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  • 指导观察方法,教给观察技能 免费阅读 下载全文
  • 一、加强观察方向的引导 小学生观察事物时零乱、不系统.常常东看一下西看一下,看到哪里算哪里。因此,在观察时教师要善于用言语引导儿童观察的方向.使他们掌握观察的顺序。对于一个观察对象,观察时应先了解整体轮廓.有个大致印象,再仔细观察各个部分,分析各个部分之间的相互关系,在此基础上再回到整体.对整体有更为精确细致的认识.也就是遵循了“整体——部分——整体”的顺序。对有些观察对象也可以遵循“部分——整体——部分”的顺序.
  • 开卷有益——记我们的《古文观止》学习 免费阅读 下载全文
  • 一次偶然的机会.我在书店淘到了这本自以为还不错的好书——《新课标小学读本观止(古文)》。于是乎,六年级新学期伊始,我们的吟诵也起步了。
  • 乡土习作资源的开发和利用 免费阅读 下载全文
  • 一、从乡村的自然景观中挖掘习作资源 天台县地处浙东中部.因天台山而得名,已有近1800年历史。天台山悬崖峭壁,峰峦连绵,多溪流瀑布,组成以奇山、怪岩、异瀑、幽洞为特色的自然风景景观。习作的题材俯抬皆是。教师要把学生的双跟从狭隘的课堂解放出来.引导学生观察自己身边的事物。到熟悉的家乡去寻找美、发现美.并及时指导学生用自己的笔触来表现美。
  • 阅读教学中点拨的创新 免费阅读 下载全文
  • 一、理清本义,把握注意点 追根溯源.所谓“点拨”.乃点要拨疑之谓也。 学生在自主学习过程中.教师在关键处一点。学生对课文的的要旨便了然于胸:教师在迷惑处一拨.学生便有可能自解其难。从众多优秀教师的教学中不难发现.“点拨”艺术是一门颇有讲究的学问。那么.在点拨的过程中应注意哪些问题呢?
  • 语文教学应不断提高学生的人文素养 免费阅读 下载全文
  • 一、课堂教学如何灌输人文教育 众所周知.近年来.语文教学一直不断地被社会有识之士所批评.一个主要原因.就是我们的语文教学不是在人文精神的塑造和修炼上下功夫.而是受高考等指挥棒的影响没完没了地做一些关于字、词、句、语、逻、修的单项练习.肢解了课文的完整性.语文老师不断地在语文的工具性和人文性之间徘徊不定.这种教学思想一直往基础教育渗透.影响到了小学语文教学。使得小学语文老师也喜欢在字、词、句等方面下大力气。
  • 激发学生绿色作文的“三动” 免费阅读 下载全文
  • 当前,在小学作文教学领域。流行着一种“一凑、二抄、三套、四背”的作文诀窍。干人一面、千篇一律的写作模式.“开头至关重要.结尾马虎不得,中间胡编乱造.字体端正整洁”的应试对策。为了获取高分,教师想尽一切办法.只顾教给学生文字编织术,误导学生做文字游戏。这是极其有害的。要克服这种毛病。就要求教师在作文教学过程中应培养学生的写作兴趣和自信心,让学生说真话、实话、心里话,让学生走出范文。走出指导,走出课堂,对学生实施“心灵环保”,引导学生撰写“绿色作文”,激发学生做到“三动”:
  • 小学习作教学中的“欣赏”策略 免费阅读 下载全文
  • “习作欣赏课”.它不仅教会孩子发现美.更教会孩子创造美:它不仅给被欣赏者以喜悦.而且带给欣赏者以收获:它引导孩子“取人之长,补己之短”实现再创造,对提高学生的习作水平起到事半功倍的效果。那么.在习作欣赏课中如何引导学生去欣赏.从而达到提高学生习作能力的效果呢?
  • 浅析于永正老师的作文教学艺术 免费阅读 下载全文
  • 凡是听过于永正老师作文教学课的人无不为这样的情景所打动:课堂上.在师生轻松平和的交流中.学生的习作情感在不断升温,习作的视野在逐渐开阔。宽松、愉悦的课堂教学氛围不仅让听课教师如沐春风.更令人震撼的是课堂上学生的表现:那富有情趣和灵性的言语表达.那轻松习作、享受作文的情感流露.就连这帮孩子们的语文老师都连声惊叹“学生在课堂上的表现和平时相比真是判若两人。”是什么原因使原本沉闷的作文教学在于老师的演绎下而熠熠生辉?是什么原因使日常作文课上挤话编话.畏写烦写的学生畅所欲言.
