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  • 尊重学生的“独特体验” 免费阅读 收费下载
  • 所谓“独特体验”,是指学生个体在阅读过程中以自己独特的视角对文本所建构的意义。对学生“独特体验”的尊重,是一种人文关注、人性关爱,是理解的宽容。换句话说,课堂教学要重视并认真对待来自学生的或深或浅、或对或错的感受和看法。那么,教学中怎样引导学生在吸取文本的人文内涵、体味其思想感情时有自己的“独特体验”呢?
  • 开放阅读教学的目标、内容与作业 免费阅读 收费下载
  • 阅读教学应该从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,开放教学,激活学生主动地去发现,去想象,去探索,充分凸现学生的创新精神和综合实践能力。那么,如何在阅读教学中有效地实施开放呢?
  • 提高学生阅读能力的几点做法 免费阅读 免费下载
  • 教给学习方法,培养阅读能力是提高学生学习质量的关键。因此,教师在阅读教学过程中必须对学生进行学法指导,其中,提高学生的阅读能力势在必行。
  • 人教版第十二册《积累·运用五》的设计意图 免费阅读 免费下载
  • 一、创设情境.诱发情感 1.课件演示:在茫茫宇宙中,出现一个裹着水蓝色纱衣的、晶莹透亮的球体。
  • 素质教育中的写作训练 免费阅读 免费下载
  • 语文素质分为语文素养和语文能力,语文能力着重于听、说、读、写等能力的培养,尤其是写作训练。素质教育意义上的写作实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式,是一个充满活力的心理行为过程。在写作教学中,笔者认为应从以下几个方面着手:
  • 联系生活 自由表达 免费阅读 收费下载
  • 设计理念:要引导学生写出富有个性的习作来,就得尊重学生的主体地位,让他们张扬个性,激发习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。针对这次(人教版六年制第12册《积累·运用四》)写作练习的教学设计策略有三条:一是让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作,读中学写,开启大家的写作思路;二是让学生择取最
  • 《三克镭》中的生命意义 免费阅读 免费下载
  • 设计理念:以读为主,运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生感悟、理解、运用,提高学生的语文素养,提升学生的生命意义,促进学生的生命成长。
  • 三探《蛇与庄稼》 免费阅读 免费下载
  • 《蛇与庄稼》(人教版五年制小学语文第八册)是一篇说理性的文章。事例充分,说服力强。教学时,教师可依据《语文课程标准》中“提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓宽思维空间,提高阅读质量”的教学理念,按照借“题”探究、借“例”探究、借“理”探究的教学思路,主动积极地为学生架构起
  • 苏教版第二、四册识字教学谈 免费阅读 收费下载
  • 为了增强集中识字教材的形象性、趣味性、灵活性,苏教版国标本二、四册集中识字教材,本着“识写分流,多识少写”的原则,在吸纳传统识字经验的基础上,进一步探索促进学生自找规律、主动识字的新路子。识字课文的编排共采用五种形式:词串识字、看图会意识字、形声归类识字、比较形近偏旁识字、认识特殊偏旁识字。
  • 猪八戒如何吃西瓜 免费阅读 收费下载
  • [设计理念]阅读教学中,可根据教材和学生的特点,在课堂上开展各种形式的语文实践活动,把知识、能力.方法、情感等目标巧妙地整合在一起,以语文实践活动为载体,让学生的语文素养在活动中得到全面提高。
  • 以读悟《匆匆》 免费阅读 收费下载
  • 一、初读。扫除障碍 《匆匆》一文围绕“时间”这一古老话题,表明自己虽有觉醒却又不知何去何从的彷徨。由于是现代白话文,在语言表达上,有不符合现在语言习惯的地方。在初读时,找出这些地方和其他不理解的词句,全班共同讨论解决。(涉及到课文内容思想的句子可留待下一步解决。)扫除这些障碍后,再读课文,力求把字音读准,句子读通,不添字漏字。
  • 怎样读《最大的“书”》 免费阅读 免费下载
  • 小学低年级语文教材中有好多篇文章都是探究启蒙的好教材,《最大的“书”》就是很好的一例。教师如果在教学中实施多种探究策略,将有利于学生阅读探究的能力、习惯的提高和养成。
  • 教学语言避误的六种方法 免费阅读 免费下载
  • 在教学实践中,一些老师常因教学语言上的失误,影响课堂教学效果,并在学生面前处于尴尬境地。“常在河边走,哪能不湿鞋?”偶尔为之,无伤大雅。但若经常读错字、说错话,甚至被学生称为“白字先生”,那问题可就严重了。笔者总结出教学语言避误的六种方法,谨供大家参考。
  • 情境教学在教学中的运用 免费阅读 免费下载
  • 适时、恰当地发挥好语文教学中的情境效应,不仅对激发学生的求知欲望、增强学生的学习兴趣、发展学生的智力能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展、提高教学质量具有积极的影响。
  • 《翠鸟》教学要注重学生自主探究的过程 免费阅读 免费下载
  • 教《翠鸟》一课应十分注重学生的自主探究过程。
  • 给学生一个“情感”和“对话”的课堂 免费阅读 免费下载
  • 我常常思索这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?
