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  • 交流平台,应该怎么教 免费阅读 下载全文
  • 现行人教版义务教育课程标准实验教材自五年级上册起.将原来的“语文园地”分成了两大板块——“口语交际.习作”与“回顾·拓展”.在“回顾·拓展”中又新设了一个“交流平台”栏目.旨在侧重引导学生小结、交流本组语文学习的收获.并逐渐养成在学习过程中反思、总结的习惯。但是在课堂教学实践中.却常常被广大教师所忽略.课堂上或一读而带过.或教师简单小结.匆匆过场,或课堂布置家庭作业,成为所谓的自主作业,其实却成了一纸空文.或者干脆“跳过去”,视而不见.这不仅违背了教材编排的旨意.
  • 直面写字现象 正确指导写字 免费阅读 下载全文
  • “这批学生.写的字真难看!”“他的字龙飞凤舞.我真拿他没办法。”“你看看.写的是什么字,重写。”作为一名语文老师.会时常听到这样的牢骚声。我们循着这样的声音。点击写字教学的课堂.不难发现其中的症结所在。
  • 由“听到什么声音”说起 免费阅读 下载全文
  • 《二泉映月》写了阿炳创作《二泉映月》的过程。课文开头写道——一个中秋夜.阿炳跟着师父来到二泉边.师父问小阿炳:“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头。因为除了淙淙的流水声。他什么声音也没有听见。十多年以后的又一个中秋夜.阿炳在邻家少年的搀扶下.来到了二泉.那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔.他想起了师父说过的话,想到了自己的坎坷经历,渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息.伤心的哭泣.激愤的倾诉.倔犟的呐喊……他禁不住拿起二胡.把心中积淀已久的情怀倾吐给茫茫月夜。
  • 作文“绿色评语”七式 免费阅读 下载全文
  • 有个传统笑话:一个美国人不明白英国的草地为什么如此清新苍翠.长得又如此浓密。他向一位英国园丁征求答案。园丁说:“播下最好的种子.适当地浇水.然后每天修剪它.这样进行至少500年。”这个英国园丁的话耐人寻味.有人评价园丁的思维是“不温不火的.是宽容忍耐的,是极有分寸的。有这种思维的人既懂得爱,又懂得等待:既善于细心呵护.又明晓顺其自然”。并把这种思维称为“绿色思维”。
  • 谈习作教学的“米袋子”工程 免费阅读 下载全文
  • 要想让学生“易于动笔,乐于表达”.必须要引导学生开源备“米”。我们作文教学的阵线必须前移.对作前准备给予必要的关注和指导。这里的作前准备.有长线和短线之分。短线准备,是指某次作文内容的准备.即提前公布作文题目。让学生准备材料.或者是教师对本次习作所作的活动设计。长线准备.是指平时重视内容的准备.把作文教学贯穿于整个学习生活过程之中.建立起作文教学的大仓库。
  • 以文本为源 构建三种课堂 免费阅读 下载全文
  • 新课程背景下的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀.激发起孩子们的情感渴望.点燃起孩子们的心灵火花.让语文成为学生人生成长的心灵鸡汤与精神元素。当学生用心灵去拥抱语言.从文字中欣赏到自然风光的美.感悟到人间真情的美.体会到伟大人格的美.体验到学习语文是一种享受。那么。如何以文本为“源”.引领学生自主感悟与体验.构建三个课堂呢?我认为可以从以下三方面去努力。
  • 指导学生积累材料 提高写作能力 免费阅读 下载全文
  • “巧妇难为无米之炊”.学生脑子里没有大量的词汇和写作素材.作文就难以下笔。如何指导学生积累写作材料呢?我从以下几个方面来谈谈自己的做法。
  • 语文课堂动态生成资源的妙用 免费阅读 下载全文
  • 一、用心倾听,巧妙生成 美国教育家帕克.帕尔默在《教学勇气》这本书中说道:“在真正的教育中.沉默是作为一种学生需要内心世界工作时值得依赖的母体.是适合更深层次学习的一种媒介。”根据这一理论.教师在教学中不能急于求成.要有足够的耐心.给学生足够的时间关注课文.反复品味语言文字.体验情感.课堂上动态生成才能旁逸斜出。
  • “生本化”作文:拨生命弦 涌表达泉——《赏析颁奖词中学语言》磨课 免费阅读 下载全文
  • 著名特级教师张化万说过.作为一名优秀的教师,要读懂学生.了解学生心智发展水平.掌握学生学习的一般规律.懂得依顺学生.引导学生。当我们的教学符合学生的发展规律时,他们就学得轻松、学得有兴趣;反之,当我们的教学与学生的发展规律发生冲突时.学生会学得枯燥、困难。因此.我认为作文教学应当追求“生本化”——所谓“生本化”作文.就是注重唤醒学生的自我意识.引发学生重新认识自我.表现自我,张扬自我。可以说,“我感”与“我思”是“生本化”作文的灵魂。确实.唯有调动学生真切的生活感受和情感体验.
