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文献检索:
  • 各学科与作文教学结合的探索 免费阅读 下载全文
  • 作文教学与其他学科有着天然的联系。语文教师必须努力探索和总结作文教学与其他学科结合的做法和经验。积极地实践“学科之间的互相渗透、交叉和融合”的教学理念。
  • 走出“资源开发”的误区 免费阅读 下载全文
  • 合理开发和利用课程资源是有效提高语文课堂教学质量和效益的重要保证,并可为教师的教学方式和学生的学习方式的转变提供充实的空间。但就目前而言。许多语文教师在开发课程资源时所表现出的顾此失彼、喧宾夺主、随心所欲等现象,却不得不引起我们的关注和思考。
  • 以一则教案为例谈《落花生》教学的几个误区 免费阅读 下载全文
  • 叶鹏贵老师《让学生的个性在课堂上张扬》(载《小学教学设计》,2005年第10期,语文·品德版)(以下简称“叶文”)中有这么一段话:
  • 解决数学问题需要策略 免费阅读 下载全文
  • 在学生接受知识的过程中,难免会出现一些问题。如何解决这些问题?策略则是架设在知识与问题之间的桥梁。作为教师。必须善于分析问题。把握解决问题的策略。使学生运用知识解决实际问题的能力得到不断发展。
  • 从算术思维到代数思维 免费阅读 下载全文
  • 从算术思维到代数思维。是小学数学教学所面临且必须解决好的一个重要问题。要解决好这个问题。教师必须充分明确其中的程序性、过渡性和可能遇到的困难,要结合教学实际,努力探讨教法和经验。以顺利完成从数字到符号、从特殊到一般、从程序到结构的过渡。
  • 浅谈生成性教学下的激励性评价 免费阅读 下载全文
  • 下面拟对两个教学片段中的评价进行剖析,并阐述我们对在生成性教学中进行激励性评价的看法。
  • 提倡算法多样化别冷落了一题多解 免费阅读 下载全文
  • 算法多样化是九年义务教育数学课程标准倡导的重要教学方法,它是让学生用自己的方法、自己喜欢的方法,或者说自己能运用自如的方法去解决问题。
  • 小壁虎向谁借尾巴 免费阅读 下载全文
  • 一、动画激趣。导入新课 今天,我给小朋友带来一只可爱的小动物。它是谁呀?(点击课件:一只小壁虎从墙角爬出来)读准生字“壁虎”的字音。
  • 《海底世界》的两课时 免费阅读 下载全文
  • 第一课时 一、谈话揭题,激情激趣 1.(教师板书“海”)同学们,你们见过海吗?谁能说说你见到的海是什么样的?
  • “创办班级图书角”的实践活动 免费阅读 下载全文
  • 本课内容选自小语第十册第二单元《实践活动》——创办班级图书角。“拓宽语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野……获得现代社会所需要的语文宴践能力”.是构建开放而有活力的语文课程的要求。为凸现这一教学理念.本课以“综合运用,自由合作,自主实践”为主轴,以“创办班级图书角”为载体,设计了动脑、
  • 关注教材 关注学生 免费阅读 下载全文
  • 当前正在进行基础教育课程改革.实施“一个整合”和“一个转化”,要做好这一点,教师必须在新的课程标准下.正确处理教材,实施新的思路。我认为要实施新思路,应切实从以下几方面做起。
  • 莫把教材当摆设 免费阅读 下载全文
  • 新课标倡导开放性、创造性地使用教材,合理开发和有效利用教学资源。并且明确提出不要“教教材”而要“用教材教”。直面新课程理念指导下的课堂实施状况,我们深深感到很多教师已经树立起了新的教材观,在备课时不再囿于教科书,能大胆取舍,合理利用相关教学资源。但是,我们也发现另一种教学倾向。有些阅读课弱化文本的现象越来越突出。
  • 抓文本中信息含量丰富的语言文字 免费阅读 下载全文
  • 这是语文学习的切入点。我们可以从以下几个方面关注课文中信息含量丰富的语言文字。
  • 我们怎样小结 免费阅读 下载全文
  • 课堂小结.是教学过程必不可少的一个环节。新课标理念导引下的课堂教学.其目标的多元性也在一定程度上影响着课堂小结这一环节从内容到形式等方面的变化。小结什么.怎么小结.什么时候小结等一系列问题也就摆在了我们的面前。
  • “有被3整除的数的特征”教学例谈 免费阅读 下载全文
  • 学生能否主动参与探究活动.会不会自主探索,关键在于教师的主导作用和发挥水平。那么,在课堂教学中如何把握“引”的时机。促进学生有效地开展数学学习活动呢?
