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  • 浅谈小学语文教学的语言艺术 免费阅读 下载全文
  • 教师的教学语言水平.是课堂教学能否取得高效的一个关键.它直接影响着学生听讲情绪.影响着教师主导作用的发挥.从而影响教学效果。一堂生动活泼、好听易懂、富有创造性、能充分吸引学生注意力的语文课.一定贯穿着美的课堂语言艺术。下面从四个方面谈谈自己对小学语文教学语言艺术的认识:
  • 潜心会文本 细读味更浓 免费阅读 下载全文
  • 一、抓住传神词句.品味语言艺术吕淑湘先生说.文本细读就是“从语言出发.再回到语言”.文本细读的起点和终点都是文章的语言.语言承载着作者在认识社会生活中所捕获的意义.寄托着作者的真知灼见.渗透着饱满深沉的思想感情。我们要本着对文本语言的高度警觉.用敏感的心捕捉文本潜在的信息,对每一个字、每一个词、每一句话都不轻易放过。
  • 也谈农村小学作文教学 免费阅读 下载全文
  • 作文是提高学生综合能力的重要手段,也是语文教学的难点。目前小学作文教学存在不少问题.学生作文内容空洞.言之无物.文章千篇一律,千人一面,学生怕作文,老师叫头痛。如何根据这些实际情况来改革农村小学作文教学呢?下面谈谈自己粗浅的看法。
  • 口语交际的两种训练框架 免费阅读 下载全文
  • 在口语交际教学的过程中.我校教师尝试着依托课堂“活动式”、家校“互动式”的口语交际训练框架.为口语交际的课堂学习与生活化运用建立链接。在新课程的理念与策略的指导下,遵循课内悟法,校内实践.校外提升的操作程序.有效地拓宽了语文学习和运用的领域.为口语交际的课堂教学架设了通过校内走向社会生活的桥梁.使封闭的口语交际训练成为开放的、创新的教学形式,
  • 作业评价:把舞台还给学生 免费阅读 下载全文
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”。所以我认为教师们应该摒弃旧观念.该放手时还得放手.把评价的舞台还给学生。我在实践过程中把作业评价分为以下几类.指导学生科学地评价作业的具体实施过程.让学生参与到评价中来.真正做到“我的地盘.我作主”。
  • 习作:在表达中求真 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》明确规定了小学生作文是“习作”,就是学生自己学习写作、练习写作,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。旨在鼓励学生不拘文体,自由表达。表自己的真情,达自己的本意。
  • 小学生习作中观察方法的培养 免费阅读 下载全文
  • 新课标指出:要养成留心观察周围事物的习惯.有意识地丰富自己的见闻.珍视个人的独特感受。积累习作素材。可见.观察既是思维、想象的基础.也是写好作文的前提。笔者尝试着从观察方法的指导入手,让学生掌握科学的观察方法.从生活中摄取题材.构建自己的写作“资料库”,逐步达到“挫万物于笔端”的效果。
  • 擦亮让学生学“问”、会“问”这把取胜之钥 免费阅读 下载全文
  • 有效教学须让学生学“问”、会“问”,其目的、意义和价值等无须在此费口舌。而如何让学生学“问”、会“问”,则想借此一隅多说几句。一、学生不学“问”、不会“问”。这不是学生的错。学生不学“问”、不会“问”的主要成因是学生难有机会“问”、不敢随意“问”。长期没机会“问”、不敢“问”势必造成学生不想“问”、不会“问”的结果。让学生想“问”又敢“问”,
  • 浅谈小学语文期末复习 免费阅读 下载全文
  • 复习,顾名思义.意思是学习学过的知识,使之巩固。按照教学常规的要求.每一个学期的教学计划中都要安排两个时间段用来复习。一个是期中复习时间段.一个是期末复习时间段。在一个学期一册教材新授教学的中期和后期.应该分别引着学生进行两次“回头看”.对知识的学习掌握情况查漏补缺.拓展提升。以便让学生以较扎实的知识基础迎接期中期末的考试。
