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  • 热点的冷思考
  • 没有基础就没有创新,基础是任何创新的根本。一个人即使有多么高涨的创新精神,多么超人的创新能力,但若没有扎实的基础,也是徒劳的。因为基础是不可替代和不可超越的,基础可持续能力和迁移能力决定了这一点。要明白小语学科是基础教育中的基础学科,“小语教学应立足于促进学生的发展,为他们终身学习、生活和工作奠定基础。”
  • 不妨在课堂开设“超市”
  • 超市是近几年才兴起的一种开放的购物形式。这种新型的购物方式把顾客放在了一个主体的地位。顾客置身于超市之中可以任意挑选自己需要的或喜爱的物品。在实施素质教育的今天,我们不妨把“超市”的这种理念引进语文教学的课堂,让学生在开放的,充满着轻松、和谐、民主的气氛之中,能根据自己的发展需要,自主选择,独立思考,独立学习。
  • 构建新型教学模式 促进学生自能学习
  • 小语教学“大纲”提出“要教学生一些学习方法.鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习”的要求,旨在更好地发挥教师的主导作用和学生主体的作用,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,培养学生自能读书、自能作文的能力,让学生学会学习,学会创造。我们从素质教育的需要出发,从优化教学结构人手,构建了灵活多样的教学模式,收到了较好的教学效果。
  • 联类比照 以诗学诗
  • 现行的小学语文课本中,各册都收入了几篇古诗。在教学中如果能选取与所学古诗的某一方面相同或相近的古诗来进行拓展,则既能在课堂教学中让学生耳目一新,又能扩大学生的阅读面,充分提高课堂效率。
  • 低年级口语交际指导四途径
  • 口语童际是根据2000年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》的要求.在2000年小学语支新教材中安排的一种听说训练形式。在中学低年级的口话交际指导中,教师可通过以下途径丰富学生的交际内容.使学生主动与别人进行口语交际.
  • 诗文同教 相得益彰
  • 阅读书报.遇到好的诗歌.我总要把它摘记下来。在我摘抄的诗歌中,有许多涉及到小学课文中的人和事.何不用来和谋文一同教学呢?于是我根据课文内窖.选择和课文内容相吻合、适合小学生诵读的诗耿.诗文同教。实践证实,诗文同教相得益彰。
  • 精选语例 扎实训练
  • 《葡萄沟》一课的语言有许多精美之处值得我们细细品味。因而,我在训练点的选择和训练的落实上均立足于比较与朗读。
  • “情”为线索以情悟文
  • 借物抒情的文章,其“神”在于情。教师在教学时,应紧扣“情”字进行教学,现以《高粱情》一课为例说明。
  • 《新型玻璃》教学中的读、说、写、练
  • 《新型玻璃》是一篇结构严谨、段落工整的说明文。按本文特点,引导学生读懂第一段。悟通这一段先写特点、再写用途的写法。根据这一写法的特点,启发他们举一反三,自学第二到第五自然段,找出介绍每种新型玻璃特点和用途的语句,理解课文内容。在此基础上.用列表的方式归纳概括。既检验了自学能力。又获得了知识。
  • 围绕“动”“静”导读写
  • 《镜泊湖奇观》是一篇阅读课文。它通过描写镜泊湖独特的美丽景色,赞美了祖国的壮丽河山,表达了作者热爱大自然、热爱祖国的思想感情。本文所在单元训练重点是“事物的静态和动态”。教学该文,应以感情朗读为主线,引导学生体会镜泊湖的静态美和动态美;在此基础上引导学生背诵文中描写镜泊湖静态和动态的重点段,帮助学生积累语言;进而引导学生模仿作者对镜泊湖的静态美和动态美的描写,进行片断写作练习。
  • 用“读悟法”教学《第一场雪》
  • 在《第一场雪》的教学中,如何紧扣语言文字的训练,突出重点、突破难点,使学生较透彻地领会文章内容,受到热爱大自然的思想教育呢?笔者认为用“读悟法”教学会收到良好的效果。
  • 语文课堂上的写作训练
  • 学生写作能力即运用语言文字的能力仅仅依靠作文课上的训练是远远不够的。我们有必要、也有可能在平时的语文课堂上挖掘读写训练的结合点进行写作训练。现结合实际谈谈如何在语文课上加强写作训练。
  • 开放——作文教改的出路
  • 现在的小学生作文的程式化、成人化、政治化现象相当普遍,而反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品却寥若晨星。如何摆脱这种现状。挣脱作文教学的种种人为的束缚,走出作文教学的一片新天地来?笔者认为,应在作文教学中推崇并实行全方位的、全过程的开放与创新。
  • 鼓励剪报集报 指导课外阅读
  • 现在小学.生的课外读物种类繁多,但阅读效果却不甚理想,因为通常是“老师要我读”,“家长要我读”,学生对阅读本身并没有兴趣,阅读起来马虎了事,难以实现课外阅读的目的。为了改变这一现状,我鼓励学生剪报集报,指导学生有效地开展课外阅读。
