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文献检索:
  • 在邱吉尔这棵大树下 免费阅读 免费下载
  • 1960年10月我在伦敦出差。一天,一位记者朋友带我参观英国议会。突然,朋友拍拍我的肩膀说:“你看谁走进来了?”我向楼下议会大厅的门口看去,原来是我过去常常在图片上和电影中看到的嘴上叼着大雪茄烟的邱吉尔,正在慢慢地走进来。
  • 圈点勾画皆学问 免费阅读 收费下载
  • 最近,我昕了太仓市沙溪镇第二小学陈向锋老师执教的诗歌《秋天》一课,教师在语文书上做笔记,与学生同行,圈圈点点,勾勾画画,收到了十分显著的成效。
  • 欢迎订阅2008年“中小学教与学”系列杂志 免费阅读 免费下载
  • 《浅水洼里的小鱼》教学片段及反思 免费阅读 收费下载
  • 《浅水洼里的小鱼》是一篇颇能震撼儿童心灵的课文,它通过讲述男孩救助小鱼的故事。告诉了我们生命的可贵。教学中,如何凸显这一主题呢?笔者就自己的教学实际浅谈一二。
  • 《二泉映月》(第一课时)教学设计与评析 免费阅读 收费下载
  • [教材分析] 《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话,在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,从而学习阿炳热爱生活,热爱音乐,敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
  • 一堂广告成语实践课的片段赏析 免费阅读 免费下载
  • 教师的导语:成语。真实地存在于我们的生活之中,和我们成为朝夕相处的朋友。成语经过乔装打扮,进入了广告行列。发挥着它们的宣传效应,为产品的销售立下了汗马功劳。这堂课的主要目的,是让学生认识并有意识地尝试运用成语的广告功能。
  • 新课程标准下语文课堂教学三原则 免费阅读 收费下载
  • 全面发展学生素质的主阵地在课堂。语文作为各门学科的龙头学科,在深化改革、推进素质教育的进程中,有着举足轻重的地位。因此,用素质教育思想指导课堂教学改革,真正确立以教师为主导、学生为主体的教学思想,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新意识,是优化语文阅读课堂教学,切实提高教学质量的有力保证,我们在课堂教学中就应该充分挖掘教材,把相关语文知识传授给学生,同时让学生在学习知识的过程中养成能力,
  • 整合社区资源,开展语文实践活动 免费阅读 收费下载
  • 语文课程标准指出:语文是实践性很强的课程,应注重学生实践能力的培养。在语文学习中,要让学生重参与,重体验,重语文实践活动。在人人参与、全程参与之中,在丰富多彩的自主的语文实践活动中,来培养语文能力。然而,对于小学生来说,由于年龄、生活阅历、教育背景等因素,他们的生活空间是“有限”的。陶行知先生说过“生活即教育”,我们的语文学习,必须开拓生活领域,让学生在广阔的生活背景中进行学习,
  • 试题订正指导的案例分析和教学建议 免费阅读 收费下载
  • 案例和问题 月末,给班上学生出一份阶段复习测试卷,字词句篇,样样都想考到。费了不少脑筋。黔驴技穷之际,在网上看到一份四年级语文智能竞赛卷,一些题目很不错,便参考选用了几题。
  • 语文知识教学的再认识 免费阅读 收费下载
  • 在新课程背景下语文教学还要不要讲授知识。一直是一个很有争议的话题。对此。作为语文教师必须保持清醒理智的头脑。既不能跟风随大流,也不能一味地加以否定,应该根据语文学科的本质属性。科学辩证地去审视这一问题。让语文教学回归应有的状态。
  • 构建阅读教学合作学习三部曲 免费阅读 收费下载
  • 培养学生合作能力与创新精神是本世纪全球教育的主旋律。新的《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这是新一轮基础教育课程改革赋予我们的一大要求。在小学语文阅读教学实践中构建一种合作学习模式,正是落实这一要求的重要举措。它有利于学生在自主、合作、探究的学习过程中,培养学生的合作能力和创新意识,
  • 培养低年级情感朗读的基本途径 免费阅读 收费下载