  • 《丑小鸭》教学设计与评析 免费阅读 下载全文
  • 教学设计 板块一:排句,激活阅读期待。1.师板书课题.生跟写生字“鸭”。
  • 母爱深深 声声有情——《慈母情深》课堂教学随笔 免费阅读 下载全文
  • 应学校之邀,我欣然登上讲台,执教《慈母情深》一课。 《慈母情深》是一篇描写细腻、情感真挚的散文,讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说.贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻.用龟裂的手指掏出了一大把毛票。毫不犹豫地把钱塞给“我”.作者深为不安.用这一块五毛钱给母亲买了一瓶罐头.结果遭到母亲数落.尔后母亲又凑齐了一元五角钱。使作者拥有了平生第一本小说.从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。
  • 《清澈的湖水》词句教学片段赏析 免费阅读 下载全文
  • 在教学过程中,我们怎样围绕文本中具体的语句,抓住语言的特点,细化文本教学目标,采用合理巧妙的教学方法.引领学生实现语言和精神的同构共生?
  • 《宋庆龄故居的樟树》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 本文是一篇借物抒情.以树喻人的文章。文本既表达出作者对这两棵树的赞美之情.又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。因此在本课教学中.我以朗读感悟为重点.引导学生抓住关键词句领悟文章内涵.挖掘文章情感.一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力.积极为学生建构与文本、与作者对话的时空;另一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。
  • 《教室里的故事》课堂实录与评析 免费阅读 下载全文
  • 授课年级:三年级 教学重点:启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象.指导学生写好人物对话。
  • 关注“三缺”问题 提高阅读课习作片段训练实效 免费阅读 下载全文
  • 在阅读教学中穿插习作片段的训练这一做法是值得肯定的,但是在实际的教学操作过程中,这种练笔所存在的“写前指导欠缺、写中时间短缺、写后反馈残缺”的“三缺”问题.导致了这种训练的实效性低下。
  • 依托教材优势 习出无限精彩 免费阅读 下载全文
  • 新课标人教版教材在“读写结合”上采取了“长短结合”“大小结合”的编写策略。所谓“长短结合”.是说一方面要致力长期积累.“多布云彩”.不急于求成.另一方面也要因“课”制宜.搞一些模仿性的迁移训练。“长线”贯穿始终.“短线”相机渗透。所谓“大小结合”.是指既有专项的习作训练(大作文).也有随课文安排的“小练笔”(小作文)。大作文自成系列.小练笔机动灵活.从而构成整套教材的作文体系。那么.怎样依托教材优势.充分发挥教材的“例子”作用,在发挥语文的熏陶、感染作用的同时.强化语言实践?
