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文献检索:
  • 文本价值在常态课中的和谐凸现 免费阅读 下载全文
  • 教学活动都要以文本为依凭,离开了文本.教学活动就缺损了赖以依存的物质基础。常态课堂中.正确把握课文的文本价值,找准呈现文本价值的生存点,抓住学生与文本的共鸣点.挖掘文本价值的生成点,是文本价值和谐凸现的关键。
  • 语文综合性学习内容的开发与实践 免费阅读 下载全文
  • 综合性学习,作为一个独具特色的教学形式.已成为我国语文课程体系的有机构成和当前语文课程改革的一大亮点。那么,综合性学习该如何去开发、去实践呢?
  • 对语文教材的再度开发 免费阅读 下载全文
  • 语文教材集中体现了编者的意图,是语文教学的重要材料。但是,教材只是教材。教材不能等同于教学内容的全部。教师在教学中还需要对教材进行加工处理。进行二度开发,使之更适合教学的需要.从而使我们的语文课堂更加厚实,更加鲜活。如何就教材的内容进行二度开发.使之更好地为课堂教学服务呢?我做了如下一些尝试。
  • 《跟踪台风的卫星》第二课时的教学 免费阅读 下载全文
  • 一、整体感知 1.揭示课题,齐读课题。 2.浏览全文,整体感知。 (1)如果要用一个字来形容台风和卫星,你会用什么词?(黑板上的板画提示学生:大、小。当然也可以是学生多元的答案)
  • 长征的《丰碑》 免费阅读 下载全文
  • 《丰碑》讲述了在红军长征途中,一位军需处长掌管着军需物资却被严寒活活冻死的感人故事。文章语言精练生动.情节催人泪下.是向学生树立英雄榜样、渗透“革命胜利来之不易、应珍惜今天幸福生活”的思想教育的极好范例。本文的教学要引导学生运用前面所掌握的阅读方法,即通过对一些重点词句和段落的理解,理清课文条理,分清文章主次,注意事物之间联系,探入体会课文的思想内容,注意落实本组教材的重点训练项目——详写和略写。
  • 让学生感悟《爱如茉莉》中的“爱” 免费阅读 下载全文
  • 《爱如茉莉》是国标本苏教版第五册第16课.课文以“爱如茉莉”为题,简洁.含蓄,读之顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来。全文以父母之间平淡无奇却又真真切切的相亲相爱的细节描写为内容。以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索。形成了绝妙的构思,引人入胜,也令我们对“爱”有一种新的感悟。以下是本课第二课时的教学。
  • 《揠苗助长》引出的思考 免费阅读 下载全文
  • 金秋十月的一个上午,我和孩子们在《揠苗助长》的寓言故事中,时而撞击,时而倘佯。课在酣畅而投入地进行……
  • 低年级“书法”教学的一点尝试 免费阅读 下载全文
  • 我任教二年级的书法课。经过近两年来的书法习练.虽有一些学生字还写得东倒两歪,但更多的是有规有矩,有模有样。我心中不由得有几分欣慰。
  • 从一句话入手 免费阅读 下载全文
  • 如何培养低年级学生的写话兴趣呢?实践证明,可以先从一句话入手,文章是句段的组合,词句是文章的基本单元。如果能写好句,就一定能写好段,也就能写好一篇文章。
  • 习作命题从哪里来 免费阅读 下载全文
  • 命题作文是我国写作教学中的一种传统方法。作为学生习作的启蒙教师.必须具备命题的智慧,激发学生的写作热情,要让学生把写作变成需要,真正使学生易于动笔、乐于表达。
