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  • 阅读绝不是训练与感悟的简单相加 免费阅读 下载全文
  • 阅读绝不是训练与感悟的简单相加,必须找准“训练”与“感悟”的最佳契合点,让“训练”与“感悟”互相融合,让学生在自主自在的独立阅读中激活思维,在积极互动的交际活动中升华情感。
  • 语感训练的原则及方法 免费阅读 下载全文
  • 语感是一种语言修养,是经过长期地、规范地语言文字训练逐步形成的比较直接地、迅速地感受语言文字的能力。叶圣陶先
  • 个性化阅读的主要标志和有效策略 免费阅读 下载全文
  • 个性化阅读不是完全针对长期以来语文教学中的“统一化”——即统一目标、统一教材、统一教学过程、统一评价标准、统一练习提出来的,而是一个客观现实反映。这个客观现实反映来源于两个方面,一是任何阅读都是个体的活动,而且在阅读过程中的多元化价值取向是任何时代、任何个人也不能否定的。多元化的阅读价值取向实际上是个性化行为的反映。过去
  • 优化作文教学的思路 免费阅读 下载全文
  • 小学阶段的写作训练更多的是要培养一个人日后最基本的一种能力,也就是说写作是一种基本能力我们应该坚信,没有写不好作文的孩子,培养每一个孩子最基本的写作能力应该是语文教师的努力方向。学生的作品并没有优劣之分,而只是存在写作技巧是否成熟和表达感情是否真诚这样的差距因此,我们可以做到的是:
  • 体验学生习作的催化剂 免费阅读 下载全文
  • 文章是生活的反映。要表达某种思想感情,就需要先去参与相关的生活,因为参与就会有所体验,而体验最易于产生深切的感受,有了感受才会有表达的欲望。
  • 小学语文预习的误区 免费阅读 下载全文
  • 预习是课堂教学的前奏,是培养学生自学能力的重要途径。长期以来,预习一直被人们公认为基本的教学经验,也几乎成为语文教学的一项常规。然而,由于对预习的片面认识,由于受到传统课程观、教材观、教学观的支配和制约,当前学生的预习渐渐陷入了“三多三少”的误区。
  • 让学生自主完成作业 免费阅读 下载全文
  • 新课程坚持教育必须以学生的发展为本,倡导自主、合作与探究的学习方式。自主学习是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式,是一种高品质、高效率的学习,应贯穿学习的全过程,当然也包括让学生自主完成作业。
  • 走进对话课堂 免费阅读 下载全文
  • 语文教学中的对话教学,包含着“阅读对话”和“教学对话”两层意思,其对话形式是多向的,主要有师本对话、生本对话、师生对话和生生对话。
  • 多媒体教学之“怪相” 免费阅读 下载全文
  • 随着计算机和网络技术的普及,多媒体教学渐渐走进小学语文课堂,并以其直观快捷、容量丰富、教学互动、易于创设声情并茂的情境等特点,深受广大师生的喜爱,成为现代教学发展的主流。但是,任何事物的发展都有其两面性,多媒体教学也不例外。
  • 《快乐的小青蛙》导读设计 免费阅读 下载全文
  • 课件一:播放一只快乐的小青蛙(动画)在枯井周围蹦蹦跳跳的情景。引导学生感知画面内容,认识枯井和小青蛙,并说说小青蛙的形象。(同时板书:小青蛙)
  • 让“我”《自己去吧》 免费阅读 下载全文
  • 《自己去吧》(人教版实验教材一语上册第五单元)一文,以对话形式讲述了小鸭学游泳、小鹰学飞翔的事。告诉我们不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践、去锻炼,就能学到本领。根据教材特色和儿童心理特点,教学中,教师将情感态度、价值观作为全课主旨,以读为主线,整合过程和方法、知识和能力、情感态度和价值观,为学生营造足够的自主读书、学习的时空,让学生在积极主动的思维和情感活动中原汁原味地学习语文,受到情感熏陶,获得思想启迪,“感受阅读的兴趣”,从而提升语文素养。
  • 三探《荔枝》情 免费阅读 下载全文
  • 《荔枝》是当代作家肖复兴的作品。教学时可采取自主探究式,让学生走进教材去领悟《荔枝》所饱含的思想感情。
  • 趣读《四季的脚步》 免费阅读 下载全文
  • 语文课程标准在第一学段的阅读目标中,第一条就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。诗歌的教学更是如此。书面阅读对于低年级儿童来说难点很多,文字符号也比较抽象,所以我在整个阅读过程中精心设计“趣”的导向。
