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文献检索:
  • 个性化阅读必须经历三个阶段 免费阅读 收费下载
  • 什么是个性化阅读?如何实现个性化阅读的目的?也许每位教师都会有自己的实践经验。但有一点是共同的,那就是先要对课文内容进行整体的把握和理解。
  • 语文教学另眼看 免费阅读 收费下载
  • 语文教学的本质究竟是什么?语文教学应追求怎样的境界?以往,语文教学中有哪些积弊?时下,又有哪些躁动的病症?近年来.广大小学语文教育工作者围绕着诸如此类的问题进行了不懈的探究。然而,进行细细检索.又发现,对于语文教育问题的探讨,我们往往没有能够跳出语文看语文,因此难免会囿于学科教学“定势”.而产生“只缘身在此山中”的困惑。
  • 怎样设计语文综合性学习 免费阅读 收费下载
  • 由于语文综合性学习.是以新的语文学习方式进入课堂.如何进行教学设计,也就成为我们迫切需要解决的课题。
  • 《长城砖》教学过程 免费阅读 免费下载
  • 根据本课特点,考虑到四年级学生已经具备了一定的阅读基础和查找资料的能力.因此,教师在本课的教学中应适时发挥指导、点拨作用.让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习.在积极思考和交流中感受成功的快感。
  • “精彩极了”和“糟糕透了” 免费阅读 免费下载
  • 教材分析:《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价。这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
  • 真情的回报 免费阅读 免费下载
  • 本课教学以“真情”为主题。设立了三个板块:一是引出来,感受书籍里的真情;二是走进去,品味课本里的真情;三是悟出来,体验生活中的真情。整个课堂紧扣情感线索,构建对话平台,在设身处地的真情交心中师生与文本一道感悟、一道体验、一道升华。
  • 作文教学的想象思维训练 免费阅读 免费下载
  • 想象是文章的灵魂.没有想象,所有的文章都将成为干涸的河床。新课标也要求:5、6年级学生能写记实作文和想象作文.在发展语言能力的同时,发展思维能力。激发想像力和创造潜能。所以在作文教学中.我一直尝试运用各种方法来激活学生的想象,不管遇到什么样的题目我都要让学生去思考一下会有多少种可能性。
  • 活用教材的尝试 免费阅读 免费下载
  • 新一轮的课程改革无论是在课程设置还是在课程内容及教材编排方式上,都给教师提供了广阔的创造空间,作为一名教师,必须重新认识和理解教材,摒弃过去“教材即知识”的落后教材观,树立“教材是范例”的崭新教材观,把教材用活。
  • 小学生课外阅读指导现状的思考 免费阅读 免费下载
  • 当下教师指导下的课外阅读之所以不尽人意.其原因应是多方面的。应试教育造成教师的心理定势是原因之一。由于平时所关注的只是应试、及格率、升学率,课外阅读成了承载和提升学生语文基本技能的一种有效手段,因此教师进行课外阅读的指导时,一般更注重对学生语文基础知识的点拨和要求。在这样的心理定势下.课外阅读自然成为课堂教学的延伸.成为地道的课堂教学副本。
  • 让孩子们在阅读中快乐起来 免费阅读 免费下载
  • 如何让孩子在阅读中快乐起来是小学低年级阅读教学的关键。
  • “巧立名目”教作文 免费阅读 免费下载
  • 从某种角度上来说,学生怕作文,是我们教师教“怕”的。教师教得“索然无味”.学生怎能写得“兴趣盎然”呢?因此,我们在作文教学时不妨巧立一些“名目”.引发学生写作的乐趣。
  • “粗放经营”与“细致管理”之思考 免费阅读 免费下载
  • 在习作教学中,有的老师认为放任自流做不得.仍然暗地里坚持传统的“细致管理”方法,事无巨细地教.有的老师虽然觉得放手不见得收效大,但必须紧跟课改潮流进行“粗放经营”。或明或暗.这两种教法都大量存在于我们的习作教学课堂上。
  • 新课程改革的“实”和“虚” 免费阅读 免费下载
  • 全国小语会理事、广西教育学院教研部副主任陆云指出。当前,新课改教学的重要问题是“虚”.表现为“五重五轻”:重自主,轻指导;重感悟,轻训练;重形式,轻内容;重拓展,轻文本;重活动,轻思考。此言可谓切中时弊。现在一些地方上观摩课,确实经常会听到这样的议论:“都课改了,你怎么还这样上课?”“这一节课没有体现新课改自主、合作、探究的学习精神!”