  • 《莲叶青青》多媒体课堂教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、设计课始,重在感知 正式讲课前.老师要给学生展示一幅荷花图.并配以音乐伴奏,从形象上直接给学生以美术的、音乐的美感.如果能插入一段荷花由荷包到荷花盛开的科教影片.或播放一段由自己利用FLASH软件制作的表现荷花盛开过程的动画片.则更能起到引人入胜的教学效果。不过.展现配有音乐的荷花图.其目的是让学生感知荷花之美.教师要注意将学生的注意力从欣赏荷花的形象美引渡到课文的讲解上去。例如,可以提出问题:
  • 以文化内涵为识字教学的切入点(下) 免费阅读 下载全文
  • 二、文化内涵体现在价值取向和审美情趣上 在汉字创制和使用的过程中.重视情感价值、人伦道德的价值取向渗透.几乎成为汉字的最高文化旨归.旨在使人们“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观.提高文化品位和审美情趣”(《九年义务教育语文课程标准》)。正如庄义友在《汉字符号象征性探解》一书中所说:“汉字用它自己的形体来表达人的思维活动、认知活动和情感活动。当人们写一个字的时候.目的在写它自己的思想而不仅仅为的是写语言。
  • 阅读课教学内容选择的误区及对策 免费阅读 下载全文
  • 教学内容的有效性是决定课堂教学效率的核心因素。目前的小学语文阅读教学在教学内容的选择方面究竟存在着哪些问题?我们应该何去何从呢?
  • “旧词新义”与词语教学 免费阅读 下载全文
  • “旧词新义”是指词语在原有词形和词义的基础上产生新的意义.且这一意义已经比较普遍地在语言中使用。如:当前普遍流行的“下课”“阳光”“抢滩”“垃圾”等词.都由最初的单义发展出一系列的新义.这是当代汉语词义发展演变的规律之一。
  • 凸显三“适”,优化课堂资源 免费阅读 下载全文
  • 新课程大力提倡课程资源的开发和利用.但不是不加选择地用.不分轻重地用.不合时宜地用。那么,如何让各类课程资源发挥其应有的作用.体现其应有的价值?本人通过自身的探索实践和汇聚一线名师的设计智慧.认为以文本为主线.讲求课程资源开发和利用的“适度”“适宜”“适时”.实现课内外资源有机整合.就会让语文课堂精彩起来.活跃起来.亮丽起来.高效起来。
  • 个性化解决问题的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 社会实践与科技发明的无数事实告诉我们.引导创新首先要主张个性。小学数学教学就要注意利用知识载体进行数学思维能力的培养.引导并鼓励学生解决问题时求异创新.同时倡导解题方案的个性化与多样性。教学活动中教者要重视学生创新思维能力的培养.为学生有个性、勇于突破常规、探索性地解决问题创设广阔空间.让学生能大胆探索,用自己的思维方式创造性地解决问题。
  • 理性驾驭教材,数学教学个性飞扬 免费阅读 下载全文
  • 一、感悟教材一品味教材的理性 作为教师.要善于把握教材唯理、唯美的编排意图,善于捕捉并展现教材的内涵.如小学数学教材六年制第十册“求平均数”中例1“平均每人投中2.8个.”教材选取了小数这一材料作为平均每人投中的结果.没有过多的说理.这时就需要教师针对这一结果的理性方面.组织学生探究为什么平均每人投中的个数可以是一个小数.实现深层揭示平均数的意义这一知识目标.