  • 对“背自己喜欢的部分”的思考 免费阅读 免费下载
  • 为了紧跟时代步伐,九年义务教育教材小语课本在近几年内改动较大。在教学要求方面,从课后思考练习题来看,最突出的一点,就是对一些名优篇目不再统一要求背指定的段落,更多的是“背自己喜欢的部分”。
  • 低年级不必提倡背诵课文 免费阅读 免费下载
  • 背诵本来是语文教学中吸收积累语言、丰富语言储备的过程,是口语和书面表达的基础,是培养语感、提高写作能力的有效途径,正所谓背诵唐诗三百首,不会作诗也会吟。
  • 开发课程资源的策略 免费阅读 收费下载
  • 《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”同时新的课程观认为,教师和学生是课程的有机组成部分,师生要共同参与课程资源的开发。下面就开发数学课程资源的几种策略谈谈我们的作法:
  • 关于“数学思考”的思考 免费阅读 收费下载
  • “数学思考”是小学生数学学习的四大目标之一。在实际教学当中,如何使学生思之有“源”、思之有“理”、思之有“序”、思之有“创”,这是广大教师应当思考的。
  • 因材施教的途径和方法 免费阅读 免费下载
  • “面向全体和因材施教相结合”是经过长期的小学数学教学实践总结出来的一个重要的教学原则。学生在数学学习上的差异是客观存在的。不同学生的学习爱好、学习兴趣、知识基础和接受能力各不相同。根据不同学生的学习实际,施以不同的教学内容、教学要求和教学方法,使每个学生都按照教学大纲和课程标准的统一要求,在原有基础上得到全面的充分的发
  • 对课堂“合作讨论”的重新思考 免费阅读 收费下载
  • “合作学习”作为一种崭新的学习方式已经广为老师们课堂教学中所采用。无论从理论的角度进行审视或是从实践结果的效应看,“合作学习”给我们今日的课堂所带来的创造性成果,都是我们有目共睹的。其中,作为“合作学习”主干组织形式的课堂“合作讨论”,尤为老师们所青睐。但从实践的过程与结果看,由于有些老师操作运用不当,使这种活生生的、充满人文
  • 缩小“密码”包围圈 免费阅读 免费下载
  • 列一元一次方程解“牛顿问题” 免费阅读 免费下载
  • 式题速算“六巧” 免费阅读 免费下载
  • 解一些数学运算竞赛题,只要能恰当、灵活地利用已知条件,就可使繁冗的运算简捷,解答快速。现以最新赛题的解答为例,展示六种活用数据、快速解答式题的技巧,供大家教学时参考。
  • 分数应用题中的“巧” 免费阅读 免费下载
  • 对数学课堂“三要素”的反思 免费阅读 免费下载
  • 新的课程标准的实行需要我们用新的理念对传统的教学模式、教学方法、教学手段等进行改革。数学课堂如何体现新理念呢?我们从课堂教学的时间、地点、人物三个方面进行了反思。
  • 合作就是这样产生的 免费阅读 免费下载
  • 体态语言在课堂中的运用 免费阅读 免费下载
  • 在课堂教学中,教师的体态是交流师生感情、沟通信息的另一种重要语言,教师的体态语言伴随着教学全过程,成为一种感性的潜移默化的强大力量,从知识、情感、意念三方面塑造着学生的灵魂,在交流感情、知识传递中起到了不可低估的作用。如何在课堂教学中灵活运用体态语言?笔者结合自己的教学,浅谈自己的一点体会:
  • 小题目 大文章 免费阅读 免费下载
  • 教学中,不少老师往往对难度大的习题比较重视,而对许多小题目却简单地一带而过,以致于削弱了学生对基础知识的理解,影响了学生思维能力的培养,进而还增加了学生的学习负担。其实,许多小题目都蕴含着丰富的内涵,如果能充分发掘这些小题目的功效,把习题用“活”用“够”,引导学生认真探讨,对于激发学生的兴趣,培养学生的能力,开发学生的智力,将会收到事半功倍的效果。
  • “应用题”教学新策略 免费阅读 免费下载