  • 情感朗读是朗读者在认读书面语言材料,用有声语言表达过程中,通过神态、表情、语调等表现形式,而准确地再现出作者在作品中要表露的情感。它不仅是学生感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。朱熹讲读书需“眼到、口到、心到”,而“三到之中,心到最急”。意思是理解得深,才能读好,真情才能够表达出来。特别是有的文章或其中的部分语言文字含义深刻,学生如果对课文内容没有理解,情感就不容易参与朗读。
  • 小学作文教学方法浅探 免费阅读 收费下载
  • 在小学语文教学过程中,要让学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,我认为在作文教学过程中,首先要激发学生的写作兴趣,然后,指导要从细处人手、点滴抓起。注重学生日常观察的能力培养,注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识,注重日常口头作文的训练,注重日常学生遣词造句能力的培养,加强作文范例的剖析,注重创乐意情境。
  • 对“文本解读个性化”问题的研究与认识 免费阅读 收费下载
  • 语文阅读不是随意的消遣性阅读,漫无目的;也不是一般的了解性阅读,浅尝辄止。它应该是一种全身心的投入性阅读。应当以一种积极的审美心态,集中全部的心智,调动丰富的经验,去感受、理解、欣赏和评价文本中的人与事、景与物、情与理,不仅读其“言”,还要品其味,悟其神。“文本解读个性化”必须建立在一定的基础之上,即充分的文本感知与必要的生活参与,失去坚实的基础支撑的“文本解读个性化”教学,只能是“无源之水”“无本之木”。这就要求我们努力寻求语文阅读教学的平衡点。
  • 常用同义词的辨析与运用 免费阅读 收费下载
  • 找同义词,是词语训练的一种形式,旨在帮助学生理解词义,积累词语。在教学中,有的只注重让学生死记同义词,应付考试,而忽视同义词的辨析与运用,这样不利于提高学生遣词造句的能力。下面试举几例进行辨析,并提示运用。以供同行教学参考。
  • 数字入诗及其教学意义探析 免费阅读 收费下载
  • 诗歌,是我国人民喜闻乐见的文学体裁。诗的意境,体现着汉字的无限情趣和魅力。诗歌创作的技巧很多。数字入诗乃技巧之一。据统计,一部《唐诗三百首》,嵌入数字的诗就有一百三十首。其实,何止是唐诗,历代诗歌数字入诗随处可见。如:“一片冰心在玉壶”“二十四桥明月夜”“三千宠爱在一身”“四时可爱唯春日”“五岳寻仙不辞远”“六朝如梦鸟空啼”“七月七日长生殿”“八千里路云和月”“九曲黄河万里沙”“十年辛苦不寻常”“百年世事不胜悲”“千呼万唤始出来”、“万里归心对明月”等。
  • 文学与教学永远同行 免费阅读 收费下载
  • 2007年11月中旬,江西省教研室在吉安市举办了“文学与教学”主题研讨会。
  • 期待掌声无痕 免费阅读 免费下载
  • 我们在观摩一些公开课教学过程中,经常会发现这样一种现象:当学生较出色地回答老师的问题后,总是可以听到老师鼓动性的话语:“回答得真棒,掌声鼓励”“你真棒,表扬他”……每每学生听到老师此语一出,立即心领神会,整齐地鼓三次掌,并且伸出大拇指转向被表扬的学生来一句:“你真棒”,然后又正襟危座,这种现象在一节课上往往要反复多次出现。
  • 广开“材”源 畅写真情 免费阅读 收费下载
  • 古人云:“夫立言之要在于有物。”可见,广泛地积累材料,是进行写作的必要条件。《语文课程标准》提出习作教学“应贴近学生实际。让学生易于动笔,乐于表达。”“要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。”这就要求我们要主动挖掘习作“材源”。“材源”在哪里?叶圣陶先生曾说:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶老的这句话很形象地说明了生活与作文的关系,
  • 浅谈语感的培养 免费阅读 收费下载
  • 吕叔湘先生曾经说过:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”所谓语感。是对语言的一种迅速、敏锐、准确的感受能力。语感是一切文字的基础,是读者思想认识通向作者内心的桥梁,是训练学生感知语言之精妙、洞察语言之精髓、把握语言之理趣的金钥匙。它强调通过对语言文字的直觉感受,最终达到语言文字快速领悟的境界。因此。加强学生的语感能力的培养是提高学生的语言素养和提高语文教学质量的必经之路。那么,如何培养学生的语感能力呢?
