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  • 识象——阅读教学的关键 免费阅读 收费下载
  • 文章是文、象、道的统一体。阅读教学务必重视“识象”这一重要环节。教师要结合课文,采取成之有效的教学手段,切实地引导学生去“识象”,加深对课文的感悟、领会和把握。
  • 一堂好课之我见 免费阅读 收费下载
  • 当大家以极大的热忱反思与颠覆以往驾轻就熟的课堂“常规”后,我们却惊讶地发现,新课堂如何架构并不能仅凭自己的一腔热情和勇气一蹴而就。面对阅读课堂日益走向繁闹,面对各类“新”的教学名词纷至沓来,面对“先进”的教学技术手段开始“乱花浙欲迷人眼”,亲历新课堂实践的我们却对这样一个看似简单的问题产生了莫大的兴趣和困惑:语文课,你究竟以何为优?
  • 用自己喜欢的学习方式学习需要形散神聚 免费阅读 免费下载
  • 用自己喜欢的学习方式学习是保障学生主体性得以落实的重要理念。这是由生活即语文,一切生活活动皆语文实践活动的语文本质特征所决定的。不过,在教育活动中具体落实这一理念时,不少教师却存在偏差,以致影响理念的积极价值的体现。
  • 低年级学生口语能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 刚入学的孩子满载着对学习的热情,满怀着对课堂的憧憬,也带着一颗颗快乐纯洁的童心,飞进了我们的学校。此时,他们对周围的一切事物充满了好奇与新鲜感,迫切地想要用稚嫩的语文表达自己的想法与感受,却又往往出现“欲言而不能”的状况,因此也迫切地需要接收、积累新鲜的语文素材与方法。在这一阶段,如果对孩子们有机地进行口头语言能力的培养,一定是卓有成效的。
  • 《神秘的小岛》的教学思考 免费阅读 收费下载
  • 去年四月份,我校与香港万基小学进行了一次课堂教学学术交流活动。《神秘的小岛》是我在这次交流活动中上的一堂研究课。我意欲通过此堂课的教学,拓深对二期课改从“知识本位”到“能力本位”的认识,也希望借助这堂课对传统阅读教学有所突破。
  • 教学《四个太阳》 免费阅读 收费下载
  • 本节课的设计力求遵循《新课标》有关由浅人深的原则,以读作为教学活动的中心,对学生进行语言训练,引导学生在读中学习语言,让学生在背中积累语言,让学生在学科的融合中体验学习的快乐。其教学过程如下:
  • 随阅练笔…… 免费阅读 收费下载
  • 借助学生阅读文本的适当时机,让学生随阅读进行小练笔,可以提高学生的作文能力。我的做法是在阅读教学过程中,以课文内容为写作素材,把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来,读与写彼此交融,和谐运用。由于语文教学的层次性、目的性,故在不同的教学阶段,写的角度也有所不同。
  • “小编辑部”批改习作的尝试 免费阅读 免费下载
  • 针对小学生习作批改的高耗低效现象,我尝试了习作“小编辑部”的做法,让每个学生都参与习作的评改。具体做法如下:
  • 《西门豹》课尾的精彩 免费阅读 收费下载
  • 案例 师:同学们,学到这儿,你们还有什么疑问吗?生A:课文第十自然段写“到了河伯娶媳妇的日子,漳河边上站满了老百姓”,我觉得“站满”一词用在这里不够准确。
  • 课堂教学无须太“完美” 免费阅读 收费下载
