设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 《八只小鹅》教学片段及反思 免费阅读 下载全文
  • 《八只小鹅》是苏少版小学音乐教材第六册中一首简单而又欢快活泼的合唱歌曲.它是合唱教学的起始内容。因此.教学的成功与否将直接影响到孩子们今后对合唱学习的兴趣。课前我作了比较精心的备课.但由于教师不恰当的教学方式方法。使原本轻松、简单的合唱教学变得索然无味、困难重重.课堂上充斥的都是“不和谐之音”。怎样才能在有限的教学时间内引领学生唱出和谐之声?
  • 善待学生的文本“误读” 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解.鼓励学生对文本进行多元解读.但多元解读的根应当生长在文本之中.不应突破文本自身价值取向的“底线”.一旦突破这一底线.学生对文本的理解和情感的感悟就会出现偏差.产生“误读”现象。当遇到这种情况时.教者如果只是一味地加以批评或者“置之不理”,就很容易挫伤学生进一步深入研读文本的兴趣。因此,在阅读教学中。
  • 《地震中的父与子》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 对于这样一个感人的故事.如何使学生得到“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动,从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥”呢?我以学生都熟悉的“5.12”汶川大地震为话题引出课文的学习.唤起学生的灾难心情。在这样的大灾难背景下.走进文字,细细地品味父亲的一言一行。使人物形象逐渐清晰、丰满。最后又通过辨析、练笔来提升学生对亲情的体会和认识.引导学生形成正确的价值观.
  • 让词语教学厚实我们的语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 中高年级词语教学被许多语文教师喻为“鸡肋”.弃之可惜,食之无味.教之者或蜻蜓点水.匆匆走马:或浓墨重彩.臃肿肥硕。蜻蜓点水者学生听之索然寡味.“浓墨重彩”者学生头昏脑胀。于是乎词语教学犹如一枚又苦又涩的橄榄.教师嚼之.品到的是教无妙计的困顿感;学生咀之.尝到的是学不得法的烦恼情。那么中高年级词语教学究竟如何突破呢?
  • 我们怎样看课 免费阅读 下载全文
  • 新年伊始。 元旦清晨.我接到的第一个手机短信.是河南周口一位青年教师童心发来的。信中说:“冒昧地问您,就现在著名的小学语文教师……而言.您最喜欢哪一位的课?”
  • 由两个《成语教学》课例想到的 免费阅读 下载全文
  • 《成语教学》课例一 1.看图猜成语:惊弓之鸟、兔死狐悲、鹬蚌相争、自相矛盾、滥竽充数。并让学生把“自相矛盾和滥竿充数”写到黑板上。
  • 小学“话题共振式”作文批改的策略 免费阅读 下载全文
  • 这是在一次作业检查中发现的.后来又看的几本.虽然不同.但批改的方法和风格基本相似。的确,乍看也没什么,我们的老师平时就是这样批改的。但是,再细心考量.你会发现许多我们未曾注意或熟视无睹的东西.
  • 小学语文学段学法指导要点 免费阅读 下载全文
  • 重视学法指导是当代世界教育的共同发展趋势.是教育教学改革的一个突破口。学法指导.顾名思义是指教师对学生进行的学习方法的指导。是提高语文教学质量的重要保证.是现代教学论的重要思想。从范围上讲属于教学论的范畴,其含义是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治.使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中.逐步形成较强的自学能力。
  • 低年级阅读教学情感的有效激发 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基曾讲过:“孩子的心不应是真理的冷库.我竭力要防止的最大恶习,就是冷漠.缺乏热情,儿童内心冷若冰霜.来日必成为凡夫俗子。”儿童的道德行为都是以道德情感为先驱的.因此.在教学中.我们不能仅仅传授语文知识.而必须同时进行情感传递和情感教育。小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期.然而.低年级儿童已有的生活经验贫乏.
