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  • 语文课需有古典的宁静 免费阅读 下载全文
  • 在践行新理念的语文课堂中,我们要注意避免不必要的浮燥与热闹,要为学生的主体性学习创造宁静的心空。
  • 课堂,必须追求真实 免费阅读 下载全文
  • 真实是课堂的生命,常规课应如此,公开课亦应如此。动态生成、以学定教、自然朴实都是真实课堂的始终追求。
  • 教案编写应趋向开放 免费阅读 下载全文
  • 每逢年度末,作为教师,都要接受学校的教案检查,一时间,搬家式教案、应付式教案屡见不鲜,书写教案和课堂教学实际上成了“两张皮”。一句话,人们怕写教案。
  • 是张扬个性还是尊重文本 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准》把阅读教学还原到“发展个性,丰富自己的精神世界”的本色上,突出个体的经验和感悟。然而,在实践中,一些教师却有意无意地偏离航向,盲目地尊重学生的个性化体验而忽视了对文本作者主体性的尊重,对学生的见解一味机械地喊好,甚至给披上创新的外衣而无原则地吹捧。比如有学生在读了《滥竽充数》后竟说“南郭先生激流勇退、毅然离开乐队让贤的做法实在令人赞赏”;还有学生认为,《愚公移山》中的“愚公其实很愚,打条隧道也可以呀”……这些脱离文本内涵、
  • “教教材”和“用教材教” 免费阅读 下载全文
  • “教教材”和“用教材教”是两种截然不同的教材观。“教”教材,考虑的出发点是传授,是强调如何把书本知识传递给学生,是以知识为本位的;用教材“教”。立足点是放在学习对象身上,注重教学行为与学习行为的同步相谐,注重知识传授中的能力培养。前者是教书,后者是教人。
  • 新理念应有新的预习 免费阅读 下载全文
  • “预习”是语文教学的一个重要环节,在新课程改革实验的今天,我们也应该对它作一番全面的审视与完善,使它更适应新时代的要求。
  • 高年级美文佳作欣赏课尝试 免费阅读 下载全文
  • 如何引导学生走进生活,亲近书籍,让优秀的课外读物伴随孩子健康成长.使他们在浓浓书香中体味知识的甘醇呢?近几年来,笔者尝试在小学高年级开设美文佳作欣赏课,将阅读由课内向课外辐射。适合学生的理解能力、迎合学生的阅读心理、贴近学生的生活实际,是选择阅读作品的关键。文质兼美的选文,才能唤起学生的欣赏兴趣,真正让他们感受到阅读的快乐,进而沉浸其中。爱之乐之。在实际教学中,我们特别注重选择那些浅显的经典名著及散见于报刊杂志的经典时文和优秀美文,
  • 从儿童学习口语中探寻作文教学策略 免费阅读 下载全文
  • 现实中,我们发现作文往往是学生最畏惧的事,作文教学是困惑着语文教师的一大难题。
  • 如何提高低年级学生的写作兴趣 免费阅读 下载全文
  • 低年级,正是学习写话的阶段。如何使学生爱上写话?我觉得最重要的就是要培养学生的写话兴趣。下面,就是我在教学中的几点做法。
  • 交往能力与写作训练 免费阅读 下载全文
  • 作文最重要的原则是“有话必说,无话不说,说须心口如一,不能说谎”。在《语文课程标准》中也贯彻了这样的思想:只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受。因此,把培养学生交往能力和对学生进行作文训练有机地结合起来,可以丰富学生的写作素材,是一条提高学生写作水平的好途径。
  • 考试评价制度的改革实践 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“实施评价,要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一。”对学生的考试与评价.我校已进行了多年的探究,也取得了一定的成效。现结合我校的研究情况,简单谈谈小语考试评价制度改革的具体做法。
  • 考试作文命题之我见 免费阅读 下载全文
  • 在新课程改革背景下,提倡学生“自主写作,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”,“提倡学生自主拟题,少写命题作文”已成为广大教师指导学生写作的共识和追求。在此同时,也对考试作文的命题提出了更高的要求。笔者认为,考试作文的命题应激发学生的写作灵性,凸显学生的个性,让他们在考试时也能“我手写我心”,尽情挥洒,使作文考试成为学生吐露心声、展现个性的一方乐土。