  • 扎实:本色语文的要义——名师教学片段赏析 免费阅读 下载全文
  • 记得第一次看到“本色语文”这个词时,我感到迷茫:什么样的语文教学才是“本色”的呢?后来,一个难得的机会.让我非常荣幸地参加了全国著名特级教师、青年优秀教师本色语文观摩课研讨活动.解开了我心中的这个谜。这次活动带给我的不仅仅是一堂堂精彩的观摩课.更多的是一种精神,一种奋发的精神。于永正、窦桂梅、王崧舟、孙建锋等特级教师和一些优秀的青年教师为与会的教师们献上了一道道丰盛的“美味佳肴”。
  • 《咏华山》第一课时教学设计谈 免费阅读 下载全文
  • 苏教版国标本教材语文一年级下册第25课《咏华山》,是该教材独创的一种文体——“文包诗”。根据《语文课程标准》和年段要求,这一课担负的教学任务主要包括朗读背诵、识字写字、学词学句、习惯培养等几个方面.落实到第一课时.其教学目标具体为——1.能正确、流利地朗读课文。
  • 于永正的教学思想过时了么 免费阅读 下载全文
  • 前不久.在江苏省徐州的一次小学语文课堂教学研讨会上.于永正做了课。讲了学.赢得与会者的好评,但与此同时也听到了迥异的声音:“于永正老了.他的教学思想过时了”“徐州和江苏学习于永正教学思想这么多年了,也该换换人,歇歇了”等等。于永正的教学思想真的过时了么?应该怎样看待这些问题呢?笔者提出如下想法。
  • 建构主义学习理论对阅读教学的启示 免费阅读 下载全文
  • 随着我国新一轮基础教育改革的深入.建构主义在教学中的应用将进一步推动着教育教学的不断革新。本文就建构主义学习理论在小学语文阅读教学中的运用进行初步探索。一、了解小学生的认知结构教育家第斯多惠指出:“学生的发展水平是教学的出发点。”建构主义强调学生的已有观念在引导他们理解教师或教材所呈现的信息时候的作用。
  • 小学语文教师课堂教学机智的生成与把握 免费阅读 下载全文
  • 教学机智是教育智慧的表现形式,没有智慧就没有机智.教师不仅要有聪明的、富有创造力的头脑、丰富的教学经验、系统的教学理论.更要有一种以儿童为指向的多方面的、复杂的关心品质.这样才能够使课堂充满生命活力.促进学生的发展。为生成的课堂设置的预设应该是充分的、生成的,只有这样的预设。才能为生成的课堂设置成功的阶梯。课程呼唤生成的课堂.然而,
  • 计算器教学在小学阶段应该引入吗 免费阅读 下载全文
  • 义务教育课程标准实验教科书引入了计算器的教学.在我校数学教研专题会议上.有些教师认为计算器教学在小学阶段不应该引入.理由有以下四点:
  • 发挥多媒体在数学教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 在教学过程中,恰当、正确地借助多媒体辅助教学.可以创设一个优良的教学情境,开阔学生的视野.使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,变成直观、生动活泼的视觉、听觉、触觉。使学生的认知渠道多元化:这样有利于学生新知识的获取,有利于能力的培养.有利于学生学习方式的改善.从而提高教学质量,优化教学过程。增强教学效果。下面就《三角形面积计算》的教学。
  • 估算需要把握的几条原则 免费阅读 下载全文
  • 估算已成为义务教育阶段1-6年级计算教学的重要内容.它的意义正如《数学课程标准》指出的,“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用.培养学生的估算意识.发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感.具有重要的价值”。然而在实际教学中.多数教师感到困难重重.主要原因是:估算不像四则运算那样有“法”可依,问题和结果往往是开放的.