  • 讲述《鹿和狼的故事》 免费阅读 下载全文
  • 1.“熟悉案情”。师:同学们,国际环保法庭就要开庭审理一桩特别的案子。这件案子特别,是因为不但原告有冤要伸,而且连被告也有一肚子委屈。到底是怎么一回事呢?请同学们自读课文《鹿和狼的故事》。
  • 质疑“质疑” 免费阅读 下载全文
  • 该“讲”就讲 免费阅读 下载全文
  • 尊重学生的主体地位,尊重学生多元的独特体验,把课堂交给学生,让学生想说、敢说、能说、会说是语文课堂教学所追求的目标之一,这并不与教师在教学中的主导地位相冲突。但在现实的语文教学中,越来越多的教师在课堂上“少讲”、“不讲”,甚至“不敢讲”,谈“讲”色变,走向了另一极端。请看某老师执教的《麻雀》(人教版第八册)教学片断:
  • 那个人可以不要剑吗
  • 我解《江雪》 免费阅读 下载全文
  • 五言绝句《江雪》是唐代著名文学家柳宗元(公元773—819)的传世之作,《语文课程标准(实验稿)》也将其作为推荐给学生背诵的120篇古诗文之一。对于这首诗
  • 对《〈蓝树叶〉浅见》的浅见 免费阅读 下载全文
  • 拜读2004第1期惠文博老师所写的《(蓝树叶)浅见》一文时,我刚教学完《蓝树叶》。读罢此文,回想自己的教学过程,顿感心神不安。我也是好钻研问题的人,是惠老师想法偏异,还是我钻研教材不够?思来想去,终于按耐不住,寄出此文,还真想广纳同行之见。
  • 低年级要提倡背诵课文 免费阅读 下载全文
  • 近日读了吴宏伟老师的《低年级不必提倡背诵课文》一文,(载《小学教学研究》2004年第4期)不敢苟同文中吴老师所提倡的做法,仓促成此文,愿与吴老师商榷。
  • 现实问题情景创设策略 免费阅读 下载全文
  • 教师必须以学生已有知识与生活经验为基础,将静态的知识建立在动态的思考之上,将抽象的数学结论建立在具体的感知之上;将数学知识纳入到生活的广阔天空,又将生活中的体验带进课堂,那时的课堂教学将会焕发出生命的活力。
  • 情境创设应富有理性 免费阅读 下载全文
  • 数学情境的创设,是为了更好地为教学服务,应从学生现实生活背景出发,作适当的理性加工,同时要兼顾学生年龄的特点。因此
  • 教学后的反思与再备课 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革的不断推进,课堂教学异彩纷呈,高潮迭起,极具观赏性、教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学,记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课),总结积累教学经验,在新课程全面启动的今天具有非常重要意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴,有利于优化下一节、下一轮的教学,又便于及时弥补教学中的遗憾和修正失误,不断充实自己的教学,切实提高教学水平和教学质量。在不断思考、实践中,笔者认为教后反思与再备课可着重从以下三个方面进行:
  • 计算教学应合理地处理教材 免费阅读 下载全文
  • 计算是小学生必须掌握的基础知识和基本技能,它也是小学生进一步学习数学和其他科学知识的必不可少的基础。同时计算教学贯穿于小学数学教学的全过程,相对于其他的知识而言,计算学习的内容最多,学习的时间也最长。
  • “8的认识”教例 免费阅读 下载全文
  • “万以内数的认识”的片断分析 免费阅读 下载全文
  • “数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念。在人们的学习和生活实践中经常要和各种各样的数打交道,人们常常会有意识地将一些现象与数量建立起联系,这就是数感。在教学中如何培养学生的数感,许多老师还是感到困惑。笔者以“万以内数的认识”的几个片断谈谈自己对数感培养的点滴想法与体会。
  • 如何对待“学生插嘴” 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革实验以来,许多老师在课堂教学中都会遇到“学生插嘴”的现象。具体表现为学生插老师的嘴,当教师在讲解、引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话;学生插同学的嘴,当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考啊!