  • 低年级写话教学策略 免费阅读 下载全文
  • 写话是低年级教学的一项重要内容,是习作教学的起步。新课标指出,写话重在培养学生的写作兴趣和自信心。要走好习作教学的第一步,并非易事。通过实践,我发现学生写话中存在不少问题。
  • 活页设计——突破常规的阅读教学新尝试 免费阅读 下载全文
  • 日前,笔者赴某地送教下乡,执教《地震中的父与子》。考虑到两地使用教材的不同,我们充分利用了这一资源差异的优势。在教学设计上对课文进行了活页化处理。即抛开阅读教学前要求学生预习课文熟悉内容的一般做法,事先让学生与文本完全隔绝,并选择课文第12自然段“到第38小时,他突然听见……”这半句话作为阅读和阅读教学的分界点,把原文分两次呈现给学生。前半段文章的阅读主旨在于带领学生感受文中人物的性格.寻找课文的“暗示”.
  • 齐读课文的利与弊 免费阅读 下载全文
  • 最近,我下到全县各乡镇小学,与教师们一道就课程理念下的阅读教学进行了探索、观摩、研讨与交流,从听三十多位教师的阅读课的教学情况来看,发现许多教师在阅读指导过程中.喜欢用齐读的方法。在课后与他们进行交谈。论及此种方法时,有的教师认为这种读书方式会使每个学生都有朗读的机会,可以调动学生朗读的积极性,特别是对集中学生的注意力很有帮助。但本人认为.齐读应因年级段而异。其原因有:
  • 语文课探究性教学的几个触点 免费阅读 下载全文
  • 在新一轮课程改革下。一些教师在积极引导学生进行探究时,因未抓住探究的触点,盲目进行探究而闹出了不少笑话。笔者结合几年的语文教学实践,认为在小学语文教学进行探究时必须把握以下几个触点。所谓“探究的触点”,即从课文的某些角度或某些方面着手进行探究,甚至包括一些思维方式。
  • 语文课外作业“十个一” 免费阅读 下载全文
  • 课外作业的设计是一个不可忽视的因素。针对目前小学语文课外作业的现状,我们应少布置一些以抄写、机械做题为主的作业,要多设计一些开放性的,需要学生主动探究、收集、整理、获取信息,进行创新的作业。
  • 语文课堂教学中的形式主义举隅 免费阅读 下载全文
  • 深入课堂听课,深感小学语文课堂教学中形式主义泛滥。
  • 数学课堂教学中实施心理干预ABC 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学课堂教学中,实施心理干预,其实质是强化以学生为本.依据学生学习的心理特点,运用心理学、教育学的有关原理。激起学生良好的学习情绪,并让它成为一种稳定的心理倾向。良好的学习情绪不但是顺利进行教学的条件,取得良好效果的前提,而且能激发学生的学习兴趣,促进学生智力的发展.有助于学习环境的适应。所以我觉得小学数学教学可以从以下几方面实施心理干预。
  • 学生计算题出错的原因 免费阅读 下载全文
  • 每次批改作业或判卷子时总会遇到不少学生因计算错误而失分的情况,教师在替他们感到惋惜的同时又很着急,于是常常在本子或卷子上写下诸如“细心一些”、“小马虎”等批语。然而再做作业时又会发现这些学生仍然犯着同样的毛病。究竟原因何在呢?下面是我的一些粗浅认识。
  • 估算中的几个误区 免费阅读 下载全文
  • 拜读了贵刊2005年第11期(总第272期)《新教材中的一些估算题》后,联系平日所听的一些关于估算方面的课,感觉到在估算的教与学中存在这样几个误区。
  • 精采缘于巧设“陷阱” 免费阅读 下载全文
