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  • 语文教学的人文性思考 下载全文
  • 一直以来,对语文学科属性的定义众说纷纭:思想性、工具性、知识性、艺术性、综合性、统一性……当许多人正高举语文课姓“语”的旗帜,大搞语言文字训练时,有识之士们感到人文精神正在陨落,疾呼语文教学要弘扬人文性,语文教学中的人文火花不能淹没于“工具说”的眩光中。对此,笔者也表示认同。原因有二:
  • 对九年义务教育小语教科书的期盼 下载全文
  • 现行九年义务教育小语教科书(试用版)(以下简称现教材)是著名专家、学者在总结以往教材成功经验的基础上,进行删节、增补,从庞大的中国语言文库中精选出来的。因此,用于指导教学,对提高素质、培养能力起了非常重要的作用。
  • 要提“直呼音节” 下载全文
  • 九年义务教育六年制小学教科书(试用修订本)语文第一册教材取消了直呼音节的内容。原因是修订后的《大纲》规定汉语拼音的功能是帮助识字和学习普通话,不再提帮助阅读。功能的调整,使对汉语拼音的要求适当降低,可以不再用直呼音节的方法教拼音。因此.这次修订教材,汉语拼音部分没有安排直呼音节的内容,以减轻学生负担。
  • 围绕“两次心态变化”教《灰雀》 下载全文
  • 义务教材六年制第五册《灰雀》一文,别具匠心地安排了两条表示人物心态变化的线索:一条是列宁的心态变化,另一条是孩子的心态变化。因此,在教学《灰雀》一文时,应紧紧抓住这两条线索,帮助学生理解课文内容,理解文章内容。
  • 《一去二三里》的教学构想 下载全文
  • 小语第一课《一去二三里》是一篇注音的讲读课文,它是一首情景交融、意蕴清远、隽永流畅的儿童诗,全诗虽只有四句话,但充满诗情画意。笔者就新教材的特点,谈谈对本诗的教学构想。
  • 如何想象理解《卢沟桥的狮子》 下载全文
  • 一、自由研读,明确重点课文的题目简单明了,可“窥一斑而知全豹”。我们要组织学生对课题进行深入地研究,一步一步将学生推进到新的发展区域,切实地认识到课文的重点内容。(1)研读字面。仔细读一读课题,想一想题目告诉了我们什么。让学生从不同的角度去思考,从不同的方面去发现,明白题目告诉了我们课文内容、重点、体裁和选材的范围,从中认识到题目是文章的“窗口”,阅读文章应从题目开始。
  • 以学定教注重感悟 下载全文
  • 《长征》是第十一册第六组的第一篇课文,本组的训练重点是“体会课文的思想感情”。根据教材特点、本组训练重点,我采用“以学定教,注重感悟”的方法,结合多媒体课件的穿插运用,尝试打破常规,改革律诗教学。具体教学过程分五个阶段。
  • 诗中的画——江清月近人 下载全文
  • 人教版小语第九册第3课《宿建德江》是唐代诗人孟浩然所写的一首五言诗。这首诗,语言生动凝炼,情感复杂丰富,意境优美深远。但对于刚入五年级的小学生来说,要理解这首诗,光从字面上来讲解是不够的。教学中,我抓住了一幅画,变抽象为形象,增强直观的视觉感知,由画及意,效果非常好。我的具体做法是:
  • 让学生在课前就参与到课堂教学中来 下载全文
  • 课堂教学前,教师要特别注意引导学生去查阅吸收与课文有关的资料,使课文在某种程度上丰满起来。
  • 谈谈“把握文章的主要内容” 下载全文
  • 《小学语文教学大纲》(试用修订版)在阅读教学的要求和建议中,多次提出要把握文章的主要内容。下面就此谈谈我个人的一点想法。一、为什么要“把握文章的主要内容”我认为,对于中高年级来说,在阅读教学中把握文章的主要内容,既是教师引导学生阅读理解课文内容的一个主要任务,也是教师引导学生体会文表达“经验意思”的语言形式和表达的技能。
  • 关于上好口语交际课的几点思考 下载全文
  • 如何上好口语交际课,使之达到提高学生口语交际能力的目的,是每一个语文教师必须认真思考和研究的问题。
  • “重读”课文 下载全文
  • 上一世纪九十年代初。上海《语文学习》杂志“名作重读”栏目推出了北大著名学者钱理群教授的系列文章。在这些文章中,钱教授对鲁迅等著名作家的名作进行了“换一种思路,换一个角度”的“重读”,“力图说出自己的见解.别出新意”。钱教授的“重读”,给曾经读过这些名作的读者带来了震撼,也带来了全新的感受、莫大的启迪.更在中学语文教学界引起了强烈的反响。
  • 低年级说话训练教学一得 下载全文
  • 在全面提高中小学生的素质,培养21世纪人才的今天,学生听说能力的训练。是语文听说读写中不可分割的组成部分,初入学的儿童处在语言发展的最佳时期,但识字不多,不会作文。如何对他们进行作文前起步训练,如何在指导说话写话训练中培养他们的创新意识和创新能力,是低年级教师努力探索、研究的课题。笔者认为,在低年级的说话写话教学中教师只要以发展儿童语言和思维创新能力为中心,