  • 《搭石》的字词教学片段 免费阅读 下载全文
  • 教学片段 …… 师:如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁能用课文中的句子来说一说。
  • 《海底世界》教学设计的演变 免费阅读 下载全文
  • 《海底世界》是人教版小学语文课本第六册课文.北师大版第5册第10组课文。从1997年以来.我对该文进行了多次教学尝试。随着教育教学观念的不断变革和发展.我对该文的教学设计也作了不断更新。现以第一段的教学为例,加以阐述和说明。
  • 看两个教学片段背后的教育理念 免费阅读 下载全文
  • 三年级语文教材中出现了生字“誊”,两位教师不约而同地想到了将“誊”字进行比较教学。以下是两个截然不同的教学片段。
  • 《朋友》综合性学习活动设计 免费阅读 下载全文
  • 利用两个星期的时间,师生共读几本以友情为主题的课外书籍,学生选择最令自己感动的一本做批注,并写下读后感。推荐的课外书,如《时代广场的蟋蟀》、《夏洛的网》、《鼹鼠的月亮河》、《蓝鲸的眼睛》、《青铜葵花》等。(这组书籍都以优美的语言、生动的情节展示了纯真的友情故事)
  • 范读不能丢 免费阅读 下载全文
  • 在一次创新优质课评比中,我们共听了五节语文课,有低年级的,也有高年级的。在教学过程中.我们只听到了一位老师范读了一句话。有人认为范读不能体现学生的主体性,不能更好地体现新课改精神.教师范读又累又原始。我认为,其实不然。新课改更需要教师范读。
  • 谈谈教学的适度拓展 免费阅读 下载全文
  • 字词句教学是语文教学的基本内容。教师如果只是遇到什么就教什么,就事论事,难得深入。适度的拓展,则可以通过量的扩充促进质的提高。例如,在字的教学中,就可根据汉字特有的结构形式。进行经历汉字创造过程的体验性拓展。如教学“日、月、山、水、鱼、舟”几个象形字,在学生通过画画、写写。吃透了字形与物体形象的密切关系后.马上就可鼓励学生自主寻找由图画发展而来的象形字,如“目、口、手、牛、羊”之类,以加深学生对汉字结构规律的理解。还可以根据汉字同音字和形近字容易混淆的特点,进行比较式拓展。如“俊、骏、峻、竣”,形近而音同。通过形声字义旁和声旁的比较,学生就能在理解中牢记。对同义词的理解,对重点词语的掌握,对旬式模型的内化和应用等,都离不开必要的拓展。例如,对“矗立、耸立”,“安静、幽静、平静、恬静”等同义词的理解,就得在比较式的拓展中加深理解和巩固。在教学了苏教版第12册《烟台的海》、《黄果树瀑布》等课文以后,可不妨让学生进行一些句的拓展。如让学生找出其中最美的比喻句,再利用自己课外习得的比喻,来一个集粹式大比拼,并找出各种不同的比喻词.练习造句,在拓展训练中积累、内化语言,增进能力。
  • 从三问《寻隐者不遇》开始 免费阅读 下载全文
  • 《寻隐者不遇》虽然是一首内容比较浅显易懂的古诗,但是诗文背后的意思却很值得玩味。言为心声。笔者以为若想试图走近诗人贾岛的内心世界,不妨抓住寻人之人与童子之间看似简单明了的对话.然后由此入手,通过对诗中三人的步步追问来发现其中的蛛丝马迹,从而揭开诗中隐藏的真相。
  • 课堂提问设计的三个注意点 免费阅读 下载全文
  • 第一,教师的问题设计要注意开放.要发挥延迟性评价的功能。要尽量避免“是不是”、“好不好”、“同不同意”、“对不对”这种十分简单、不假思索的提问。学生回答问题之后,教师最好不要马上作出决断,而应沉住气。再回问一下。比如问:“他答得怎么样?”这样既调动了学生共同思考的积极性,同时,这种延迟性评价又可以使问题的探讨更加深入。甚至由此而引发的思考可能会让学生收获问题本身以外更多的知识。