  • 作为教师,不管在什么时候总不希望学生出错,尤其是在上公开课时,更是怕学生犯错误,怕让自己难堪。但有时根据学生的表现,教师适时地制造一些错误,设置一些陷阱,真的可以收到意想不到的效果。教学中,我就进行了尝试。
  • “败笔”亦可变成亮点 免费阅读 下载全文
  • 在组织一次镇级教学研讨活动时,执教的教师在教学《天鹅的故事》第五自然段时,利用多媒体课件展现了老天鹅用血肉之躯破冰的镜头。画面上的老天鹅展翅高飞,腾空而起,然后像石头一样把自己的翅膀和胸脯重重地扑打在冰面上,随之响起“嘭”的一声。教师原想通过画面和声音的效果带学生走进文本情境.进一步激起学生对老天鹅的崇敬之情,没想到大多数学生看后却忍不住笑了起来。这一笑出人意料。
  • “四个胡椒”不算校本课程吗 免费阅读 下载全文
  • 在一次校本课程开发研讨会上,一位来自一所村级小学的校长汇报时说:“我们根据学校的实际情况,经校委会研究,利用校园的空余菜地栽种胡椒。我们的想法是通过种胡椒,培养学生的情感.陶冶学生的情操,了解种植的一般知识和技能。我们找村民要了一些胡椒种子,在高年级班开始实验,由教师指导学生种植。种子播到菜园后,出了四百多棵胡椒苗,学生很感兴趣。我们按农村常规要求.把胡椒苗分种在菜园里,浇水,施肥.除草,
  • “风筝论”与“地-月说” 免费阅读 下载全文
  • 叶澜认为,课堂教学具有四个特征,即双边共时性、动态生成性、灵活结构性和综合渗透性。她还认为,师生之间是一个复合的整体。那么,在实际的课堂教学中我们如何来把握好这些特征呢?对此,特提出“风筝论”和“地一月说”两个观点。
  • 对古诗的理解不能强求一律 免费阅读 下载全文
  • 对于古诗的理解,人们往往是见仁见智,各执一词。其实这正是文艺作品形象大于艺术的一个很好的例证。在教学中,我们对古诗的理解不能强求一律。下面以人教版九年义务教育六年制小学教科书为例,结合教学实际,谈一下个人的浅显看法。
  • “少一人”少的是“作者自己” 免费阅读 下载全文
  • 贵刊2006年第1期刊登了刘盂斌老师的《“少一人”少的是谁》一文,文中认为王维《九月九日忆山东兄弟》的最后一句“遍插茱萸少一人”中“少一人”少的是“山东兄弟”。对此。笔者不敢苟同。我认为“少一人”少的是“作者自己”。
  • 对教科书的二处看法 免费阅读 下载全文
  • 九年义务教育六年制小学语文课本,第十一册《积累运用七》“读读背背”安排的是读背歇后语,共有八条。其中后三条是:
  • 对新教材“乘法意义”编排的看法 免费阅读 下载全文
  • 1989年以后的一段时期。我所教的教材是经过改革后的人教版六年制课本。那时的课本在二年级教材里对“乘法的意义”以及对被乘数、乘数的概念的陈述都十分明确。乘法的意义就是求几个相同加数的和的简便运算。其中相同的加数作被乘数,相同加数的个数作乘数。后来。作为启发式教学实验区,我们选用了姜乐仁教授主编的鄂科版的“实验数学”教材。教材可能是受了2001年修订的新大纲的影响,或许是因为受了乘法中存在交换律的影响,
  • 不是平均分就不能用分数表示吗 免费阅读 下载全文
  • 在分数的初步认识(人教版第五册,苏教版第八册)以及分数的意义(人教版、苏教版均编在第十册)的教学中,强调对某一物品或某计量单位的平均分是完全应当的,也是必要的。但凡事皆有个度,一旦超越了相应的度,就会走向反面。
  • 名题巧解有谬误 免费阅读 下载全文
  • 题目:甲、乙、丙、丁四个人分23个鸡蛋。甲要求得1/3.乙要求得4/1。丙要求得1/6.丁要求得24/5。如何分法才能满足他们的要求.将23个鸡蛋分完.并且不打破其中任何一个鸡蛋?