  • 此处“斜”还是读“xié” 下载全文
  • 小语第七册教材选编了唐代诗人杜牧的七绝《山行》.该诗首句“远上寒山石径斜”中的“斜”字,凯维德老师认为读“xié”恰当一些(见《小学教学研究》2001年第3期)。此说笔者不敢苟同。
  • 九年义务教育五、六年制小学教科书数学第三册简介(上) 下载全文
  • 小学数学教育改革至今,经过我国数学教育工作者的努力,已经取得一些成果并形成一些改革共识。为使这些成果和共识尽快地体现在教学中,尽快把培养学生的创新意识和实践能力落到实处,2000年初教育部颁布了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称《大纲(试用修订版)》),同时要求教材也作相应的修订。人民教育出版社编著的九年义务教育教材,目前已修订到第三册。同前面几册的修订思想相同,一方面根据《大纲(试用修订版)》的要求进行修订;另一方面尽量体现近几年来小学数学教学改革的新思想、新理念。
  • 浅谈如何创造性地使用教材 下载全文
  • 一、把握教材。是创造性使用教材的前提把握好教材要有一个循序渐进的过程。首先,要读懂教材。通过反复阅读教材.查阅有关教学参考资料,明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求,了解它们之间的内在联系。其次,要研究教材。研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况。还要研究每个单元和每节课的教学难点和重点。并制定出相应的教学目标。最后。要吃透教材。在初步研究教材的基础上,把教材中的知识结构转化为教师自己的学科认知结构。到了这一步才算把握了教材,教学中才能驾轻就熟,寓繁于简,举一反三,触类旁通。
  • 以人为本在数学教学中培养学生的创新能力 下载全文
  • 创新教育作为实施素质教育的核心内容,必须坚持以人为本。要在数学课堂教学中让学生的创新潜能得到充分发挥,就必须给学生以自由思考、自由想象的时空。而且,作为教育工作者,必须以“促进学生的发展”的教学理念为指导,改革课堂教学,注重学生主体作用的发挥,注重激发学生的创新潜能。逐步培养学生的创新意识和创新能力。
  • 注意发掘教材中的学法因素养 下载全文
  • 当前教材的一个显著特点是它的学法化倾向,新教材为学生创设了学、的情境,指出了学的思路,预留了学的内容,提供了学的工具。教师在教学中要善于挖掘教材中的学法因素。
  • 开展小组合作学习的尝试 下载全文
  • 一、“小组合作学习”简介及其特征所谓“小组合作学习”就是以4-6人为一组,将同一班级的学生按学习成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组。在课堂上以小组为单位,诱发各类学生积极主动地根据各自的能力学习新知,这样既能发挥每个学生的优势,有利于组内成员取长补短,共同提高,又便于开展组间竞赛、公平竞争,发掘小组群体智慧,从而大面积提高教学质量。
  • 小学数学第一册应用题的教学 下载全文
  • 新修订的六年制小学数学第一册,编排了求总数和求剩余的简单应用题。在教学过程中应循着教材编排顺序。采取由易到难、步步为营、分层推进的方法,逐步提高学生解答应用题的能力。
  • 一位数乘两位数的口算技能的形成问题 下载全文
  • 第一步:明确算理67×2=?的算理有三句话:①一个因数67,十位上的数“6’表示六个十,用另一个因数2去乘67十位上的数“6”,二六十二,得12个十,即60×2=120;②67个位上的数“7”表示七个一,用2去乘67个位上的数“7”,二七十四,得14个一,即7×2=14;③将①与②的得数120与14合在一起得134,即120+14=134。
  • “商不变的性质”的不同教法的研究 下载全文
  • 培养学生的创新意识和实践能力,是素质教育的重点,也是小学数学学科自身改革的要求。怎样才能在数学教学活动中培养学生的创新意识,是当前乃至今后数学教育研究的重要课题。笔者曾对“商不变的性质”的不同教法进行对比研究,深深体会到:只有充分发挥学生学习的主体作用,把学习的主动权交还给学生,才有利于学生创新意识的培养。
  • “分数化成有限小数的规律”教学点滴 下载全文
