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  • 关于阅读教学新用语的几点冷思考 下载全文
  • 目前,有一些十分流行的课堂新用语,如:“你学懂了什么”、“你有什么不懂”、“你最喜欢读哪一段”、“你想先学哪一段”等等。许多年轻教师运用这些课堂用语只停留在邯郸学步的层面上,亦步亦趋机械照搬。我们不否认这些新用语的运用本身就意味着教学中人本的回归和学习自由度的拓宽,但必须强调的是,阅读教学要真正提高质量,仅靠形式上的趋之若骛是无济于事的,盲目地跟从,生搬硬套其结果是削足适履。
  • 对“大语文”“教育”“一体两翼”的探索 下载全文
  • 面对以课堂教学为唯一形式的“小语文”教学单一封闭、高耗低效的窘状,自1995年9月始,我们开展了“‘大语文’教学探索”课题实验。从“以人为本,全面提高学生的语文综合素质”目标出发,构建了以语文课堂教学为“主体”,以加强语文课外活动和拓宽语文学习环境为“两翼”的“大语文”教学体系,走出了一条纠偏除弊的语文教改之路。
  • 走进童话世界 进行角色体验 下载全文
  • 一、听故事。感知内容1.闭上眼睛,听老师讲丑小鸭的故事(配上音乐)。要求:仔细听,尽可能地记住故事内容。2.说说这个故事。要求:记住多少就说多少,想说什么就说什么。(全班交流)
  • 《难忘的一课》中的国情教育 下载全文
  • 《难忘的一课》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的散文。教学本课,可根据课文的特点,对学生进行爱国主义教育。
  • 《可爱的草塘》课件设计举要 下载全文
  • 《可爱的草塘》是小学语文教材中脍炙人口的名篇。我在教学时,采用多媒体课件辅助,特别是用到了互联网资源和一个网页特效,取得了很好的教学效果。
  • 《小英雄雨来》语言文字训练设计例谈 下载全文
  • 语言文字训练是语文教学的首要任务。在具体的课文教学中,对学生进行语言文字训练,面面俱到是不现实的,要根据教材的特点、语言文字训练的编排体系,安排相应的重点训练项目,求得一课一得的教学功效。下面就以《小英雄雨来》为例予以剖析,与各位同仁共斟酌。
  • 语文第十一册第五组教材整体教学思路设计 下载全文
  • 人教版小学语文第十一册第五组教材的训练重点是体会“事物的静态和动态”在文中的妙处,并在今后的观察和作文中,能恰当地表现事物的动态和静态。
  • 块式阅读:引领创新学习 下载全文
  • 当前,学校实施素质教育的重点是“培养学生的创新精神和实践能力”。在教学实践中,我们尝试运用“块式阅读法”,引领学生创新学习。一、块式阅读及其要素所谓块式阅读,就是根据学生年龄特征和学习心理,将小学生自主学习所必须的学习条件以“块”的形式予以呈现的阅读教学模式。其要素有三:时间块、空间块、材料块。
  • 还学生习作以个性 下载全文
  • 长期以来,语文教师为作文教学苦心孤诣,但不少老师依然陷于困惑之中。语文教学大纲的修订为作文教学剥开云翳。指点迷津:强调人文性、发展性、基础性,纠正了“奉命作文”、“应试作文”、“文学性作文”等倾向。这不仅给老师松了绑,也给学生松了绑。按修订大纲精神,进行作文教学改革,还学生一个“自由空间”,打开心灵窗户,自由表达,学生的习作定能充分展示个性和创造性,课堂作文教学也会呈现一片勃勃生机。
  • 如何培养学生修改作文的能力 下载全文
  • 如何在平时的作文教学中对学生进行引导和指点,培养他们修改作文的能力?我认为可以从以下几方面入手:
  • 设计个性化练习 下载全文
  • 随着语文教改的深入,充分发展学生个性,进行真正的因材施教等观念和做法越来越成为人们的共识。我认为在热热闹闹进行语文课堂教学改革的同时,不妨也腾一席空间,设计一些语文个性化的练习,拓展语文学习的空间,充分发掘学生的创新潜能,培养学生的创新个性。
