设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 关于小语《大纲》(修订版)作文教学要求的思考 下载全文
  • 修订版《大纲》之前的几版《大纲》均将小学生的写作称之为“作文”。严格地说,这是模糊了作文与学作文两个不同的概念。小学生的作文是一种习作,是以学生“自己的见闻、感受和想象”为写作内容,学习遣词造句和谋篇布局的基本功,初步掌握运用书面语言能力的练笔。
  • 小学作文教学观念的更新 下载全文
  • 当前,语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。不少语文教师在作文教学观念上存在着种种偏差,以至方法陈旧,方式落后,至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。为了改变这种现状,我们必须从端正教学思想入手,在教学观念上大胆更新。
  • 谈小学语文课外作业设计 下载全文
  • 小学生课外作业布置要适量、适度,形式多样、内容丰富,应以课堂教学为基础,在课外不断得到实践,在学和用中提高语文能力,把语文教学引到课外。
  • 从对话入手 训练学生口语交际能力 下载全文
  • 口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。只有充分利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力,在课内外刨设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流,才能有效地提高口语交际能力。语言对话容易将学生带入角色,富有情趣,学生很乐于进行此种形式的训练。训练可以从以下几个方面进行:
  • 抓住一段教活《登山》 下载全文
  • 六年制第八册的《登山》记叙的是列宁在一次登山看日出时,来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事,表现出革命导师勇于战胜困难、自觉锻炼意志的可贵品质。文末一段列宁说的三句话,是全文的中心所在,教学时,可紧抓这一中心段进行变序教学,以达到“牵一发而动全身”的效果。
  • “范例教学”在识字教学中的运用 下载全文
  • 识字教学是低年级教学的重点,在识字教学过程中既要教给学生识字的方法,又要培养学生识字的能力,是识字教学的一项重要任务和要求,也是识字教学必须遵循的一大原则。
  • 巧妙设计 教学《太阳》 下载全文
  • 《太阳》是九年义务教材小语第八册的一篇说明文,主要介绍了太阳的特点和太阳与人类的密切关系。它没有引人入胜的情节、扣人心弦的悬念,学生学习热情不易调动,需要教师在教学中多一些创意举措。
  • 整体感悟 突出重点 下载全文
  • 《落花生》是人教版小学语文六年制第十册第六单元的一篇讲读课文。教学时,应立足于学生体会感悟,充分发挥学生学习的自主性。
  • 凭借图片:培养观察思维能力 下载全文
  • 观察思维是作文的基础,培养观察思维能力除了凭借实物、景物外,借助图片,再现生活,也能培养学生的观察思维能力和想象力。
  • 如何进行研习性作文教学 下载全文
  • 三年前,《文汇报》曾刊登《儿子的研究报告》一文,使人备受启发。作者是留美人员,写孩子到美国小学读书写作文的事。孩子在国内已读到四年级。转到美国小学后,老师要求作的第一篇文章《中国的昨天和今天》。这样大的题目,家长担心孩子写不出来。可是孩子自己很努力,借参考书,网上查资料、选材、组织,最后居然在电脑上打印出二十多页的一本小册子。
  • 编故事 学作文 下载全文
  • 我国多年来一直强调写记叙文,写内容健康、思想正确的真人真事、好人好事。如写一件小事、一件有意义的事、一件难忘的事……这种做法延续了近半个世纪,其弊端已经开始为人们认识。现在我们的学生怵作文、烦作文、写假话、写套话等问题,不能说与这种多年一贯制的做法没有关系。