  • 加强课内外积累,蓄积源头活水 免费阅读 收费下载
  • 学生写作文感到困难无碍乎两个原因:一是无话可说,缺少真情实感,这是因为缺乏生活积累和情感积累;二是有话说不出来。这是因为缺乏语言积累。作文教学的本质就是要变强化指导为注重积累。
  • 浅谈低年级朗读评价的语言艺术 免费阅读 收费下载
  • 朗读评价语言,是教师在进行朗读教学过程中教学机智、口语技巧、教育智慧的外在表现,朗读评价语言运用是否恰当,影响着朗读教学的质量,对学生素质的提高也会产生潜移默化的影响、那么,在低年级朗读教学过程中,教师如何针对低年级学生的年龄特点,运用艺术性的语言对学生的朗读进行评价,帮助学生提高朗读水平呢?
  • 对阅读教学中一个相关案例的反思 免费阅读 收费下载
  • 随着信息渠道的多元化和教学的需要,让小学生查资料,且把这些资料与课堂教学结合的做法逐渐多起来。在小学语文阅读教学中常见的做法是,课前布置学生查询与所学课文有关的资料,课上利用十分钟左右的时间处理这些资料。这为课堂的拓展提供了可能,应该是件好事。也应看到,学生辛辛苦苦查到的资料,在课堂上却没有得到充分展示和利用的机会,或者说没有充分体现出这一环节的教育价值。
  • 阅读教学中情感把握失衡现象的解读 免费阅读 收费下载
  • 人们常说,“文以情生,情以事发”、“无情不成文”。语文课本中的作品总是直接或间接传达出作者的感情,学生学习课文的过程其实是接受作者传情的过程,是一段以自己的感情去领会体察,达到与作者共鸣的情感历程。因此,在阅读教学中,我们教师都非常注意以文本为载体,挖掘文本中能够感染学生的情感因素,努力打动学生的心灵,使学生丰富的情感激荡于课堂,在课堂上流下动情的泪。然而,现在有的教师过分注重师生眼泪所呈现出的情感表演效果,把情感的着力点放在催泪上,出现了以下失衡的现象。
  • 对小学语文课堂教学的反思 免费阅读 免费下载
  • 随着课改的逐步深入,在公开课上经常看到一些做假的现象,它们如“美丽的泡沫”暴露在人们面前,不得不引起我们冷静的思考。笔者试图透过这“开满鲜花”般的课程改革实验成果的背后,把一些不合新课改理念的现象列举出来进行反思,以便这充满善意的“月亮”能引发大家去思考、去探索。
  • 写字自主评价方法例谈 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》指出:“要加强学生的自我评价和相互评价。”那么,如何在写字方面加强学生的自主评价,让学生的自主评价起到导向、激励、反馈、总结等功效呢?在写字教学实践中,我引导学生采用了以下评价方法。
  • 到第九册语文园地闯关去 免费阅读 收费下载
  • 光阴似箭,转眼一个学期就过去了。同学们正在紧张的期末复习,那就到第九册语文园地去闯关吧!
  • 引导学生“做数学”一例 免费阅读 收费下载
  • 案例 从一块边长10厘米的正方形铁皮上剪下一个最大的圆(如下图)。这块圆形铁皮的面积是多少平方厘米?剩下的铁皮的面积占原来正方形面积的百分之几?
  • 《用字母表示数》教学片段及评析 免费阅读 收费下载
  • 近日,笔者有幸听了“用字母表示数”一堂课,感触颇深。以前“用字母表示数”的起始课例重点都放在用字母表示一个数量和数量关系上,这是学生认知上的难点。对小学生来说,从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃,现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数,更是认识上的一个飞跃。只有在充分让学生感受到用字母可以表示什么数,什么情形下用字母表示数,
  • 数学教学应为学生提供合适的支点 免费阅读 收费下载
  • 教学内容是否能引起学生积极主动去参与研究;教学活动的组织是否有利于学生有序地进行知识的内化与建构:练习题的设计是否能让学生的智慧在练习活动中得到生成与发展。要使这些能在课堂教学中得以很好地实施,教者就应为学生在每个要点的关键外设置支点,以此来所高课程教学效率,全方位地促进学生能力的发展。
  • “动态生成”,让数学课堂孕育新的生命 免费阅读 收费下载
  • 数学课堂教学是由许多灵动的生命体组成的动态过程。在这个过程中,师生进行着丰富多彩的实践活动,他们不断分析问题、解决问题,实现着学生个体的全面发展。然而,这个过程不是一帆风顺的,有时会产生许多意想不到的生成性教学资源,这些资源如何被教师有效地利用,已成为广大教师思考的问题。随着课程改革的不断深入,“动态生成”己作为新课程改革的一个重要理念,不断被教师理解着、感悟着,