  • 提高学生课外阅读自主性的几种策略
  • “身教重于言教。”教师和家长若能以身作则,抽出一些时间,经常与孩子一起读书,对孩子将是一种无声的教育。大人阅读时所流露出的热情、趣味和欢乐之情。对孩子有着强烈的感染力,孩子在这浓浓的读书氛围中,体会到老师和父母对阅读的重视,从而自觉地进行阅读活动。在班级中可开展。
  • “书读百遍,其义自见”符合学习语言规律
  • 拜读了《小学教学研究》2000年第5期题为《“书读百遍,其义自见”质疑》(以下简称《质疑》)的文章后,笔者有些不同看法,想与作者商榷。
  • 教学生在动手的过程中学习
  • 俗话说:“手是脑的老师,眼过百遍,不如手做一遍。”这是因为:手上有丰富的神经,每一根神经都与大脑相通相应。手在大脑的指挥下活动,大脑在手活动的过程中直接认识事物,认识得快,认识得深,有时手会起到眼、耳等器官起不到的作用。所以,让学生在动手的过程中学习某些知识是必要的、高效的。
  • 引导学生学会质疑、释疑
  • 新修订的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》指出:数学教学要“培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣”。本人在教学实践中体会到:引导学生学会质疑、释疑,能从根本上消除学生等待教师传授知识的依赖心理,
  • 数学教学要着眼于培养实践能力
  • 一些数学定理、计算公式是我们前人探索、发现,经过反复论证归纳出来的。教师在教学时不要把现成的结论端给学生,而应该引导学生自己去发现、去验证。在新课预习时,可布置一些实践性的作业,让学生动手操作。这样,既可以激发学生学习新知识的兴趣,又能培养学生动手实践,发现规律的习惯和能力。例如:在教圆周长一课之前,可布置学生在家中量一量几个圆形物体的直径、
  • 把计算器引进中、高年级数学课堂的尝试
  • 2000年3月出版的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》作了“在中、高年级可以介绍和使用计算器”的规定。我校已从1999年开始,在小学中、高年级数学教学中引进了计算器,取得了一定的成效。为了能更全面、扎实、有效地开展好这项工作,现将我们的作法介绍如下。
  • 挖掘数学例题潜能
  • 在全国上下大力推行“减负”的今天,小学数学教学应如何减轻学生过重的课业负担呢?我认为。较有效的措施之一就是积极挖掘教材中例题的潜在智力因素,实行一题多变、一题多解、一题多用,以提高教学质量,达到“减负增效”的目的。下面就如何挖掘数学例题潜能谈三点看法。
  • 课外作业设计的层次性
  • 教育部关于“减轻学生过重课业负担”的要求已经落实在教育教学的过程中。学生课业负担的轻重是相对而言的。同样的作业,对思维能力强、学习习惯好的学生可能是正常负担,而对思维能力弱、学习习惯差的学生则可能是过重负担。学生课业负担的轻重与学生的身体状况、
  • “写数”教学
  • 在小学数学教材中,“写数”有一个循序渐进的过程。第四册教材中第31页,有“万以内数的写法”;第七册教材中第7页,有“含有两级的数的写法”;第八册教材中第38页,有“多位数的写法”。三本教材对写数的法则进行了理论上的指导、归纳、总结和完善。
  • 创新意识和创新能力的培养
  • 创新意识对创新能力的形成具有决定性作用,没有创新意识就不可能有创新的行动,不通过创新实践当然不可能有创新能力。
  • 自制“三角形七巧板”
  • 现在流行的“七巧板”是我国劳动人民发明的一种拼板玩具,有较强的动手动脑的益智作用。这种“七巧板”不但能用于游戏,而且能用于教学。在教学实践中,我受“玩具七巧板”能拆能拼的启发,并结合教学实际,设制了一种“三角形七巧板”。这种七巧板,既能用于数学课堂教学,又能用于学生的课外拼图游戏,很受师生欢迎。
  • 精彩的课尾设计
  • 在教学“乘法分配律应用”练习课结柬前,老师出示下题。
  • 利用分解质因数法解题
  • 分解质因数是分析和研究整数性质的重要手段。利用分解质因数法解题,可以为一些数学问题提供新的解法,启迪创造性思维;也可以使一些数学问题变难为易,提高学生分析问题和解决问题的能力。
  • 分类思想在解题中的功能
  • 分类思想是小学数学教材中渗透的数学思想方法之一,它是为了适应数学结论的限制条件而采取的各个击破的解题手段,通过它可以把一个较为复杂的问题分解成若干个相对确定的问题来进行处理。本文以贵刊2000年第5期刊登的有关“六·一”的趣题为例,介绍如何用分类思想解决问题。
  • 数形结合 拓展思维
  • 人教社数学第九册第79页练习十八第10题是这样的:右图是人民医院包扎用的三角巾。现在有一块长18米,宽0.9米的白布,可以做多少块三角巾?
