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文献检索:
  • 墨迹之中有真情 免费阅读 下载全文
  • 学习完北宋诗人程颢的古诗《春日偶成》(苏教版小学语文四年级下册),我发现学生们还沉浸在诗中那云淡风轻、傍花随柳的美好春景中。刚好今天是作文课,我就乘势引导学生拿起笔,放飞想象,把这首古诗改写成一篇记叙文。
  • 使用计量单位要规范 免费阅读 下载全文
  • 教材是课程资源中的重要组成部分.是老师进行教学的重要依据,也是学生学习的范本。新新程走进学校受到老师们的赞许和认同.打开新教材,课程的开放性、综合性以及灵活性都令人耳目一新.无论是内容的选择还是呈现的方式.都很好地体现了“以学生发展为本”的教育理念。
  • 几道难倒数学的小学数学题 免费阅读 下载全文
  • 2007年7月,笔者应邀为江西省农村小学骨干教师培训班开专题讲座,有机会比较系统地阅读了由义务教育数学课程标准研制组组编的、经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的、由北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》1-5五年级中的“统计与概率”内容.发现其中有些题目不仅小学生解答起来十分困难.就连我们这些数学教师也一概会被难倒。
  • 探寻文本的适度解读 厘定教学的合理取舍 免费阅读 下载全文
  • 文本解读是教师进行课堂教学的第一步.也是教师必备的基本功。试想.如果教师自己对文本一知半解、模棱两可.自然也就无法引领学生走进文本、感悟文本、品味语言了。文本是有生命、有灵性的.是独立存在的语言形态.文本的解读需要解读者用自己的情感和思想去激活、去点燃。
  • 课前准备中,数学目标之失范与规范 免费阅读 下载全文
  • 教学目标是一堂课教学的起点和归宿.是教学活动的核心和灵魂.它决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用.教学效果的高低与优劣。按理说.在教学目标确定以后.课堂教学就应该紧扣目标进行落实。
  • 积溪流之微,成江河之阔——“写话”积累素材的原则与方法 免费阅读 下载全文
  • “写作难,难在腹中空.难写作,作在胡编中”这一打油诗从某个侧面反映学生写作的情绪与痛苦.综观学生习作之现状.不会积累导致素材陈旧雷同.素材不佳导致情感虚假.这是学生中典型的通病。而导致这些问题的最关键点就是没素材。因此.如何训练高年段学生有效收集斟选素材.积累运用语言是目前教师训练的重中之重。
  • 让语文课堂充满“语文味”——《春的消息》教学反思 免费阅读 下载全文
  • 平时.大凡语文老师走到一起.谈得最多、感触最深的话题之一就是——语文老师太辛苦.甚至夸张地说:“前世杀了人,今生教语文。”可见语文是多么难教.受到的批评与指责也最多。语文教学,经历了分析串讲的简单“阅读”时代.迈过了崇尚“工具”的机械训练门槛,语文接受了新课程的洗礼。然而,仁者见仁,智者见智的多元课标解读,一时间,又使“人文性”成了课堂最强音.面对一个极端向另一个极端挺进的趋势.不少有识之士纷纷感叹:“现在的语文课越来越没有语文味了.”那么.
  • 《林海》教学设计与评析 免费阅读 下载全文
  • 一、教师激情导入,板书并读课题 大兴安岭以其丰富的森林资源著称于世.被誉为“林海”。老舍先生的《林海》则以其细致的观察、丰富的联想和生动的语言。向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画.今天我们就一起来学习老舍的《林海》。板书课题。
  • 《生命的林子》第二课时教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、复习回顾,导入新课 1.听写词语 香火鼎盛 香客如流 高僧济济 水深龙多
  • 自主探究 感悟体验 免费阅读 下载全文
  • 案例 在学习《牛郎织女》一课时,我让学生朗读课文。在读“他上山放牛,有时心里闷得慌,便随口哼几支小曲”这句话时,一个学生把“闷得慌”的“闷”读成“mèn”。
  • 小学语文培养学生理解句子能力的策略初探 免费阅读 下载全文
  • 阅读能力的培养必须突破句子关卡.要学生准确理解句子,才能正确理解课文。要理解句子的意思,学生首先应在文中找到这个句子读一读。把句子读通。这是最基本的方法。比较简单的句子通过读就能理解意思了。但是有些句子不是一读就能明白它的意思.在教学中.我运用以下方法来帮助学生理解句子.