  • 唤醒学生的问题意识 免费阅读 免费下载
  • 在数学课堂教学中如何唤醒学生的问题意识,引导学生敢问会问呢?本文就此谈谈自己的一些做法。
  • 创造性使用教材提高课程执行力 免费阅读 收费下载
  • 面对传承知识与文明的教材。需要教师做的不是教教材。而是有效地开发与利用教材。教师只有树立全新的教材观。尊重与理解教材。不断提高自身的教学素养。才能创造性地用好教材。为提高课程执行力、推动课程改革发挥应有的作用。
  • 《小学教学研究·新小读者》征稿征订启事 免费阅读 免费下载
  • 在数学教学中培养学生的创新素养 免费阅读 收费下载
  • 小学生创新意识的培养,是小学数学教学改革的重要内容之一,也是人自身发展的需要。数学教学不仅要使学生掌握知识,更要培养学生的创新素养。
  • 一道题的补充与修改 免费阅读 免费下载
  • 有幸拜读了《小学教学研究》2006年第8期,王强国老师的《试卷的检验方法》一文。
  • 怎样分担最合理 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》指出:数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生的认知规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学源于生活,又高于生活。因此,我们在教学中创设情境时,应贴近学生生活。这样做,一方面可以迁移学生已有的生活经验为教学所用,另一方面也是为了体现数学在生活中的广泛应用。比如,在学生学习了按比例分配以后,我设置了以下教学情境:
  • 由一道“案例分析题”引起的思考 免费阅读 免费下载
  • 省素质提升工程进入最后一考。面对考试,各同行纷纷捧起书来看例题,看理论,充实自己。我看到了这样一道案例分析题:
  • 如何发挥“数量关系”在解决问题中的作用 免费阅读 收费下载
  • 一、问题的提出 反思我们的课堂教学,有的教师应用题教学正走向“机械化”“模式化”。例如,有些学生在解乘法应用题时正确率很高,原来是教师教给了学生一个诀窍:求一共是多少,要看单位,单位相同就用加法做,单位不同就用乘法算。诸如此类的教学“诀窍”还有很多。在学完“梨树有20棵,苹果树比梨树多8棵,苹果树有多少棵”后,教师强调:看到“多”就应想到“加”。于是,当学生解答“梨树有20棵,比苹果树多8棵,苹果树有多少棵”
  • 优化练习,享受数学 免费阅读 收费下载
  • 练习作为一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段,也是教师掌握教学情况、进行反馈调节的重要措施。合理的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,作业应是一种生活、一种活动,要着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。如何让数学练习散发出新课程的气息,是新理念下教师们应该共同思考的问题。
  • 数学课的课尾须提炼升华 免费阅读 免费下载
  • 听课中发现,有不少教师在数学课的课尾没有设置课堂小结这一环节,学生课堂作业完成了,也就下课了:有的教师虽然安排了这一环节,但还是采用由教师小结的传统方式:还有的教师虽然让学生进行小结,但往往草草了事,得不到应有的效果。为什么要提出对数学课的结尾进行提炼升华呢?实践证明,一堂数学课快要结束时,往往是学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候,如果我们能够精心设计好数学课的结尾,利用3分钟左右的时间,
  • 数学课堂需要什么样的教学情境 免费阅读 免费下载
  • 创设教学情境的目的一方面是激发学生学习数学的兴趣和欲望,另一方而让学生能从身边的事例或者感兴趣的问题入手,在研究问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。数学课堂教学需要创设什么样的教学情境?笔者认为具备以下几点要求的情境才是数学课堂教学所需要的情境,
  • 数学教学中培养学生求异思维之我见 免费阅读 收费下载