  • “确定位置”课例中的亮点 免费阅读 下载全文
  • 课程改革绝不仅仅是换一本教材,它是一种教育思想的更新,是一种教育理念的挑战。因此,只有用活新教材,落实新理念,使新教材这株“新枝”焕发出新的生命活力,绽放出课程理念的“新蕊”,才能使自己真正从思想上.行为上主动走进新课程,成为新一轮课改的实践者、研究者和开发者。
  • 关注教学的过程性目标 免费阅读 下载全文
  • 在教学过程中,是重视知识与技能目标,还是注重、落实教学的过程性目标,强调过程与结论并重?我们应该
  • 教师需正确指导小组合作学习 免费阅读 下载全文
  • 是“减缓坡度”还是“顺势而上” 免费阅读 下载全文
  • 最近,听了两节新教材观摩研讨课,内容都是《统计》(冀教版小学一年级下册),尽管两位讲课教师都试图体现新课程理念,为创造性使用教材动了脑筋。但是由于他们对新课程理念的认识程度不同,教学设计不同,导致教学效果大相径庭。下面仅以这两节课的两个教学片断为例加以分析。
  • “木桶原理”在解题中的运用 免费阅读 下载全文
  • 一个木桶是由多个板条组成的,一个木板条长短不等的桶能装多少水,并不取决于长板条的长度,也不取决于各板条的平均长度,而取决于最短板条的长度,这就是人们常说的“木桶原理”。它广泛应用于各个领域,在解决小学数学问题中,同样也发挥着重要作用。
  • 看似“不合理的建议” 免费阅读 下载全文
  • 逆向思维是我们生活中解决实际问题时常用的一种思维方式,逆向思维方法用在解决数学问题上有时也是十分奏效的。
  • “有借有还”问题要合乎科学性 免费阅读 下载全文
  • 数学具有高度的科学性。作为数学学科,教学中应该将科学性和艺术性结合在一起,使学生既获得数学科学知识,又学得生动活泼;如果只注意艺术性,看起来学得很有趣,但经不起科学的推敲,那将会误导学生。
  • “左”“右”为难 免费阅读 下载全文
  • 在实施新教材的过程中,我们遇到一些具体问题,如一年级实验教材下册第一章节“位置”中关于左右这一部分内容,执教者在指导学生解决生活中的数学问题时,还是显得有些左右为难。现列举几个实例,供同仁们商榷。
  • 关于“探索题”的探索 免费阅读 下载全文
  • 本市2003~2004学年度第一学期期末考试三年级数学试题最后一大题是“探索题”,题目是:“用两个同样的长方形,长都是8厘米,宽都是4厘米,把它们拼成一个新的图形(不能重叠),请你先画出新图形的形状,再计算新图形的周长。”
  • 最小的一位数是“0”还是“1” 免费阅读 下载全文
  • 最近,笔者多次接到学校老师电话,问到最小的一位数到底是“0”还是“1”?起因是九义修订教材,定义“0是最小的自然数”,因此,有的教师认为“0”也就是最小的一位数了,因为0不可能是两位数、三位数。但有的老师却认为:如果0是最小的一位数,那么00就是最小的两位数了,显然这是不对的,由此,最小的一位数还是应该是“1”。两种意见各有道理,争论不止,本人认为最小的一位数还是“1”,下面谈点个人看法,以期抛砖引玉。
  • 也来谈“利率”的定义 免费阅读 下载全文
  • 贵刊2004年第5期发表了安徽省淮南市毛集区实验小学李克乐老师《此“利率”定义欠妥》的文章、李老师认为:人教版六年制小数第十一册124页“利息”一节里,将“利率”定义为“利息与本金的比值”,“有些欠妥,容易对学生发生误导,使计算‘利率’时出现错误”。
  • 乘着“飞机”去上课 免费阅读 下载全文
  • 不知从什么时间开始,同学们厌倦了数学练习,一节课拖拖拉拉,四十分钟的时间只能做3~4题,时间白白流逝,效率大打折扣,我一筹莫展。
  • 没课件也很棒 免费阅读 下载全文