  • 生动·心动·行动 免费阅读 下载全文
  • “问渠哪得清如许?为有源头活水来。”阅读对于学生拓宽视野、丰富积淀、提升素养,具有勿庸置疑的奠基作用。如何激发学生的阅读兴趣.让他们体验阅读情感.走进阅读的殿堂呢?
  • 小学生作文要富有“四心” 免费阅读 下载全文
  • 小学生怕写作文.语文教师怕改作文.是学生不想写还是教师不敬业?都不是的。学生写不好.教师改不了.这是当前小学作文不争的事实.如何才能突破这一困境.下面笔者谈一些自己多年在作文教学当中的体会。
  • 感悟,让课堂充满活力 免费阅读 下载全文
  • 感悟是学生凭借对语言及其语境的直感.获得某种印象或意义的心理过程,是由感而知、而觉、而悟。这是一个由浅人深、由感性到理性、由低级到高级的认识过程。语言表达的许多妙处往往只能“意会”.不能“言传”。“意会”就是感悟的具体体现.感悟需要学生潜心读书.咀嚼语言文字的滋味。
  • 立足课堂教学,培养创新意识 免费阅读 下载全文
  • 所谓重质疑.即鼓励学生在学习过程中质疑问难.自主学习。疑问是思维的契机。创新质疑则是创新的先导.培养学生的创新能力应从学生质疑问难开始.教师要鼓励学生“敢问”,引导学生“会问”.培养学生“善问”。
  • 小学语文听力训练的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 近年来.在语文考试命题中.我们不难发现.常有测试学生听力水平的题目.这说明学生听力的训练越来越引起语文教学的重视。但笔者从各年段一次次检测的结果分析发现.学生普遍对简单的听力测试题完成得较好.如听完短文后.按原文内容填空的题目得分较高。而那些需要对所听材料加以分析理解后进行评价的听辨类题目.不少学生要么抓不准内容的关键处进行理解.
  • 心灵的自由情感的宣泄 免费阅读 下载全文
  • 低年级课堂上常见孩子们举手如林.而高年级的课堂则举手稀落.沉默而缺少发问。究其根源,责任在于教师。课改至今.可有些教师在教学过程中还是不厌其烦地把文中作者构段的巧妙.深刻的蕴含等理性分析强加于学生.让学生反复地感悟。真正对于学生在阅读学习中的需求是什么、情感是否与课文同步.反思较少,导致了学生与文本、教师之间情感沟通的真空地带。
  • 小学语文研究性学习的误区及对策 免费阅读 下载全文
  • 研究性学习无疑是新课程改革的“大手笔”,然而以理性的眼光审视现状,其神秘化、功利化、专业化、被动化、放羊化的误区难免让人扼腕叹息。自然也激励着语文教育工作者的孜孜以求和不断探索。
  • 试析阅读教学中学生动手能力的训练 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学在小学高年级语文的课堂教学中所占的比重最大.阅读教学是小学语文教学的重要组成部分.是培养学生听说读写能力的重要环节。对于开拓学生的视野和发展学生的智力.对于学生世界观的形成、道德品质和意志品格的培养.都有很大的作用。但笔者发现.不少教师都把听、说、读作为阅读教学训练的重点.对动手去写的训练却少之又少.甚至完全没有。这种教学方式,明显不利于学生语文素养的全面提高。
  • 预习性“问题卡”对阅读理解的价值释放 免费阅读 下载全文
  • 语文预习的重要性毋庸多言.预习的方式却值得深思。对语文预习若教师仅仅就课文丢出几个问题.便以为学生会潜心思考,那未免太过理想化了。于是,我采用了这样一种预习方法:每篇课文预习之后.学生应交“问题卡”.卡片上用简洁的语言写出预习课文后发现的几点问题.不必分析,提问角度也不限.但需是自己思考的结果:卡片收上来后,我将其按提问角度进行分类.
  • 解决问题中“数量关系”的教学应注重“三性” 免费阅读 下载全文
  • 注重“三性”教学,就是通过新、旧应用题的联系,让学生在解决问题的过程中,通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动,学会分析数量关系,学会归类与建模,形成有序、严密地思考问题的习惯,提高解决问题的能力和应用数学的意识。