  • 请重视“凑十法”的教学 免费阅读 下载全文
  • 近期,看到一些谈“凑十法”教学的文章。其中提出了一些观点。一是认为“凑十法”虽然是一种好方法,但相对而言.算法复杂,学生学习困难,因此并非人人适用。学生如果实在学不会,那也不必强求。二是认为应该支持孩子用他们喜欢的方法:如扳手指、数数等,这些方法完全可以利“凑十法”共存,不必急着优化掉。这些观点,大多来源于一线教师,来自于他们的教学实践,也都是他们真实的想法,尤其在新课程“算法多样化”的背景下.这种观点似乎更有其存在的理由。但是,对这样的观点,我不敢苟同。我觉得,假如我们真的这样来认识“凑十法”教学.可能会有碍于学生的数学学习。
  • 数学课堂教学的误区与思考 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施至今已近三年.已经历了由“热火朝天”到“冷静思考”的过程。仔细观察、研究我们的课堂教学.我认为还不同程度地存在一些误区,值得我们去反思与改进。下面列举小学数学课堂教学中常见的几个误区,并加以分析,与同仁商榷。
  • 复习课我们该把握要领 免费阅读 下载全文
  • 在复习教学中,有的课堂常常会出现“题海战术”的现象.致使师生疲惫不堪,且效果事倍功半。如何使学生通过复习.牢固掌握、灵活应用所学知识,达到高效复习的目的呢?笔者认为,教师应把握好以下几点。
  • 《数字与编码》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 数学中的许多知识点,若就知识教知识,效果显然不会很好,但若与生活实际和具体应用相联系,就能把课上得生动、活泼、出彩。这样,不仅能让学生学会知识,懂得运用,还可让学生感受数学与生活的密切联系,体验数学的应用价值和魅力。
  • 数学广角《数字编码》教学活动 免费阅读 下载全文
  • 本活动的内容是课标实验教材人教版第九册《数学广角》教材111页-115页的内容.教学流程如下。
  • 《三角形内角和》问题化教学尝试 免费阅读 下载全文
  • 应该说,数学课堂教学过程也就是解决一个又一个问题的过程。那么,这么多的问题应是由谁去发现?又应由谁提出来的呢?实际上这也是牵涉到以谁为课堂教学中心、谁为课堂主体的问题。在苏教版小学数学第八册教科书中.有这样一节教学内容《三角形的内角和》。在上这节课的前一天.我给每位学生发一张摘录卡.要求学生将自己要提出的问题写在摘录卡上.作为一项家庭作业布置给学生。结果大大出乎我的预料,学生的问题真是太多。
  • 也让数学有“诗情” 免费阅读 下载全文
  • 笔者在新课程理念的指导下。在教学中努力挖掘其他学科中的教学资源.尝试着将古诗运用于小学数学教学。粗看,二者似乎毫不相干,实际上如果运用得当.也能收到意想不到的教学效果。
  • 什么知识都要让学生去探究吗 免费阅读 下载全文
  • 在学生初步认识面积的意义后,教师引导学生认识面积单位。 师:计量长度要用长度单位,计量面积要用面积单位。你知道常用的面积单位有哪些吗?
  • 猜想与验证 免费阅读 下载全文
  • 在数学苏教版小学数学第十一册教材第9页的例3(一台拖拉机每小时耕地1/2公顷,1/3小时耕地多少公顷?2/3小时耕地多少公顷?)时,我让学生大胆猜想1/2×1/3到底该怎样算?