  • 让课堂阅读教学开放而有活力 免费阅读 下载全文
  • 课堂是学生获取知识的主要场所,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.课堂阅读教学的质量将直接影响学生的素质。在传统的阅读教学中,课本是唯一的信息源,教师是唯一的信息传递者,阅读教学只停留在学教材上。在大语文环境下如何打破这种单一封闭的教学状态,构建开放而有活力的阅读教学课堂.我结合小学语文教学实际.进行了一些尝试.
  • 大力诱导 自然感悟 免费阅读 下载全文
  • 小学语文教学大纲提出:启发式教学在于发挥学生的主动求知精神.教师要善于培养学生的学习兴趣.调动学生的积极性和自觉性。启发学生勤于思考,勇于探索.能自觉去分析问题.解决问题。那么怎样运用启发式教学来启迪学生的思维.让他们自己去发现问题.并能自觉分析问题、解决问题呢?笔者认为.在阅读教学中.加大力度对学生进行诱导是一个很不错的方法。
  • 春风化雨润心田 免费阅读 下载全文
  • 当前.培养高素质人才已经成为学校教育的重要目标。而班主任工作为实现这一目标起到尤为重要的作用.班主任工作是双重的,既要培养学生良好的思想道德品质.也要把所任教的学科教好.即一手抓教育.一手抓教学.努力使学生成为品德优秀、文化知识过硬的人才.那么.这是否表示班主任的教育工作和教学工作就要分开进行呢?能不能找到一个能双管齐下.事半功倍的途径将两者有效地结合起来呢?在一次课堂教学中.我终于找到了.
  • 呼唤生动高效的语言文字训练 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言、运用语言.促进语言与精神的同构共生。在具体的语言教学中.就是要充分激活学生的身心。不断生成和发展学生的语言,进而完善和丰富学生的精神世界.使文本语言成为学生生命活动中充满活力的心灵元素。
  • 影响学生课堂学习能因素及其对策分析 免费阅读 下载全文
  • 课程改革的关键在课堂.转变学生的课堂学习方式是新一轮基础教育课程改革的一个亮点。我们认为.课堂教学要把大力提升学生的学习品质、学习能力作为教学的基本价值取向.引导学生养成良好的学习态度、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习方式、学习策略、学习方法,进而培育学生良好的学习习惯。作为一线教师.应着力改善自身的教学行为.提高自身的教学技艺(技术、艺术).促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.提高课堂教学的质量、
  • 让习作创新回归生态童年 免费阅读 下载全文
  • 走进当今的小学生习作课堂.教学所体现的是单一、枯燥的模式和网景。具体地说.习作教学脱离现实生活,远离儿童世界.偏重于科学世界.偏重于成人所理解的世界.缺乏对儿童可能生活世界的合理构建。这种成人化倾向的存在.也许是缘自我们心灵深处无法摆脱的一种根深蒂同的观念——世界是由成人主导的.闲为成人具有先进性与成熟的理性.然而.我们的小学生早已在这种无意识的倾向浸润、濡染下.学说成人话.仿做成人事,
  • 让学生的习作插上创造思维的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式.是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程”.“要注重开发学生的创造潜能.促进学生持续发展”.“鼓励自由表达和有创意的表达”。这些论述深刻阐明了作文教学与培养创造能力的辩证关系.借助于作文教学.可以培养学生的创造能力.学生创造能力的提高.又有助于学生写出个性十足的习作.创造能力的核心是创造思维.因此.
  • “读懂中国”主题征文活动 免费阅读 下载全文
  • 一、征文主题 读懂中国:读懂中国五千年的文明,读懂新中国六十年的成就.