  • 当学生在问题面前卡壳时 免费阅读 下载全文
  • 问题是构成课堂教学最基本的元素之一,所谓教学过程,亦正是学生“生疑——辩疑——解疑”的过程。著名特级教师钱梦龙先生就认为“课堂教学艺术从某种角度看,也正是提问的艺术”,可见提问在教学中的重要地位。
  • 创新个性培养的两点思考 免费阅读 下载全文
  • 变革旧的教学方法、建立新的教学策略应该鼓励学生大胆质疑,激活学生求异思维,以培养学生的创新个性。
  • 哇,老师好厉害 免费阅读 下载全文
  • 又是一节早读课。走进教室时,几个学生正在说笑,还有几个坐在位子上发呆,懒懒的,好像有什么心事,没有一个学生读书。看看昨晚放学时就为学生布置好的早读作业,我无奈地叹了口气。早读的好处不知讲了多少遍了,什么书读百遍,其义自见啦,什么旧书不厌百回读,熟读深思子自知啦……讲得我自己都烦了。为什么学生却依然如故?真让人生气!我一时没了主意,顺手打开语文书,索性自己读起来。开始心里还带着气,渐渐地,我进入了课文情境,心情也慢慢平静下来。
  • 培养良好学习习惯应凸显“六多” 免费阅读 下载全文
  • 培养学生良好的学习习惯,教师要倡导学生做到“六多”,这样,有利于学生认识——理解——深化——识记——应用,有利于学生学会探究知识的方法。
  • 质疑“边读边记” 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》明确指出,学生在小学阶段应完成145万字的阅读总量,因此,课外阅读越来越引起教师、学生的关注。2001年笔者曾进行过一次农村小学生课外阅读情况的调查(调查报告发表在《江苏教育研究》),调查结果显示,89.24%的学生喜欢课外阅读,但只有28.05%的学生在课外阅读时能边读边记,而不做任何记录的占65.32%。当时笔者就纳闷:为什么学生不愿意“边读边记”(这里的“记”包括勾画、备注、摘录、写读后感等)呢?后来与部分学生交谈,
  • “对走泥丸”的一孔之见 免费阅读 下载全文
  • 拜读了山东昌邑市北孟镇后朱学校刘昌志、李玉国两位老师的《“走泥丸”辨析》(见《小学教学研究》2005年第1期)一文之后,对两位老师严谨的治学态度表示钦佩,他们对“走泥丸”的解释亦使我深受启发。但是依笔者浅见,教参及刘、李老师对“走泥丸”的解释均有欠妥之处,所以特此提出来与之商榷。
  • 影响孩子一生的——中国小学生简快作文 免费阅读 下载全文
  • 最大特点:方法讲解特别简明.写出的作文无比优异!
  • “语文报杯”全国语文规范化知识大赛奖项揭晓 免费阅读 下载全文
  • 中国人民大学书报资料中心转摘《小学教学研究》作品情况(2004年7月—12月) 免费阅读 下载全文
  • 估算意识和估算技能的培养策略 免费阅读 下载全文
  • 对学生估算意识的建立和估算技能的培养,是教学中必须解决好的重要问题。要较好地解决这些问题。必须讲究教学策略和方法。
  • 在“做”中生发“新枝” 免费阅读 下载全文
  • 本节内容是在学生学会辨认“东、西、南、北”四个方向的基础上,进一步学习辨认“西北、西南、东北、东南”四个方向。这些方向与原有认知有着非常密切的联系,但又具有相对的抽象性。如何有效地组织教学?开学初的一节随堂课,让我欣喜地目睹了一位优秀青年教师感悟新理念、成功执教本节课的教学风采。现摘录部分教学片段,谈谈个人体会。
  • 三教“两位数减一位数” 免费阅读 下载全文
  • 《两位数减一位数》,我曾多次讲过,每一阶段都因教学理念的不同而产生迥异的教学效果。它就像一个个脚印,见证着我在追寻教育理想的征途中走过的一段段教学历程。
  • 转变教学方式 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革的进一步深入,改变传统的教学方式,改变单调、被动的学习方式已势在必行。在教学中,我尝试将二者有机地结合起来,在培养学生小组合作、自主探究的学习方式的同时,注重转变教师的教学方式。
  • 数学概念复习指要 免费阅读 下载全文
  • 小学数学总复习阶段的例题、习题要精心设计,设计安排练习要从内容和形式两个方面考虑,要讲求实效,使学生掌握本质,注意对比,突出联系,要让每人都练有所得,切忌盲目多练.避免造成学生厌倦,影响复习效果。如数学概念的复习可作如下设计。
  • 《用字母表示数》教学实录和评析 免费阅读 下载全文
  • 师:看了这则“失物招领”,你有什么想法?