  • 写字与书法的一致性 下载全文
  • 我读了《小学教学研究》2000年第11期张益民老师撰写的《写字与书法不能混淆》一文,觉得文中某些提法不妥。在小学阶段,写字与书法不应该有严格的概念之分、教学之别,写字与书法应求得一致性。
  • 小学生日记与作文 下载全文
  • 教育作为一种人性的培养活动,从来都以人性的全面发展为内容。这也是现阶段我们全面实施素质教育的内涵。语文教学中培养学生听说读写的能力是教育的目标,而学生的作文就是学生综合语文素质的充分体现。
  • 此处的“斜”到底读什么 下载全文
  • 九年义务教育六年制小学语文第七册第24课中,有一篇唐代诗人杜牧的七言绝句《山行》。其第一句为“远上寒山石径斜”,此处的“斜”字教材上的注音为“xié”。而由上海科学普及出版社出版的《语文参考教案》第七册(1996年版)第173页中对“斜”的注音为“xiá”。
  • 小语教材中的几处疏漏 下载全文
  • 在教学过程中,笔者发现人教版义务教育六年制小学语文双册教材上有几处编、排、校的疏漏,现提出来加以评析,供有关老师及教材编写组同志参考。
  • 编题训练与学生创造力的开发 下载全文
  • 小学阶段数学教学的主要任务之一是开发学生的初级创造力,由模仿到独立再到独创的编题训练属于低级创造力,它的开发,是中级创造力、高级创造力开发的基础。
  • 实现教与学最佳结合应做到的几点 下载全文
  • 要实现教与学的最佳结合,就要在教学实践中不断地去探索。在具体的教学中应做到下面几点。
  • 钻研教材要善于挖掘 下载全文
  • 小学数学是一门开发学生创新潜能的十分重要的学科。目前,在数学教学中存在着这样一种倾向,教师比较注重学生学有创新,而忽视教有新意。在钻研、处理教材时,摆脱不了教材的束缚,眼光被教材所牵制,思想被教材所禁锢,成为教材的俘虏。
  • 质疑的时机和方法 下载全文
  • 从目前课堂教学情况看,存在着“教就意味着提问题,学就意味着回答老师的问题”的现象。教师通过对学生提问,促使学生积极思维并检测教学效果,这无疑是对的,但我们更应该主张让学生多问并会问。德国现代理论物理学家海森堡指出:“提出正确的问题,往往等于解决了问题的大半。”爱因斯坦也说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”
  • 计算机辅助教学的现状分析与相关策略 下载全文
  • 随着科技的发展,计算机辅助教学迅猛兴起,从而将课堂教学引入全新的境界。然而,计算机辅助教学的现状却不容乐观,大致有以下两种情况:
  • “圆锥”的教学过程 下载全文
  • 1.(电脑投影显示出一个圆柱)这是一个什么形体?(接着投影用绿色显示出它的底)这是圆柱的什么?(投影用绿色再显示出它的高)这是圆柱的什么?
  • “不相信,为什么,怎么样” 下载全文
  • “年、月、日”是九年义务教材小学数学第六册第3单元的教学内容。教材主要是通过观察年历表,比较归纳出一年有几个月,哪几个月有31天,哪几个月有30天,然后认识平年和闰年,以及判断平年和闰年的方法。这节课的教学内容与学生的生活实际紧密联系,学生已有此方面的生活经验,也已经知道了一年有365天或366天,并且会观察年历卡、挂历等。
  • 数学教学由提问开始 下载全文
  • 众所周知,学生探究知识的过程,是在他们本身的“生疑—质疑—释疑”的矛盾运动中进行的,这种矛盾运动过程即思维过程,便是由提问开始的。正如爱因斯坦所说:“提出问题要比解决问题更有意义。”可见,让学生敢于提问、学会提问、善于提问,是一种良好的学习方法,必将对培养学生的学习自主性、主动性、创造性都有益处。
  • “举手”解决难题 下载全文
  • 小学数学教材第六册中有这样一道思考题:一个班有48名学生,做完语文作业的有37人,做完数学作业的有42人,语文、数学作业都没做完的同学没有,请你算一算这个班语文、数学两种作业都做完的有多少人?此题对小学生来说,有一定的难度。