  • 哈尔威船长真的很傻吗 免费阅读 免费下载
  • 《“诺曼底”号遇难记》(人教版第八册)这篇课文写的是“诺曼底”号在航行中遭遇不测,危急关头哈尔威船长沉着、镇定,指挥营救,最后自己同船一起沉入深海。
  • 苹果是方的 免费阅读 免费下载
  • 每个孩子的精神世界都是一本丰富的、独特的、非常耐读而且不易读懂的书,需要教师用智慧和理性去解读。
  • 改出来的忧思 免费阅读 免费下载
  • 在近年来的习作评改中,我心生一些忧虑,觉的不吐不快,今天行诸于笔下,与各位同仁商榷。
  • 低年级“指读”好 免费阅读 免费下载
  • 在学习《语文课程标准》时,当我看到低年级阶段目标中写着“学习默读,做到不出声,不指读”时.想想自己几年的低年级语文教学实践与学生的阅读表现,觉得不敢赞同,我认为低年级“指读”好。因为:
  • 做一个有思想的数学教师 免费阅读 收费下载
  • 思想是教学的灵魂,有思想才会有创造,才能在教学的过程中关注学生的独立思维方式。真正做到“因材施教”。
  • 数学教师也需要读、说、听、写 免费阅读 收费下载
  • 很多时候.“听、说.读、写”仅成了语文教师的基本功的专有,成为了学生的语文学习的基本能力与要求。对数学教师的基本素养似乎缺少了这样的严格要求与视野关怀。其实,进入新课程的数学教学.应对新课程对我们提出的新的要求,我们数学教师也非常需要这样的基本功与基本能力。对于数学教师来说,具体可以从以下几方面来思考。
  • 新理念的“因材施教” 免费阅读 收费下载
  • 在新课程理念下如何在数学课堂教学中有效实施“因材施教”呢?我认为在课堂教学过程中,我们教师必须正视学生客观存在着的个体差异.做到因材施教,有的放矢,充分发挥每个学生的潜力和积极因素,选择最有效的教学途径——个性化教学。
  • 何时进行“导” 免费阅读 收费下载
  • 新课程实验以来,不少教师在教学中把学生主体绝对化,一切由学生说了算,不去组织、引导,以致学生的主体地位成了阳光下的“彩色泡沫”,而教师也逐渐地迷失了方向,失去了自我,成为课改实践中的一大误区。事实上,没有教师的引导,学生的学习方向就容易偏离,学生的思维就难以深入,学生的学习就缺少深度和广度.学生的创新精神就很难得到培养。因此.教师在教学中要从教学内容和学生实际出发,准确把握引导时机,精心选择引导点。
  • 让教材资源鲜活迷人 免费阅读 免费下载
  • 学习数学知识,发展数学能力,离不开生动高效的学习材料。课堂教学中,学生能否积极参与、主动探究、乐于体验、自觉吸纳知识.更离不开鲜活富有吸引力的学习材料。而数学教材是学生学习数学知识的主要材料,其资源的鲜活与否,直接影响到学生学习的实效性。因此.我们每一位数学教师都要千方百计地用好、用活数学教材.把教材当作活的资源进行充实、调整、挖掘、创造,使教材资源鲜活迷人。那么,在具体的教学实践中.如何做到这一点呢?
  • 课堂创新要理性“追新” 免费阅读 收费下载
  • 不久前,我读到一位知名教师关于“质数、合数”新课改观摩课的教学导入片段,现摘录如下:
  • 精彩需要教师的导引 免费阅读 收费下载
  • 教学案例 继学生认识平行四边形的特征后—— 师:正方形和长方形有什么关系?