  • 匡正“解决问题”中的问题 免费阅读 下载全文
  • 在新课程改革的过程中.教材的变化引发出教师诸多的困惑.其中体现在“解决问题”这方面的最多。很多老师感到迷茫:解决问题,路在何方?还有不少老师难以割舍传统应用题教学的情结.发出了“不要让‘解决问题’成‘问题'”的呼声。笔者认为.要探索新课程下的“解决问题”的出路.让“解决问题”的路越走越宽.我们有必要认真反思、辨析一下“解决问题”教学中大家普遍关注的几个问题。
  • 解决问题教学应凸显“三性” 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》明确提出:“小学数学教学要让学生形成解决问题的一些基本策略.体验解决问题策略的多样性。发展实践能力与创新精神.”可见.学生解决问题能力的培养是数学教育的重要目标。解决问题教学是沟通数学与现实联系.培养学生数学素养的重要载体.是提高学生应用意识和实践能力的重要途径之一。然而学生解决问题能力的形成有赖于教师通过数学课堂这个主渠道.有目的、有意识地培养才能实现。现结合自己的教学实践谈几点粗浅看法。
  • 浅谈新课程小学数学“问题解决”中的问题设计 免费阅读 下载全文
  • 科学始于问题。数学作为一门科学.同样具有这样特点,从它诞生起,就与“问题”有了天然的、不可分割的联系。“问题解决”是20世纪80年代美国数学教育界继“新数学”运动和“回到基础”之后提出的主要口号.得到国际上的一致赞同。问题解决是数学学习不可分割的一部分.它不仅是学习数学的目的.而且是学习数学的主要方式:在数学学习中.问题解决能帮助巩固、拓展知识和技能,它是发展学生的实践能力.激发学生的探究和创新精神的主要途径。
  • 从策略性知识的特点谈解决问题策略的教学 免费阅读 下载全文
  • 众所周知.新课程教材中已不再有“应用题”的用语.这并不是因为教材中不再有这样的题型.而恰恰相反,作为数学知识呈现与应用的主要方式.应用题在教材中随处可见。当然,新教材已不再将应用题作为一种独立的知识体系编排.而是作为解决问题的载体纳入数学问题解决教学范畴.这大大超越了应用题作为“解题”的教学功能。这一变化体现了应用题教学价值观的转变,即从过去的学会“解题”.转变到获得“策略”.形成一般的解题能力——“让学生经历观察、分析、操作、交流、实践等学习活动.
  • 以数学学困生为视角思考当前数学试卷的命题 免费阅读 下载全文
  • 教数学也有几个年头了.而且教的多是高段数学。数学,特别是高段数学.较之语文居高不下的不合格率一直都令我困惑。个别学生分数的低下更是令人痛心。
  • 小学数学文化教学价值与实施策略 免费阅读 下载全文
  • 近年来.数学的文化价值作为数学新课标的一个亮点.受到了人们的广泛关注。许多论文从数学文明史的角度充分揭示了数学的文化内涵.肯定数学作为文化存在的价值。然而,如何更好地使数学文化走进课堂.使得学生在学习数学过程中真正受到数学文化的感染.产生文化共鸣.体会数学的文化品位.领悟社会其他文化与数学文化之间的互动关系.这是小学数学教学值得深入研究的现实课题。
  • 小学数学中常见的几种数学思想方法 免费阅读 下载全文
  • 我们的教学实践表明:小学数学教育的现代化,主要不是内容的现代化,而是数学思想及教育手段的现代化,加强数学思想的教学是基础数学教育现代化的关键。
  • 对苏教版国标本小学数学教材的一点思考 免费阅读 下载全文
  • 苏教版义务教育课程标准实验教科书(以下简称“教材”),自正式启用以来,几经修订。臻于完善。可以说.苏教版教材,学习素材源于生活,呈现形式丰富多彩.给学生提供了探索和交流的时间和空间.突出了知识之间的联系和综合。作为一线教师,通过对比.真实体会到国标本苏教版教材相对苏教版老教材的精妙、独到。只是在实施过程中有这么几点感受和想法。
  • 关于人教版小学数学新教材中几个名词的探讨 免费阅读 下载全文
  • 科学出版社在1994年出版了全国自然科学名词审定委员会审定通过的《数学名词》一书,该书在其“内容简介”中指出:“这些名词均系科研、教学、生产、经营以及新闻出版等部门使用的数学规范词。”在全国自然科学名词审定委员会主任钱三强为该书所作的“序”中有这样几段话:“统一科技名词术语是一个国家发展科学技术所必须具备的基础条件之一。”“统一科技名词术语.对科学知识的传播,新学科的开拓,新理论的建立,国内外科技交流,学科和行业之间的沟通.科技成果的推广、应用和生产技术的发展.