  • 浅谈小学数学课堂教学的情境创设 免费阅读 下载全文
  • 教学实践提示我们.学生探索学习的积极性、主动性往往来自充满诱惑和新奇的问题情境。精心创设与生活紧密相关的问题情境.引导学生从熟悉的生活环境中来感受数学.一方面可使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯:另一方面可激发学生的求知欲望和探究潜能。
  • 数学有效教学的策略增长例谈 免费阅读 下载全文
  • “有效”,《现代汉语词典》解释说:“能实现预期目的;有效果。”《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出:所谓“有效”.主要是指通过教师在一段时间的教学之后.学生所获得的具体进步和发展。具体表现在:学生在认知上.从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会:在情感上.从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。那课堂教学的有效策略有哪些呢?结合我的学习和教学实践谈几点看法:
  • 信息素养在数学综合实践活动中的培养 免费阅读 下载全文
  • 教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”根据小学生的认知心理和年龄特征我认为激发学生对信息资源的兴趣.提高信息意识.是培养学生信息素养的前提。对于小学生而言.信息意识的培养.即是让他们认识到信息是资源.认识到利用信息资源的优势和重要性。因此,在数学教学中要紧密联系学生生活.创设信息情境.营造浓厚的信息氛围.
  • 动手操作、自主探索数学新知 免费阅读 下载全文
  • 新一轮基础教育课程改革提出了许多新的课程和教学理念。其中.转变学生学习方式,提倡自主、合作和探究学习.成为新课程改革的重点。教学以学生为中心.强调学生对知识的主动探索.主动发现和对所学知识意义的主动建构就成为教师的共同追求。结合小学数学的学科特点、小学生的生理和心理特点.立足于学生自主学习数学的意识的培养.教师主导作用的发挥.
  • 小学数学教学中学生创造性的培养 免费阅读 下载全文
  • 创新意识.是一种力求用新的思路、新的方法解决问题的心理倾向。任何创造活动最初都起始于创新意识的萌芽。培养学生的创造性,首先在于启迪学生的创新意识。小学生富有好奇的心理、自我表现的欲望和自我实现的需要.这些都是极为宝贵的、潜在的创新意识的萌芽,只要启发有方,诱导得法,便可变潜在为现实。我们每位教师都应当成为启迪学生创新意识的导师.
  • 活用教学资源,绽放精彩课堂 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶先生说.教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还靠教师的善于运用,灵活运用教材资源.才能使教材唯我所用.又不为教材所束缚.才能充分发挥教材的潜在优势。因此.教师应以学生如何学为着眼点:让教材更好地服务于教学,教学才能充满生机。充满创造.学生才能想学、乐学、会学,获得终身可持性发展。
  • 平行四边形面积的计算 免费阅读 下载全文
  • 一、情境导入 1.师:很高兴今天能和同学们一块儿在这里研究和探索有趣的数学问题。请看大屏幕——(课件出示南昌图片)
  • 引导自主学习,促进学生发展 免费阅读 下载全文
  • “指导-自主学习”是教师指导学生自主学习的统称.其本意是通过教师指导去实现学生的自主学习.教师由讲转向导.学生由他主学习转向自主学习.这是《新课程背景下“指导-自主学习”教改实验的深化研究》的教改实验区别于传统教学的基本特征。作为实验教师.我深深感受到它的魅力。
  • 创设有效情境 实施体验教学 免费阅读 下载全文