  • 培养创造力的课堂实践 下载全文
  • 教学实践告诉我们,学生的创造力只能在主动积极的学习过程中培养。教师要在教学过程中,根据学生的年龄特点和认知规律,让学生动脑、动口、动手,在思维中探索,在探索中创造。
  • 解答难题的艺术 下载全文
  • 我们在平时的解题过程中,如果能养成一种分析问题的习惯,坚持追求“巧解”的情趣,就会增强学习的兴趣,从而不断提高解题能力。让我们看看以下二例巧妙的解法。
  • 巧用分数或比例解题 下载全文
  • 有幸捧读了贵刊2000年第1期乔有平老师写的《也谈“有借有还”巧解趣题》后,深受启发。该文确实很好地利用了“有借有还”进行巧解,使学生易于联系现实生活去解答实际问题。但我认为解答此类型题,利用“有借有还”这个道理,通过分数或比例来解,则更巧、更简便,让学生更易理解,更易掌握。现以乔老师文中两例说明如下:
  • 教师也需要“减负” 下载全文
  • 目前,绝大部分学校都要求教师对学生的数学作业进行全批全改。全批全改作业,作为一次信息反馈,对教师了解学生知识的掌握情况,及时调整教学,以及作为一种督促学生学习的手段,都具有一定的积极作用。
  • 实践——思维的起点之一 下载全文
  • 《九年义务教育课程·数学》(北师大版)教材的前言指出:数学知识、思想方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解去获得的。这一提法不仅确立了学生在数学学习中的主体地位,而且明确地指出:实践是思维的一个重要的起点。
  • 喜迎新世纪巧算2001 下载全文
  • 请您在下面的数字中间添上运算符号与括号,使组成的算式结果都等于2001。(若在几个数字之间未添运算符号,则将它们看作多位数)。
  • 这道例题的编排不合适 下载全文
  • 九年义务教育六年制小学数学第九册第9页的例题是这样的:
  • 强调趣味,更要注重严密 下载全文
  • 贵刊2000年第1期、第5期的“趣味数学”栏目所载的趣题耐人寻味,但其中存在的问题值得商榷。
  • 敬告读者 下载全文
  • “小学教学与创新教育”征文启事 下载全文
  • 为了促进小学教育事业的发展,推动小学教学科研活动,加强对学生创新素质、创新能力的培养,本刊将举办“小学教学与创新教育”征文活动。
  • 思品教学模式例谈 下载全文
  • 小学思想品德课的教学特点是“明理、激情、导行”三者的统一。根据这一特点,本人对思想品德课教学进行了一些研究和思考。
  • 社会课教学必须与实践相结合 下载全文
  • 教学时,教师要将社会课教学与社会实践有机地结合起来,培养学生的实践能力,在实践中认识社会,了解社会。
  • 巧记知识要点五法 下载全文
  • 笔者在几年的社会教学中,注意引导学生运用多种方法,巧妙记忆社会知识要点,收到了良好的记忆效果。
  • 开展自制教具、学具活动 下载全文
  • 教学中,教师结合教学内容,在学生中开展自制教具、学具活动,不仅能解决教学经费不足的问题,而且能加深学生对知识的消化理解,突出教学重点,突破教学难点,并培养学生的创造能力。
  • 唱一唱 说一说 表一表 下载全文
  • 几年来,我运用“唱一唱,说一说,表一表”三环节教学,使学生的音乐素质得到明显提高。
  • 上好小学美术课的有效途径 下载全文
  • 我在多年的小学美术课教学实践中体会到:创设情境、激发兴趣是上好小学美术课的有效途径。
  • 警惕课堂上的“假冒伪劣” 下载全文
  • 在市场经济的潮流中,一些人受利益的诱惑,以“假冒伪劣”牟取暴利,坑害他人。别以为“假冒伪劣”仅存在于工商界,其毒害实已扩散至社会许多部门,就连一向清净的课堂也受到了“污染”。笔者长期从事一线教学工作,现就自己耳闻目睹的此类现象列举一二。
  • 老师,请把鸡蛋敲碎好吗 下载全文
  • 上实验课时,我把一只鸡蛋分别放在清水和盐水中。学生看到鸡蛋一会儿沉,一会儿浮,都惊奇地喊起来,纷纷跑过来要看这只鸡蛋。有的说:“这是真的蛋吗?”有的说:“这是假的。”有个学生说:“老师,让我仔细看看行吗?”我满足了他,让他把鸡蛋拿在手上翻来复去看。