  • “两位数加一位数和整十数”教学实录及反思 免费阅读 下载全文
  • 教学内容 人教义务教育课程标准实验教科书数学第二册第61页第一课。
  • 让参与走出“秀”的围城 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革走到今天.我们的课堂教学面貌确实发生了巨大的变化:课堂氛围更加民主.教学形式更加丰富.教学环节丝丝入扣,多媒体课件美不胜收……可是在丰富多彩的课堂中学生真正参与到学习中来了吗?先让我们透过一个案例来进行分析和反思。
  • “解决问题的策略:画图”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)四年级下册第89~90页。 教学目标
  • 学生粗心大意的成因及对策 免费阅读 下载全文
  • 一、粗心大意成因分析 为了认真分析学生做作业时粗心大意的原因.我在开学初设计了一张错题整理表.每次作业后.让学生把做错的习题摘录下来.分析错误原因。通过认真分析.发现造成学生粗心大意的原因主要是:
  • 引导学生反思 促进有效学习 免费阅读 下载全文
  • 子曰:“学而不思则罔.思而不学则殆。”新课程改革以来,强调教师反思的多.重视学生反思的少.教与学两方面的反思呈现的是教的反思“剃头挑子一头热”的现象。毫无疑问,反思是教师专业成长的载体.教师的成长离不开反思。但是.如果学生在学习数学的过程中缺少了反思.将会出现“一个巴掌拍不响”的局面.学生学习数学的有效性将会大打折扣。因此.引导学生反思。培养学生的反思能力.才能促使其有效学习数学.并把学习引向深入.从而使他们明白学了什么、为什么学、怎样学的、学习的效果如何、学习的方法正确吗等等.
  • 关注班级体育后进生 免费阅读 下载全文
  • 随着课改的深入展开.以学生发展为本的理念已为广大教师接受,并在教学实践中不断加以物化。这里所指的学生是全体学生,因此,如何真正做到面向全体学生,着眼学生的均衡发展,使每一位学生无一例外地在原有基础上得到发展.是我们在实践中必须面对的问题。
  • 美术课后的反思 免费阅读 下载全文
  • 教学反思是每位教师从经验型向科研型迈进必不可少的有效途径.没有反思的经验是狭隘的经验。只能形成肤浅的知识.只有经过反思.教师的经验才能上升到一定的高度.教学水平才能更上层次。美术课堂教学由无数的教学细节构成.教学细节的成功与否同时也预示着自己的教学是否成功。在日常工作中.围绕美术课堂教学细节开展反思.能够更加细致全面地梳理自己的教学过程.反思自己的教学行为.更好地提升自己的教学品质。
  • 浅谈学前教育中阅读能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 在学前教育中.我们经常可以看到这样一种现象.儿童在图书角看书时.有的乱翻乱看.前后不到半分钟.一本图画书就全看完了.还有的在随意翻阅了一下书后.干脆折成圆筒.当起了电话打。更有甚者.卷成书棒与同伴打闹起来。诸如此类.还有很多……
  • 态度决定一切——浅议科学课中应该具备的一些态度 免费阅读 下载全文
  • 科学并不仅仅是一门课程、一种知识。更是一种质疑的精神、一种严谨的态度,并且与其他态度有着本质区别。
  • 携着“爱”走近学生 免费阅读 下载全文
  • 水本无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。孩子的内心世界蕴藏着无穷的积极因素.一旦被老师的挚爱之情所激发就能引起理性的反应,进发出绚丽的火花.所以辅导员的职能就是荡水击石,唤醒孩子心中沉睡的巨人。
  • 小学高段呼唤交流式课堂评价 免费阅读 下载全文
  • 几年前.北仑区东海实验学校举行的听课观摩活动给我留下了非常深刻的印象.现在回想起来.当时的情景仍历历在目:那天上课的课题是How do you go to school?要求学生掌握以下几个短语并能熟练运用:by bus,by train,by ship,by plane和on foot。这节课从一开始就深深地吸引住了我.同学们争先恐后地举手发言.“Me.me.Let me try!Miss Yu.let me try!”的声音不绝于耳。这些六年级学生学习英语的积极性之高让我大吃一惊。我当时就在心里嘀咕:“为什么在我的课堂上不曾出现过这种热闹场面?
  • 让课程资源为品德课堂打开明亮的窗扉——浅谈品德课程资源的开发和利用 免费阅读 下载全文
  • 课程资源的开发和利用.对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。品德教材为教师因地制宜、因时制宜地开发与利用课程资源留下了广阔的空间。那么我们如何有效地开发和利用课程资源呢?