  • 《小学教学研究》2009年栏目设置及征稿要求 免费阅读 下载全文
  • 为了适应基础教育的发展,更好地服务于当前新课程改革背景下的小学各科教育教学工作,我刊将在2009年对栏目设置作出新的调整,使刊物内容更新颖、思想更前瞻、指导更到位、教师更实用。现将有关事宜通知如下:
  • 体验:教学情境的本真追求 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》对“体验”的解读为“采用特定的数学活动.在具体情境中初步认识对象的特征.获得一些经验”.同时强调“让学生在现实情境中体验和理解数学”,这些无不说明“体验”与“教学情境”的密切联系:体验以教学情境为支撑.或者说体验具有情境性。事实上.教学情境也具有体验性.教学情境最直接的价值取向就是体验.虽然教学情境的终极目标是通过教学内容的情境化发展学生.但是这种教学愿望的实现是以学生的体验为中介的.也就是说.教学情境的直接目标是引发学生体验.通过体验更有效地促进学生的全面发展。因此.
  • 学程导航——更关注学生的生命成长 免费阅读 下载全文
  • “学程导航”就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律.指导并引导学生高效获取相关知识和能力的范式。它与传统教学最大的不同是观念和思维方式的不同.“学程导航”是“学路”优先,“以学定教”.教师跟着学程走,学生是学习的、课堂的主人,真正落实学生的学习主体地位.数学课堂教学的“学程导航”,更关注学生的自主探究.更关注学生的智慧潜能,更关注学生的思维含量,更关注学生的个性张扬。一年多来的实践,老师们已感受到了它的简约与高效.
  • 让教学结构成为课堂的“立交桥”——点击小学数学高效课堂的“要素”(4) 免费阅读 下载全文
  • 小学数学课堂教学结构是由教材知识结构、学生认知结构、师生活动结掏、时间结构等要素组成的,这些要素在课堂上相互制约、交互作用.依靠教师的主导作用不断调节.使之配合默契、和谐统一就形成了良好的课堂结构.可见.只有让教学结构成为课堂的“立交桥”.才能确保数学教学活动的顺畅和高效。本文就小学数学高效课堂的结构特点作些探析。
  • 小学数学课堂教学设计的策略 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》明确指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点.更应遵循学生学习数学的心理规律.强调从学生已有的生活经验出发.让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.进而使学生获得对数学理解的同时.在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展.”这些要求和理念都是要通过课堂教学来实现的.而有效的课堂教学设计又是实现有效课堂教学十分重要的前提。那么.如何进行有效的小学数学课堂教学设计呢?
  • 注重思维,淡化程式——小学数学计算教学例谈 免费阅读 下载全文
  • 就小学计算教学而言,其目的不仅在于帮助学生掌握某些计算方法,形成计算能力。而且在于让学生经历算法探索、归纳和发现的过程.培养良好的思维品质。更在于.体验解题过程中的酸甜苦辣.感受到成功的快乐.对数学产生兴趣从这种观点出发,计算教学应该”尽可能多地让学生自己去发现”.“思想应当在学生的脑子里产生出来而教师仅仅只应起一个产婆的作用”。
  • 计算教学中“算法多样化”的误区及对策 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》(实验稿)明确指出:由于学生生活背景和思考角度不同.所使用的方法必然是多样的.教师应尊重学生的想法.鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。算法多样化是实现学生在数学上得到不同发展的有效途径.也是尊重学生个性化学习.促进学生个性化发展的有效途径。目前,课堂教学中存在算法多样化的种种误区.本文通过案例试对一些误区加以分析和思考.供大家参考。
  • 极限思想在小学数学中的渗透 免费阅读 下载全文
  • 一.在形成新概念时渗透极限思想 小学几何概念中有许多概念是具有无限性的.如直线、射线、角的边、平行线的长度等等,它们都是可以无限延伸的。这些概念在现实生活中并不是真实存在的(现实生活中你找不到一条能无限延伸的线).它们只是存在于人脑的想象之中.是人脑抽象的结果。而这种想象义是进一步学习数学的必不可少的基础能力.因此.在图形教学中培养学生空间想象力.培养学生的无限观念是非常重要的.