  • 给学生设“陷阱” 免费阅读 下载全文
  • 在现实的数学课堂教学中.有些知识点尽管练得再多仍屡屡出错。这可能是由于我们的教学过程过于平缓.对学生的刺激欠深所致。不妨试试在教学中巧设陷阱.使学生在“落入”和“走出”陷阱的过程中.吃一堑长一智.使他们在挫折中经受锻炼和获取有益经验.对学生数学能力的培养有很大的帮助。
  • 提取·整理·应用——数学“整理与复习”教学实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 过去对小学数学整理与复习教学的认识一般停留在知识点小结、查漏补缺、题型训练上。新课程背景下,整理与复习的教学应当把完善学生的认知结构、培养学生整理知识的能力作为主要任务。
  • 教学行为须以观念为先导 免费阅读 下载全文
  • 一、将所谓的规范化的思维方式强加给学生【课案一】“求一个数比另一个数多几的数的应用题”(二年级)例题是这样的:“李春和王伟到商店买学习用品,李春买了一个铅笔盒。王伟买了一个讲义夹。铅笔盒一个18元.讲义夹一个24元。王伟比李春多用了多少元?”教师在引导学生分析题意.理解了“求王伟比李春多用了多少元就是求24比18多多少元”.并用线段图分析题意后,
  • 《吨的认识》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【教材简析】教材通过一些场景.如码头的货物、货场上的集装箱,铁路运输线上的货车等等,导入新课,让学生感知这些都是比较重的或大宗的货物.了解计量这些货物有多重,通常都是用吨作单位.感受吨在实际生活中的应用。通过每袋100千克的大米.说明10袋这样的大米重1000千克.1000千克就是1吨.从而引出吨与千克的进率。接着又以一个小学生体重是25千克,
  • 《统计》教学设计与意图说明 免费阅读 下载全文
  • 将全班学生分成8个小组.比一比、赛一赛.看看哪个小组获得的纪律星、智慧星、合作星最多!(出示统计表)一、创设情境。探究统计方法1.情境导入课件演示:学校食堂要招收小小统计员.猪小戒也来报名参加考试。它把考试用的饼干吃掉了.一边吃一边嘟囔着说出饼干的形状。监考老师宣布第一道考题是统计饼干中正方形的、
  • 例谈“影视技法”在数学教学中的妙用 免费阅读 下载全文
  • 众所周知.在影视的摄制过程中.会运用多种技法让一些镜头产生特别的视觉效果.使观众生动、深刻地感知影视内容。同样.小学数学教学中巧妙运用一些“影视技法”.会让教学活动见奇效.从而有效促进教学目标的达成.实现教学的高效化。
  • 小学低年级计算教学策略 免费阅读 下载全文
  • 新课程小学数学教材对低年级计算教学进行了明显的改革.从使用的情况看.老师普遍认同新教材在计算教学中结合漂亮的图案、鲜艳的色彩.给学生视觉上的强烈冲击.吸引了学生的注意力.表现形式灵活新颖都是低年级学生所喜欢的。但也有一部分老师反映新教材过于花哨.不够注重知识的严密性、系统性,认为计算教学课时明显减少.课堂上练习不够.担心学生的计算基础不够扎实。
  • 新课程计算教学的再思考 免费阅读 下载全文
  • 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识.它历来是小学数学教学的基本内容.尽管新课程删掉了一些繁、难的计算内容。适当降低了计算要求.但提高学生计算能力仍是小学数学教学的主要目标之一.在新课程背景下如何提高学生的计算能力.笔者进行了一些思考。
  • 小学数学生活化与数学化结合策略初探 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》中明确指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验.引导学生把所学的数学知识应用到现实中去.以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此.在数学生活化的学习过程中.教师要注重引导学生领悟数学“源于生活.又用于生活”的道理.有些数学知识完全可以让学生在生活实践中去感知.学会从生活实践中解决数学问题。教师要努力架设起数学与生活之间的桥梁.
  • 让留守儿童沐浴爱的温暖 免费阅读 下载全文
  • “没有爱就没有教育。”爱是一种神圣的情感.教师对学生的爱是无私的。是全身心的付出和给予.它不同于母爱.却胜于母爱。有这样一些孩子.他们蹒珊学步时,却找不到父母搀扶的肩膀.他们开始上学时却只能靠一根长长的电话线联系.当别的孩子享受花样年华的时候.他们却像荒草一样孤独生长。人们给这些孩子起了一个酸楚的名字:留守儿童。
  • 唱歌教学中强化学生情感体验的策略 免费阅读 下载全文
  • 在看到新课程带来欣喜的同时.我们也应该清醒地认识到.在如今的唱歌教学中.教师对学生的唱歌教学的处理还不够理想.缺少唱歌技巧方面的指导,学生歌唱时随心所欲.有口无心.没有掺人情感的歌唱犹如白开水一样索然无味。音乐教育家达尔克罗兹说:“音乐的本质在于对情感的反映.对音乐的学习与其说是一种智力过程.不如说它是一种情感过程——审美体验。”
  • 实施分层教学的实践和思考 免费阅读 下载全文
  • 每一个班级的学生都存在着学习习惯、行为方式、兴趣爱好等方面的差异。对于知识程度、能力强弱、性格不一的学生群体.如何最大限度地发掘学生学习潜能.使其发展到最佳状态.笔者在长期的教学实践中采用了分层教学尝试.
