设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 小学语文创新教育内容探究
  • 小学语文创新教育所说的“创新”,是指通过对小学生施以系统的教育,使他们作为独立个体,能够善于发现、认识对他们个体来说的新知识、新事物、新思路、新方法等,掌握其基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定素质基础。由此可见,创新教育具有层次性和连续性。那么,小学语文创新教育的主要内容是什么?
  • 语文课上要慎用“视觉”电教
  • 电化教学作为一种高科技的、先进的教学手段,对于提高教学效率的作用是不容忽视的,但“因为先进,用了就好”这样的推理却是不正确的。一种好的教学手段也要科学、恰当、合理地运用,才能真正地发挥出它的优势,更好地为教学服务。我认为在语文课上过多运用图片、幻灯、电影、动画等视觉方面的电化教学手段有些不妥。
  • 关于修订本第一册语文教材的几点思考
  • 捧读试用修订本第一册语文教材,真有点爱不释手,喜不自禁。这书很美,从封面到版面,从插图到装订,装帧设计是那么让人赏心悦目;这书也很新,从教材结构到具体课文的编排,处处洋溢着一股时代的清新气息,充盈着一种崭新的教育理念,读罢让人精神振奋。但有几处地方笔者感到是否可以再作一些改进,现不揣浅陋,拟成“几点思考”,不一定对,提出来供专家再修订时和教师教学时参考。
  • 从单元整体入手的学法指导
  • 从学生的认识规律看,获取知识应该是一个“感性一理性一形成能力”的过程。一个单元的课文,安排三类构成整体也是符合这种认识规律的。问题是在教学中如何遵循这个规律,提高学习效率。我从学法指导的角度进行了初步地探索,即从整体人手,开展三类课文不同学法指导的专题实验。我认为要改变传统的备课思路,以一个单元为一个教学单位,从单元整体考虑重点训练项目,扣住这条线,确定学习方法,用穿珠的方式贯穿各类课文的教学。
  • 突出重点 优化阅读教学的过程
  • 教材中的课文,常常有“牵一发而动全身”的关键词语。这些关键词语。或者揭示了文章的中心,或者点明了文章的情感,或者概括了文章的内容,或者暗示了文章的思路。备课时找准一篇课文的关键词就可以紧扣这个关键词来教活整篇课文。
  • 浅谈创造性思维的培养
  • 教师在教学时首先要培养学生的兴趣,对敢于提问题者首先要表扬,哪怕问的问题很简单,或根本没意义,教师都必须做到:①根据情况认真作答,或下课给予回答。②不允许班上同学取笑提问的同学,注意保护这些学生“问”的积极性。③对问题提得好的同学给予特别表扬,同时因势利导及时展开讨论。教学《草船借箭》一文有三位同学分别提出了这样三个问题:1.周瑜、诸葛亮同为一国重臣,周瑜为什么要害诸葛亮?
  • 错误朗读方法四种浅析
  • 朗读是语文学习的重要方式。它对于学生理解文章思想内容,体味作者情感,摄取文章信息,强化理解记忆;对于学生提高口语表达能力和写作能力,进而培养敏锐的语感和健康的审美情趣,都有着直接和积极的帮助。
  • 小学语文分项等级测评合理性之我见
  • 2000年初,教育部发出的《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中提出“小学生学业成绩评定实行等级制,取消百分制”。根据文件精神,我校对学生语文成绩的评价进行了多次尝试,由百分制到等级制,由一张试卷、一次考试评定成绩到全面、分项、综合地评价学生成绩,已基本形成了具有本校特色的评价模式。
  • 课外阅读活动要解决的两大问题
  • 修订版小语大纲第一次明确规定了课外阅读总量。从当前的实践情况来看,要把课外阅读活动扎实而有效地开展下去,必须进一步解决好以下两大问题。
  • 作文之体 初欲奔驰