  • 时下的公开课,几乎没有不用多媒体课件的,许多听课的农村教师暗暗叹息:我们没条件用课件,今后怎么上好课?其实,这里既有误导,又有偏见。
  • 关注思品生活化教学的构建 免费阅读 下载全文
  • “需要”是学生主动学习的不竭动力,是提高道德认识的内在动因,是良好品德形成的坚实基础。因此,关注学生生活需要应是思想品德教育教学的重要价值取向,也是我们构建品德课堂教学的出发点和落脚点,是组织教学活动需要关注的重点问题。在教学中,我们应以学生的发展需要为本,从学生亲历的生活实践人手,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以反映和满足学生的生活需要为重点,引导学生在生活中发展,在发展中生活。
  • 活用文本 放飞心灵 免费阅读 下载全文
  • 《我不胆小》是苏教版《品德与生活》二年级(上册)中的一课。通过对文本的活动化设计,激发学生热爱生活的感情,初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯,并懂得用不同的方法与同伴交流,逐步培养解决现实问题的能力。
  • 提高游戏实效 免费阅读 下载全文
  • 在日常教学中,我们不难看到由于一些教师未能完全把握游戏教学的特点,往往使得游戏“中看而不中用”,偏重了趣味性,冲淡了语言的实践性,降低了游戏的实效性,本文拟通过对一些游戏的分析,提出游戏教学最需把握的三个方面。
  • 及时捕捉课堂信息 免费阅读 下载全文
  • 我们都知道,教室既是教师传授知识的教学环境,也是学生接受知识的学习环境。如果能把教室的可利用空间布置成一个小小的英语世界,让学生一进教室,一抬头一低首,所见所闻的全是英语信息,课内课外可以更方便地互相学习、互相交流,那么,天长日久,这些英语信息就会在不知不觉中植根于学生的大脑,变为学生己用,这样既弥补了学生日常生活中接触、使用英语不多,学了就忘的不足,达到教师不在场,学生仍能通过视觉接受英语信息的目的,又为他们课堂上的英语语言输出表达积累了丰富的信息。
  • 美丽的《鱼儿游游》 免费阅读 下载全文
  • 《磁铁的两极》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 《磁铁的两极》是科教版科学课四年级上册《磁铁》这一主题单元的第二课时。
  • 常识教学的实践方法 免费阅读 下载全文
  • 兴趣对于学生学问的精进、事业的成功,有着十分重要的作用。学习当中,学生的兴趣越强烈、越广泛、越持久,那么他们的求知欲望也就越强烈,思维也会随之活跃。可以说,兴趣是调动学生学习积极性、增强学生学习主动性、启迪学生智慧的动力,缺少了兴趣就等于缺少了学习、训练的动力。
  • 网络教学在自然课中的运用 免费阅读 下载全文
  • 在传统的教学过程中,往往教师预先设计好各种教学环节,各环节又有若干问题,教师引导着孩子一步步实施教案上的内容,引着孩子往预先设计好的一个个“圈套”钻。表面上看也确实是很到位地完成了教学任务,但学生完全是被动地“依样画葫芦”式地学习,学生的主体地位也就无从谈起,网络教学为我们提供了有利的条件,把课堂的时间充分还给学生,让学生在自主的学习中都有自己的发现,有发展自己的机会,极大地激发了学生的学习兴趣。
  • 培养《劳动》观念 免费阅读 下载全文
  • 劳动教育是学校教育的重要组成部分,应充分重视劳动技术教育,从小培养学生劳动观念,养成热爱劳动、尊重劳动人民的良好习惯。
  • 帮助小学生找到美好的感觉 免费阅读 下载全文
  • 英国伯明翰的小学教师们,通过一系列教学活动,帮助六年级学生建立自尊、自信以及融洽的师生与同学关系,取得了令人满意的效果。其做法包括以下三个方面:首先是选择教室的僻静角落设立一个信箱,教师鼓励每个孩子都给老师写纸条,让他们简要倾诉在学校或家庭生活中遇到的任何烦恼。当然,教师要声明所有纸条内容都不会泄露给别人,并保证要与