  • 在课堂上做好“三个衔接” 下载全文
  • 小学实施素质教育的关键是在课堂上做好“三个衔接”。1.做好动力系统的衔接。教学动力系统具体表现为心理学范畴的非智力因素,如情感、意志、品质、个性特点中的性格、气质等,它是教动力和学动力相统一的过程,要求教师之情与学生之情以教材之情为依据融为和谐之情。
  • 给插嘴的学生创造一个自由的氛围 下载全文
  • 传统的课堂教学中,老师是课堂的主宰者。老师提问,学生举手获准后才能回答。而有些同学经常未获得老师的批准脱口而出,则被视为乱“插嘴”,扰乱了课堂秩序,往往受到老师的批评。其实这种做法是不妥当的。
  • 处理学生课堂答问“七法” 下载全文
  • 1.重复:在学生回答正确时,教师重复学生的答案,以示肯定学生回答正确,同时给予恰当的鼓励。
  • [语文]
    关于小语《大纲》(修订版)作文教学要求的思考(林英惠)
    小学作文教学观念的更新(傅南轩)
    谈小学语文课外作业设计(席洁梅)
    从对话入手 训练学生口语交际能力(杨岳峰 甄红梅)
    抓住一段教活《登山》(刘仁增)
    “范例教学”在识字教学中的运用(徐朝辉 史道丽)
    巧妙设计 教学《太阳》(文方)
    整体感悟 突出重点(杨富强)
    凭借图片:培养观察思维能力(何光全)
    如何进行研习性作文教学(黄朝霞)
    编故事 学作文(刘芳 杨林)
    写字与书法的一致性(李俊飞)
    小学生日记与作文(卢杰雄)
    此处的“斜”到底读什么(凯维德 程学春)
    小语教材中的几处疏漏(朱文献)
    [数学]
    编题训练与学生创造力的开发(廖肇银)
    实现教与学最佳结合应做到的几点(秦永贵)
    钻研教材要善于挖掘(邱廷建)
    质疑的时机和方法(郭向清 王海燕)
    计算机辅助教学的现状分析与相关策略(钟丙辰)
    “圆锥”的教学过程(姚杏仁)
    “不相信,为什么,怎么样”(王文忠 杨朝阳)
    数学教学由提问开始(施伟)
    “举手”解决难题(庄正宏)
    培养创造力的课堂实践(沈桂忠)
    解答难题的艺术(黄敬锋)
    巧用分数或比例解题(刘瑞敏)
    教师也需要“减负”(牟天途)
    实践——思维的起点之一(壮惠铃)
    喜迎新世纪巧算2001(何传义)
    这道例题的编排不合适(孙飞)
    强调趣味,更要注重严密(马肃霜)

    敬告读者
    “小学教学与创新教育”征文启事
    [其他]
    思品教学模式例谈(林金珺)
    社会课教学必须与实践相结合(李金铁)
    巧记知识要点五法(邢金锋)
    开展自制教具、学具活动(奚敏)
    唱一唱 说一说 表一表(狄春梅)
    上好小学美术课的有效途径(寇灵巧)
    警惕课堂上的“假冒伪劣”(陆志红)
    老师,请把鸡蛋敲碎好吗(秦佩娟)
    在课堂上做好“三个衔接”(魏雪丽 辛朋涛)
    给插嘴的学生创造一个自由的氛围(高霞)
    处理学生课堂答问“七法”(衣丽香 张庆生)
    《小学教学研究》封面

    主管单位:江西省新闻出版局(总社)

    主办单位:江西教育出版社

    社  长:文恒益

    主  编:文恒益

    地  址:江西南昌市抚河北路291号

    邮政编码:330008

    电  话:0791-6706054 6705859

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1006-284x

    国内统一刊号:cn 36-1052/g4

    邮发代号:44-9

    单  价:5.00

    定  价:60.00