  • 笔者经常听到老师们这样感叹:随着学习时间的增长,学生“胡思乱想”能力逐渐下降,也就是说求异思维能力逐步萎缩。这一问题的症结在哪里?我们的课堂教学是不是对此负有一定的责任?这引起笔者深深的思考。笔者认为,课堂中,教师给学生留有“胡思乱想”的一片天空,才有利于学生求异思维的培养。在和谐教学理念的指导下,笔者想谈谈在数学课掌中培养学生求异思维方面的一些不成熟做法,与同行交流。
  • 让数学课堂在趣味中焕发魅力 免费阅读 收费下载
  • “成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”学生对学习有了浓厚的兴趣,才会有积极的探索、敏锐的观察和丰富的想象,以及创造性的运用。因此,数学教学中要善于抓住教学中的每个环节,注重激趣、引趣和延趣。积极寻求和经营数学课堂教学的兴趣点,让学生感觉到学习数学是一件有趣味的事情,从而有效地调动学生积极地参与到学习活动之中,去探索、去实践、去创新,使数学课堂在趣味中焕发无穷魅力。
  • 《认识小数》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级(下册)第100-101页。
  • 由一次合作学习失败引发的思考 免费阅读 免费下载
  • 随着新课改的不断深入,小组合作学习风靡课堂,俨然已成为当前最流行的一种学习方式,在今年我镇的村小教师优质课评比活动中,几乎每堂课都见到几次合作学习,搞得很是热闹,其中不少是流于形式,勉强为之,缺乏针对性与有效性。下面就评比活动中的一个案例,谈谈个人对合作学习的一些看法。
  • 注重数学实践 增进学生数感 免费阅读 免费下载
  • 我们知道,语文中有“语感”,音乐中有“乐感”,美术中有“美感”。同样,数学中也有“数感”。《数学课程标准》中明确地把“数感”作为数学学习的内容,并把它摆在新课程六个核心概念中的首要位置,可见理解“数感”这个概念,并让学生在数学学习过程中建立数感,是新课程十分强调和重视的问题。简要地说,数感就是把实际问题与数学联系起来,它是一种主动地、自觉地理解数、运用数的态度和意识。在数学教学中。培养学生的数感,有利于学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,
  • 更省钱的好办法 免费阅读 免费下载
  • 前不久,教学北师大版五年级上册“旅游费用”一课时,在按照备课的内容进行过程中,出现了出乎预料的情况:两位学生说出了更省钱的方案,丰富了课程内容,拓展了思维能力。
  • 以“疑”引领,让数学课堂更具人文性 免费阅读 收费下载
  • “一切为了每一位学生的发展”——《数学课程标准》明确了“以人为本”是新课程的核心理念。而现在的很多数学课堂教学仍停留在仅仅重视知识传授和能力培养的层面上,从而导致数学教学过程中人文精神的进一步失落和遮蔽。事实上,造成“数学”和“人文”的分离乃至冲突,原因并不在数学本身。数学本身是一种人文事业,因而数学教学就更应该是体现人文精神的社会实践活动。
  • 让预设更有效 因生成更精彩 免费阅读 收费下载
  • 当前小学数学课堂教学,其研究的视点更多地在教学设计、教学环节、教学手段及练习设计的优化上。概括地说,即过多关注于教材和教师二元的优化,忽略了学生思维主体发展的优化。特别是在课堂对话与交流互动过程中,学生生成的有价值、有创新的观念与问题,由于种种原因,或被忽略,置之不理,或被搪塞,无所作为。学生对知识内容和学习方式无选择性,只是知识传递过程的接受者,是教师课堂教学设计预设环节的一个部件,学生缺乏课堂学习与生活的热情,课堂缺乏灵动,缺乏应有的活力。
  • 处理教学教材应力求“四化” 免费阅读 收费下载
  • 走进课程改革的实践中,作为教学一线的教师常常因教材的呈现方式与课标的要求相矛盾而大伤脑筋。其实教材只是承载知识的载体,其蕴含的教育功能和课程理念,是需要教师在深刻领会的基础上,通过科学的处理和有效的组织,才能落实于平时的课堂教学之中、因此,在数学教学中教师不能简单地认为就是教教材,而必须对教材内容进行精心的加工,只有对教材处理真正做到“问题化、生活化、形象化、系统化”。才有可能使教材更贴近于学生的生活,更有利于学生进行探究性学习。
  • 数学教学中人文精神培养的研究 免费阅读 收费下载
