈兵,因无实际应用的机会所以不会应用、不知应用。但是生活语言一直在演变,
  • 中华省市区名称七字歌新编
  • 复式教学中的化“动”为“静”
  • 要落实复式教学中的化“动”为“静”,必须注意以下几个方面:
  • 还是家长签字好
  • 读了贵刊2000年第4期《不宜提倡“家长签字”》一文,颇有感触,笔者想提出几点不同的看法。
  • 一定要“授之以渔”吗
  • “与其授之以鱼,不如授之以渔”,意思是说与其把现成的知识奉送给学生,不如把学习知识的方法教给学生,这样,他们就可以触类旁通,获取更多的知识。这是对过去那种“填鸭式”的应试教育的一种否定,是对以往那种重结果、轻过程的教学方法的大胆摒弃。
  • 计算机帮助传统教育走出困境
  • 今天的教育,已经陷进了一个两难的困境。一方面,我们强调发展个人的最大学习潜能,而另一方面,我们又要求全体学生都能提高到一个预先规定的水平。幸运的是,这种情况已经发生了变化,一个新的角色来到了我们身边,它可以同时完成这两个看似不能相容的目标。这就是计算机。
  • 注重实践 培养能力
  • 社会课教学必须根据儿童认识事物的规律和教学内容特点,将社会教学与社会实践结合起来,让学生多种感官参与,在实践中认识社会,实现理论与实践的有机结合,从而达到教学目的和要求。
  • 利用农村优势 开展自然教学
  • 农村是一个广阔的天地,我们应利用农村的优势,因地制宜,扬长避短,开展自然教学活动,提高自然教学质量。
  • 自然教学中观察力的培养
  • 观察是智力的眼睛,观察力是智力综合体的首要成份。兴趣则是观察(真正的观察)的动机和动力,而兴趣的导引、激发要靠教师在教学过程中创设情境。
  • 音乐教学中的情境与节奏
  • 节奏是音乐旋律的骨架,也是音乐教学中的基础内容之一。在低年级节奏教学中,我根据儿童的年龄特征,创设各种情境,调动学生的各种器官参与活动,使他们在轻松愉快的学习中,获得节奏感,并得到多方面的熏陶和发展。
  • 激励策略在美术课堂上的运用
  • 在美术课教学中,如何运用激励策略唤醒、鼓舞学生积极主动地学习呢?
  • 培养小学生学习信息技术课兴趣
  • 有人说:“蒸汽时代我们已经错过了,所以我们落后挨打,但是我们不能错过信息时代。”的确,要适应这个经济腾飞的信息时代,我们必须熟练掌握一定的信息技术知识。而要掌握信息技术知识必须从基础教育——小学计算机教学抓起。
  • 美国小学怎样教电脑
  • 在中国,学生用计算机学打字,练习用BASIC语言编程,使用教学软件提高考试成绩或上网校。而在美国,小学生用电脑进行研究。
  • [教学论坛]
    语文课,请给学生多一点自由(张万霞 曾令华)
    语感的审美特征(秦素莲)
    在实践中培养学生的数学能力(王登亚)
    如何提高学生参与教学活动的“质量”(杨文飞)
    数学的“情境教学”(徐黎花)
    数学教学中参与意识的培养(刘英姿)
    [教学辅助]
    计算机辅助小学文教学的优势
    [教材教法]
    牵一发而动全身(陈永林)
    小学语文第五册第七组课文的语言训练(陆道贵)
    《鱼游到了纸上》的训练重点(赵铎 段朝五)
    《鸟的天堂》难句试析(韩传民)
    挖掘教材潜力 教会学生主动学习(彭冰征)
    “平行四边形”教学点滴(蒋守彬)
    求“相同加数和的乘法应用题”教学新探(吴向前)
    小数加、减法的意义和计算法则(第一课时)教学分析
    数学插图观察方法(周洪娟)
    应用题教学改革之思考(壮惠铃)
    有效地组织和管理一年级数学课堂教学(李育欣)
    [作文·阅读]
    作文批改的原则(白玉红)
    培养低年级学生说话能力方法十种(罗俊贤)
    [教学随笔]
    “五个忆记印象”工程(邵希恩)
    “自由提问、自由回答”好处多(金巧芳)
    创新教育呼唤高素质教师(楼淑建)
    不考学科的教学不容忽视(马天青)
    要关注学困生(徐勇)
    [问题争鸣]
    我对“明月”的理解(王坤)
    也谈句子的严密准确(周士同 田常青)
    修改病句应提供语言环境(杨迎冬 方莉)
    教材内容缺乏严密的逻辑性吗(周仁东)
    “2/3的表扬+ 1/3的批语”岂不更妙(赖健新)
    [论点摘要]
    引导学生多向思维(计建华)
    设计形式多样的语文作业(李书付)
    “各取所需,各尽所能”的作业设计
    [教学模式]
    农村小学实施“分层异步集体性教学”模式初探(吴晓明)
    [解题方法]
    有用的偶质数(肖乐农)
    “自由提问、自由回答”好处多(金巧芳)
    有用的偶质数(肖乐农)
    [思想品德]
    改变思品课照本宣科现象(薛晓倩)
    [英语教学]
    营造多感官的学习环境(黄健驹)
    [其他]
    中华省市区名称七字歌新编(李学义)
    复式教学中的化“动”为“静”(岳凡国)
    还是家长签字好(毕学清)
    一定要“授之以渔”吗(邓玲)
    计算机帮助传统教育走出困境(文远)
    [社会课堂]
    注重实践 培养能力(吕斌)
    [劳动·自然]
    利用农村优势 开展自然教学(聂有礼)
    自然教学中观察力的培养(沈康)
    [音·体·美]
    音乐教学中的情境与节奏(汪明炎)
    激励策略在美术课堂上的运用(唐大明)
    [综合课]
    培养小学生学习信息技术课兴趣(傅瑞在)
    [信息动态]
    美国小学怎样教电脑(刘继文)
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