  • 小学生数学美感培养的策略 免费阅读 下载全文
  • 庞卡莱说:“所有的数学家时时体验着数学美感。”的确.独特的数学美感对数学创造来说具有重大价值.就小学生而言.培养他们的数学美感.能维持他们对数学的热情.提升他们的数学才能.那么.如何培养小学生的数学美感呢?心理学认为.美感来源于现实.是对客观现实的真实反映,所以培养数学美感的源泉就是发现数学的美.数学的美是非常丰富的,小学数学美主要有:简洁美、
  • 关注动态生成 演绎灵性课程 免费阅读 下载全文
  • 叶澜教授说过“课堂是向未知方向挺进的旅程.随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景.而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程”。生成是新课标倡导的一个重要理念,是师生、生生在互动中.从心与心的交流中.从思与思的搏动中.从情与情的触摸中滋生出来的。面对课堂纷至沓来的生成.我们该怎样去扶植它、栽培它.让擦出的火苗熊熊地燃烧起来?
  • 强化数学语言教学 发展学生思维能力 免费阅读 下载全文
  • 一、用丰富多彩的语育,活跃学生的思维 语言.是知识信息的载体.是人际之间交流思想情感的主要工具。教师的教学语言.是教师进行教学的主要途径,是体现教师主导作用的重要工具.也是提高教学质量和效率的重要条件。因此。我们必须不断地加强学习.在实践中逐步提高自己的语言能力.提高教学语言的艺术性。教师运用形象鲜明、优美流畅、妙趣横生的语言。能激发学生的学习兴趣。吸引学生有意注意。调动学生积极思维,促进学生广泛参与。要做到这一点.就要求教师联系数学知识,抓住“热点、活点、趣点”,正确引导,
  • 数学教学中如何创设有效情境 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际.从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境.为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣.以及学好数学的愿望。确实,良好的教学情境能够在数学知识的抽象性与儿童思维的形象性需求之间建立一座桥梁.起到沟通作用。创设教学情境,不仅可以使学生更容易掌握数学知识和技能.而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感.使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣.数学教学怎样创设情境才更有效?
  • 周长中的消去法 免费阅读 下载全文
  • 有一种啤酒瓶的底面直径是7cm.若要三个啤酒瓶捆扎在一起并用绳子绕4周.打结处用去20cm.问:1.有几种不同的扎法?请画出示意图。2.哪种扎法好?为什么?3.不同扎法的用绳长度相差多少cm.
  • 巧琢细节,育人无痕——谈小学品德教学的细节处理 免费阅读 下载全文
  • “重建我们的课堂.需要通过无数细节来研究有关教学的理论和实践问题.它可以是教师的语言、动作、表情.也可以是师生的互动片段.课程改革的目标正是由无数个这样的细节组成.”细节.体现的是课堂的真实.关注细节,实际上就是关注课堂,关注学生。对于品德学科来说.这种细节就显得尤为重要.因为一个人的道德往往在这些细小的地方得以体现。因此.发现细节就是发现隐藏在学生心灵深处的灵魂.把握细节就是把握心灵与心灵的对话.关注细节不仅能提升学生的道德认知和情感.
  • 结合词汇音、形、义抓好小学低中年级词汇教学 免费阅读 下载全文
  • 小学生初学英语兴趣浓厚,而且好表现.善模仿.因此小学生,尤其是低中年级学生在学习英语的过程中呈现出好学、善学的特点。小学生对于新的单词和句子.听读几遍就能当堂过关.但是他们学得快.忘得也快,一个单词.一句句子.要反复出现多次.反复运用后才能真正记住,因为他们初学英语主要是靠模仿。在教学中我们发现.如果学生听不清单词的发音.他们会睁大眼睛.努力模仿老师的口型变化。但依靠模仿学会读单词.一下课也许学生就忘了。
  • 综合实践活动教学的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 综合实践活动作为新课程实施中的一门必修课程.具有开放性、自主性、多元化、动态化的特点,作为一个新生事物.它已经被越来越多的人们所认可和重视.但是.我们很多一线教师在具体实施的过程中遇到了一些困难。这里,我通过自身的教学实践。有以下几点体会:
  • 小学英语课堂教师语言艺术探析 免费阅读 下载全文
  • 影响外语学习的因素有很多.其中一项便是教师的语言。教师的语言具有双重功能.它不仅为学生提供可理解性输入.同时也是目的语。正因为它的这种特殊性.使得教师语言的研究具有重要意义。目前.有关英语课堂中教师话语使用的研究有不少.但对大学英语教师探讨得较多.对小学英语教师的探讨却甚少。目前.我国已基本普及从小学三年级开始开设英语课.在这样的一个大环境下.面对着小学生这样一个群体.教师在英语课堂上应如何使用教学用语.教师的语言又具有哪些艺术特点.本文将就这一问题进行探讨。
  • 寻找失落的个性 免费阅读 下载全文
  • 有一位教育专家在一次讲座中,在黑板上写出“2、4、6、8、9”五个数字.然后问听众:“这五个数字中,哪个最有特点?”许多听众都说“9”最有特点.因为唯独“9”是奇数、这位教育专家又问:“谁有不同的意见?”静场了一阵后.有一位听众站起来说:“如果从不同的角度看.每个数字都可以说是最有特点的”。教育专家满意地点了点头。是啊.从大小的角度看,在这五个数字中“2”是最小的.这不是最有特点吗?“4”比一个数字大,
  • 提高小学德育课堂的有效途径 免费阅读 下载全文
  • 长期以来.农村小学的品德与生活(社会)课教学内容和教学方法呈现填鸭化、成人化、单一化的特点。在整个教学过程中.教学内容脱离了学生的生活实际.形成了以教师为巾心、以教材为中心、以课堂为中心的固定模式。教师即使认真进行教学方案设计.也总是无法走入学生的心灵深处.很难产生情感共鸣.