  • 人文精神,是指人的自身的理性、情感、意志、心理、修养以及人生观、价值观等属性的综合体现,是通过感受、体验乃至直觉、顿悟等因素的作用而产生的人的精神文化产物,对人的学习与工作具有动力、定向、维持、调节和强化作用。“人文教育”是我国现代教育的重要思想之一,它与科学教育一样重要,科学探索客观、人文体察人情。前者重“理”,后者重“情”。通过科学人类不断深化对客观世界的认识。提高改造世界的能力:通过人文精神,人类体会为人之意义与态度,
  • 多媒体在数学教学中的运用原则 免费阅读 免费下载
  • 教育现代化包括教学手段的现代化。现代化的教学手段,特别是在数学教学中运用多媒体,导致数学课程的形念和内容、教学的过程与方法、教学的效率与效果产生了前所未有的变化,这为改进数学的教与学提供了强大平台。在数学教学中运用多媒体时应当遵循如下原则:
  • 数学中的特殊化方法 免费阅读 收费下载
  • 特殊化,是认识数学世界的重要思想方法。人们认识事物的过程,往往总是从事物的个别现象开始的。因为,从问题的特殊情况出发去观察、分析问题,往往能受到启示。当问题不强调一般性,而具有任意性的时候,我们往往可以用特殊(个别)来代替一般,从而使问题得以简化。
  • 一道数学习题的五种解法 免费阅读 免费下载
  • 在九年义务教育六年制小学数学教科书的第三单元《分数应用题》教学中有这样一道习题:鸡的只数的3/4和鸭的只数的2/5相等,鸡的只数和鸭的只数的比是多少?本人在教学中与学生共同总结了五种解法.较好地复习了有关的小学数学知识,起到了举一反三的作用。
  • 解答应用题要多角度思考 免费阅读 免费下载
  • 多角度思考解答应用题是培养学生解题能力、发展学生智力、教会学生解题方法的重要途径。从多种角度思考题中的数量关系,可以使学生正确快速解答应用题,还可以发散学生思维,培养创新能力。笔者在教学中是从以下四个方面引导学生思考的:
  • 判断题的解题策略 免费阅读 免费下载
  • 判断题是练习和各种试题当中经常遇到的题型,判断题对于同学们掌握概念,加深对数学概念规律的认识有很大的帮助。判断题只有两种答案,对或者错,似乎很容易。但很多判断题看上去似是而非,常使一些同学感到捉摸不定。要做好判断题,必须讲究一定的策略,这里给大家介绍几种常见的方法。
  • “追及问题”模型与“化归”思想 免费阅读 收费下载
  • “化归”不仅是小学数学的一种重要的思想方法,也是一种最基本的思维策略,而“追及问题”是小学数学中的一类常见的应用问题。本文将利用化归思想巧妙构造“追及问题”模型,将一些数学问题转化为“追及问题”求解,优化解题模式,感受数学思想方法的优美。
  • 新课标数学五年级上册期末复习试卷 免费阅读 收费下载
  • 分层教学在小学英语中的操作探索 免费阅读 收费下载
  • 在小学英语教学中如何处理好教与学的关系,让教师教得轻松、学生学得愉快,是每位教师所期盼的教学境界。要达到上述效果,教师应该关注学生的个性差异,挖掘他们的潜能,做到因材施教、分层学习,使每个人实现不同程度的发展。
  • 活动基地在综合实践活动课程中的实施策略 免费阅读 收费下载
  • 第七次基础教育课程改革为九年义务教育阶段增设活动课以来,许多学校在研究与实施活动课程的同时,开辟了许多活动基地(包括校园基地、校外基地),发挥了一定的作用。但在实际使用过程中,活动基地的利用率比较低,大多数校园基地仅作参观或兴趣小组活动之用,大部分学生在管理和使用上没有发挥应有的作用。绝大多数校外基地仅仅是挂名而已,每学期学校组织学生参加一二次比较形式的基地活动,根本没有发挥校外基地的作用。
  • 探析小学英语中的小诗教学 免费阅读 收费下载
  • 英语小诗是人们喜闻乐见的一种文学形式。它的韵律优美,节奏感强,朗朗上口,适于朗诵,贴近生活,题材广泛,且经过长期流传,具有一定的思想性和艺术性,是小学英语教学的好材料。英语小诗短小活泼、生动有趣、节奏明快、通俗易懂,深受小学生的喜爱。
  • 兴趣热身,让英语课堂“热”起来 免费阅读 收费下载
  • 英语课程标准中指出,在英语教学时,“教师应该避免单纯的传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径”。小学英语‘任务型’教学的一般实施方法是:兴趣热身——教授新知——操练巩固——检验总结等步骤。这其中“兴趣热身”(Warmup)是一堂课的序幕,是教师进行英语教学的第一步,是帮助学生整理原有的知识体系,并使之调整到适于接受新知识状态的过程。它将有助于把学生的注意力吸引到课堂上来,
  • 网络连音乐 音乐融网络 免费阅读 免费下载