  • 要善于用机智捕捉课堂中的亮点 免费阅读 下载全文
  • 数学课堂需要精神的引领.而实现这样的引领,需要我们不断提升和锻炼自己,使自身具备深厚的文化底蕴、开阔的教育视野和灵活的教学机智.唯有如此。我们的数学课堂才能真正焕发出生命的活力。否则.教师在课堂中就会常常遭遇尴尬无奈的境地,无法做到得心应手、游刃有余,许多精彩的生成、良好的教育契机也就在不经意间悄悄流失。我就经历过两次这样的失败。
  • 对“好听的读法”的追问 免费阅读 下载全文
  • 这是一节家常课.内容是教学包含万级和个级的数的读写法。课中学生们对屏幕上“4080007”这个数的读法产生分歧。
  • 将评语引入到数学作业的批改中 免费阅读 下载全文
  • 数学作业是教学的一面镜子,是师生交流信息的一个窗口。长期以来,我们对数学作业的批改.习惯于用“√”或“×”来评价每道题的答案.又以百分制或等级制来作为整份作业的最后评价。此法在评价学生差异方面有一定的作用,可是枯燥乏味,缺乏激励性,存在一定的片面性,不能全面评价一个学生。因此,教师应改变传统的作业批改方式,可将评语引入到数学作业的批改中。利用评语来弥补传统批改方式的不足。下面本人就对此做法浅谈几点体会。
  • “孙子兵法”与解题策略 免费阅读 下载全文
  • 闲暇阅读《三十六计》,在感慨古人非凡智慧的同时,深受启发。他山之石,可以攻玉。这部军事谋略奇书的许多计谋,若作为我们数学中的解题策略,用于指导解题.则十分形象生动、通俗易懂。
  • 妙趣横生的“2007” 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学竞赛中,出现了不少年份题,解答这些趣题都需要一些技巧。下面列举几例,供读者参考。
  • 单位“1”的妙用 免费阅读 下载全文
  • 小学阶段所学的分数应用题,题型复杂多样,加之有些题中的单位“1”不固定.不统一,常常给解题带来不便。如果抓住单位“1”的使用方法,进行合理转化,解答起来便很容易。下面结合教学实践与感悟.谈谈单位“1”的妙用。
  • 用学生个性化语言去点破教学难点 免费阅读 下载全文
  • 教学写亿以上的带多个零的数,学生往往容易读一个零就只写一个零.造成写出的数与要求写出的数不相符合的错误。新授课时,我也曾用改错、对比等形式提醒学生注意“0”的处理问题.同学们专心地听着,仔细地练着.但还是有一部分学生在作业中出现错误。于是我上了下面一节练习课。
  • 数学也要咬文嚼字 免费阅读 下载全文
  • 汉语言用字用词都极为讲究.有的人认为语文老师在指导学生写文章、分析词句时要特别重视咬文嚼字.似乎与数学老师关系不大。不久前本人在讲解一道数学题时发现,数学中咬文嚼字也是非常有必要的。
  • 不妨让学生当老师 免费阅读 下载全文
  • 在“认数1~5”的教学中,我设计了许多有趣的数学活动,按理说。这些活动应该能激起学生极大的兴趣,可是,那一天的课堂却出奇的平静,学生没精打采,有的甚至在做其他事。课后,我在气恼之余.通过和学生交流才得知.绝大部分学生在入学前就已认识数、会写数了。因而,学生来到课堂上,已经不是一张张白纸,而是有生活经验、学习经验的鲜活个体了,无视他们的经验积累和实际情况去开展教学,其结果必然是失败的。几天之后,就要上“认数6~9”这一课了,我决定进行一次大胆尝试,想让学生自己完成对数的认识。让他们自己当老师,而我只是适时引导,将他们在幼儿园里所学知识再加深一步。
  • 一次数学实践活动的启示 免费阅读 下载全文
  • 国旗制作的过程中,需要运用到比例、圆、长方形、多边形内角和等有关知识,还涉及到计算、圆的等分和工具使用等相关技能。前不久。笔者在六年级安排了一次“制作国旗”的实践活动。先是让学生课外自己搜集相关的知识。(网上资料较为详细)在班级汇报交流之后,再让学生准备好材料和工具,独立制作国旗。活动中,暴露出的学生数学思维的缺失令人震惊。
  • 《时钟问题》解法争议之我见 免费阅读 下载全文
  • 最近,我读了贵刊2006年第4期陈小强老师的文章《时钟问题》,读后对陈老师的谦虚与敬业感叹不已。但对陈老师的有些解法不敢苟同。现对陈老师的四种解法逐一分析如下。
  • 对《一道古名题的两种解法》的看法 免费阅读 下载全文
  • 首先对这道古名题谈点看法,古代数学名题说:“古代有一位老人,在临终前嘱咐他的三个儿子:我已不久于人世了.家里没有什么东西给你们留下,只有畜牧场上的19头耕牛。你们三人分吧,老大分得总数的二分之一,老二分得总数的四分之一,老三分得总数的五分之一。说完后老人就死了。请你求出老大、老二、老三分别能分得多少头牛?”