  • 巧用动态资源 免费阅读 下载全文
  • 在课堂教学中,由学生动态生成的教学资源,可以超越教师的思维,更显珍贵。真正的数学课,教师就应该及时捕捉各种即时产生的教学信息,抓住稍纵即逝的教学机遇,引领学生全身心地投入到知识的建构与再创造中。
  • 捕捉资源别冷落了人文关怀 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念告诉我们,善于捕捉、利用学生学习活动中生成的典型性、思考性、普遍性的问题和事例进行教学,是实施有效教学的重要策略。然而在教学实践中发现,许多教师在捕捉学生的生成性资源中,往往从有利于知识教学的狭隘角度出发,只关注数学素材的获取,而忽略了数学资源生成者——学生的情感体验,导致数学教学的人文关怀的冷落与丢失。请看下面两则教学案例:
  • 算法多样化教学遭遇的尴尬 免费阅读 下载全文
  • 在人教版一年级数学的加法教学中,有位教师根据教学的主题图,出示“4只小鸟吃食,后来又飞来1只小鸟”的挂图后,遇到了这样的教学尴尬:
  • 数学试卷改革应体现的要素 免费阅读 下载全文
  • 考试是评价的一种重要形式。如何通过考试促进学生发展,落实发展性评价的要求呢?
  • 几何初步知识中点、线、面、体的教学新思路 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学教学中,学生认识点、线、面、体,是根据直观演示,通过感观了解它们各自的表面特征,然后再根据教师的引导进行归纳总结的。以“线”为例,学生通过学习只是了解直线是直的,曲线是弯曲的孤线,而折线是有折点的线,并没有让他们真正了解到什么是点、线、面、体。因此给后面的知识在学习上带来了困难,造成了每一节内容几乎是半独立的。而事实上,它们之间是密切联系的,是顺序发展的。
  • 例题的“回收再利用” 免费阅读 下载全文
  • 例题是培养学生数学能力的重要载体。在教学中,我们都习惯于一次性地使用例题,笔者认为这是对课堂教学资源的一种浪费,因为大多数例题都经过编者(或授课者)的精心设计,孕育着丰富的智力因素。一方面,在课堂教学中,我们只是围绕着当堂课的教学目标“开发”了例题其中的某一部分.绝大部分还亟待“开发”:另一方面,在当堂课中,学生通过学习例题掌握的解决问题的策略只是阶段性的,随着学习的深入,学生对此问题的解决可能又有了新的感悟,适当地“回头看”、“反思”,
  • 两种小学“奥数”的解题方法 免费阅读 下载全文
  • 在解题时,为了计算简便,可把原式中的数字或部分算式用较小的数或字母代替,这种方法,叫做“代替法”。
  • 钟面上的“追及”问题 免费阅读 下载全文
  • 钟面上的分针和时针各以均匀的速度转动,两针在转动的同时,潜伏着一个“追及”问题。
  • 活用定律巧计算 免费阅读 下载全文
  • 在进行分数乘法计算时,对于一些数据偏大的繁琐算式,学生都会感到头疼,有时会因粗心等原因造成错误的结果。假如能够灵活运用定律进行巧算,则可以化繁为简,化难为易,收到事半功倍的效果。
  • 关注每一只高高举起的手 免费阅读 下载全文
  • 课程改革,多了动感、生气与活力,还时有孩子们的真知灼见,让人欣喜不已。可老师们,反思每次课堂教学,我们是否真的把课堂还给了学生?
  • 老师,你真的买新房子吗 免费阅读 下载全文
  • 今天,我为全校老师执教了一节数学研讨课,课题是“我家买新房子啦”。教学重点是通过学生自主解决“餐厅和厨房哪个大呢”这一问题,体验学习面积的必要性以及形象感知“面积”的含义,进而认识常用的面积单位cm^2、dm^2、m^2。整节课在民主和谐、轻松愉快的气氛中结束了。正当我和其他同学忙着收拾零乱的学具时,段xx同学跑到我跟前,小声问我:“刘老师,你真的买新房子了吗?”我一怔,竟无言以对。这时,调皮的倪xx也跑来凑热闹:
  • 由“修路”想到的…… 免费阅读 下载全文
  • 我在教学人教版第十一册第三单元“工程问题”时,发现教材中例9的数据与实际不符:一段公路长30千米。甲队单独修10天完成,乙队单独修15天完成。两队合修几天可以完成?[甲队每天修30+10=3(千米),乙队每天修30+15:2(千米)]不管是沥青路面,还是混凝土路面,什么样的工程队有如此高的工作效率?