  • 欧阳修曾说过:“作文之体,初欲奔驰。”所谓的“初欲奔驰”实际上指作文教学应多给学生一点自由,多留给学生选材、表达的余地。教育部新近颁布的《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》(下称《修订大纲》)明确指出:“作文教学,要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”由此看来,改革作文教学,应该走出认识的盲区,满腔热情地让学生大胆想象,自由表达。那么,在作文教学中,如何让学生“初欲奔驰”呢!
  • 作文教学中观察意识的“破”与“立”
  • 在作文教学中,指导学生观察生活是一个很重要的环节。观察是指学生有意识地直接感知周围事物及自然界的各种现象的认识。在这项活动中,意识是最活跃的因素,积极、正确的意识活动有助于学生把握观察对象特征、获取知识、增强观察能力。因此,在作文教学中应该培养学生树立正确的观察意识。
  • 引导学生做好语文学习笔记
  • 教学是师生共同完成的双边活动,教师在改进自己教法的同时千万不要忽视学生学法的转变。如引导学生做好语文学习笔记。
  • 岂能以修辞效果掩饰语法错误
  • 读了贵刊2000年第8期《修改病句应提供语言环境》一文,笔者感到不吐不快,特提出如下论点与作者共斟酌。
  • 修改病句应从语法上去考虑
  • 细读贵刊2000年第8期刊登的杨迎冬、方莉两位老师《修改病句应提供语言环境》一文,被他们严谨治学、搜古练今的探究精神所感动。但我们却有不同的看法,想与二位老师及同行共同探讨。
  • 数学综合素质评价方案的设计与使用
  • 在完善评价内容、拟定并筛选评价指标、试行修正的基础上,我们制定了“小学生数学综合素质评价记录表”:
  • 小学数学趣味化方向初探
  • 小学数学内容的趣味化,旨在以小学数学系列知识为基础,通过一些引人入胜的数学游戏、耐人寻味的数学图形、妙趣横生的数学故事、清新别致的数学歌谣。以及大量诱人思考的趣题,来激发小学生的学习兴趣,培养他们灵活的思路和分析的技巧,启迪他们的智慧,培养他们的创造性。
  • 小学数学“简便计算”的分类
  • “简便计算”在小学数学教学中占有一定的比例。它具有考查学生观察、思维能力、心口算能力,起到发展智能、解题敏捷的作用。纵观小学数学有关简便计算的教学,由浅入深,由简单到复杂,由直观到抽象,大约有如下几类:
  • 在教学中体现数学的应用价值
  • 现代教学论指出:获取数学知识并不是最终目的,应用数学知识去解决科研、生产、生活中的实际问题才是我们学习数学的出发点和归宿。重视知识的应用,不仅使学生掌握一种技能,而且有助于培养学生正确认识数学乃至科学发展道路。因此,在学习知识的过程中,要让学生学会运用数学知识和方法,解决一些简单的实际问题,体现数学知识的应用性,以展现数学本身的魅力。
  • 数学课的素质教育点滴谈
  • 《九年义务教育全日制小学数学教育大纲》指出:“小学数学是义务教育中的一门重要学科,从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民提高全民族的素质具有十分重要的意义。”根据《大纲》这一精神,小学数学素质教育的内涵是:创新精神和实践能力的培养,准确、完整地贯彻九年义务教育小学数学大纲要求是素质教育与应试教育的根本区别。
  • 精心设计复习内容
  • 复习的目的在于帮助学生对所学知识进行系统整理、概括比较,理解知识的来龙去脉,做到“竖成线,横连片”。复习内容应精心设计,以利于发展学生的思维能力。
  • 数学复习课的四种类型
  • 复习课不仅与新课一样,具有增长知识、培养能力和思想教育三方面的意义,还应使学,生进一步消化知识,使知识综合化、结构化、牢固化。复习课可以分为四种类型:重现型、结构型、发展型和评改型。
  • 评阅高年级数学试卷新方法
  • 传统的评阅试卷方法是:先由教师一张一张、一题一题地批阅,然后集体上一堂评讲课,最后由学生订正试卷。笔者发现,这样的评阅方法,既耗费了教师大量的时间和精力,又对学生作用不大,往往出现“高分学生不愿听,低分学生听不进”的现象。我在工作中独创了一种新的阅卷方法——开放式阅卷,即改变传统的阅卷方法,变教师阅卷为学生自己阅卷,变阅后集体评讲为个别辅导的一种阅卷方法。在试行过程中,我体会到,