  • 如何重构小学数学课堂教学评价模式 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学作为学校教育的中心环节.已成为实施素质教育和推进课程改革的主渠道.课堂教学评价工作则是促进课堂教学改革.提高课堂教学质量的一种重要手段。然而.目前小学数学课堂教学评价还束缚于传统的数学教学观念。仅从教育外部考察教师的教学活动。片面地偏重于教师行为评价.忽视了学生学习过程的评价;偏重于知识与技能的评价,忽视了学生能力形成、潜能开发以及情感、态度、价值观的评价等。这种评价模式,极大地阻碍着课程改革的进程。因此。有必要重新建构一种符合新课改理念的小学数学课堂教学评价体系。
  • 对《梯形面积计算》的反思与实践 免费阅读 下载全文
  • 在实践教学基地.我们和一位小学教师共同探讨了《梯形面积的计算》一课的教学方法,引发了一课三上的反思与实践。
  • 走情境创设的有效之路 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》明确指出:“让学生在生动具体的情境中学习数学:让学生在现实情境中体验和理解数学。”可见.在数学教学中创设情境已成为课程改革的一大亮点。然而在教学实践中.常常会出现盲目追求热闹.狭隘地创设教学情境的现象:有的生活味浓了。数学味淡了:有的直观演示多了.数学思考少了……那种自认为是生活化、趣味化的强化创设.是为情境创设而创设。只会使庸境成了课堂的一种摆设和点缀.使教学陷入片面化、低效化的误区。
  • 对“圆的周长”核心价值目标定位的思考 免费阅读 下载全文
  • 笔者从事小学数学教学多年.在各级研讨活动中听“圆的周长”一课不下十余次.发现几乎该课的所有设计无非两种模式:不是在操作活动中去发现圆周率.就是通过测量计算去验证圆周率。基于对学生学情的深入了解和对圆周率这一学习材料特殊性的思考.笔者对“圆的周长”一课的核心丌值目标的定位有几点不同看法。
  • 浅谈小学数学的分层教学 免费阅读 下载全文
  • 我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,即主张“因材施教,因人而异”。《数学课程标准》也指出:“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体.适应每一个学生的不同发展需要.最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。然而教学发展到今天,在班级授课制的前提下。一个班的人数动辄五、六十人,作为一名数学教师大都是平行班,如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题,如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”.这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则.实行分层教学。
  • 新老教材有效整合点滴谈 免费阅读 下载全文
  • 最近.笔者听了四年级下“认识三角形”一课.本节课的教学内容呈现如下特点:三角形的特征简洁明了.易学易懂;但三角形三条边的关系探索困难重重。在学生较快地掌握三角形边、角和顶点的特征之后.老师出示了一组判断题:
  • 创设探究情境,激发探究学习 免费阅读 下载全文
  • 学习数学的热情和积极性取决于对学习素材的兴趣。具有挑战性的问题情境容易激活学生生活经验和数学知识。为激发学生学习兴趣。我们要从学生熟悉的生活情境出发,选择生动有趣的、有利于学生主动探索的事物.创设问题情境.引领学生积极主动地去探究数学。
  • 让操作真正成为学生获取知识的有效途径 免费阅读 下载全文
  • 笔者听了一节数学随堂课《三角形的内角和》,感触颇多,且先看其中的几个镜头。
  • 《找规律》教学片段实录与反思 免费阅读 下载全文
  • 课程标准将“体验”纳入了过程性目标.在教学建议中明确指出,让学生在现实的情境中体验和理解数学。“体验”既是一种活动,也是活动的结果。作为一种活动.即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感:作为活动的结果.即主体从其亲历中获得相应的认识和情感。数学学习中的“体验”是学生在数学活动中.通过行为、认知和情感参与,获得数学事实与经验的理性认识和情感态度。在现实的课堂中.我们常常看到消极的情感体验.虚妄的泡沫体验.
  • 对《年、月、日》中观察片段的赏析 免费阅读 下载全文
  • 片段一——巧猜生日。引导分类观察 (教师出示年历,学生初步观察,知道一年有12个月,会在年历上圈出自己的生日……) 师:想知道王老师的生日吗?我的生日啊,是某个月的最后一天!猜猜看.可能是几月几日!
  • 例谈北师大版第10册《长方体(一)》教学难点的处理 免费阅读 下载全文
  • 一、纵横联系——长方体认识的拓展 魔方涂色:如“一个棱长为3厘米的正方体.六个表面都涂上红色.将这个正方体切成棱长为1厘米的小正方体后.三面涂红色的有( )个.两面涂红色的有( )个,一面涂红色的有( )个.没有涂红色的有( )个一”此道题目让学生靠想象,答案很难准确。动手操作,麻烦.耗时耗力.对思维帮助不大。教师自己则应深入研究此题的编排目的.既不是为了让每个孩子都动手操作.也不是为了让大家都来记忆这样的题目.