  • 课堂教学要会倾听 免费阅读 下载全文
  • 在教学中,师生交流互动更需要倾听。作为教师,乐于倾听,善于倾听,不仅是一种优良的品质和修养,而且是一种睿智机巧的教育艺术,也是新课程对教师的基本要求。
  • 这样的预设要不得 免费阅读 下载全文
  • 背景 学校举行30周岁以下青年教师优课评选,采用指定课题(前一天晚上给课题)的方法进行。一年级的课题是人教版课标实验教材的内容“9加几”。有两位教师参赛,他们采用集体研讨的方式进行了备课。
  • 由“O”是自然数引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 九年义务教育小学数学教材把0划归自然数后.一些数的概念是否发生变化的问题,引起了小学数学教师的关注。无论是在日常的教研活动中,还是教师私下交流中,都有许多教师提出了疑问,引发了大家的思考。
  • 这个问题要等下节课解决吗 免费阅读 下载全文
  • 近日.笔者到某校听了一节三年级的数学课,内容是“有余数的除法”。执教老师在教学例2“一共有23盆花。每组摆5盆,最多可以摆多少组.还多几盆”时,学生列式解答“23+5=4(组)……3(盆)”后,引导学生质疑。但执教老师对一位学生质疑的处理,却引起了笔者的反思。
  • “赋值法”在分数应用题教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 赋值法解题,是对本身与数量无关的问题巧妙地赋于某些特殊的数值(如0、1等),将其转化成数量问题,然后通过分析推理。使问题得以解决。应该说。赋值法是一种特殊的而且快捷的方法,只因适用范围比较狭窄,所以对于中学生来说。在采用这种方法时,一定要注意使用条件,不要遇到什么题都用赋值法来解。但笔者认为,小学生的思维能力还很稚嫩.思维能力欠深刻,不灵活。
  • 运用“推向极端”的策略解题 免费阅读 下载全文
  • 遇到一些复杂的问题时,我们可以把题中的某些条件推向极端.从而找到解决问题的途径。
  • 形如“X/2006”的最简真分数有多少 免费阅读 下载全文
  • 形如x/2006的最简真分散有多少个?下面我们用图示法来解答这一问题。
  • 学校、校长、教师必订的——当代教育 免费阅读 下载全文
  • 中小学心理健康教育 免费阅读 下载全文
  • 李凌导师最新力作《简快作文一学就会》出版了 免费阅读 下载全文
  • 丹加斯特的风车 免费阅读 下载全文
  • 《品德与生活》课教学的校本化 免费阅读 下载全文
  • 综观小学品德教育,存在”三多三少”现象,即虚话多实话少:道理多情感少;知识多行动少。如何改变这种状况,让《品德与生活》教学活起来以提高德育的实效性呢?笔者认为,将《品德与生活》课教学校本化是一条行之有效的途径。
  • 趣教数词七法 免费阅读 下载全文
  • 在《牛津小学英语3B》教材中.出现了对数词1-20的英语教学。对于三年级的孩子来说,要在短期内熟练掌握二十个数词是有难度的。若教师在教学时只是进行机械性地教读,让学生死记硬背的话,课堂将会变得死气沉沉,学生会口干舌燥,昏昏欲睡。这样的教学既费时费力.效果也差.学生往往学了半天还是不能熟练运用。但:若教师采取多种多样的教学方法.调动学生的各个感官.使数词教学趣味化.那么学生不但乐意学.
  • 要加大英语信息的输入量 免费阅读 下载全文
  • 语言学家克拉申认为,学习者所能接受的语言性质包括学习者已经知道的语言以及还未接触过的语言.语言学习者所具备的理解能力远远超出他们的语言输出能力,即表达能力。有研究表明,新移民至美国的外国儿童开始往往不大会说英语.但在周围都是英语习得的环境中。他们能听懂、读懂的却很多,在接受了大量的语言信息后,
  • 略谈英语的动态教学 免费阅读 下载全文
  • 为了激发小学生学习英语的积极性.我根据他们好动、好奇心强、集中注意力时间不长的特点,设计出了小学英语动态教学的课堂教学模式,调动了学生以多种感官参与英语学习,提高了课堂的学习效率。
  • 让信息技术课程焕发人文光彩 免费阅读 下载全文
  • 一、营造人文环境.满足学生的人文需要 1,积极倡导快乐学习。 兴趣是最好的老师。在宽松氛围下的动手动脑的快乐学习是高效的。小学生年龄小,认知水平还不成熟,因而小学信息技术课在课程的安排和内容上要注意简单易懂,要符合小学生的心理和生理特点,要运用一些直观的、形象的、生动的方法和教学软件。配合一些适当的游戏来激发学生的兴趣。要避免一些抽象的理论,以便让他们能够比较容易掌握。如为使初学者掌握鼠标的习性,左右键的用法,逐步发展逻辑思维能力,
  • 一个有争议的实验 免费阅读 下载全文
  • 案例 这是一节五年级的自然评优课,内容是《动物的生存和环境》。教师为了更好地说明“各种动物都必须生活在一定的环境中,改变了原来的环境,这些动物就难以生存”的道理,设计了以下教学环节。