  • 信息技术与音乐学科整合是计算机辅助教学更递进的一种新形式,构建现代化信息技术与音乐教学整合,要以课堂教学为突破口,利用多媒体现代化技术,以直观形象与视听结合的形式对音乐构成全新的诠释。通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐,图文、音视、动画栩栩如生,激发学生对音乐学习的兴趣。因此,关注信息技术与音乐教学的有机整合显得尤为重要。
  • 让“活动”激活《品德与生活》课教学 免费阅读 收费下载
  • 《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程;《品德与生活》课教育源于生活,是对学生“学会生活”“学会做人”的教育。因此,《品德与生活》课教学应以活动为载体,精心设计具有教育性、探索性、创造性的学生主体教育活动,使学生在主动参与、主动思索、主动操作、自主活动中,促进认识、情感、个性等的全面和谐发展。活动又应以有意的再现生活、
  • 美术课中学生不守纪律,怎么办 免费阅读 收费下载
  • [案例]儿子学习一直很好,很少受到批评。最近一次带着一脸的委屈回家来,向我说起在学校发生的事:数学课代表发本子时,没有发到他的作业本,怎么找也没找到。自习课上,别的作业都写完了,剩下一点时间他想写数学作业,可是没本子。于是就下位置又找了起来,因为随便下位置违反课堂纪律而被班长记了名单,老师罚他晚上回家写份检查,他觉得很委屈而拒绝写。他跟我说:“我的本子丢了,老师、班长不帮我调查寻找,我自己去找,反而让我写检查,
  • 运用家校合作的策略管理磨皮孩子 免费阅读 收费下载
  • 本人在某小学接触到一个孩子小强,这是个上三年级的九岁男孩,活泼、好动,喜欢和同学在一起打打闹闹,爱踢足球,打篮球,是个精力很旺盛的聪明孩子。但与之相反的却是,他做任何一项作业都特别磨,总是落在其他孩子的身后,考试也常常因做不完空着许多内容而导致成绩不理想,被班上同学冠以“磨皮一号”的“美称”。在家里,也是一个小时的作业,他要花两个小时或更多的时间才能完成,没有一点儿时间观念,
  • 实施情感教育提高小学英语教学的有效性 免费阅读 收费下载
  • 教学策略是指教师为学生有效地学习和发展而采取的行动和步骤。小学英语如何实施情感教育是一个深入探究的新课题,笔者以为以下三点显得特别重要。
  • 启发式教学在美术活动中的运用 免费阅读 免费下载
  • 美术是人类高级精神活动的产物,孩子们对于美术活动有一种自然的需求,他们那样的喜欢涂涂画画、折折叠叠……在美术活动中,他们可以堪情地、自由地表现自己的观点,抒发内心的情感,体验各种情绪,学生在完成一幅美术作品的过程中。浓缩了自身的智、德、美多元素质。他们在学习美术的过稗巾发展了感知能力、观察能力、解决问题能力和创新重组能力。
  • 课堂教学中教师引导的时机 免费阅读 收费下载
  • 《科学(3~6)年级课程标准》中指出:学生是科学学习的主体。当新课程剐开始实施时,我们通过夸大学生的主体性来转变传统教学中师生角色地位。教师经常害怕引导过多,有牵着学生走之嫌。于是过分追求教学的开放性,材料一摆。任由学生“探究”,或浮于表层的笼统指导几旬就放手,其结果是导致学生的探究活动目的性不明确,操作混乱,活动效益低下。显然,通过有意忽视教师的引导来过于弱化教师的主导性,是不利于探究活动的开展和学生主体性的体现的。
  • PEP教材五年级英语上册复习指导 免费阅读 收费下载
  • 一、复习目的 按英语教学理念,复习课的目标在于:“①语言知识:归纳总结阶段内所学语音、词汇、语法、功能、话题等知识规律;②语言技能:在新授课与巩固课的基础上,进一步巩固与熟练听、说、读、写这几方面的技能,使之达到自动化程度,并能运用这些技能去完成任务;③情感态度:培养学生英语学习兴趣,建立学习自信心,积极参与课堂活动;④学习策略:学会整理、归纳所学知识的方法,积极与他人合作学习,
  • 江西新余市铁路小学 免费阅读 免费下载
  • 新余铁路小学创办于1959年,占地面积11130平方米,校园内花香宜人,书香浓郁,犹如一颗明珠镶嵌在浙赣铁路线上。学校现有教职员工66人,其中小教高级教师43人,特副高1人,市级骨干教师、学科带头人、教坛新秀16名,教学班24个,学生1212人。
  • 江苏赣榆县罗阳镇中心小学 免费阅读 免费下载