  • 对小学数学课堂中延展性问题的思考 免费阅读 下载全文
  • 数学学习的难处不在于面对问题去解答和证明它,而在于如何去发现问题和提出问题。在数学学习中,问题设计显得尤其重要.能延伸和拓展有价值的问题,就能更好解决数学问题.找到新的方法与观点,获得广阔的思维空间。因此,数学问题须具有启发性,能联系新旧知识点,不断激发学习者求知的欲望.促使学习者产生强烈的认知需求。
  • 谈教学预案设计目标意识的重要性 免费阅读 下载全文
  • 课改近6年.课堂教学也逐渐从追求丰富多彩的热闹形式回归到讲求教学实效上来。但是.仍然有一些现象是值得研究和商榷的。许多老师在设计教学预案时,重教学过程设计而轻教学目标制定.甚至出现完成教学过程设计后再摘抄几条教学目标以体现预案设计完整性的现象.这势必导致不少课堂出现教学目标定位不准确.目标与教学过程相脱节.课时目标没有合理分解到各个环节。课堂教学偏离方向等弊端。
  • 由《解决问题的策略:画图》一课引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 画图是解决问题时经常使用的策略.通过画图能直观地显示题意.有条理地表示数量.便于发现数量之间的关系.从而形成解题的思路。因此.人们在解决问题时喜欢使用画图策略。为什么需要画图?怎样让学生学会画图?不是把现成的图画好展现给学生看.也不是直接告诉他们怎样画.而是让学生在思考的过程中产生画图的需要.在自己画图的活动中体会方法、感悟策略、发展思维、获得思想。贯穿在学习过程始终的应该是——引导学生走上数学思维之旅。
  • 数学课上要力求做到“三多” 免费阅读 下载全文
  • 学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程.只有学生主动参与到学习活动中.才是有效的教学。数学教学是数学活动的教学.组织有效的数学教学活动.是数学课堂教学改革的重要目标.也是构建素质教育数学课堂教学模式的关键性环节。在教学实践中要想达到上述目标.数学课上必须做到三点:学生说的话要比老师说的话多:思考训练的时间要比说话的时间多:学生的数学活动要比教师的讲解总结多。下面就结合课例具体阐述.
  • 新课程理念下的计算教学初探 免费阅读 下载全文
  • 计算在教学中占有很大的比例.数学知识的学习几乎都离不开计算。《数学课程标准》对此也提出了明确的要求:“重视口算,加强估算,提倡算法多样化.”让学生“体验解决问题策略的多样性”。那么,新课程理念下的计算教学应该怎样进行呢?
  • 视唱练耳教学中的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 第一,在实际学习中.学生很容易产生对学习态度的不重视心理 在音乐专业中.视唱练耳是一门重要的基础技能课。从内容上讲,它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力.培养音乐感受力.积累音乐的感性体验。逐步提高学生对音乐的认知程度.从而更好地为音乐实践服务。然而.学生在视唱练耳的实际学习中,要想取得好的效果,往往要付出很多努力。因为视唱练耳就像英语听力一样,具有积累时间长、出成绩效果慢的特点,是一个逐渐积累的过程。同时,它与其他音乐课程联系比较紧,想在短时间内出成绩是不现实的。因此.我们必须让学生加强对视唱练耳课的全面认识.端正学生的学习态度。
  • 注重科学探究,培养科学素养 免费阅读 下载全文
  • 科学活动的本质在于探究.因此小学科学教学必须牢牢把握“探究”这一灵魂.发挥学生的主观能动性.引导学生积极主动地参与科学活动.形成智慧的思维品质.课堂教学只有通过学生自主地建构.不断发现问题、提出问题和解决问题.才能形成真正的科学素养.存苏教版四年级第三单元“物体的运动”——《摆》一课的教学巾.我在儿童心理学与教育心理学原理的指导下.
  • 体育运动对发展小学生社会适应能力具有独特的作用 免费阅读 下载全文
  • 在体育运动中提高小学生社会适应能力.主要表现为提高学生遵守游戏规则的能力、尊重并关心他人的意识、合作精神、培养学生的竞争意识和心理承受能力,耶么.我们小学体育教师应当如何在体育教学中有意识、有目的地提高学生的社会适应能力呢?
  • 小学英语语音教学的几点尝试 免费阅读 下载全文
  • 一、精练概括 虽然.大部分字母和字母组合有固定的发音规律。但这些规律对于小学生而言,复杂而不便记忆,难以接受。因此.只有精练好记的规律才能切实帮助英语初学者。
  • 红土地上的垦拓者——记江西省首届中小学名校长夏明 免费阅读 下载全文
  • 在青山环抱.绿水萦回的赣东北.有一块红色的土地.这里是伟大的无产阶级革命家方志敏烈士的故乡.是红色根据地.弋阳县教师进修学校就坐落在这块美丽而神奇的土地上.学校在夏明校长的带领下.积极探索教师进修学校发展的新路子,努力创新教师进修学校发展的新模式.取得了累累硕果。今天就让我们走近夏明校长.走近这位红土地的垦拓者.
  • 音乐欣赏教学应关注学生的情感体验 免费阅读 下载全文
  • 一、情感体验在音乐教学中的重要性 情感体验是音乐欣赏教学中的一个重要环节。因为音乐作品是作者对客观事物的感受及主观的情感体验.它不是情感无节制的宣泄.而是理性所规范并在想象中诱发出的情感抒发.渗透了目的性。它利用丰富多彩的声音形态传递着复杂的感情信息并使之得到升华.具有其他艺术形式不可替代的特点。我们在欣赏一首音乐作品时.通过听觉器官感知音乐效果.