  • 学生科学观察能力培养的点滴体会 免费阅读 下载全文
  • 观察是一种有计划、有目的、持久的知觉活动,是获取知识和经验的途径。是智力活动的开端和源泉。对小学生来说,良好的观察能力是他们学习和掌握各门科学知识必不可少的心理条件,是他们智力发展的基础。因此,我们在科学课上需要引导学生主动去观察,去发现,逐步养成认真观察的意识和习惯.增强小学生的观察能力。
  • 科学教学中的一个重要课题 免费阅读 下载全文
  • “绿色生态”教育是科学教学中的一个重要课题,是在生态伦理学指导下的一种研究人与自然、人与环境和谐相处的教育活动。少年儿童。因为他们的社会实践活动少,如何有意识地以道德为力量,通过课堂、活动等形式使他们对这一问题引起重视呢?我认为科学教学是较好的教育基地。因为小学科学教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务,是培养学生学科学、
  • 教评《到小熊家里去》 免费阅读 下载全文
  • 《到小熊家里去》是“华中师大版”教科书《音乐》中的一首旋律流畅、生动活泼、情趣浓郁、带有故事情节的低年级学生歌曲。歌曲生动形象地表现了小猫、小狗、小鸡到小熊家做客的兴奋与快乐,体现了小动物之间的团结友爱。教学过程如下。
  • 《美丽的昆虫》需要美丽的色彩 免费阅读 下载全文
  • 《美丽的昆虫》是湖南版小学美术二年级上册第4课的内容。学生通过小学一年多的学习.有了一定的造型基础,能够在画纸上描绘出造型奇异、色彩丰富的图画。加之学生非常喜爱昆虫.只要教教师给予鼓励和支持,他们就能将自己听到、看到、想到的创造性地画出来。
  • [教学论坛]
    各学科与作文教学结合的探索(谭玲)
    走出“资源开发”的误区(李卫明 唐秀娟)
    以一则教案为例谈《落花生》教学的几个误区(姚康康)
    解决数学问题需要策略(刘德武)
    从算术思维到代数思维(壮惠铃 孙玲)
    浅谈生成性教学下的激励性评价(陈显飞)
    提倡算法多样化别冷落了一题多解(和邓平)
    [教材教法]
    小壁虎向谁借尾巴(石彩虹)
    《海底世界》的两课时(李志建)
    “创办班级图书角”的实践活动(覃亚潜)
    关注教材 关注学生(马松青)
    莫把教材当摆设(王云阁)
    抓文本中信息含量丰富的语言文字(刘长永)
    我们怎样小结(王焱烽)
    “有被3整除的数的特征”教学例谈(袁凤珍)
    [作文·阅读]
    低年级写话教学策略(谷君波)
    活页设计——突破常规的阅读教学新尝试
    齐读课文的利与弊(方绳东)
    [教法点击]
    语文课探究性教学的几个触点(蒋义红)
    语文课外作业“十个一”(张镇权)
    语文课堂教学中的形式主义举隅(向守万)
    数学课堂教学中实施心理干预ABC(黄笙音)
    学生计算题出错的原因(王卫宏)
    估算中的几个误区(杨伟 朱荣华)
    精采缘于巧设“陷阱”(吕艳霞)
    [教学随笔]
    “败笔”亦可变成亮点(张须华)
    “四个胡椒”不算校本课程吗(胡兴观)
    “风筝论”与“地-月说”(廖洪 王先云)
    [问题·争鸣]
    对古诗的理解不能强求一律(郭文)
    “少一人”少的是“作者自己”(张璐 杨得全)
    对教科书的二处看法(李士光)
    对新教材“乘法意义”编排的看法(靖华梅)
    不是平均分就不能用分数表示吗(许瑄)
    名题巧解有谬误(臧民)
    [个案分析]
    课堂教学要会倾听(王庆明 邵四文)
    这样的预设要不得(卞静)
    由“O”是自然数引发的思考(吴智平)
    这个问题要等下节课解决吗(邱廷建)
    [解题方法]
    “赋值法”在分数应用题教学中的运用(尹友胜)
    运用“推向极端”的策略解题(顾伟民)
    形如“X/2006”的最简真分数有多少(冯惠民)

    学校、校长、教师必订的——当代教育
    中小学心理健康教育
    李凌导师最新力作《简快作文一学就会》出版了
    丹加斯特的风车
    [思品·社会]
    《品德与生活》课教学的校本化(徐小杏)
    [双语课堂]
    趣教数词七法(蒋丽琴)
    要加大英语信息的输入量(丘丽洁)
    略谈英语的动态教学(史琳娜)
    [科学技术]
    让信息技术课程焕发人文光彩(陈亮)
    一个有争议的实验(陈娟)
    学生科学观察能力培养的点滴体会(王微)
    科学教学中的一个重要课题(秦佩娟)
    [音·体·美]
    教评《到小熊家里去》(张红梅 李剑平)
    《美丽的昆虫》需要美丽的色彩(杨兴权 白文珍)
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