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  • 校园文化的力量 免费阅读 下载全文
  • 曾几何时,我们在浮躁与急进中丢失了沉静与从容,将学校的优秀仅仅归属于办学条件的改善和办学质量的数字曲线,而忽略了学校特有的文化质感。如今,我们在教育改革的阵痛和寻找学校历史的过程中开始认识到:
  • 解决问题策略的实践探索 免费阅读 下载全文
  • 解决问题“策略”的意识及“策略”运用能力.是在解决问题的过程中逐渐形成和培养起来的。在三轮小数课的循环教学中.我坚持解决问题策略的实践研究.有目的、有计划地引领学生感知、体验、运用,点滴积累,潜心探索。获得四点深切感受。
  • 把握策略建构的“根” 免费阅读 下载全文
  • 问题的解决赖于人的思维.是人的思维的结果.敏捷地思维包蕴着策略的智慧。美国哈佛大学珀金斯教授将智力表示为:智力=智商+策略+内容知识.同一环境下的人在智商和基础知识方面不会有太大的差异.显然策略是影响智力的主要因素之一。个体学习中,学生是否会学,是否聪明,其根本的区别就在于对策略性知识领悟的多少.运用得是否灵活。
  • 从“数学化”的角度关注解决问题的教学 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在明确义务教育阶段数学课程的总目标时.从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面作出了进一步的阐述。课改以来,一线的老师们往往对知识与技能、情感与态度这两个方面的目标关注甚多.而对解决问题和数学思考两方面则关注较少。“形成解决问题的一些基本策略。体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”是《标准》确定的解决问题方面的课程目标之一。
  • 一策为主、多策并举地学习解决问题的策略 免费阅读 下载全文
  • 数学教学应立足于培养学生的数学素养.教学是为了学生的发展而教。解决问题的策略的教学主要作用就是培养学生的数学素养.有效促进学生的发展。
  • 在等与不等之间——解决问题策略教学中的不等式 免费阅读 下载全文
  • 解决问题策略的教学≠应用题的教学 传统的应用题教学是以学生掌握知识为重点.引导学生通过理清数量关系,从感性到理性,从具体到抽象,以训练学生的思维、发展学生的逻辑思维能力为目的。在教学难易上.一般要求学生先列分步算式再到列综合算式,遵循了儿童的认知规律,体现循序渐进的教学原则。在教学思路上.一般采用综合法、分析法或综合法、分析法同时运用的方法.帮助学生搞清数量关系并解答。但不够重视思考方法的研究与教学.偏重解题技能的训练.束缚了学生的开放性、发散性思维。新增的解决问题的策略教学。能克服应用题教学所带来的弊端,策略的应用覆盖面比较宽,
  • 习作有路“赏”为径,学文无涯“品”作舟——小学中高年级作文教学指导策略 免费阅读 下载全文
  • “习作欣赏课”是作文训练的一种特殊形式。它不仅教会学生发现美,更教会学生创造美;它不仅给被欣赏者以喜悦,而且带给欣赏者以收获;引导学生“取人之长,补己之短”实现再创造。在过去的语文教学里.“欣赏”只是出现在中学、大学的语文课堂里,似乎只有大学生和中学生才懂得欣赏.而且他们欣赏的内容也仅仅局限于名家、名篇.很少有人涉及对自己或同伴习作欣赏的话题。而我恰恰认为:美的东西就在身边,审美能力应从小培养。“读书破万卷.下笔如有神”这些话形象地说出了读和写的关系。
  • 小学低年级“故事识字教学法”的心理学意义——小学低年级“故事识字法”初探 免费阅读 下载全文
  • 《语文新课程标准》明确指出:“识字教学在教学实施上,提倡在游戏中学,在活动中学,在情境中学,以增加趣味性和可接受性。”其目的就是让小学生喜欢听,乐意读,主动记,使抽象的汉字具体化,静态的汉字动态化.复杂的汉字简单化。而“故事识字法”就是有效的方法之一。
  • 小学阅读教学的有效途径探讨 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学一直是小学语文教学的重要组成部分.它对于学生的学习发展起着举足轻重的作用。长期以来,学生的课外阅读十分丰富.但由于传统教学方法的影响.我们的语文课堂阅读教学的情况却不容乐观.阅读教学达不到理想的效果.因此本文结合有效教学.来对小学语文阅读教学的有效途径进行一些探讨。
  • 小学数学开放式教学内容的实践与探索 免费阅读 下载全文