  • 完美的课堂教学,是每一位语文教师的不懈追求,每一位教师都希望自己执教的每一堂课都能够目标全面、内容丰富、方法多样、环节顺畅、主题鲜明,从而获得尽善尽美的效果。但是,教师这些面面俱到的努力有时反而会产生令课堂不堪重负、学生感受淡薄的结果。教学,往往会因“完美”而不完美。
  • 平日测试的“自我处理” 免费阅读 免费下载
  • 在小学语文日常教学中,许多教师都会体验到语文作业的次数多,量大,批改繁琐,尤其是测试卷的批改更是马虎不得,整天被作业批改忙得焦头烂额,可教学效果并不显著。几年来,笔者在教学中,经过不断探索、总结,尝试了在平时的测试中让学生“自我处理”,发现这种方式既提高了学生的自我学习、自我评价、自我处理、自我教育能力,还培养了学生的学习兴趣,
  • 《读写例话》板书设计例谈 免费阅读 收费下载
  • 该例话侧重于指导阅读教学。板书先展示出什么是内容,什么是思想,再显示出《古井》这篇课文的内容和表达的思想各是什么,最后指出课文表达的思想是怎么体会出来的。教学时,有利于教师引导学生回顾《古井》一课的学习实际,明确课文的内容和表达的思想各是什么,初步懂得怎样“从内容中体会思想”,从而进一步加深对这种重要的读书方法的理解,并在今后的阅读实践中加以运用。
  • 浅析繁体字的教学 免费阅读 免费下载
  • 繁体字在苏教版的语文课本里安排了多处,尤其是在五年级下学期和六年级学年段的练习部分。其主要表现形式有三种,一种是“看图识部首.再写出属于这个部首的字”;一种是从第十册起.在每一个练习的最后一道题“学写毛笔字”部分,以图片的形式出现的毛笔书法范贴;还有一种是从第十册的单元练习中开始出现的,“对照简化字,认读括号里的繁体字”。鉴于它们的要求不同,故应采取不同的教学策略。
  • “明月何时照我还”释义之我见 免费阅读 免费下载
  • “明月何时照我还”是北宋王安石《泊船瓜洲》里的最后一句,全诗如下:
  • 质疑两则 免费阅读 收费下载
  • 人教版六年制小学语文第十册《小音乐家扬科》一课第13自然段为:
  • 教学中“问题情境”的创设 免费阅读 收费下载
  • 要使数学课堂动感与鲜活,教师必须创设情境。然而创设情境不能放任随意、流于形式,教师必须找准与教材内容的结合点。巧妙地创设出形式多样的、有利于激活课堂教学的问题情境。
  • 数学中渗透“集合”思想教学初探 免费阅读 收费下载
  • 在中、小学特别足小学阶段,教师适当讲授一些集合论的基本知识,加深学生对某些数学知识的理解,这对提高数学教学质量都是十分重要的,但是.集合论毕竟是一门较为抽象的数学理论,如在小学阶段过多地讲授抽象的概念.势必对教学带来很大困难。我国现行小学数学教材中采取“渗透”的方法,命题本身既体现了集合思想,又避免了教师过多地去讲,这对提高学生认识客观世界事物之间的基本数量关系,发展他们的认识能力、思维能力,都具有十分重要的现实意义。
  • 新课程中的复式教学 免费阅读 免费下载
  • 复式教学班大部分分布在偏僻的山村。有些复式学校只有两三名教师,甚至只有一名教师,但却肩负着培养全村乃至几个村下一代的重担。所以说,复式学校的老师,更应该紧跟时代步伐,积极学习新课程的教法。现就新课程中的复式教学问题,谈谈个人的看法。
  • “行程问题”的教学与评析 免费阅读 收费下载
  • 一、故事导入 师:同学们,今天王老师来给大家上课,你们猜猜王老师上什么课?