  • 寻求探究学习的有效策略 免费阅读 收费下载
  • 本文试图通过案例分析,研究当前探究学习中普遍存在的问题,找寻导致探究无效的原因,从而提出探究学习的几条有效策略。
  • 廉价鼓励刍议 免费阅读 收费下载
  • 对于学生的表现不管三七二十一,总是赞赏有加。不是精神安抚,就是物质鼓励,这种看似热热闹闹、皆大欢喜的课堂背后,不免使人对廉价鼓励之功效产生怀疑。
  • 从一道判断题说起 免费阅读 免费下载
  • 今年我区小学五年级数学期末考试卷中有一道判断题,引起老师之间的争论。题目是这样的:相邻两个自然数是互质数( )。
  • 课堂教学不能忽视板书的功能 免费阅读 免费下载
  • 近几年我听了不少小学数学教学比武课、观摩课.这些课从教学的整体水平来讲还是不错的。但在有些不错的课中我总认为还缺少点东西,那就是板书。一节课上完了黑板上没写一个字。有的课即使有板书也只有课题。这些课没有板书或者说用CAI课件代替了板书,此种做法完全忽视了课堂教学板书的功能。
  • 争论源于结论不严密 免费阅读 免费下载
  • 在毕业总复习练习卷上遇到了这样一个判断题:个位上是0的数一定能被2或5整除。在校对时,绝大多数学生认为是正确的。我觉得此题的目的是让学生综合考虑能被“2”与能被“5”整除的数的特征.在此基础上得出能被2、5同时整除的数的特征“个位是0”.所以也认为是正确的。正当我想定论时.有学生站起来说:“老师.我不同意你们的观点.这句话应该是错误的.因为没有考虑到小数。
  • 尊重孩子 免费阅读 收费下载
  • 元旦前一天,我到教室去上课。刚进教室,一个孩子跑到我跟前,双手送来一份贺年卡,满脸虔诚地说:“老师,新年快乐!”我扫了一眼,淡淡地说:“谢谢。”随手放在讲桌上.孩子默默地走开了。那一刻,我看到孩子的表情不像开始那么兴高采烈,可我忙于上课,也没深思。
  • 与孩子一同“挖井” 免费阅读 免费下载
  • 在给孩子们写任课老师寄语时,我常会挑选一些名言警句送给他们。其中引用频率较高的是:深挖自己立足的地方吧.在那里一定有泉水、最有希望的成功者,并不是才华出众的人.而是那些最善于利用每一时机去发掘开拓的人。知识如同沙石下的泉水,你挖得越深,泉水就越清澈……
  • 转换思路解题 免费阅读 免费下载
  • 【题目一】某化工厂生产一批化肥.原计划每天生产47.25吨,13天完成任务。结果提前4天完成.实际每天比原计划多生产多少吨?
  • 不应忽视的“话外之音” 免费阅读 免费下载
  • 《平均分》(人教版小学数学第四册)教学时,一位教师在学生初步了解平均分含义后.出示了这样一幅“分糖图”。
  • 能不能不出这样的判断题 免费阅读 免费下载
  • 四年级数学试卷上有这样一道判断题:“永不相交的两条直线一定互相平等。”
  • 思品教学的体验学习 免费阅读 收费下载
  • 体验学习是一种最直接的实践活动。这种实践型思品课在强化情感行为目标的同时,也锻炼了学生的道德意志。
  • 我教《红军二万五千里长征》 免费阅读 免费下载
  • 小学社会是一门综合性的学科,它集地理、历史、人文为一体。文字比较简练,内容比较单一。仅凭书中的内容进行教学,学生会觉得太抽象而索然无味。只有开发教学内容,学生才会学得津津有味,才能调动学生的学习积极性。在教学《红军二万五千里长征》时,我有这样的体会。
  • 说课《美丽的生命》 免费阅读 收费下载
  • 一、说教材 《美丽的生命》由“生命使世界美丽”和“它们也需要爱”两部分内容组成。同时以生动形象的图画和优美的文字组织对生命的探索活动,把我们带人美丽的生命世界。
  • “Unit 8 In class”教学过程中的设计意图 免费阅读 收费下载
  • 教学过程的设计意图是教师的个性化教学的体现,是知识和经验的汇集。新课程的教学理念是需要科学合理的教学过程来体现的。
  • 物体在水中是沉还是浮 免费阅读 免费下载
  • 一、课前活动 激活思维 活动一:比身高。1号学生和2号学生身高不同,1号同学站在讲台上.2号同学站在地面上,让学生比一比谁高谁矮,为什么?接着让这两名同学站起来,并且都站在地面上比一比谁高谁矮。问:“为什么现在就比较出来了呢?”