  • 新教材第二册中的“应用题”教学是困扰教师的一大难题,笔者认为:
  • 依托生活资源 开展“微型”数学实践 免费阅读 收费下载
  • 注重数学实践活动,强调让学生“做数学”,是当今国际数学课程改革的必然趋势。那么,如何在一年级数学教学中开展数学实践活动?通过活动如何培养一年级学生的数学素养?带着这些问题和困惑,我开展了“微型的数学实践活动”。所谓“微型的数学实践活动”,就是活动围绕某一个小小的主题展开;活动的范围较小,不受时空的限制。同时,它是以学生为主的探索
  • 直径不是圆的对称轴 免费阅读 免费下载
  • 很多人都容易犯这样一个错误:那就是错误地认为直径是圆的对称轴。不仅表现在教学中,而且一些教学辅导资料也这样认为。其实,直径不是圆的对称轴。
  • 用“特殊化”解题应防漏解 免费阅读 免费下载
  • 拜读了《小学教学研究》2003年9期《既然是“任意”何不当“特殊”》一文,颇受启发。文中所例举的4道习题,有助于开阔解题思路,更能使学生体会到“任意”中蕴含着“特殊”,从而可以借助于特殊来解一般情形的问题。
  • 发一次车究竟需几分钟 免费阅读 免费下载
  • 九年义务教育六年制小学数学第六册第三单元有这样一道星号题(见六年制第六册课本第90页、五年制第六册课本第51页第12题):
  • 错位的“钮扣” 免费阅读 免费下载
  • 我打过一个不确切的比喻:数学习题犹如一件衣服,解法创新.它就是一件时装;解法一般,它就是一件日常装;解答粗心,它就好比是一件扣错钮扣的衣服,会闹出许多笑话。教学当中,我曾苦口婆心地提醒学生做作业时要认真、仔细。口都说干了却总不见效。
  • 关注和利用来自学生的信息 免费阅读 收费下载
  • 在课堂教学当中,生成孕育着大量的信息。教师只有及时抓住这些信息,并进行充分的挖掘。才能不错过对学生的观念建构、处事经验等进行培养的契机。因此。教师要及时
  • 两则不同的思品教例评析 免费阅读 免费下载
  • 宽容待人中《待人要宽容》 免费阅读 免费下载
  • 义务教育小学思想品德第八册第11课《待人要宽容》一课的行为目标是:乐意接受这一道德观念,在人际交往中不斤斤计较个人的得失,原谅别人对自己的过失,逐步养成宽容待人的好品德。在教学中,我设计了以下几个片段:
  • 英语教材与学生语汇认知系统构建 免费阅读 收费下载
  • 小学英语教材要能帮助学习者对英语语汇认知系统进行构建,即应从学习者语汇认知系统构建的角一度促进学习者对英语语汇进行首创图式,语汇的“同化、顺化”以及语汇的活用。
  • 适时补充英语教材 免费阅读 收费下载
  • 合理利用和积极开发课程资源是英语课程实施的重要组成部分。如何对教材内容进行适当的补充呢?笔者认为英语教材内容的补充可以从以下几方面来着手:
  • 科学课三案例解读 免费阅读 收费下载
  • 自然教学中的“三字经” 免费阅读 收费下载
  • 自然课是少年儿童了解自然现象、探索自然科学规律的启蒙学科。笔者在多年的实际教学中体会到:在自然教学中念好“实、活、拓”这“三字经”,能有效提高自然课的教学质量。
  • 线描写生可提高学生的观察力 免费阅读 免费下载
  • 儿童画有各种各样的表现形式,线描写生就是绘画中的一种表现形式。它是以真实的人物、静物、景物等为对象,用线条的形式去表现其形体动态、神态的。它简单,容易上手,画面效果好,适合儿童的年龄特征,对提高儿童的观察力有极大的好处。
  • 体验《雪绒花》的情感 免费阅读 免费下载
  • 一、情境创设 在教室墙壁上张贴几幅不同的电影《音乐之声》的画报,营造出电影院的氛围。
  • 法国小学教育的改革与发展趋势 免费阅读 免费下载
  • 法国的基础教育和中国极为相似:重哲学、重历史、重基础文化,内容庞杂,学生负担较重。上个世纪80年代初开始,法国中小学教育开始重视中小学学校教育质量和课程改革,强调教育在国家发展中的重要地位。法国中小学教育进入了一个新阶段。