  • “合理”中潜伏的问题 免费阅读 下载全文
  • 打开新到手的《小学生课程指导·数学辅导》2006年7-8期合刊.中外名题欣赏栏目里,浙江省绍兴县华舍街道大西庄小学蒋传宝老师的文章《古题新思路》一下子把我吸引住了。因为文中所论题目,我也曾费过心思.所以很想知道新思路是怎样的,于是便迫不及待地一口气读完了全文。文中不仅介绍了大家所熟知的“借一还一”的方法,还谈了自己独到的见解——按比例分配法。我为蒋老师的执著追求数学科学和开拓创新的精神所折服。然而,欣赏之余.又觉得新思路似乎有不妥之处,仔细琢磨,也存在偷换标准量单位“1”的嫌疑。新思路的瑕疵如鲠在喉,不吐不快。愿借贵刊一角抒发自己的见解.兼与蒋老师商榷。
  • 《千年不衰的汉字》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 课前课件配乐播放历代书法作品。 一、导入 1.同学们,今天老师想给大家表演一个绝活。[板书空心字:竹风(隶书)]
  • 让英语作业充满魅力 免费阅读 下载全文
  • 笔者认为,在设计英语作业时应注意形式的趣味与创新,关注内容的探究与整合,注重学生的差异与需求,以显示出英语作业的魅力。
  • “What Are you Doing”的教学设计 免费阅读 下载全文
  • 1.能够听、说、读、写本课句型 “Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He's writing an E-mail in the study.”
  • 信息技术在英语节日课的运用 免费阅读 下载全文
  • “文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部分。小学英语新教材中增加了许多与中外社会文化生活紧密相关的节日,如中国的春节、元宵节、端午节,外国的圣诞节、感恩节、万圣节等。这种新的课型,教学目标不仅仅是语言知识的传授,更侧重于帮助小学生了解和理解中外文化习俗,开拓视野,培养文化意识和世界意识,提高人文素养。这一目标的实现,信息技术具有独特的优势。
  • 科学教学资源开发应用的实践探索 免费阅读 下载全文
  • 如何开发应用教学资源是教师面对的问题。教师必须成为教学资源开发应用的设计者、组织者和实践者,要善于开发和整合教材资源,开发和利用好本地的教学资源和社会潜在的各种教育教学资源,切实地提高教学效益。
  • “打开盖子的工具”教学片段 免费阅读 下载全文
  • 打开盖子的工具,是本学期六年级科学课的第一课.由于学生已经具有较高的科学素养和探究意识,因而在教学中出现了可喜的情景。
  • 科学教学中培养“实证”意识琐谈 免费阅读 下载全文
  • 科学教学倡导“实证”。科学是讲求证据的,科学的结论应该经得起推敲、证实或证伪。这就要求我们在科学教学中.学生在进行科学研究时都能以事实、客观规律和数据为依据,实事求是地将自己科学学习中不成熟的观点、意见或想法用观察、实验、讨论、调查等多种方法来证实是对的,还是不对的。
  • 托盘秤上的热胀冷缩实验 免费阅读 下载全文
  • 教科版《科学》三(下)第6单元第2课是《热胀冷缩》。教材第一课时设计的实验只是让学生探究液体受热体积增大.受冷体积缩小。若按照教材设计的实验开展教学,学生虽然了解了液体受热后体积增大、受冷后体积缩小这一科学现象,但也有许多学生普遍认为水受热后体积膨胀了。就是水多了,重量会增加;受冷后,体积缩小了,就是水少了,重量也会变轻。也就是说,通过围绕“热胀冷缩”这个“具体概念”展开教学,在学生的头脑中容易形成“热多冷少”和“热重冷轻”的模糊观念。为了解决这个问题,我本着求真务实的态度,大胆地处理教材.对实验作了改进,把这节课定位成探究“液体受热或受冷时,体积变化.重量不变”的真正的“热胀冷缩”课。