  • 投稿获大奖长期有效 免费阅读 下载全文
  • 也谈“木桶原理”在解题中的运用 免费阅读 下载全文
  • 《小学教学研究》2004年10期刊登了《“木桶原理”在解题中的运用》一文,本人现就文中例4的解题策略谈点意见。“例4:小强、小明、小红、小蓉4个小朋友在郊游回家时天色已晚,他们来到一条河的东岸,要通过一座小木桥到西岸,但是他们3个人只有一个手电筒。由于桥的承重量小,每次只能过2个人,因此必须先由2个人拿着手电筒过桥,并由一个人再将手电筒送回,再由2个人拿着手电筒过桥……直到4个人都通过小木桥。
  • 什么规律排列出的神奇 免费阅读 下载全文
  • 大家知道,数学研究的对象是数与形两个方面。虽然这两个方面被分别纳人代数、几何两个学科中,但形与数之间没有鸿沟,它们从来就不是相互割裂的。在许多数学问题中,特别是在生产、生活实践中,它们总是相辅相成的,我们常常需要借助数与形的互相转换来解决问题。当然,也有直接用数字来装饰和表现生活的。
  • 多元智能理论对英语教学的启示 免费阅读 下载全文
  • 传统智力观认为,智能只是一种单一的逻辑推理或语文能力(即除了逻辑与语文能力之外,其他的能力都是没有价值的)。传统教育独断地将焦点放在逻辑推理或语文能力的培养上,并且只重视与这两种能力有关的学科,致使学生在其他领域的智能难以获得充分发展。
  • 复式教学中“垂直互动”教学模式的优势 免费阅读 下载全文
  • 传统的复式教学以动、静的交替构成教学活动的全过程,忽视了学科之间的关联性、渗透性、互补性以及年级之间的不孤立性,因而使复式教学的潜能得不到应有的挖掘和发挥。垂直互动教学模式,能促使复式教学自身的劣势转化为优势,并能更大地发挥优势。
  • 综合实践活动的开展 免费阅读 下载全文
  • 综合实践活动课程,集中地体现了新课程的基本理念和价值追求,它寄托着教育改革者的美好理想和追求,是新课程中的亮点,也是课程实施中的重点和难点,因而也成了众人关注的焦点。如何开展综合实践活动,这是本文要探讨的主要内容。
  • 实验材料的准备过程不可忽视 免费阅读 下载全文
  • 实验材料的准备是科学探究的重要组成部分,自己准备有结构的实验材料是科学探究能力的重要体现。能够根据所研究的问题准备出有结构的实验材料,说明对要研究的问题的认识已经不肤浅了。所以我们应该把让学生自己准备出有结构的研究材料作为科学教育的一个重要内容来抓。
  • 这六分钟值不值 免费阅读 下载全文
  • 一堂三年级科学公开课正在有条不紊地进行着,内容是《淀粉的踪迹》,执教的是年轻老师。她首先创设了情境:每组桌上有两个纸包,一包淀粉,一包滑石粉。教师故作姿态地对学生说:“由于老师一忙,忘了哪包是淀粉了,请同学帮忙想办法找出哪一包是淀粉。”这一情境满足了学生爱表现的欲望,更激发了学生的探究欲望,学生很快投入到下面一系列的探究活动之中。听课老师也被学生的探究活动深深地吸引。
  • 《空气占据空间》的实验应当改一改 免费阅读 下载全文
  • 人教版六年制小学自然第五册中《空气占据空间》一课,实验2中的部分实验设计我认为应当改一改。
  • 思品课的体验教学 免费阅读 下载全文
  • 在目前的思品课堂上,以本为本、闭门造车的现象还普遍存在,这种教学缺乏与少先队、班主任工作的横向联系,忽视了与家庭、社区等教育渠道的整合,教师只重视教育内容的单向传授,不注重将教材内容与学生的思想行为实际、现实生活状况相联系,学生道德情感得不到真实的展示交流,导致了学生的主体性被压抑,道德教育不能走进学生心灵深处,不利于学生良好品德的形成。如何打破封闭式教学框架?如何提高思想品德教育的实效性?我经过两年的探索,发现“体验教学”不失为一种解决问题的有效方式。
  • “Ice“带来的精彩 免费阅读 下载全文
  • 对于课堂上突如其来的躁动,你可能不知所措,也可能一时发火,赫然而疾言厉色。但你更应该冷静地去应对所发生的一切,泰然处之,并巧妙地因势利导,这样,往往会获得意想不到的、更为理想的效果。