  • 思品课教学如何体现“生活性、活动性、开放性” 免费阅读 下载全文
  • 培养学生的人格是新课程思想品德课的目标之一。为此,在思品教学中,应处理好“生活性、活动性、开放性”这“三性”原则。
  • 苏教版小学数学五年级下册单元检测样卷 免费阅读 下载全文
  • 一、填空 1.用6米长的彩带正好做15朵同样的花,每朵花用去这根彩带( )/( )的,是( )米;做5朵这样的花用去这根彩带的( )/( )。
  • 人教版小学语文五年级下册单元检测样卷 免费阅读 下载全文
  • 一、积累运用(35分) 1.看拼音写词语。(10分)
  • 《小学教学研究》2009年栏目设置及征稿要求 免费阅读 下载全文
  • 为了适应基础教育的发展,更好地服务于当前新课程改革背景下的小学各科教育教学工作,我刊将在2009年对栏目设置作出新的调整,使刊物内容更新颖、思想更前瞻、指导更到位、教师更实用博现将有关事宜通知如下:
  • 谦让的好处 免费阅读 下载全文
  • 让我们从一种平常的生活景象说起:在公共汽车里,人群的分布,会自然而然形成比较平均的间距。如果车厢中并不拥挤。而你过分逼近一位陌生的乘客,便会引起他的厌恶。由此加以引申,可以这样说:在人与人结成的相互关系中,每个人都是以自我为中心来看待周围的一切.每个人都有他所认定的自我舒张的大致范围。
  • [语文]
    交流平台,应该怎么教(李冬春)
    直面写字现象 正确指导写字(盛缨)
    由“听到什么声音”说起(周振芳)
    作文“绿色评语”七式(郑俏赢)
    谈习作教学的“米袋子”工程(黄艳梅)
    以文本为源 构建三种课堂(王亚 周英)
    指导学生积累材料 提高写作能力(吴雅琦)
    语文课堂动态生成资源的妙用(陈月英)
    “生本化”作文:拨生命弦 涌表达泉——《赏析颁奖词中学语言》磨课(孙君笑)
    《丑小鸭》教学设计与评析(马波)
    母爱深深 声声有情——《慈母情深》课堂教学随笔(彭杰)
    《清澈的湖水》词句教学片段赏析(杨美玲)
    《宋庆龄故居的樟树》教学设计(戴卫红)
    《教室里的故事》课堂实录与评析(周小兰(执教) 万春华(评析))
    关注“三缺”问题 提高阅读课习作片段训练实效(林海津)
    依托教材优势 习出无限精彩(周建红)
    [数学]
    匡正“解决问题”中的问题(刘玮)
    解决问题教学应凸显“三性”(孙银富)
    浅谈新课程小学数学“问题解决”中的问题设计(胡春颖)
    从策略性知识的特点谈解决问题策略的教学(沈超)
    以数学学困生为视角思考当前数学试卷的命题(唐军军)
    小学数学文化教学价值与实施策略(李玲)
    小学数学中常见的几种数学思想方法(熊光波 俞蕴妮)
    对苏教版国标本小学数学教材的一点思考(张金勤)
    关于人教版小学数学新教材中几个名词的探讨(戎松魁 徐明)
    “两位数加一位数和整十数”教学实录及反思(谢华)
    让参与走出“秀”的围城(倪爱华)
    “解决问题的策略:画图”教学设计(杨明霞)
    学生粗心大意的成因及对策(周晓锋)
    引导学生反思 促进有效学习(兰赠连)
    [其他]
    关注班级体育后进生(项伟灵)
    美术课后的反思(顾伶俐)
    浅谈学前教育中阅读能力的培养(熊园园)
    态度决定一切——浅议科学课中应该具备的一些态度(蒋东华)
    携着“爱”走近学生(姜海华)
    小学高段呼唤交流式课堂评价(杨海挺)
    让课程资源为品德课堂打开明亮的窗扉——浅谈品德课程资源的开发和利用(洪光燧)
    思品课教学如何体现“生活性、活动性、开放性”(黄腾顺)

    苏教版小学数学五年级下册单元检测样卷(朱长青)
    人教版小学语文五年级下册单元检测样卷(张晨瑛)
    《小学教学研究》2009年栏目设置及征稿要求
    [卷首语]
    谦让的好处(骆玉明)
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