  • 如何让学生发挥学习英语的主动性 免费阅读 下载全文
  • 一、以学生为主在课内外教学活动中培养学生的主动性学习语言最重要的是多读、多说、多听。在课堂上,我尽量给每一位同学创造语言实践的机会,鼓励他们“知无不言,言无不尽”。不要怕出错,勇敢地把所想的表达出来。在一节课的前五分钟.是我们学生自由发挥的时间和空间。他们可以自由地用英语谈其所想,或表演短剧,或唱英文歌曲.或是做一个简短的演讲,或讲故事,总之,
  • 浅论小学英语听说能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 语言是人类交际的一种工具.任何一门语言学科的学习都要抓住它的基础,对英语来说,它的基础就是听、说、读、写。《九年制义务教育小学英语教师用书》教学建议中指出:“本教科书的安排是听说入门.通过听听说说。唱唱做做,先培养语感,再培养兴趣。”
  • 小学英语教学跨文化意识培养刍议 免费阅读 下载全文
  • 语言和文化是两个互相关联的统一体.语言中有丰富的文化内涵。语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础。文化学习则是得体运用语言的保障。小学英语教学中文化意识培养的意义就在于:了解文化内涵.增强文化意识;理解跨文化因素,提高交际能力;了解外国文化.加深对本国文化的认识;传授文化知识.提高跨文化交际意识;促时文化理解,提高人文素养,因此,
  • 综合品德作业 展示品德魅力 免费阅读 下载全文
  • “我听了就忘记了.我看了就记住了.我做了就理解了。”品德课标就是强调本课程应以学生生活经验为基础,强调拓展课堂教学的内涵.引导学生积极参与社会生活实践,让学生走进生活。走进社会,用自己的方式观察、感受、探究社会,使学生不断体验、领悟道德准则并培养学生创新意识和社会生活能力。新的课程标准强调注重跨学科的学习。使学生在不同的内容和方法的相互交叉、
  • 让思想品德课的导行更有实效 免费阅读 下载全文
  • 思想品德课是一门让学生学习道德知识.培养道德情感.指导道德行为的学科.它作为小学德育的主渠道和主阵地.担负着培养学生道德观念.指导学生道德行为的最根本的任务。而当前小学思品教学存在着一个弊端,即重道德认知。轻道德行为,往往出现“课堂上说得头头是道.而课后的行为却不尽如人意”的现象。
  • 以科技节为例.浅析综合实践非指定领域的课程实施 免费阅读 下载全文
  • 综合实践活动从本质上讲是一门非学科领域.是基于生活实践领域和学习者的直接经验.密切联系学生自身生活和社会生活.体现对知识的综合运用的实践性课程。就综合实践内容而言.它不仅包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等四大领域.还包括大量的非指定性内容领域。如学校的传统节日(科技节、体育节、艺术节、英语节、读书节等)、班队活动、
  • 小学儿童错误概念的转变 免费阅读 下载全文
  • 建构主义者提出。儿童的科学学习并非从零开始.而是通过对原有知识经验进行建构.在新旧经验双向反复的相互作用下实现的,在接受系统的科学训练前.儿童的日常经验使他们对客观世界的各种自然现象初步形成了自己的看法和解释.从而建构了大量自发概念。自发概念中有的部分与科学概念相容.为日后接受科学知识打下了基础:另一些却与科学概念相冲突.被称为“错误概念”。
  • “三清山有约”小学语文生本阅读专题研讨暨名师教学观摩活动成功举办 免费阅读 下载全文
  • 由江西教育出版社《小学教学研究》杂志社主办、江西上饶市教研室协办的小学语文生本阅读专题研讨暨名师教学观摩活动于2009年5月11日至12日在江西省玉山县举行。本次活动特别邀请了享誉全国的小语专家贾志敏,著名特级教师吉春亚和武风霞,人民教育出版社小学语文室编辑、课程教材研究所助理研究员王林,以及玉山县“教苑之星”程斌红作课讲座。
  • 《小学教学研究》2O09年栏目设置及征稿要求 免费阅读 下载全文
  • 为了适应基础教育的发展,更好地服务于当前新课程改革背景下的小学各科教育教学工作,我刊将在2009年对栏目设置作出新的调整,使刊物内容更新颖、思想更前瞻、指导更到位、教师更实用,现将有关事宜通知如下:
  • 细节,决定成败 免费阅读 下载全文