  • 如教学“一个数加上或减去接近整百整十数的简便运算”.其教学重点是掌握并理解“凑整简算”的方法。为帮助学生理解简算的意义.林老师利用购物“付整找零”的生活经验.创设了这样一个生活情景:“六一”节前的一个星期天,小星妈妈带了126元钱.到儿童商店买了一套98元的童装.作为“六一”节礼物送给小星。小星妈妈是怎样付的钱?小星妈妈还剩多少钱?经过学生的讨论.
  • 浅谈数学课堂教学中的有效激疑 免费阅读 下载全文
  • 动机是推动学生进行有意义学习的内在动力,这种动力又称为内驱力。因此,教师必须依据教学目标.充分认识学生心理因素的能动作用.最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点.并紧密结合数学学科的自身特点.创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态.促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态.
  • 新教材中竖笛教学探微 免费阅读 下载全文
  • 在新课程观下.把竖笛引进音乐课堂。是对学生的创新精神和实践能力的培养。竖笛的有效教学,在增强学生的美感、乐感的同时.有利于帮助学生接近音乐、理解音乐,使他们在轻松的环境中主动参与实践活动,提高音乐综合素养。
  • 创建小学生英语课堂学习情境的策略研究 免费阅读 下载全文
  • 情境学习理论认为.学习的本质是个体参与实践.与他人、环境等相互作用的过程.是与群体之间的合作与互动的过程.是形成参与实践活动的能力、提高社会化水平的过程。情境学习理论强调合作学习以及个体已经知道的和他们期望学习的事物之间复杂的相互作用.它已经认识到在一定的情境或背景中学生才能建立起知识的意义。情境学习理论把知识看成一种工具。脱离个体生活的真实环境来讨论学习是毫无意义的.
  • 小学《品德与社会》课中乡土历史教学探析 免费阅读 下载全文
  • 《品德与社会》课程是我国在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础.促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。是按儿童的社会生活为主线,将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育、国情、历史和文化教育、地理和环境教育等的有机融合。它强调教育的内容和形式必须贴近儿童的生活.要从儿童自己的世界出发,要用儿童自己的眼睛观察、
  • 关注学生积极的错误 免费阅读 下载全文
  • 在人类文明的进程中.学习是一个永恒的话题.最有代表性的要数学生的学习。在现行的学校教育体制内,教师按照班级的不同编排来授课.班级授课制显现出来的弊端早已引起了研究者的重视.并且可以说几乎所有的教学研究都是基于班级授课制展开的.也都与如何解决因材施教的问题有着千丝万缕的联系。我们可以进行简化处理,将学生在课堂上回答问题的答案分为两类.即正确的和错误的。
  • 充实与选择 免费阅读 下载全文
  • 新课程《品德与社会》与现在开设的“思想品德”课和“社会”课相比较.有一些突出的特点:一是以育人为本,重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养.目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生:二是以学生的生活为基础.密切联系儿童的生活实际和社会实际组织、安排教学内容和要求.努力克服成人化倾向:
  • 试论班级规模对制约教学效果因素的影响 免费阅读 下载全文
  • 班级规模是指一个教学班或一个教学团体的学生人数。就教学而言.班级规模影响到教师的课堂管理.也影响到教学效果.更影响到学生的心理和学习的效果。但是究竟班级规模多大才合适.对于这个问题有不同的研究结果。总体来说.较小的班级规模倾向于产生较好的教学效果.但并不是所有的小班教学都产生了人们所期望的教学效果.这是因为较小的班级只是为提高教学效果提供了舞台,
  • 《用橡皮筋作动力》一课教学解读 免费阅读 下载全文