  • 对“一个片段、两种观点”的思考 免费阅读 收费下载
  • 在市《科学》公开教学《地球的内部》(苏教版《科学》六年级上册第二单元)中,针对其中一个教学环节的处理.听课教师进行了深入的探讨.提出了两种不同的观点,引起了我们的关注和思考。
  • 利用远程教育网络资源 免费阅读 免费下载
  • 在远程教育网络环境下,信息技术可以提供基于文本、语音、图形和视频等多媒体的教学支持。教师可以边讲解边指示.控制教学的全过程.及时了解每位学生的学习状态,实现师生双方的交流.如讨论、辅导和答疑等.确保教学效率和教学质量。
  • 计算机教学小组合作学习的注重点 免费阅读 免费下载
  • 合作学习,是以合作学习小组为基本单位,系统利用教学动态因素之间的合作性互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。它适用于具有实践性、探究性、综合性特点的学科。在操作性极强的计算机教学中.要运用好这种学习方式,我认为应注意以下三点。
  • 多媒体课堂教学课本的制作 免费阅读 免费下载
  • 顾名思义,课堂教学课件.是指用于课堂教学中,辅助教师讲授某个知识点的教学软件。它是为了辅助教师讲解某个抽象的概念、道理、规律.给学生以形象、直观的说明。它的作用好比“动态挂图”,其制作过程包括以下几个方面。
  • 科学课板书两种 免费阅读 免费下载
  • 大凡有经验的教师,都很注重板书的设计,以求收到满意的教学效果。下面简介几种常用的板书。
  • 再谈《制作“真空”状态的实验》 免费阅读 免费下载
  • 在2005年第6期中拜读了秦佩娟老师的《制作“真空”状态的实验》一文,但经过反复的操作验证后,我认为秦老师的这一实验装置存在着不足之处.函待改进。
  • 综合实践活动总目标的细化与运作 免费阅读 收费下载
  • 国家课程标准规定了小学综合实践活动(3—6年级)总目标。但在实施过程中,教师们觉得针对不同年级的学生该达到什么目标很难把握。再者.不同班级或不同研究小组所开展的研究主题又不一样。目标该如何落实到位呢?
  • 小学音乐学科的综合 免费阅读 收费下载
  • 音乐课程改革中新理念的一大新亮点就是提倡学科的综合。在音乐《新课程标准》音乐与相关文化中明确指出:音乐除了与姊妹艺术舞蹈、美术、戏剧、影视等可以有机结合外.还可以同艺术之外的其他学科融合,对于软化学科边缘.增强对交叉学科的理解,拓宽人文视野具有重要意义。
  • 低年级体育教学中的“六巧” 免费阅读 免费下载
  • 一、巧分组:就是利用学生所熟悉的国家、山川、地名、动物、植物以及动画片中人物的名称来给学生练习的队伍或小组冠以新的名称的一种方法。如:一组为中国队,二组为日本队,三组为美国队,四组为俄罗斯队,或一组叫长江队,二组叫黄河队,三组叫松花江队.四组叫黑龙江队等等。这种分组方法不仅使学生乐记、爱听,还能激发学生对本集体的向心力,从而激发学生的斗志,使集体主义精神得到了更完美的升华。
  • 《不让一个孩子落下》法案指导方针 免费阅读 免费下载
  • 2005年4月.美国教育部部长玛格利特·斯佩林斯在全美洲教育负责人会议上,发布了进一步实施《不让一个孩子落下》法案的新指导方针。
  • 以色列小学设置心理辅导课 免费阅读 免费下载
  • 面对动荡不安的生活现实,青少年心理教育成为以色列教育中不可或缺的一环。据专家分析.以色列青少年的心理压力主要来自几个方面。
  • 泛加拿大教育论坛首次直面学生读写算问题 免费阅读 免费下载
  • 近日.来自加拿大各地的400多名教育工作者、教育领导人、政策制定者、战略家、研究人员、专家学者.在多伦多召开了泛加拿大教育论坛.第一次直面并讨论了从幼儿园到六年级学生的读写算问题。
  • 新西兰的“阅读恢复”计划 免费阅读 免费下载