  • 如何在口算教学中探究算理
  • 2000年第3期《小学教学研究》登出了徐福青老师的文章《第一种方法符合教材意图》。徐老师认为口算退位减的教学只能遵循教参要求,采用教材中的一般方法,而毫无必要节外生柱地进行其它方法的尝试。我读后.不太同意徐老师所提出的观点,特此质疑。
  • “添0法”也简便
  • 义务教育五年制小学数学第八册有这样一道思考题:你能写出一十比1/6大又比1/5小的分数吗?你是怎样找到这个分数的。还能再找到两个这样的分数吗?贵刊2000年第4期中王宜变老师写的《一道数学思考题的解析》一文介绍了两种解题方法。下面再介绍一种方法——添0法。
  • 数学家庭作业五类型
  • 1.巩固性作业。就是根据课堂教学中学生掌握基础知识的实际情况,需要课后进一步巩固的练习。课本上大部分习题都可以作为巩固性作业的内容。这种作业的目的在于使学生掌握和熟练各种技能、技巧,巩固对概念的理解。这是家庭作业的主要内容。
  • 学生学习数学的十种良好习惯
  • 我们要在小学数学教育中认真培养学生学习数学的良好习惯。“少成若天性,习惯成自然。”良好习惯的养成是稳定学生学习数学情感的重要途径,是学习数学知识、技能、发展思维品质,掌握学习方法,提高情感素质的主观能动性的又一基点,所以我们在实施“情感经常培养”这项工程时,把培养学生学习数学的良好习惯作为培养学生情感素质的加强点。
  • 学生质疑问难能力的培养
  • 在初始阶段,当学生还未养成质疑习惯或者由.于所学知识较难而无法下手时,老师可以先精心设计好问题,引导学生效仿老师提问。提问的内容要由浅人深,由易到难,可以从一个概念、一条性质、一个公式或者一道计算题人手。经过长期训练,学生在教师的引导下就能从“无疑”到“有疑”,
  • 思品课教学应由封闭型向开放型转变
  • 面对时代的迅速发展和素质教育的更高要求,思品课的教学不能局限于传统的封闭式教育方式,而要以创新教育的精神为指导思想,引导学生主动了解社会、认识社会、适应社会。
  • 加强思想品德课的辨析训练
  • 教学中,教师应抓住教材,不失时机地培养学生的辨析能力,养成他们分析习惯,使他们在复杂的各种社会现象面前,能分清什么是真、善、美,什么是假、恶、丑,以增强学生抵毒抗腐能力,向着新世纪所要求的目标健康发展。因此,应加强思品课的辨析训练。
  • 培养质疑能力 发展创造思维
  • 社会学科教学中应改变以知识为中心、以传授知识为目的的做法,更新观念,发展学生思维,注重培养学生的创新能力。要做到质疑观念的转变,应做到以下两点。
  • 让学生在“假想旅行”中知我中华
  • 社会课教学中,让学生了解伟大祖国的壮丽山河、悠久历史和灿烂文明,了解中国人民不畏强暴、英勇抗争的奋斗精神,是对学生进行爱国主义教育的重要一环。学生只有知我中华,才能爱我祖国,正所谓知之深,才能爱之切。为此,我结合第五册第二单元《我国不同环境下人们的生活》的教学,在六年级一班组织了一次“假想旅行”活动。活动是分三步进行的。
  • 小学音乐课堂的“激趣”教学
  • 捷克教育家夸美纽斯认为:“兴趣是创造欢乐和光明的教育环境的主要途径。”日本心理学家木村久一特别强调:“千万不要忘记:毅力、勤奋、入迷和忘我的出发点实际上是在于兴趣,有了强烈的兴趣,自然会入迷,入了迷自然会勤奋、有毅力。”
  • 体育教师应具备的素质
  • 素质教育的发展离不开教师,教师素质是实施素质教育的关键。本文就体育教师应具备的素质浅析如下。
  • 在绘画中展现儿童个性
  • 在辅导儿童绘画过程中,如何让儿童个性得以充分发展呢?笔者认为。
  • 避免声浪干扰的六种方法
  • 复式教学中出现声浪干扰,势必影响课堂教学效果。如何解决这一问题?根据多年的教学实践,谈几点体会。
  • 三心相通说备课
  • 编者之心,学者之心,教者之心,俗称“三心”。教者之心,乃编者之心、学者之心之桥梁,上要正确领会编者之意图,下要准确了解学者之意愿。起到上通下联的效能。
  • “减负”中的误区及防范