  • 讲故事 教英语 免费阅读 下载全文
  • 采取讲故事的方式教英语,效果会事半功倍。那么在实际教学中,应如何做呢?笔者认为应从以下几个方面考虑。
  • 美术课几种常用的导入方法 免费阅读 下载全文
  • 好的导课如同电视的片头,以其精彩性先声夺人,一开始便能将学生牢牢地吸引住,并诱发和激起他们的求知欲望,为整堂课的教学打下良好的基础。由于教学内容和教师个人素质的不同,因此导课的方式也多种多样。下面介绍几种美术课中常用的导入方法:
  • 从音乐欣赏课《鸭子拌嘴》谈起 免费阅读 下载全文
  • 《鸭子拌嘴》是一首纯粹用打击乐器合奏的民间打击乐合奏曲,主要介绍了打击乐器“小钹、小镲、水镲、大锣、木鱼”的声音特点及合奏音响,栩栩如生地描绘了鸭群在水中漫游、互相追逐嬉戏的情景。在对教材进行详细的分析后,我根据低年级学生的生理、心理特点,大胆地进行了课程探索,以“体现学生为学习主体”为原则,以引导学生感受、理解、表现音乐的理念为指导,创设了一次听赏及节奏创作的综合课例,形成了节奏乐游戏——分段听赏——模仿——动画制作——听编故事——节奏乐创编等教学流程,
  • [语文]
    语文课需有古典的宁静(钱素娟)
    课堂,必须追求真实(朱瑛)
    教案编写应趋向开放(缪红梅)
    是张扬个性还是尊重文本(景洪春)
    “教教材”和“用教材教”(冯昱)
    新理念应有新的预习(范国强)
    高年级美文佳作欣赏课尝试
    从儿童学习口语中探寻作文教学策略(周志平)
    如何提高低年级学生的写作兴趣(叶聪敏 肖世苗)
    交往能力与写作训练(黄淑华)
    考试评价制度的改革实践(朱育钦)
    考试作文命题之我见(毛旦红)
    当学生在问题面前卡壳时(张松徐)
    创新个性培养的两点思考(杨群凤)
    哇,老师好厉害(张述芬)
    培养良好学习习惯应凸显“六多”(张学堂)
    质疑“边读边记”(丁徐华)
    “对走泥丸”的一孔之见(阮庆贺)

    影响孩子一生的——中国小学生简快作文
    “语文报杯”全国语文规范化知识大赛奖项揭晓
    中国人民大学书报资料中心转摘《小学教学研究》作品情况(2004年7月—12月)
    [数学]
    估算意识和估算技能的培养策略(左惠文)
    在“做”中生发“新枝”
    三教“两位数减一位数”(姚继琴)
    转变教学方式(蔡水琴)
    数学概念复习指要(易同祥)
    《用字母表示数》教学实录和评析(滕敏健 尤良南)
    巧用动态资源(龚健)
    捕捉资源别冷落了人文关怀(黄毕年)
    算法多样化教学遭遇的尴尬(郭方年)
    数学试卷改革应体现的要素(林碧珍)
    几何初步知识中点、线、面、体的教学新思路(王茹)
    例题的“回收再利用”(罗怀玉)
    两种小学“奥数”的解题方法(朱鹏程)
    钟面上的“追及”问题(焦庆礼)
    活用定律巧计算(张学花)
    关注每一只高高举起的手(虞益锋)
    老师,你真的买新房子吗(刘希琳)
    [问题·争鸣]
    由“修路”想到的……(吴刚)
    投稿获大奖长期有效
    [其他]
    也谈“木桶原理”在解题中的运用(吕新红)
    什么规律排列出的神奇(吴长顺)
    多元智能理论对英语教学的启示(马志玲)
    复式教学中“垂直互动”教学模式的优势(汪琴)
    综合实践活动的开展(张达红)
    实验材料的准备过程不可忽视(刘业俭)
    这六分钟值不值(周琼莉)
    《空气占据空间》的实验应当改一改(滕国斌)
    思品课的体验教学(汪尧平)
    “Ice“带来的精彩(孙芳)
    讲故事 教英语(周秀云)
    美术课几种常用的导入方法(吴志明)
    从音乐欣赏课《鸭子拌嘴》谈起(谢丹燕)
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