  • “分数化成有限小数的规律”是义务教育五年制小学数学第九册(六年制第十册)中的内容。课堂上,学生经过自主探索得到了这样一个结论:“分数的分母中除了2和5以外,不含有其它的质因数,这个分数就能化成有限小数;如果分母中含有2和5以外的质因数,这个分数就不能化成有限小数。”对于知识本身而言,这是一个很不严密的结论,因为它缺少一个至关重要的前提——“最简分数”。但对于学生而言,这个结论显得难能可贵,因为这是学生自己发现的东西。因此,我并没有急于纠正。而是以一组练习为载体,创设了一个十分巧妙的情境,引发学生对现有结论的反思:
  • 引入图画教学的尝试 下载全文
  • 在一年级应用题教学中,教师往往采取画出条件句、问题、找出关键词等方法,要求学生认真“审题”。但是学生不能独立思考数量关系,非要老师或家长读题他们才能列式计算,理解力差的学生还往往出现理解错误。为了探出更好的解题方法,我今年尝试将绘画引入数学课堂,取得了较好的效果。
  • 巧用公倍数 旧题换新屏 下载全文
  • 有些应用题如果从常规角度考虑比较复杂,这时可换一个角度去寻找解决问题的途径,从而化繁难为简易。笔者现就运用公倍数,巧解传统应用题举例如下,仅供参考。
  • “道旁李苦”与反证法 下载全文
  • 从前,一个名叫王戎的孩子与伙伴在大路上玩耍,他们看到路旁一棵树上结了许多李子,都蜂拥而上摘李子吃,唯有王戎没有去摘。王戎断定,李子是苦的,根本不能吃。伙伴们感到奇怪,便问他:“你怎么知道李子是苦的。”王戎说:“假如李子能吃,那么早就被过路人摘完了,树上怎么还会有李子呢?”事实上结果是正确的,李子确实是苦的,不能吃。王戎的推理方法包含了数学思维方法——反证法。
  • 思考中的思考——抓住“钱”字算一算 下载全文
  • 贵刊2001年第1期第28页“一道思考题引出的思考”一文,阐述很清楚,答案只有一个:15瓶。但笔者从另一个角度思考:只要抓住“钱”字算一算,既可免去繁复的假借推理,又贴近学生生活实际,易于接受。
  • 重情感体验 促品德内化 下载全文
  • 思想品德《课程标准》指出:“教学要注意激发道德情感,指导道德行为。”当前小学思品教学的一个弊端就是不够重视“激发道德情感”,不够重视情感的体验。在道德认知转化为道德行为的过程中,缺少了把两者连接起来的桥梁——道德情感,因而往往使学生产生“知”“行”分割、“说”“做”不一的现象,使品德教育停留于最初的“顺从”阶段,即表面上学生接受了教师和书本上的观点或意见,而在认识与感情上则并不一致,远没有达到“认同”和“内化”的阶段。这不能不说是思品教学实效性不高的一个重要原因。
  • 在思品教学中培养学生的创新素质 下载全文
  • 一、注意思想性与知识性、趣味性与实践性的有机统一根据大纲要求,低年级是对日常生活及行为规范的教育,学生是以形象思维为主,抽象能力较薄弱。所以,只有把抽象的东西变为具体的、实际的东西,让他们看得见、摸得着,加深印象,才能加深理解、记忆,达到教学目的。如:教学第二册《对人有礼貌》一课时,先得说明,讲清楚为什么要对人有礼貌,要动员小朋友讲礼貌,针对生活实际,找几个学生扮演不同角色,让同学们知道面对眼前的人物如何称呼,
  • 小学英语“六步教学法”的尝试 下载全文
  • 小学英语是学生学习英语入门的基础阶段,是激发学生学习英语兴趣、形成正确语音、养成良好的学习习惯和方法的关键时期。因此,这一阶段教学的重要性显得尤其突出。当前,根据素质教育、创新教育的要求,我们提出了“六步教学法”的课堂教学模式。
  • 小学英语教学的形成性评价 下载全文
  • 形成性评价又称过程评价,是在教学中进行的评价,是为引导教学过程正确、完善地进行而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,提高学生的学习兴趣,并为教师提供教学反馈信息,及时对教学方法做出改进。形成性评价改变了传统观念中以成绩为标准的状况。它的对象和范围突破了学习结果评定的单一范畴,扩大到整个学习领域,是从整体上评价一个学生。
  • 一堂劳动课审美又育人 下载全文
  • 劳动课教学既是对学生进行劳动素质培养的重要渠道,也是对学生进行美育的重要场所。利用劳动课教学对学生进行审美教育是教师的一种新的教育思想和观点的具体体现。
  • 法布尔的“小实验教学法” 下载全文
  • 法布尔(1823-1915)是一位伟大的博物学家.同时也是教育家。他曾教过多年的小学、中学,积累了丰富的教学经验。这位虔诚的教育工作者所创造的“小实验教学法”,虽然100多年过去了,但至今仍有其科学价值。
  • 让孩子们喜欢音乐课 下载全文