  • 《用橡皮筋作动力》是小学科学五年级上册《运动和力》单元的第二课,这一课的重点是介绍弹力产生的原因、弹力大小的决定因素。教学时我是这样设计的:
  • 如何提高小学英语课堂教学效率 免费阅读 下载全文
  • “理想课堂”一直是教学管理者所关注的,也是教师所争取的,更是学生所期盼的。那么教师究竞怎样做,才能构建一个理想课堂昵?以下几点是我的感悟。
  • 一节充满科学味儿的科学课 免费阅读 下载全文
  • 《简单电路》是苏教版《科学》五年级教材中的一节课.是学生学习电学知识的第一课,引领学生进入了新的探究领域。
  • “享受阅读”小学语文专题研讨会在浔成功举行 免费阅读 下载全文
  • 由江西教育出版社《小学教学研究》杂志社和江西九江市教研室共同主办的全国小学语文“享受阅读”专题研讨会暨名师课堂教学观摩活动于2008年10月13日-14日在九江职业大学礼堂成功举行。本次活动特别邀请了饮誉全国的小语专家贾志敏、于永正、支玉恒及江西省特级教师、国家小语教材讲课团专家刘武德与九江教学明星赵涌作课讲座,来自江西省11个地市及外省的近干名教师参加了本次活动。
  • 人往低处走 免费阅读 下载全文
  • 人往高处走,是人生追求。 人往低处走,是追求人生。 人往低处走,不是比谁更低,而是种心态:低调。低调, 是自然、平和、不争,但不能为了低而低,故意太低,就是造作。
  • [语文]
    《八只小鹅》教学片段及反思(王娟)
    善待学生的文本“误读”(王永)
    《地震中的父与子》教学设计(谢宏芬)
    让词语教学厚实我们的语文课堂(陈和兴)
    我们怎样看课(贾志敏)
    由两个《成语教学》课例想到的(徐扬威)
    小学“话题共振式”作文批改的策略(刘春生)
    小学语文学段学法指导要点(周玉红)
    低年级阅读教学情感的有效激发(田冬梅)
    生动·心动·行动(程林)
    小学生作文要富有“四心”(黄黎青)
    感悟,让课堂充满活力
    立足课堂教学,培养创新意识(周燕萍)
    小学语文听力训练的实践与思考
    心灵的自由情感的宣泄(于爱芬)
    小学语文研究性学习的误区及对策(司云)
    试析阅读教学中学生动手能力的训练(张玉花)
    预习性“问题卡”对阅读理解的价值释放(王秀萍)
    [数学]
    解决问题中“数量关系”的教学应注重“三性”(郑开华)
    浅谈小学数学课堂教学的情境创设(俞蕴妮 熊光波)
    数学有效教学的策略增长例谈(沈军英)
    信息素养在数学综合实践活动中的培养(彭莹)
    动手操作、自主探索数学新知(何滢)
    小学数学教学中学生创造性的培养(周立栋)
    活用教学资源,绽放精彩课堂(林爱芬)
    平行四边形面积的计算
    引导自主学习,促进学生发展(林苗)
    创设有效情境 实施体验教学(陈元椿)
    浅谈数学课堂教学中的有效激疑(杨福岭)
    [其他]
    新教材中竖笛教学探微(陈兵)
    创建小学生英语课堂学习情境的策略研究(徐艳芳 郑勇军)
    小学《品德与社会》课中乡土历史教学探析(孔翠薇)
    关注学生积极的错误(陈萍)
    充实与选择(龚正良)
    试论班级规模对制约教学效果因素的影响(王德才)
    《用橡皮筋作动力》一课教学解读(谭晏瑞 阳学文)
    如何提高小学英语课堂教学效率(孙敏)
    一节充满科学味儿的科学课(王东)

    “享受阅读”小学语文专题研讨会在浔成功举行
    人往低处走(孙睿)
    《小学教学研究》封面

    主管单位:江西省新闻出版局(总社)

    主办单位:江西教育出版社

    社  长:文恒益

    主  编:文恒益

    地  址:江西南昌市抚河北路291号

    邮政编码:330008

    电  话:0791-6706054 6705859

    电子邮件:xxjxyj@sohu.com

    国际标准刊号:issn 1006-284x

    国内统一刊号:cn 36-1052/g4

    邮发代号:44-9

    单  价:5.00

    定  价:60.00