  • 教师如何激发学困生的学习潜能 免费阅读 下载全文
  • 学困生的存在.是长期以来困扰小学教育的重要问题.它严重影响着九年义务教育的质量.也影响着学校的声誉与形象.影响着家庭的幸福、社会的稳定.学困生教育是素质教育中不可缺少的重要环节.如何把学困生变成优等生.是一个“老”问题.一直牵动着我们教育工作者的心.可以说.学困生的问题不解决.素质教育在某些方面.只能是遥远的呼唤。
  • [卷首语]
    墨迹之中有真情(林春曹)
    [特别关注]
    使用计量单位要规范(陈承伟)
    几道难倒数学的小学数学题(肖鉴铿)
    [语文]
    探寻文本的适度解读 厘定教学的合理取舍(李洪祥)
    课前准备中,数学目标之失范与规范
    积溪流之微,成江河之阔——“写话”积累素材的原则与方法(何琼)
    让语文课堂充满“语文味”——《春的消息》教学反思(钱芝静)
    《林海》教学设计与评析(罗强)
    《生命的林子》第二课时教学设计(咸高军)
    自主探究 感悟体验(李金洋)
    小学语文培养学生理解句子能力的策略初探(陈敏)
    让课堂阅读教学开放而有活力(宋娅玲)
    大力诱导 自然感悟(周洁)
    春风化雨润心田(徐蓉)
    呼唤生动高效的语言文字训练
    影响学生课堂学习能因素及其对策分析(计亚萍 秦利群)
    让习作创新回归生态童年(丁日泉)
    让学生的习作插上创造思维的翅膀(王丽)

    “读懂中国”主题征文活动
    《小学教学研究》2009年栏目设置及征稿要求
    [数学]
    体验:教学情境的本真追求(朱长青)
    学程导航——更关注学生的生命成长(刘映娟)
    让教学结构成为课堂的“立交桥”——点击小学数学高效课堂的“要素”(4)(徐顺湘)
    小学数学课堂教学设计的策略(鲍元申)
    注重思维,淡化程式——小学数学计算教学例谈(王九红)
    计算教学中“算法多样化”的误区及对策(张大冬)
    极限思想在小学数学中的渗透(李至艳)
    小学生数学美感培养的策略(张平凡)
    关注动态生成 演绎灵性课程(林义)
    强化数学语言教学 发展学生思维能力(倪芳华)
    数学教学中如何创设有效情境(郭慧芬)
    周长中的消去法(叶天荣)
    [其他]
    巧琢细节,育人无痕——谈小学品德教学的细节处理(王剑勇)
    结合词汇音、形、义抓好小学低中年级词汇教学(孙秀红)
    综合实践活动教学的实践与思考(潘红霞)
    小学英语课堂教师语言艺术探析(吴俊芳)
    寻找失落的个性(郑梅枝)
    提高小学德育课堂的有效途径(张进生)
    教师如何激发学困生的学习潜能(刘锦)
    《小学教学研究》封面

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