  • 教育是人的教育,是科学教育与生活教育的融合.教育必须回归学生的生活世界。应从学生熟悉的生活与自己的经验和已有的知识出发。对教材进行必要的加工和整合.选用学生喜闻乐见的材料.激发其学习兴趣,自主建构其教学内容与知识体系。当然教师要充分尊重学生的个人感受和独特见解.使学生的学习成为一个个性张扬、和谐发展的过程。
  • 谈小学教学论文的写作 免费阅读 下载全文
  • 写作教学论文不仅是推进和深化小学课程与教学改革.提高小学教学质量的需要.而且是培养和提高小学教师专业素养的一个重要方面。能否写作具有较高水平的小学教学论文不仅是衡量一个小学教师科研水平的标准.还是作为研究型小学教师的一个重要标志。
  • 英语教学中口语错误分析及纠正策略 免费阅读 下载全文
  • 语言学习过程中,存在着母语向目的语过渡的中介语,出现错误在所难免。然而教学中如何正确对待和处理学习者的语言错误,却直接影响到语言学习的进程。
  • 处理文本的四个维度 免费阅读 下载全文
  • 一、围绕课时目标选择文本 一篇课文的教学要分两至三课时。各课时的教学有不同的侧重点。为此。处理文本时。首先要选与本课时的教学目标密切关联的文本资源.与本课时教学目标相距甚远的.用起来不经济,不必选。至少不能选为主要教学资源;其次,要根据各课时教学的不同要求。统筹安排全文内容;再其次。为突破重难点。每节课应有一条具有统整性和开放性的教学思路.教师应选择与这条教学思路紧密联系的文本资源组织教学.以达成教学目标。
  • 让教学方式成为课堂的“快捷键”——点击小学数学高效课堂的“要素”(5) 免费阅读 下载全文
  • 小学生由于知识背景、经验积累、能力倾向、个性风格的不同,必然会有多样化的学习方式.以此对应了教师教的方式的多样化。教学方式不同.教学效果也就迥然不同。因此,在教学实践中,教师要依据教学目标、教学内容和学生的认知特点.灵活地运用各种教学方式.优化学生的学习过程.让教学方式成为课堂的“快捷键”.确保课堂教学的高效化。
  • 在“动手操作”中主动建构数学知识 免费阅读 下载全文
  • 一、在动手操作中理解含义 学生对数学知识的学习。是一个复杂的过程。从心理学角度来看,不是一个被动接受。而是主动构建。只有当学生将这些间接经验转化为学生自己头脑中的相应的认知结构时.学生的知识才能得到系统化。而动手操作对学生的建构起着积极主动的促进作用。新课程标准中也主张。教学中“做”比“知道”更重要。因此.如果在教学时,教师能根据将要学习的知识的特点.组织开展相应的动手操作的教学活动.就能激发学生的求知欲望.变被动学习为主动学习.
  • 让预设与生成在数学课堂中和谐相处 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程的出台.各种新的教学理念不断地冲击着我们.“动态”这个名词也频频出现。华东师范大学叶澜教授在《面向二十一世纪的新基础教育》报告中强调了课堂活动的动态生成性。他认为教学过程是生动可变的,课堂活力来自学生的动态发展。教师必须紧紧抓住课堂教学中的动态生成因素.使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。可见。随着新课程改革的推进,动态生成的课堂教学观是我们必须直面的。那么在教学中如何处理好它与预设的关系呢?我们结合本校的实际开展了相应的校本教研。具体的方式是先定内容进行集体备课,
  • 于精妙中求课堂教学的高效生成 免费阅读 下载全文
  • 按《现代汉语词典》(修订本)中的解释:教学,是教师把知识、技能传授给学生的过程。作为条目笼统地讲,这没错。但就教学的具体情况,并求其过程的可行及效果的应有来说.教学不仅要求教师传授给学生知识和技能.更需要教师着力研究以怎样的思想和方法去实施精妙传授.从而使学生对知识、技能的掌握及运用达到尽可能的高效生成。
  • 让品德课堂更好地服务于生活——教学《我想要我能要》的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 鲁洁教授在《再论“品德与生活(社会)”向生活世界的回归》一文中说:“作为一门品德课,回归生活世界还包括另一方面的内涵,那就是我们的课程、教材、教学还要以生活世界为其归宿。”鲁洁教授的话告诉我们.品德教学要使学生通过教材、教学所学得的一切能回到他自己的生活中去,用以解决他们生活中的问题,改变他们的生活、生活方式。提升他们对生活的认识、态度、价值观等等。如何实现这一课程意义呢?笔者结合执教的《我想要我能要》在这方面作了有益探索.