  • 幽默在数学课堂中的运用 免费阅读 收费下载
  • 根据调查显示,未来最受学生欢迎的教师是富有幽默感的教师。幽默是教师不可缺少或必备的素质之一。教学幽默也是教师的教学机智与创新能力的展示,具有独特的教育功能。
  • 生成的才是精彩的 免费阅读 收费下载
  • 一、教学案例【案例背景】事情是由一堂数学课引起的——数学课上,正在进行《可能性大小》的一个练习:某商场为了吸引顾客,在商场门前设立了一个转奖轮盘。举办者规定,顾客每购物满100元者可凭发票获得一次拨动转盘的机会。如果转盘的红、蓝、绿、黄区域恰好对准指针,就可以分别获得赠送的500元、100元、20元、5元的购物券,凭券可以在该商场购物:已知轮盘的周长为313cm,轮盘上红、蓝、绿、黄四个区域所对的弧长分别是1cm、3cm、5cm、20cm(共29cm)。
  • 《轴对称图形》案例举隅 免费阅读 免费下载
  • 案例描述:“同学们,观察是非常好的学习方法,请大家观察自然景物并注意它们的形状。”教师说后随即播放课件:随着优美舒缓的音乐,一片枫叶,一片银杏叶,一朵花,一个葫芦,一只蚂蚁,一只蜻蜓,一只蝴蝶……逐个展示在学生的眼前。学生凝神观赏着,室内鸦雀无声,只看到一张张色彩亮丽的图片,
  • 两则新课引入教学片断的思考 免费阅读 免费下载
  • 笔者最近听了两位教师的《加减法的简便算法》的教学,从他们不同的新课引入教学片断中引发了一些思考。
  • 精彩就在那一刻 免费阅读 免费下载
  • 自己曾上过几次《乘法分配律》的课,也曾听过同行的课,但每次事后,都给我一个共同的感觉——学生似乎学得很累。相对于前面学过的加法、乘法的交换律、结合律而言,这个运算定律确实有一定的难度。它显得更复杂、更抽象,学生在理解上会出现很大的困难。怎么办?怎样才能使学生愉快地接受、轻松地理解呢?这个问题一直困扰着我,我也一直在致力解决这个问题。
  • 编织小哥德巴赫的摇篮 免费阅读 免费下载
  • 歌德巴赫猜想是数学史上的一道亮丽风景。数学猜想是在数学证明前构想数学命题的思维过程:猜想的形成是对研究的对象或问题,联系已有知识、经验进行形象的分解、选择、加工、改造的整合过程。猜想的结果不一定正确,也可能一下子并不能被证明,但不管怎样。它毕竟是推动数学发展的强大动力。在小学数学教学中,我们要注意激发学生猜想的兴趣,
  • “牛吃草问题”的特殊情况 免费阅读 免费下载
  • 大科学家牛顿编的算术应用题“牛吃草问题”,因为富于变化而非常吸引人的研究兴趣。
  • 巧用表格解题 免费阅读 收费下载
  • 有一条公共汽车行车路线,除去起始站和终点站外,中途有9个停车站?一辆公共汽车从起始站开始上乘客.除终点站外,每一站上车的乘客中,恰好各有一位乘客从这一站到以后的每一站下车。为了使每位乘客都有座位,那么这辆公共汽车最少要有多少个座位?
  • “集合思想”+“数形结合”=巧解 免费阅读 免费下载
  • 一些小学数学竞赛题和思考题,数量关系比较隐蔽且复杂,若以集合思想辅以图形分析题意,则可以使数量关系明朗化,进而找出解题方法。
  • 善待学生的“错误” 免费阅读 免费下载
  • 人的成长是一个不断尝试、经历磨练和失误,最终变得聪明起来的过程。在教学过程中,教师对待错误要有良好的心态和一双“慧眼”,要把错误看成是学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源,是学好数学的一剂良药。要呵护出错学生脆弱的情感,帮助他们重拾自信,大力挖掘其潜在的教育价值,让错误发挥最大的功效。
  • 让学生乘兴而上 体面而回 免费阅读 免费下载
  • 前不久,同事小年参加县举行的数学优质课竞赛,我一同前往“助威”。她执教的课题是北师大版数学第三册《方格有多少——6的乘法口诀》。课堂上,小年老师像一个智慧的船长,娴熟地“操纵”着课堂的进程,学生犹如一个个勇敢的水手,表现积极,思维活跃。在学生熟记6的乘法口诀后,师生共同进入创设的童话情境(与动物交朋友的游戏练习)之中。
  • 这里的“互逆关系”欠妥当 免费阅读 免费下载