  • 新西兰教育研究理事会日前所公布的长达300余页的评价报告——《新西兰的“阅读恢复”:提出。实施与结果》指出,新西兰的“阅读恢复”计划获得了喜人的成效,它能够在所有学校中、对来自任何背景的学生都发挥良好的作用。
  • 美国小学的科学教育 免费阅读 免费下载
  • 美国国家科学资源中心(NSRC)为幼儿园到小学六年级的学生编印了一套教材——《面向儿童的科学和技术》即STC教材,该教材中的24个单元已在美国全国范围内进行了实地测试.已有上千所学校正式使用。STC根据《国家科学课程标准》的总目标定位于:(1)使科学对所有儿童都是适合的、有趣的和富有挑战的:(2)有助于儿童对周围世界形成概念性的理解;(3)帮助儿童发展科学理解和解决问题的能力:(4)促使科学态度的形成。
  • 美国马里兰州小学调整评估标准 免费阅读 免费下载
  • 马里兰州的蒙哥马利郡为了使该学区的评估标准与州的课程标准、评估体系相一致,校方将于2005—2006学年起对小学1-2年级的学生采用新的基于标准的评估体系.到2008—2009学年后全面实施。
  • [语文]
    个性化阅读必须经历三个阶段
    语文教学另眼看(秦咏中)
    怎样设计语文综合性学习(施茂枝)
    《长城砖》教学过程(朱必文)
    “精彩极了”和“糟糕透了”(杨莉莉)
    真情的回报(朱晓方)
    作文教学的想象思维训练(陆秀梅)
    活用教材的尝试(缪红梅)
    小学生课外阅读指导现状的思考(王昆建)
    让孩子们在阅读中快乐起来(刘志永 李健)
    “巧立名目”教作文(徐初苗)
    “粗放经营”与“细致管理”之思考(陈卫)
    新课程改革的“实”和“虚”(江仁彬)
    哈尔威船长真的很傻吗(蒋丽敏)
    苹果是方的(黄英姿)
    改出来的忧思(乔能俊)
    低年级“指读”好(罗晓云)
    [数学]
    做一个有思想的数学教师(胡存宏)
    数学教师也需要读、说、听、写(庄惠芬)
    新理念的“因材施教”(周菊萍)
    何时进行“导”(李斌)
    让教材资源鲜活迷人(赖永福)
    课堂创新要理性“追新”(祝中录)
    精彩需要教师的导引(黄红成)
    寻求探究学习的有效策略(竺君斐)
    廉价鼓励刍议(林细金)
    从一道判断题说起(陈国新)
    课堂教学不能忽视板书的功能(郑华皆)
    争论源于结论不严密(余志军)
    尊重孩子(宋玉燕)
    与孩子一同“挖井”(任卫兵 邱轶先)
    转换思路解题(袁军)
    不应忽视的“话外之音”(叶柱)
    能不能不出这样的判断题(彭永新)
    [其他]
    思品教学的体验学习(沈衍钰)
    我教《红军二万五千里长征》(李芳)
    说课《美丽的生命》(陈向荣 陈标)
    “Unit 8 In class”教学过程中的设计意图(姜竹晓)
    物体在水中是沉还是浮(马洪霞)
    对“一个片段、两种观点”的思考(王晖)
    利用远程教育网络资源(肖彩霞 施群)
    计算机教学小组合作学习的注重点(修芳)
    多媒体课堂教学课本的制作(周晓雄)
    科学课板书两种(林仕谋)
    再谈《制作“真空”状态的实验》(李红军)
    综合实践活动总目标的细化与运作(陈侃侃)
    小学音乐学科的综合(钱建良)
    低年级体育教学中的“六巧”(殷志江)
    《不让一个孩子落下》法案指导方针(刘继文)
    以色列小学设置心理辅导课(刘继文)
    泛加拿大教育论坛首次直面学生读写算问题(刘继文)
    新西兰的“阅读恢复”计划(刘继文)
    美国小学的科学教育(刘继文)
    美国马里兰州小学调整评估标准(刘继文)
    《小学教学研究》封面

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