  • 那天,因为去乡下的泥路上开了一趟,我的汽车车身很脏了,回到城里后我便打算清洗一下车子。恰好看到路边一块“洗车十元”的牌子,我便按照牌子上的箭头所指把车给开了过去。那洗车店在路的尽头,是属于一个比较冷清的地方,如果没有那牌子的指引根本没人会找到这个地方。洗车店也很简陋,是两间小平房,
  • 引领学生走进“语文元素”的“大观园” 免费阅读 下载全文
  • 语文课的目的就是使学生获得基本的语文素养。这就需要教师在课堂上善于把握“语文元素”,用语文的方式教语文.让学生在语言文字的品味、揣摩中习得语言,培养语感,发展思维,提高审美情趣。一、直击文字:体味汉字的意蕴汉字是最基本的“语文元素”。学习语文时,首先入眼的是一个个中国的汉字.只有从一个个语言符号中取得意义,才会获得阅读的感受。所以,在教学中,
  • “语文元素”:巧曲挖掘提升品位 免费阅读 下载全文
  • 教师只有首先从文本中发掘出具体合宜的“语文元素”,才可能在教学中转化为“传递”给学生的相应的语文素养,才能首先从“教学内容”层面保障提高学生的“语文素养”.教师应如何从文本中发掘合宜的“语文元素”呢?一、基于文本:进入文本的语文世界“语文元素”在哪里?“语文元素”从哪里来?“语文元素”当然在文本之中,当然从文本中来。但是,“语文元素”蕴含于文本之中,
  • 关注“语文元素”——“语文元素”:一个值得探究的话题 免费阅读 下载全文
  • 有人问一位著名的雕塑家:“你是怎样把石头雕成人像的?”雕塑家答道:“把石头上不是人像的地方去掉!”语文就是语文。语文教学必须要体现“语文元素”,关注语文自身的特点,凸显语文自身的价值,彰显语文自身的魅力。把那些“非语文”抑或远离语文的东西剔除掉,让语文能够清爽起来,灵动起来,真正能够使其在素质教育中独当其任,建构和丰富学生的言语世界和精神世界。
  • [语文]
    浅谈小学语文教学的语言艺术(张国华 张国英)
    潜心会文本 细读味更浓(方小珊)
    也谈农村小学作文教学(孔晓锋 周子娟)
    口语交际的两种训练框架(鲁正方)
    作业评价:把舞台还给学生(郑健)
    习作:在表达中求真(段爱华 段瑞琼)
    小学生习作中观察方法的培养(叶秀婉)
    擦亮让学生学“问”、会“问”这把取胜之钥(高本大)
    浅谈小学语文期末复习(杨克源 胡助金)
    扎实:本色语文的要义——名师教学片段赏析(段小琴)
    《咏华山》第一课时教学设计谈(沈荣)
    于永正的教学思想过时了么(李克军)
    建构主义学习理论对阅读教学的启示(高芹)
    小学语文教师课堂教学机智的生成与把握(周建红)
    [数学]
    计算器教学在小学阶段应该引入吗(何红星)
    发挥多媒体在数学教学中的作用(鲍颖)
    估算需要把握的几条原则(熊雪梅)
    给学生设“陷阱”(楼群芬)
    提取·整理·应用——数学“整理与复习”教学实践与思考(韦波富)
    教学行为须以观念为先导(谢安全)
    《吨的认识》教学设计(冯尊祥)
    《统计》教学设计与意图说明(野霄燕 胡文敏)
    例谈“影视技法”在数学教学中的妙用(徐顺湘)
    小学低年级计算教学策略(杨静)
    新课程计算教学的再思考(徐健湖)
    小学数学生活化与数学化结合策略初探(陈霞)
    [其他]
    让留守儿童沐浴爱的温暖(汪焱平)
    唱歌教学中强化学生情感体验的策略(梁璐)
    实施分层教学的实践和思考(姚旭红)
    如何让学生发挥学习英语的主动性(谷伟伟)
    浅论小学英语听说能力的培养(汪微琦)
    小学英语教学跨文化意识培养刍议(李魁海)
    综合品德作业 展示品德魅力(吴建明)
    让思想品德课的导行更有实效(高凤弟)
    以科技节为例.浅析综合实践非指定领域的课程实施(范伟东)
    小学儿童错误概念的转变(尚元东)

    “三清山有约”小学语文生本阅读专题研讨暨名师教学观摩活动成功举办
    《小学教学研究》2O09年栏目设置及征稿要求
    [卷首语]
    细节,决定成败(阮永兴)
    [特别关注]
    引领学生走进“语文元素”的“大观园”(刘宁霞)
    “语文元素”:巧曲挖掘提升品位(王祥连)
    关注“语文元素”——“语文元素”:一个值得探究的话题(潘文彬)
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