  • 应用题分析三法
  • 图示法是小学数学教学的最常见的一种方法,它具体、形象、直观,符合小学生易感知、易模仿的心理特征。现有教材出现较多的有:
  • 一次特别的单元检测
  • 单元检测是了解学生一个阶段数学学习情况的重要途径。但在检测过程中。由于学生是被动地参与,因此学生存在紧张、恐惧或随意、漫不经心等多种心理状态,影响了答题的正确率,从而导致了成绩的不理想。而在具体分析时,多数学生把错误的原因归结为计算、审题时的粗心大意。如何能使学生以一种积极、主动的状态有兴趣地参加单元检测,从而减少一些不必要的错误呢?我试着改变了传统的检测方法,进行了一次尝试。
  • 巧用特殊“元”解题
  • 特殊“元”是指隐藏于数学问题中或与之相关的特殊数、特殊式、特殊图形、特殊关系等等。这些特殊元对数学解题常常起着牵一发动全身的功效,有意识地挖掘和运用这些特殊元,对提高学生数学解题能力,培养创新思维大有裨益。
  • 用归纳法巧解几何题
  • 有些几何题,解题所需的条件不告诉我们,或用常规方法不能求出解题所需的条件时,可采用归纳法试找出题中的隐含规律,再利用规律顺利解答。
  • “x÷32=8…3”是不是方程
  • 有这样一道题:“一个数除以32得8余3,求这个数。”若设这个数为x,则有:x÷32=8…3。对于这样的列式,根据题意,似乎是当然的,但问题出在:x÷32=8…3(以下简称①式),这个式子是不是方程,很多小学教师为此争论不休。一方认为:①式是含有求知数的等式,故它是方程。另一方认为:①式不是等式,所以它不是方程。孰是孰非,“疑义相与析”,值得探讨。
  • 对第七册教材的两点建议
  • 对人教版九年义务教育五年制小学《数学》第七册第118页教材.笔者有两点建议,提出来供同行参考。
  • 重视培养学生讲正气的品质
  • 小学思想品德课及其教学,是对学生进行讲正气教育,促使学生讲正气品质的养成的重要阵地和主渠道。如何具体地在思品教学中培养学生讲正气的品质,根据个人的实践和体会,必须从下列几个方面着手。
  • 思品教学要做到“三提倡”
  • 思想品德课教学必须注重发挥学生的主体性,做到“三提倡”,即提倡学生上讲台,提倡七嘴八舌,提倡标新立异。
  • 用好插图 增强教学效果
  • 社会课本中,有大量地图、插图、照片,它们不仅丰富了课本内容,而且直观形象地说明课文主题,对于学生学习和理解课文,增强教学效果有重要作用。在教学过程中,教师认真钻研大纲和教材,用好课本插图,就能有效地改进课堂教学,提高教学质量。本文以《社会》第六册为例,说明如何利用课本插图。
  • 小学劳动课的考核与评定
  • 九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲中明确规定:劳动课要进行考核,考核的内容主要是学生的劳动态度、所学知识在实践中的运用情况以及劳动成果的质量等。
  • 改革小学美术评估方法
  • 在美术教学中,我对改革美术评估方法,全面评价学生。做了如下的探索:
  • 在节奏教学中促进学生能力发展
  • 节奏是音乐的基础,打好这个基础,在于教师善于抓住知识中相关的节奏进行讲解和分析,让学生掌握其中的规律,循序渐进地培养学生对各种节奏的认识,增强学生的节奏感,发展学生的思维,培养学生的能力。
  • 复式教学“关顾”六法
  • 复式班的间接教学目前还普遍存在的问题,一是自作时间过长,学生难以坚持始终;二是间接教学过“静”,学生甚少受到点拨,枯坐陪学现象严重。这样势必产生学生学无兴趣、作无活力的后果。对此,我认为,教师在直接教学时对其他年级应该运用多种方法,及时关照他们的学习活动。
  • 对几处化学实验的异议
  • 小学自然是学生学习自然科学知识的起点,它的教与学直接影响到今后理化生等学科的学习。自然教材中有关化学知识的内容并不多,几乎集中在第十册上,它们使学生从中汲取了化学知识、开发了智力、训练了技能。但我们在教学中也发现了该教材实验部分有些不尽完善之处。现摭拾几点仅供参考。