  • 音乐教学可以陶冶学生的情操,启迪学生的智慧,激发学生对美的爱好与追求。那么,如何根据儿童的年龄特点进行音乐课的教学,激发学生的兴趣,从而达到培养、提高学生音乐素质的目的呢?以下谈几点自己教学中的尝试和体会。
  • 美术课堂教学要突破定势 下载全文
  • 小学美术教学必须致力于培养学生的创新精神和创造能力,鼓励学生敢想敢画,大胆探索,不断进取。怎样在美术课中进行创新教育呢?我的做法是:
  • 体育课堂分层教学模式 下载全文
  • 分层教学将因人施教落到了实处,实现面向全体学生这一目的,有利于每个学生在各自的“最近发展区”得到充分的发展。下面介绍体育课堂分层教学的四种模式:
  • 给课堂教学也来“打打假” 下载全文
  • 一、假质疑。课堂上由学生来提问,把问的权利交还给学生,看起来,似乎应该是教育观、学习观的质的飞跃。但我们在课堂上经常看到的却是:学生提出了问题(这一环节占用的时间固然也是不会很多的)后,教师往往是敷衍一下一带而过,甚至置之不理.自顾按自己预先设计的教案进行教学,学生的问题等于没提,除了耗费课堂资源外,唯一的“作用”就是成为显示教师体现教学民主的装饰品。可能有的教师会说:学生的问题千奇百怪,让学生牵着鼻子跑,那还能完成教学任务吗?这里实际上提出了两个问题:
  • 走出“愉快教学”的误区 下载全文
  • 近几年来,愉快教学作为一种成功的教学模式,已在小学教学中广泛应用。但是,我们发现,不少教师在运用这个模式教学时陷入了误区,就是:不少教师把愉快和轻松等同起来,认为要使学生愉快,就是要使学生在生理、心理上没有负担,只一味追求愉快而摒弃苦学。结果弃“学”而“乐”,为乐而乐,没有准确把握愉快教学的实质内涵,操作时就不能协调好知、情、意等教学因素的关系,尤其是容易忽视意志因素在学生中的作用。
  • 中国人民大学书报资料中心《中小学各科教与学》全新改版 下载全文
  • 中国人民大学主办、书报资料中心出版的《中小学各科教与学》是国内惟一一套公开发行的配合教育部实施“园丁工程”、服务于中小学各学科骨干教师的系列期刊。从2002年起,均改为月刊。她以索引佳作、荟萃经典、摘录精要、提供范例,点击前沿新问题,争鸣教学新理论为办刊思路,
  • “小学教学与创新教育”征文获奖名单 下载全文
  • [语文]
    语文教学的人文性思考(李培月)
    对九年义务教育小语教科书的期盼(钟诚)
    要提“直呼音节”(谭翠平)
    围绕“两次心态变化”教《灰雀》(沈少芬)
    《一去二三里》的教学构想(曹建忠)
    如何想象理解《卢沟桥的狮子》(殷光黎)
    以学定教注重感悟(王庆欣)
    诗中的画——江清月近人(高志平)
    让学生在课前就参与到课堂教学中来(穆雪清)
    谈谈“把握文章的主要内容”(许翠萍)
    关于上好口语交际课的几点思考(肖德明)
    “重读”课文(谈永康)
    低年级说话训练教学一得(李艳红)
    此处“斜”还是读“xié”(姚守亮)
    [数学]
    九年义务教育五、六年制小学教科书数学第三册简介(上)(陶雪鹤)
    浅谈如何创造性地使用教材
    以人为本在数学教学中培养学生的创新能力(马英玲)
    注意发掘教材中的学法因素养(张兴朝)
    开展小组合作学习的尝试(吴明月)
    小学数学第一册应用题的教学
    一位数乘两位数的口算技能的形成问题(陆有海)
    “商不变的性质”的不同教法的研究(李国建)
    “分数化成有限小数的规律”教学点滴(叶柱)
    引入图画教学的尝试(李军梅)
    巧用公倍数 旧题换新屏(张自红)
    “道旁李苦”与反证法(刘凤清)
    思考中的思考——抓住“钱”字算一算(黄珊)
    [其他]
    重情感体验 促品德内化(童升远)
    在思品教学中培养学生的创新素质(谭逢群)
    小学英语“六步教学法”的尝试
    小学英语教学的形成性评价(吴小半)
    一堂劳动课审美又育人(邓正平)
    法布尔的“小实验教学法”(詹华如)
    让孩子们喜欢音乐课(张颖琼)
    美术课堂教学要突破定势(曹晓英)
    体育课堂分层教学模式(梁云裕)
    给课堂教学也来“打打假”(莫小琴)
    走出“愉快教学”的误区(索明清)

    中国人民大学书报资料中心《中小学各科教与学》全新改版
    “小学教学与创新教育”征文获奖名单
    《小学教学研究》封面

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