  • 今年是“减负”的第一个年头,在对待“减负”问题上,我们采取了各种措施,让莘莘学子都有种“如释重负”的感觉。但在实施“减负”的过程中,却出现了一些误区,引起了一系列的负面效应。
  • 愉快的小学课堂
  • 美国的学校上课时,教师不是采取“填鸭式”教学方法,而是只要求学生记住课本上的主要内容就行。在课堂上,教师常常把很多时间留给学生发表意见,老师启发学生提出各种设想,最后由老师和学生一起总结。一些课还完全以学生讲座的形式来进行,学生思想活跃,有时能想出比老师更好的解决问题的方法。
  • 强调教育绩效的责任
  • 1999年5月。美国克林顿政府修订美国中小学教育法(Elementary and Secondary Educa tion Act简称ESEA),提出了学童教育卓越法(Educationl Excdlence for All Children Act of 1999)。该法案共计十一章,规定了美国政府未来5年(1999~2004)推动中小学教改的四项方针:每间教室均有高的学业标准;提高教师与校长的素质;加强学校及学生表现的绩效责任;确保安全、健康及有纪律的学习环境。
  • 美国小学恢复留级制度
  • 在60年代以后的30年间,美国小学盛行“社交性升级”制度,即所有小学生从一年级开始,不管他们的学业成绩和文化技能是否达到应有水平,都能跟随同龄儿童升人高一年级。这种做法,虽然保护了一些学生的心理平衡,但大批不合格学生的升级势必造成美国小学教学质量低下。1999年,美国教育部研拟了在全国范围内废止自动升级制度的指导原则,以期确保所有美国小学生在学习上都能达到应有的。
  • [语文]
    热点的冷思考(方利民)
    不妨在课堂开设“超市”(潘文彬)
    构建新型教学模式 促进学生自能学习
    联类比照 以诗学诗(刘五生)
    低年级口语交际指导四途径(谢志良)
    诗文同教 相得益彰(张治涛)
    精选语例 扎实训练
    “情”为线索以情悟文(姜红)
    《新型玻璃》教学中的读、说、写、练(杨百凌)
    围绕“动”“静”导读写(杨富强)
    用“读悟法”教学《第一场雪》(贾卉 朱瑛)
    语文课堂上的写作训练(凌旭东)
    开放——作文教改的出路(谢荣福)
    鼓励剪报集报 指导课外阅读(谭洁婷)
    提高学生课外阅读自主性的几种策略(金霞)
    “书读百遍,其义自见”符合学习语言规律(景芳)
    [数学]
    教学生在动手的过程中学习(刘国恩)
    引导学生学会质疑、释疑
    数学教学要着眼于培养实践能力(王元运)
    把计算器引进中、高年级数学课堂的尝试(周绪明)
    挖掘数学例题潜能(钟世文)
    课外作业设计的层次性(侯正海)
    “写数”教学(刘衍利)
    创新意识和创新能力的培养(赖娟娟)
    自制“三角形七巧板”(夏得琰)
    精彩的课尾设计(吕杰)
    利用分解质因数法解题(刘凤清)
    分类思想在解题中的功能(王胜林)
    数形结合 拓展思维(贾高雁 彭大学)
    如何在口算教学中探究算理(吴红琴)
    “添0法”也简便(刘烈圣)
    数学家庭作业五类型(洪涛)
    学生学习数学的十种良好习惯(张永年)
    学生质疑问难能力的培养(廖小敏 廖春梅)
    [其他]
    思品课教学应由封闭型向开放型转变(石庆兰)
    加强思想品德课的辨析训练(孟解荣)
    培养质疑能力 发展创造思维
    让学生在“假想旅行”中知我中华(任定保)
    小学音乐课堂的“激趣”教学
    体育教师应具备的素质(张朋炬)
    在绘画中展现儿童个性(钟维斌)
    避免声浪干扰的六种方法(李义仔)
    三心相通说备课(廖琼高)
    “减负”中的误区及防范(孙惠芳)
    愉快的小学课堂(刘继文)
    强调教育绩效的责任
    美国小学恢复留级制度(文远)
    《小学教学研究》封面

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