  • 声音的产生 免费阅读 下载全文
  • 《声音的产生》是小学《科学》(苏教版)的一项教学内容。教学过程如下。
  • 让健与美比翼齐飞 免费阅读 下载全文
  • 在体育教育中实施美育,把美渗透于动作之中,贯穿于教学的各个环节.既可以让学生在学习动作技术的过程中去体会美、欣赏美、形成美、创造美。培养学生优秀的审美意识和爱好,亲身体验美的深刻含义.又可以激发学生对体育运动的兴趣,让学生运用对美的感受力更好地掌握技术要领,促使学生体态健康匀称地发展.并形成坚毅乐观的性格。如何让健与美科学地融合呢?我从以下几方面进行了实践。
  • 《小学教学研究》杂志社封二、封三、封底征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 英语周报 专业辅导英语学习 免费阅读 下载全文
  • [语文]
    文本价值在常态课中的和谐凸现
    语文综合性学习内容的开发与实践(刘如森)
    对语文教材的再度开发(吴旭青)
    《跟踪台风的卫星》第二课时的教学(金苏华)
    长征的《丰碑》(赵永忠)
    让学生感悟《爱如茉莉》中的“爱”(朱先云)
    《揠苗助长》引出的思考(张骏)
    低年级“书法”教学的一点尝试(樊国华)
    从一句话入手(杜江萍)
    习作命题从哪里来(江和平)
    《搭石》的字词教学片段
    《海底世界》教学设计的演变(余一芬)
    看两个教学片段背后的教育理念(景洪春)
    《朋友》综合性学习活动设计(王敏)
    范读不能丢(高红梅 张宪红)
    谈谈教学的适度拓展(徐桔群)
    从三问《寻隐者不遇》开始(林伟军)
    课堂提问设计的三个注意点(沈菊娥)
    [数学]
    请重视“凑十法”的教学(顾志能)
    数学课堂教学的误区与思考(章志良)
    复习课我们该把握要领(王全夫)
    《数字与编码》教学设计
    数学广角《数字编码》教学活动(郭方年 黄有华)
    《三角形内角和》问题化教学尝试(胡存宏)
    也让数学有“诗情”(曹慧)
    什么知识都要让学生去探究吗(肖娇娥)
    猜想与验证(谭习龙)
    要善于用机智捕捉课堂中的亮点(邱小玲)
    对“好听的读法”的追问(彭永新)
    将评语引入到数学作业的批改中(游永金)
    “孙子兵法”与解题策略(胡高正)
    妙趣横生的“2007”
    单位“1”的妙用(刘顶先)
    用学生个性化语言去点破教学难点(陈秀英)
    数学也要咬文嚼字(陈承伟)
    不妨让学生当老师(谢世萍)
    一次数学实践活动的启示(杜义超)
    《时钟问题》解法争议之我见(毛文兵)
    对《一道古名题的两种解法》的看法(魏经验 贾立新)
    “合理”中潜伏的问题(臧民)
    [其他]
    《千年不衰的汉字》教学设计(许晗峰)
    让英语作业充满魅力(廖荣莲)
    “What Are you Doing”的教学设计(闫艳)
    信息技术在英语节日课的运用(葛本平)
    科学教学资源开发应用的实践探索(孔繁成)
    “打开盖子的工具”教学片段(刘文生)
    科学教学中培养“实证”意识琐谈(蔡苏珏)
    托盘秤上的热胀冷缩实验(章宝华)
    声音的产生(许尤宏)
    让健与美比翼齐飞(王冬梅)
    《小学教学研究》杂志社封二、封三、封底征稿启事

    英语周报 专业辅导英语学习
    《小学教学研究》封面

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