  • 注重情感教育
  • 情感教育实际上是以情动人、以情感人的教育方法。心理学研究表明,情感可以促使学生认知明理,提高道德认识;它为道德认识转化为道德行为起到架桥梁的作用。因而,教师必须注重情感教育。
  • 配合教学进度·提供教学设计·展示教学成果:欢迎订阅《小学教学设计》
  • 经国家新闻出版署批准,全国唯一一份以教学设计为主要内容的刊物——《小学教学设计》(月刊),已由山西教育报刊社于2000年隆重推出。主要栏目有:语文——教例评析,优秀教案片段举隅,一课多式教例,快乐作文,配合新修订《大纲》和新编教材最新开设的“口语交际”“语文实践活动”;数学——导学设计,教学设计,说课设计。此外,还有自然、思想品德、音乐、体育、美术、社会、英语等科目的教学设计,
  • 比处欠缺人情味
  • 九年义务教育小学试用社会课本第一册(江苏省教研室和中国地图出版社编著)第一单元第一课《我们的家庭》中谈到家庭的组成时叙述“父母之间的婚姻关系、父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。”
  • [语文]
    小学语文创新教育内容探究(陈金川 杨忠明)
    语文课上要慎用“视觉”电教(袁兴杰)
    关于修订本第一册语文教材的几点思考(童升远)
    从单元整体入手的学法指导(徐乐莉)
    突出重点 优化阅读教学的过程(李运菊)
    浅谈创造性思维的培养(钟梅芬)
    错误朗读方法四种浅析(辜志强)
    小学语文分项等级测评合理性之我见(严桂珍)
    课外阅读活动要解决的两大问题(朱建国)
    作文之体 初欲奔驰(黄福生)
    作文教学中观察意识的“破”与“立”(李乐平)
    引导学生做好语文学习笔记(谢家峰)
    岂能以修辞效果掩饰语法错误(陈汉斌 辛汉)
    修改病句应从语法上去考虑(毕学清 李言春)
    [数学]
    数学综合素质评价方案的设计与使用(李群)
    小学数学趣味化方向初探(李星云)
    小学数学“简便计算”的分类(王森沅)
    在教学中体现数学的应用价值(李惠玲)
    数学课的素质教育点滴谈(易砥芬)
    精心设计复习内容(王恩明)
    数学复习课的四种类型(余作信)
    评阅高年级数学试卷新方法(刘耀)
    应用题分析三法(姜雪娟)
    一次特别的单元检测(臧丽玲)
    巧用特殊“元”解题(蔡旺庆)
    用归纳法巧解几何题(王成新)
    “x÷32=8…3”是不是方程(舒作伟)
    对第七册教材的两点建议(王光道 孙惠卿)
    [其他]
    重视培养学生讲正气的品质(龙墀)
    思品教学要做到“三提倡”(巢凤栖)
    用好插图 增强教学效果(吴金山)
    小学劳动课的考核与评定
    改革小学美术评估方法(何朗生)
    在节奏教学中促进学生能力发展(林丽芳)
    复式教学“关顾”六法(梁瑞祥)
    对几处化学实验的异议(朱永福)
    注重情感教育(黄嗣清)
    配合教学进度·提供教学设计·展示教学成果:欢迎订阅《小学教学设计》
    比处欠缺人情味(姜勇 张云珍)
    《小学教学研究》封面

    主管单位:江西省新闻出版局(总社)

    主办单位:江西教育出版社

    社  长:文恒益

    主  编:文恒益

    地  址:江西南昌市抚河北路291号

    邮政编码:330008

    电  话:0791-6706054 6705859

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1006-284x

    国内统一刊号:cn 36-1052/g4

    邮发代号:44-9

    单  价:5.00

    定  价:60.00