  • “在具体运算和解决简单实际问题的过程中,体会加与减、乘与除的互逆关系。”(见《数学课程标准》内容标准,第二学段的<数与代数>部分)我认为这里的“互逆关系”是欠妥的。这个问题,三言两语说不清。下面特就此进行一番详细、深刻的论证。
  • 这样理解恰当吗 免费阅读 免费下载
  • 笔者就一位老师执教的《百分数的意义和写法》中出现的教学片段“百分数在成语中的应用”,浅谈自己的点滴拙见,以共商榷。
  • 把“布白”引入数学课堂教学 免费阅读 免费下载
  • 画家绘画,总是要留点空白,正所谓“密不透风,疏可奔马”。“蛙声十里出山泉”.就是有名的布白之作。目的是要留给欣赏者遐想的余地。文人写文,讲究含蓄,“夫隐之为体,义生文外,秘响旁通,伏采潜发”,目的是让读者从有尽的文字中体会到无尽之意。
  • 《品德与生活》教学活动的问题 免费阅读 免费下载
  • 品德与生活是一门综合型活动课程,“活动性”是本课程的一大特点。课程目标主要是通过教师指导下的教学活动来实现,活动是教和学的中介。
  • 走出“品德课活动”的误区 免费阅读 收费下载
  • 《品德与生活(社会)》的课程标准指出:“本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。”这一点充分阐明了思想品德课程改革的活动化取向。但究竟什么是真正的、有效的品德课活动?品德课活动到底以什么样的限度为最佳效果?大家在实际教学中给予的关注似乎并不多。本文就我们在实践中看到的关于品德课活动的种种误区,加以归类和剖析。
  • 英语课堂教学的板书设计 免费阅读 免费下载
  • 板书设计是备课中不可忽视的重要一环、教师的好的板书,能把教学的主要内容或讲授的思维脉络形象地反映出来。这对学生理解内容和学习知识会起到画龙点睛的作用,对学生记忆单词、理解及操练句型和对话也会收到事半功倍的效果。
  • 对一道听力测试题的思考 免费阅读 免费下载
  • 这是我校五年级考试中的一道听力测试题,听力题的原文如下:
  • 教学《观察蜗牛》 免费阅读 免费下载
  • 《观察蜗牛》一课是苏教版三年级下册《观察小动物》的内容。这一单元主要是训练学生观察、仔细地观察,并理性地思考动物与人类的关系。该课知识难度不大,问题是如何激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力。真正的价值是通过观察,培养学生探究过程中的能力。让学生有观察和描述的机会与途径,经历一次扎扎实实的科学探究活动。教学过程如下:
  • 寻因探果法在教学中的运用 免费阅读 免费下载
  • 科学的探究方法种类很多,寻因探果法便是其中一种。在教学中运用寻因探果法,能提高学生的认知能力和实验操作能力,从而收到事半功倍的教学效果。
  • 《杠杆》教学“一二三” 免费阅读 收费下载
  • 在一次公开课上。我执教的内容是《杠杆》。课上,我制定了一个“一二三”的基本思路,“即一个理念,两点改动,三项探索”。
  • 从心理学角度——浅析一堂体育公开课 免费阅读 收费下载
  • 时间:2004年11月。地点:宁波师范附小。对象:小学四年级。人数:48人。教学内容:投掷和游戏。
  • 如何上好乡村美术课 免费阅读 免费下载
  • 乡村美术教学虽存在着办学条件、师资薄弱等客观因素的影响,但主观因素中的教师、学生的积极性是健康向上的。总结多年来美术教学,我的体会如下:
  • 学习困难的多元转化策略 免费阅读 收费下载