  • 课外作业巧布置 下载全文
  • 课外作业是课堂教学的自然延伸,如何通过作业的巧妙布置,激发学生学习的主动性和积极性,使他们自觉地巩固知识、扩大视野、开拓思维、提高能力,是研究素质教育的一个不可缺少的环节。在教学实践中,我摸索出作业布置的几点原则。
  • 对“看图学文”选编的部分课文的质颖 下载全文
  • 人教版六年制语文教材从第二册起到第十二册,第一单元的课文都属于看图学文类型。我对看图学文的理解是先有图或实物,作家在经过认真观察思考,抓住重点,按一定顺序,而后写出一篇篇相应的文章来。
  • 这句话应删掉 下载全文
  • 九年义务教育六年制小学语文第八册第20课《他是我的朋友)一文,讲的是阮恒为救朋友的生命而“冒死”为朋友输血的事,赞扬了阮恒无私帮助朋友的美好品质。课文第一自然段只有一句话:我听说过这样一件事。这句话的出现,可让读者了解到本文是通过作者之口以讲故事的形式写出来的,可以起到开启全文的作用,但这句话的出现也存在四大弊病:
  • 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》(1~6年级)简介 下载全文
  • 由人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写并将陆续推出的《义务教育课程标准实验教科书数学》,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者注意把握好继承与发展的平衡,努力体现新的教材观、教学观和学习观,同时努力保持我国数学教育的优良传统。
  • 数学教学是数学活动的数学 下载全文
  • 小学数学课堂教学中的活动,具有以下几个基本特征:一、主体性主体性是小学数学课堂教学中的活动的核心。学生是知识的主动获取者,活动的主体始终是学生。教师在设计活动时,要尊重、满足学生的心理需要,帮助他们形成积极探究的心理倾向;要尊重学生的思维方式和活动方式,让他们自主地、独立地活动。
  • 小学生反思和评价能力的培养 下载全文
  • 问题解决是近年来国际上(尤其是美国)提出的数学教育的行动口号。它可以发展学生的创造性思维,提高学生应用数学的意识,因此是当今数学教育改革研究的焦点。其中,作为小学数学问题解决的基本过程之一——反思评价,是问题解决的重要组成部分,是必不可少的环节。反思主要指对数学问题的答案进行检验,评价则要求学习者分析自己选择的解题途径是否最简捷,推理是否严谨;再进一步探究一下这种方法能否运用于其他问题。
  • 发数学数学中培养学生的直觉思维 下载全文
  • 直觉思维是创造性人才的基本素质。在教学中培养学生的直觉思维具有十分重要的意义。
  • CAI在“面积和面积单位”课例中的巧妙运用 下载全文
  • 小学阶段几何知识的教学要注重直观形象,而传统的教学手段较难实现这一点。为此,我自制了一个适合小学生心理特点的课件,并在课堂上适时应用,采用个别化学习的方式(每人一部计算机),不仅解决了常规教学手段难以解决的问题,而且使课堂教学生动有趣。这里,结合“面积和面积单位”一课的教学,谈谈该课件的操作与应用。
  • “按比例分配”教学尝试 下载全文
  • “按比例分配”这部分知识学生比较容易掌握,往往被我们教师所忽视。如何从知识点出发,拓宽学生的知识思路,沟通与其它知识的联系,给学生以完整、系统、连续的知识,并在此基础上训练学生的思维?教学中,我运用以练为主、先练后讲、讲练结合的教学方法。除了让学生切实掌握教材中所规定的基础知识外,
  • “反思”教学探析 下载全文
  • 课本习题是帮助学生掌握基础知识、训练基本技能、培养思维能力的。因此。重视、挖掘课本习题并利用课本习题潜在的智能促进学生能力的发展是十分必要的。本文就小数课本中的有关习题谈谈“反思”教学的一些做法,供同行磋商指正。