  • 戏剧表演有利于小学生全面发展 免费阅读 免费下载
  • 英国教育专家John Crofts认为:戏剧是学校课程中的重要组成部分,这样的学习实践可以显示和提高小学生探讨和回答问题的能力。在戏剧表演过程中,孩子们没有任何压力,可以自由思考、运用和发展自己的学习与生活技能,特别有利于他们的全面发展。
  • 有助于字词记忆的拼写魔盒 免费阅读 免费下载
  • 在英国北安普敦郡的一所小学,每周测验3~4年级学生字词拼写以后,教师不是要求学生在字词本上重新抄写那些错误的单词,而是让孩子们填写若干张带有他们自己姓名、日期和正确拼写单词的“哎呦”卡片,折叠后放人为他们设立的“哎呦”箱里。这种箱子是一个大圆盒子,表面用色彩鲜艳的丛林动物做装饰。而“哎呦”卡片纸统一制作成8×4厘米,上面留有3行可
  • 随意的卡片 奇妙的故事 免费阅读 免费下载
  • 讲故事 学科学 免费阅读 免费下载
  • 让整个教室充满诗歌 免费阅读 免费下载
  • [语文]
    尊重学生的“独特体验”(曹恩尧)
    开放阅读教学的目标、内容与作业(周琦玉)
    提高学生阅读能力的几点做法(江小青)
    人教版第十二册《积累·运用五》的设计意图(李一平)
    素质教育中的写作训练(阮优琴)
    联系生活 自由表达(蔡向阳)
    《三克镭》中的生命意义(崔旺洪)
    三探《蛇与庄稼》(魏帮铸)
    苏教版第二、四册识字教学谈(刘长永)
    猪八戒如何吃西瓜(张海峰)
    以读悟《匆匆》(李君琳)
    怎样读《最大的“书”》(滕武超)
    教学语言避误的六种方法(方俊秀)
    情境教学在教学中的运用(陈娟)
    《翠鸟》教学要注重学生自主探究的过程
    给学生一个“情感”和“对话”的课堂(高华菊 王克平)
    对“背自己喜欢的部分”的思考(杨剑维)
    低年级不必提倡背诵课文(吴宏伟)
    [数学]
    开发课程资源的策略
    关于“数学思考”的思考(汪涛)
    因材施教的途径和方法(黄良愈)
    对课堂“合作讨论”的重新思考(杨辉容)
    缩小“密码”包围圈(张陈伟)
    列一元一次方程解“牛顿问题”(周有斌)
    式题速算“六巧”(罗东周)
    分数应用题中的“巧”
    对数学课堂“三要素”的反思(黄俐 刘瑞江)
    合作就是这样产生的
    体态语言在课堂中的运用(杨小刚)
    小题目 大文章(李斌)
    “应用题”教学新策略(史栋萍)
    依托生活资源 开展“微型”数学实践(陆玲花)
    直径不是圆的对称轴(杜江)
    用“特殊化”解题应防漏解(解巧凤)
    发一次车究竟需几分钟(许献雄)
    错位的“钮扣”(马庭华)
    [信息]
    关注和利用来自学生的信息(赵小燕)
    两则不同的思品教例评析(蔡华)
    宽容待人中《待人要宽容》(麻金花)
    英语教材与学生语汇认知系统构建(晋学军)
    适时补充英语教材(金云霞)
    [其他]
    科学课三案例解读(雷富平)
    自然教学中的“三字经”(主毓鹏)
    线描写生可提高学生的观察力(邓浩凡)
    体验《雪绒花》的情感(郑江菁)
    法国小学教育的改革与发展趋势
    戏剧表演有利于小学生全面发展(章鹏远)
    有助于字词记忆的拼写魔盒(章鹏远)
    随意的卡片 奇妙的故事(章鹏远)
    讲故事 学科学(章鹏远)
    让整个教室充满诗歌(章鹏远)
    《小学教学研究》封面

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