  • 引导孩子们学会讨论与观察 免费阅读 下载全文
  • 在英国,课堂讨论是六年级语文教学的一个重要环节。在North Yorkshire,一位小学老师介绍了他成功组织教学讨论的经验。为了使每次讨论都能顺利进行,这位教师首先为小学生播放示范录像,使他们初步了解什么是课堂讨论的黄金规则:1)互相倾听;2)尝试着以他人的想法作为问题讨论的基础;3)准备妥协;4)不要打断别人的讲话;5)不要只以为自己的想法才是最重要的。
  • 美国小学有效教学法ABC 免费阅读 下载全文
  • 近十年来,美国专家分析研究了许多科研成果,希望总结出一整套有效的教学形式。最近,H.J.Wwlbcrg&S.J.Paik,在各种有效教学方法一般表达的基础上,确认了在美国学校,“泛应用的9种有效教学方法,认为它们的效果十分突出并始终如一:
  • 自我创作的图像真的很酷 免费阅读 下载全文
  • [语文]
    阅读绝不是训练与感悟的简单相加(徐萍)
    语感训练的原则及方法(孙建勇)
    个性化阅读的主要标志和有效策略(龙墀)
    优化作文教学的思路(危筱花)
    体验学生习作的催化剂(刘仁增)
    小学语文预习的误区(丁徐华)
    让学生自主完成作业(任亚平)
    走进对话课堂(张淑英)
    多媒体教学之“怪相”(张仕满)
    《快乐的小青蛙》导读设计
    让“我”《自己去吧》(邵军)
    三探《荔枝》情(袁昌红)
    趣读《四季的脚步》(毛雪芬)
    讲述《鹿和狼的故事》(张海峰)
    质疑“质疑”(赵小玲)
    该“讲”就讲(李莲芝)
    那个人可以不要剑吗
    我解《江雪》(刘卫锋)
    对《〈蓝树叶〉浅见》的浅见(王远)
    低年级要提倡背诵课文(刘文东)
    [数学]
    现实问题情景创设策略(秦和平)
    情境创设应富有理性(丁大秋 李辉)
    教学后的反思与再备课(陈国忠)
    计算教学应合理地处理教材(方云凯)
    “8的认识”教例(王映钰)
    “万以内数的认识”的片断分析(吴雷霞)
    如何对待“学生插嘴”(吴智平)
    “确定位置”课例中的亮点(徐芳)
    关注教学的过程性目标(徐友新)
    教师需正确指导小组合作学习(邱晓军)
    是“减缓坡度”还是“顺势而上”(王国玺)
    “木桶原理”在解题中的运用(顾伟民)
    看似“不合理的建议”
    “有借有还”问题要合乎科学性(寿培定)
    “左”“右”为难(潘楷林)
    关于“探索题”的探索(林向阳 王浩)
    最小的一位数是“0”还是“1”(唐建平)
    也来谈“利率”的定义(程盛林)
    乘着“飞机”去上课(戚笑春)
    没课件也很棒(姜亚民)
    [其他]
    关注思品生活化教学的构建(傅俊)
    活用文本 放飞心灵(冯永梅 冯永生)
    提高游戏实效(邱美春)
    及时捕捉课堂信息(鲁贞君)
    美丽的《鱼儿游游》(李素梅)
    《磁铁的两极》教学设计(林云娥)
    常识教学的实践方法(许最新)
    网络教学在自然课中的运用(罗琳)
    培养《劳动》观念(郑浩)
    帮助小学生找到美好的感觉(章鹏远)
    引导孩子们学会讨论与观察(章鹏远)
    美国小学有效教学法ABC(章鹏远)
    自我创作的图像真的很酷(章鹏远)
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