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  • 语文学习的个性化思考(姜兵)
    关于“语文综合性学习”本质定位的思考(刘云生)
    交互式“看图说话”教学模式结构程序
    预习的组织策略尝试(李奕银)
    谈自然科学知识类课文教学目标的定位(陆道贵)
    抓悬念找疑点(柯素珍)
    走出课本让阅读教学重现美丽
    重音就是读得重吗(王涛 杨光琼)
    充分发挥课后“思考·练习”题的作用(钟燕英)
    让学生拥有阅读过程(王泽斌)
    刍议作文指导课的教学模式(熊云发)
    不要冷落了“求同”(樊凤玲)
    小学生作文的心理过程(李真)
    多一点敏感—教《嘱咐》一课有感(金敏)
    关于“看图学文”的几点思考(谢远品)
    九年义务教育六年制小学教科书数学第四册简介(卢江)
    激发内驱力促进学生自主发展(裘雪莉)
    营造课堂氛围提高教学效益(袁远芳)
    例谈类比的迁移功能(冯艳青)
    引导学生小组合作学习的几点做法(俞灏爱)
    关于“对比”训练(罗国珍)
    例谈发散思维的训练方法(房鸿雯)
    学生应用能力的培养(罗玉赛 罗昶元)
    “商中间有零笔算除法”的教学(高霞)
    两道极值题的解法(陈纪霞)
    等差数列的求和(黄茂诚)
    应用公式“a^2—b^2=(a+b)(a—b)”解题(王克勤)
    数形如何巧结合(章秋明 赵东金)
    别置之不理(吴秀权)
    关注学生思维盲点(谢文斌)
    由错判引发的思考(吕宪军)
    第三册教科书中的几处疏漏(王寿雄)
    这六道题需要修改(李金明)
    数学教学审美化的过程(孙吉荣)
    激发兴趣的几种方法(陆晓平)
    写好教学后记提高教学质量(易群兰)
    让思品教学贴近《课程标准》(林奕美)
    培养情感提高思品课德育实效(王春梅)
    创设情景培养英语语感(田玉霞)
    浅议社会课中的教学情境创设(万爱军)
    自然课培养学生创新精神的几种方法(黎秀开)
    插图与学歌(肖桂盛)
    加强体育教学中的心理健康教育(张朋炬)
    运用竞争策略激励学生学习(马丙新 林向阳)
    撰写教后小记有感(易海兰)
    爱国英雄?民族英雄?(夏翠萍)
    恐龙是爬行动物,不是鸟(朱祥东)
    《小学教学研究》封面

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