  • 多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授加德纳于1983年提出的。他认为人的智能是多元的,每个人都至少具有八项智能,即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交住智能、自省智能、自然智能。只是各人表现有所不同。如果给予适当的培养和指导,大部分人都能使八项智能发展到相当高的水平,不存在谁更聪明的问题.只存在不同的人在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。他还认为在学校教育中,不应该有所谓的差生的存在,只有各具特点、不同发展方向的可造就人才。教学的成功就在于能够发现并创造适合学生学习的教学环境。根据多元智能理论。浙江金华师范附属小学开展了“优化非智力因素,促进小学生多元智能发展”的课题研究工作。浙江省金华师附属小学。又名艾青小学,是中国教育学会、中央教科所命名的“中国名校”之一。“优化非智力因素,促进小学生多元智能发展”是2003年由浙江省立项的,由该校校长。全国模范教师、浙江省特级教师徐锦生承担的研究课题。上海师范大学教授燕国材、浙江大学教授徐力、浙江省教科院院长方展画担任了该课题的指导教师。该项课题通过两年的研究。已获得了初步进展。现将该校的课题研究情况作扼要介绍,并刊登两篇论文。辑要部分论文,旨在让读者共享成果,共同参与。以将课题研究引向深入。
  • 舞蹈即兴课程与儿童多元智能的发展 免费阅读 收费下载
  • 舞蹈即兴课程,是一种培养儿童综合表演素质和创作技巧及舞蹈基本元素加以快速整合能力的一种教学课程。它要求儿童在接受到信号刺激的同时,开始身体运动,并根据提示信号发展特定的动机,将身体动作连贯下去。舞蹈即兴课程,是在特定信号刺激下发生的有意识的有目的身体运动,也是在没有预先预备和排练状态下的创造活动。舞蹈即兴课程的教学价值在于开发学生的想像力和创造力,
  • 金华师范附一小学课题研讨部分论文辑要 免费阅读 收费下载
  • [教学论坛]
    识象——阅读教学的关键(张天良)
    一堂好课之我见(何黄海)
    [教材教法]
    用自己喜欢的学习方式学习需要形散神聚(辛晓明)
    低年级学生口语能力的培养(林琳)
    《神秘的小岛》的教学思考(叶月兰)
    教学《四个太阳》(徐武星 梁春波)
    [作文·阅读]
    随阅练笔……(高志刚 陈向红)
    “小编辑部”批改习作的尝试(杨东艳)
    [个案分析]
    《西门豹》课尾的精彩(魏文琴 陈祖梅)
    课堂教学无须太“完美”(陈春雯)
    [教法点击]
    平日测试的“自我处理”(齐维东)
    《读写例话》板书设计例谈(邱衍霖)
    浅析繁体字的教学(朱栋)
    [问题·争鸣]
    “明月何时照我还”释义之我见(唐旺贵)
    质疑两则(王兆滨)
    [数学]
    教学中“问题情境”的创设(胡高正)
    数学中渗透“集合”思想教学初探
    新课程中的复式教学(郑浩)
    “行程问题”的教学与评析(王文忠 张锁荣)
    幽默在数学课堂中的运用(石顺宽)
    生成的才是精彩的(滕瑛)
    《轴对称图形》案例举隅(马颖)
    两则新课引入教学片断的思考(柯育忠)
    精彩就在那一刻(朱敏燕)
    编织小哥德巴赫的摇篮(杨峰梅)
    “牛吃草问题”的特殊情况(卞红喜)
    巧用表格解题(钟翠美 刘勇)
    “集合思想”+“数形结合”=巧解
    善待学生的“错误”(袁仕理)
    让学生乘兴而上 体面而回(敖应才)
    这里的“互逆关系”欠妥当(袁瑞禹)
    这样理解恰当吗(高全)

    把“布白”引入数学课堂教学(曹月琴)
    [其他]
    《品德与生活》教学活动的问题(吴玮琳)
    走出“品德课活动”的误区(祝祖岗)
    英语课堂教学的板书设计(董学慧)
    对一道听力测试题的思考(廖荣莲)
    教学《观察蜗牛》(曹卫栋)
    寻因探果法在教学中的运用(林仕谋)
    《杠杆》教学“一二三”(华艳)
    从心理学角度——浅析一堂体育公开课(汪超)
    如何上好乡村美术课(耿颖奇)
    学习困难的多元转化策略(王春燕)
    舞蹈即兴课程与儿童多元智能的发展(周菊芳)
    金华师范附一小学课题研讨部分论文辑要
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