  • 一道竞赛题的巧解与推广 下载全文
  • 《小学生数学报》第七届数学竞赛决赛试题中有这样一题:在图1中,把紧挨在一起的两个圆称为一对,例如图2中共有3对(分别是A与B,B与C,C与A),图1中这样的圆对共有——对。解法一:从第一个圆开始,依次向左下、右下、左右三个方向数圆对的个数,并且写在相应的图中,已经数过的不重复记数。如图3,其中有10个3,5个3,5个1,一共有:
  • 运用等分法巧解几何题 下载全文
  • 有些几何题,不必进行求积计算,只要运用等分法把大图形等分为若干个相同的小图形,就能根据部分与整体之间的关系求解。下面就“等分法”在解几何题中的运用加以说明(各图中的虚线为笔者所加)。
  • 对一道计算题教学的反思 下载全文
  • 有位教师在教学“两位数减一位数(退位)”的例1“23-7”时,引导学生操作小棒探索出如下四种算法:
  • 原因何在 下载全文
  • 我前后两次教过“一个数除以小数”这个内容。第一次按照课本上的方法:在竖式上把除数转化成整数。但是,用这种方法教的效果不是很好,学生在计算商时容易犯点错小数点的错误,且影响口算速度。如口算0.72÷0.9时,也要列竖式来把除数转化成整数。第二次,我改变了教法,让学生先在横式上转化,然后能口算的就口算,不能口算的用转化后的算式列竖式计算。
  • “0”作为自然数的两个基本问题 下载全文
  • 目前,我国所有数学出版物,包括各类数学新教材,都把自然数集记为N={0,1,2,3,…}非零自然数集记为N+(或N。)={1,2,3,…}。这就是说,今后要把数…0’作为自然数,第一个自然数是0而不是1。由此看来,这就不仅仅是一个数学符号的改变,而是对自然数及其相关理论要进行一次重新认识。故此有两个基本问题需要澄清:
  • 对“数的大小比较”教材处理的一管之见 下载全文
  • 最近,我听了一位新教师的小学数学课,内容是人教版第二册第34页的“数的大小比较”。教材的编排顺序是:先用羽毛球实物图比较25与23的大小,再用计数器图比较38与45的大小。教师完全按照教材的编排顺序教学,先出示例1,让学生观察并得出结论;再出示例2,让学生观察后得出结论;最后把两者综合,得出两个两位数大小比较的一般方法。但在学生练习和测评中发现效果不是很好,一位学生在比较大小时不是按照“先看十位,后看个位”的顺序,而总是先看个位就比较大小,
  • 思品课中情感教育“五个切入点” 下载全文
  • 情感是促使道德知识转化为信念及世界观的催化剂。在思品课的教学中怎样才能使情感教育得到高效率地发挥呢?笔者认为:应该把握好情感教育的“五个切入点”。
  • 交际化的小学英语教学 下载全文
  • 语言是交际的工具,培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目标。在教学中,要创设情景,培养兴趣,引导学生积极参与多种交际活动,在活动中内化语言,习得英语知识,学会交际。
  • 在信息技术教育中培养学生的创新能力 下载全文
  • 在信息技术教育中,要培养学生的创新能力,笔者认为,教师要做到以下几点。一、及时帮助。敢动敢问。奠定创新的基础在课堂上,让学生操作时,绝大多数学生都有一种“想碰又不敢碰”的心理,这种心理在刚刚接触电脑的学生身上表现得尤为突出。“想碰”是因为计算机是一种新事物,对于新事物人们往往存在着强烈的好奇心和探索的欲望,小学生更是如此;“不敢碰”是因为计算机太神秘,使学生无从下手,
  • 小学活动课内容的选择 下载全文
  • 活动课属一门新型的课程,到目前为止,尚没有像学科课程那样具有系统、科学、完美的教材,这着实令活动课教师在选择活动内容时头疼。其实,活动课的内容极其丰富。笔者认为,它大致包含两方面的内容:
  • 课堂素质化的探索 下载全文
  • 在我校一年级进行素质化试验的一年里,我立足课堂,积极探索课堂素质化的路子。下面谈谈自己的几点体会。