  • 赣榆县罗阳镇中心小学始建于1948年,是一所具有优良传统并充满青春活力的先进校、示范校。学校是江苏省实验小学、江苏省实施素质教育先进学校、江苏省实施现代化教育整体合格学校、连云港市管理规范示范校、文明单位、德育示范校、现代化教育示范校、市写字教学优秀校,县先进基层党组织、小学先进教导处、绿化美化先进单位,连云港师范专科学校实训基地。
  • [卷首语]
    在邱吉尔这棵大树下(王殊)
    [语文]
    圈点勾画皆学问(薛丽芬)
    欢迎订阅2008年“中小学教与学”系列杂志
    《浅水洼里的小鱼》教学片段及反思(朱娟)
    《二泉映月》(第一课时)教学设计与评析
    一堂广告成语实践课的片段赏析(倪庆中)
    新课程标准下语文课堂教学三原则(钱永东)
    整合社区资源,开展语文实践活动(卢瑛瑛)
    试题订正指导的案例分析和教学建议(刘春生)
    语文知识教学的再认识(骆奇)
    构建阅读教学合作学习三部曲(胡秋玲 彭海娟)
    培养低年级情感朗读的基本途径(徐艳丽)
    小学作文教学方法浅探(程升达)
    对“文本解读个性化”问题的研究与认识(曹海永)
    常用同义词的辨析与运用(王小菲 王福辉)
    数字入诗及其教学意义探析(杨孝斌)
    文学与教学永远同行(刘武德)
    期待掌声无痕(张江)
    广开“材”源 畅写真情(傅江英)
    浅谈语感的培养(袁家婷)
    加强课内外积累,蓄积源头活水(欧加刚)
    浅谈低年级朗读评价的语言艺术(汪芳)
    对阅读教学中一个相关案例的反思(王宗海)
    阅读教学中情感把握失衡现象的解读(蒋成云)
    对小学语文课堂教学的反思(别玉芹)
    写字自主评价方法例谈(朱清华)
    到第九册语文园地闯关去(吴怀林)
    [数学]
    引导学生“做数学”一例(王玉华)
    《用字母表示数》教学片段及评析(裘迪波)
    数学教学应为学生提供合适的支点(王梦青)
    “动态生成”,让数学课堂孕育新的生命(顾云辉)
    唤醒学生的问题意识(方捷山)
    创造性使用教材提高课程执行力(沈超)
    《小学教学研究·新小读者》征稿征订启事
    在数学教学中培养学生的创新素养(刘健)
    一道题的补充与修改(李七五)
    怎样分担最合理(陈小强)
    由一道“案例分析题”引起的思考(刘善娜)
    如何发挥“数量关系”在解决问题中的作用(周国平)
    优化练习,享受数学(王美兰)
    数学课的课尾须提炼升华(孙如明)
    数学课堂需要什么样的教学情境(叶助胜)
    数学教学中培养学生求异思维之我见(江益珍)
    让数学课堂在趣味中焕发魅力(何一香)
    《认识小数》教学设计(林小平)
    由一次合作学习失败引发的思考(倪卫)
    注重数学实践 增进学生数感(施小芳)
    更省钱的好办法(侯新梅)
    以“疑”引领,让数学课堂更具人文性(王重玖)
    让预设更有效 因生成更精彩(董人任)
    处理教学教材应力求“四化”(卢翠华)
    数学教学中人文精神培养的研究(陈俊锋)
    多媒体在数学教学中的运用原则(张德勤)
    数学中的特殊化方法(杨起群)
    一道数学习题的五种解法(朱吉明 韩永春)
    解答应用题要多角度思考(樊宝龙)
    判断题的解题策略(王同臣 王生)
    “追及问题”模型与“化归”思想(邬玫)
    新课标数学五年级上册期末复习试卷(刘旻)
    [其他]
    分层教学在小学英语中的操作探索(惠秋平)
    活动基地在综合实践活动课程中的实施策略(罗建平)
    探析小学英语中的小诗教学(邱瑞君)
    兴趣热身,让英语课堂“热”起来(陈素芳)
    网络连音乐 音乐融网络(林榕华)
    让“活动”激活《品德与生活》课教学(黄俊霖)
    美术课中学生不守纪律,怎么办(张晓青)
    运用家校合作的策略管理磨皮孩子(邹俊)
    实施情感教育提高小学英语教学的有效性(郭美阳)
    启发式教学在美术活动中的运用(汪洵)
    课堂教学中教师引导的时机(王雪梅)
    PEP教材五年级英语上册复习指导(张琪)

    江西新余市铁路小学
    江苏赣榆县罗阳镇中心小学
    《小学教学研究》封面

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