  • 论职业素养的基础性培育与立体化推进 免费阅读 下载全文
  • 职业素养是指专业知识技能之外的职业价值观念、行为规范、认知态度、情感意志等。在职业岗位分工越来越明细、只有通过个人敬业与团体合作才能取得成功实效的今天.职业素养是事业进步发展的基础。有时往往比专业知识还重要.而在新形势下.学校与社会也更加注重学生和从业者综合能力与职业基本素养的培养。但是.职业素养的培育是一个复杂的工程.这类素养的形成除了一些先天因素.如遗传性生理特征外.主要靠后天的学习领悟.一点一滴地慢慢积累。同时外在的教养.环境的教化,即通过各类教育获得职业认知、情感和职业行为习惯也非常关键.
  • 携手创名校 并肩铸辉煌——浙江江山文溪实验学校 免费阅读 下载全文
  • 江山文溪实验学校创建于2008年,是由浙江高展经贸有限公司投资建校、江山百年名校江山实验小学负责管理的一所民办性质的基础教育实验学校。
  • “三清山有约”小学语文生本阅读专题研讨暨名师课堂教学观摩活动邀请函 免费阅读 下载全文
  • “共赢”是人类的最高智慧 免费阅读 下载全文
  • 进入21世纪以来,在人类的各种语言文字中.越来越频繁地出现了下列一些词汇:开放,繁荣,互信,互惠,交流,理解,合作,稳定,沟通,共识,对话,协商,建设性,透明度,正常化,一体化,全球化。共同体。欧佩克,多哈谈判,平等互利,援助计划,和平共处,持久和平,共同发展.和平发展,伙伴关系,永不再战,世代友好,和谐世界……这些.充分证明了人类在新的历史阶段产生了新的思维.
  • [语文]
    指导观察方法,教给观察技能(魏少敏)
    开卷有益——记我们的《古文观止》学习(钱雪英)
    乡土习作资源的开发和利用(蒋美亚)
    阅读教学中点拨的创新(谢跃春)
    语文教学应不断提高学生的人文素养(郑健)
    激发学生绿色作文的“三动”
    小学习作教学中的“欣赏”策略(张亚红)
    浅析于永正老师的作文教学艺术(王晓虹)
    《莲叶青青》多媒体课堂教学设计(张贺纯)
    以文化内涵为识字教学的切入点(下)(刘青)
    阅读课教学内容选择的误区及对策(解卫军)
    “旧词新义”与词语教学(蓝卡佳)
    凸显三“适”,优化课堂资源(陈钢勇)
    [数学]
    个性化解决问题的教学策略(王梦青)
    理性驾驭教材,数学教学个性飞扬(王美英)
    如何重构小学数学课堂教学评价模式(黄灿宁)
    对《梯形面积计算》的反思与实践
    走情境创设的有效之路(顾娟)
    对“圆的周长”核心价值目标定位的思考(朱志敏)
    浅谈小学数学的分层教学(徐启珠)
    新老教材有效整合点滴谈(邢金凤)
    创设探究情境,激发探究学习(李武平)
    让操作真正成为学生获取知识的有效途径(李晓梅)
    《找规律》教学片段实录与反思(张大冬)
    对《年、月、日》中观察片段的赏析(高静)
    例谈北师大版第10册《长方体(一)》教学难点的处理(徐曦霞)
    对小学数学课堂中延展性问题的思考(王爱军)
    谈教学预案设计目标意识的重要性(汪辉谊)
    由《解决问题的策略:画图》一课引发的思考(徐斌)
    数学课上要力求做到“三多”(朱春雷)
    新课程理念下的计算教学初探(鲍元申)
    [其他]
    视唱练耳教学中的几点思考(黄华)
    注重科学探究,培养科学素养(秦利群)
    体育运动对发展小学生社会适应能力具有独特的作用
    小学英语语音教学的几点尝试(黎昀)
    红土地上的垦拓者——记江西省首届中小学名校长夏明
    音乐欣赏教学应关注学生的情感体验(林国星)
    论职业素养的基础性培育与立体化推进(杨东铭)

    携手创名校 并肩铸辉煌——浙江江山文溪实验学校
    “三清山有约”小学语文生本阅读专题研讨暨名师课堂教学观摩活动邀请函
    [卷首语]
    “共赢”是人类的最高智慧
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