  • 改革课堂教学常规 下载全文
  • 传统的教学,因受教师中心的影响,过分强调教师的作用,过分强调教学常规,过分强调严格要求,课堂气氛严肃有余,活泼不足,甚至沉重板滞,对学生的成长十分不利。与素质教育的要求相适应,课堂教学常规也要做必要的改革,以营造一个和谐宽松的课堂气氛,使学生真正能够主动地发展。
  • 尝试让学生自主上网学习 下载全文
  • 最近,笔者准备小学活动课《七巧板》,在国际互联网查找有关资料时,发现网上有大量与本课有关的网站,关于七巧板的知识应有尽有:七巧板的来历、玩七巧板的意义、大量七巧板拼图作品(包括单件作品还有连环画作品),甚至还有的网站提供七巧板拼图操作,这些丰富的信息涵盖了学生需要掌握的全部知识。这个发现让我茅塞顿开。
  • 勤于课外 “懒”于课内 下载全文
  • 1.在课堂上不防做一个“懒惰”的教师。这里的“懒惰”主要指以下两方面:一是指教师不要把解题的方法和盘端给学生,而应让学生自己先尝试解决,发现问题再讨论,再研究。让学生尝试了解知识的形成过程,而不是铺垫了又铺垫,引导了再引导。二是指对学生的回答不做正面回答,甚至不答,而是组织学生思考判断。
  • 教学的四种境界 下载全文
  • 教学是科学,也是艺术,是一项神圣的职业。它由低到高,可分为四种境界。
  • 助并生转化的“四心” 下载全文
  • 要转化差生,教师必须针对差生的特点,努力做到“四心”。
  • 一代师表 下载全文
  • 配合教学进度·提供教学设计·展示教学成果欢迎订阅《小学教学设计》 下载全文
  • [语文]
    关于阅读教学新用语的几点冷思考(张晨瑛)
    对“大语文”“教育”“一体两翼”的探索
    走进童话世界 进行角色体验(乐艳芳)
    《难忘的一课》中的国情教育(杨湘华)
    《可爱的草塘》课件设计举要(张剑石)
    《小英雄雨来》语言文字训练设计例谈(刘炳安)
    语文第十一册第五组教材整体教学思路设计(谢远品)
    块式阅读:引领创新学习(邹彬)
    还学生习作以个性(张猁)
    如何培养学生修改作文的能力(叶跃进)
    设计个性化练习(许秀丽)
    课外作业巧布置(陈小静)
    对“看图学文”选编的部分课文的质颖(汪光)
    这句话应删掉(詹利平)
    [数学]
    人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》(1~6年级)简介(卢江)
    数学教学是数学活动的数学(朱洁芬)
    小学生反思和评价能力的培养(廖淑玲)
    发数学数学中培养学生的直觉思维(程长富)
    CAI在“面积和面积单位”课例中的巧妙运用(罗冬玲)
    “按比例分配”教学尝试(祝中录)
    “反思”教学探析(郭向清 李显丽)
    一道竞赛题的巧解与推广
    运用等分法巧解几何题(李忠勋)
    对一道计算题教学的反思(张护功 钟燕萍)
    原因何在(蒋莫云)
    “0”作为自然数的两个基本问题
    对“数的大小比较”教材处理的一管之见(尹金秀)
    [其他]
    思品课中情感教育“五个切入点”(丁绍旭)
    交际化的小学英语教学(杨宗莲)
    在信息技术教育中培养学生的创新能力(李敏华)
    小学活动课内容的选择(李胜平 张家菊)
    课堂素质化的探索(李秾有)
    改革课堂教学常规(王从)
    尝试让学生自主上网学习(边廷涛)
    勤于课外 “懒”于课内(许爱玲)
    教学的四种境界(刘培国)
    助并生转化的“四心”(白绍俊 韩丽)

    一代师表
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