  • 小学语文低中年段慎用变序教学 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革背景下.教师教学的主动性、创造性得到了充分的发挥.新型的教材观让教师意识到教材只是作者、编者、教师、学生之间共同对话的文本,并不是神圣不可侵犯的。我们鼓励教师在教学中创造性地使用教材,但反对有的教师从过去的“本本主义”一下转变为盲目的“自由主义”.不合时宜的变序教学就是其中一种表现。
  • 发掘语言资源,种下生命的太阳——《浅水洼里的小鱼》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【设计理念】 充分挖掘课文语言中的情感因素.以读促思.以读悟情.引导学生品味文中语言的精妙,走进文本深处,触摸作者心灵,走进人物内心,与人物同呼吸、共命运,共同感受生命的珍贵,激发学生保护动物、珍爱生命的意识。
  • 《解决问题的策略——列举》教学设计与反思 免费阅读 下载全文
  • 教学内容 苏教版国标教材数学五年级上册《解决问题的策略》
  • 关于《混合运算》的调查、设计、思索 免费阅读 下载全文
  • 片段回放: 大屏幕出示:可爱的小鸡图。 师:共有多少只小鸡?你怎么知道的?
  • 巧问,让教学走向高效——《百分数应用题》教学片段及反思 免费阅读 下载全文
  • 教学片段扫描 这是一位老师在执教六(上)教学“一个数比另一个数多(少)百分之几的分数应用题”时的一个教学片段。 出示条件:本学期。我们602班在校就餐的男生有25人.女生有20人。
  • 以人为本,创建充满生命力的语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》在《前言》的“基本理念”中明确指出“学生是学习和发展的主体”.在教学建议中又重申“学生是语文学习的主人”。《语文课程标准》还从更高的层面对学生主体赋予了更全面的含义:“学生是关系中的人。是现实社会中的人.是世界背景中的人,是文化中的人。”这一规定.充分强调了学生的社会属性和群体性.明确了学生在语文教学中的主体地位。贯彻这一精神。教师要努力实现教育观念的转变.更充分尊重学生课堂上的种种权利,要善于开发学生的潜能,使学生主动地、生动活泼地得到各方面的发展。具体来说我们可以从以下几方面着手:
  • 让语文阅读教学绽放奇葩 免费阅读 下载全文
  • 课改之风,吹拂大地;教坛新秀,“亭亭玉立”。这几年,新秀们在教学舞台上,一展风采,课堂教学出现了旧貌换新颜的局面。下面,请看他们“婀娜多姿”的精彩教学表演。
  • 让校外课程资源催化阅读的魅力 免费阅读 下载全文
  • 语文是母语教育课程,我们整天处于汉字、汉语的汪洋之中.学习资源和实践机会无处不在。无时不有。风土人情、自然风光、古今中外的名人轶事……都是常见又可贵的语文课程资源。新一轮课程改革要求教师树立强烈的课程资源意识.有创造性地使用教材.抓住每一个时机开发和利用校外课程资源进行教学。尤其是阅读教学.仅凭一本教材.缺乏与校外课程资源的交融.无疑是苍白而无力的。怎样合理地开发和利用校外课程资源呢?
  • 巧写小练笔,让习作扎根在语文生活的土壤 免费阅读 下载全文
  • 小练笔是进行语言文字训练的有效方式。它是以课文内容或者学生的每天所见、所做、所思、所感作为写的材料,把语言形式的运用交流有机地结合起来,彼此交融,和谐运行。小练笔与单元作文训练不同,其选材角度小,内容简短。贴近实际,且紧随教学,极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高,可谓是“作文快餐”,是一条提高学生习作水平、治疗各种习作顽症的有效途径。小练笔的内容和形式广泛而又灵活,包括随文练笔、生活记录、问题争鸣、读书心得等等。
  • 前酝酿、后交流——作文教学一对隐形的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 一、作文前充分酝酿。激发起学生写作的期待心理 (一)发现生活 生活是平凡的.也是美丽的。如罗梭所说,生活并不缺乏美.而是缺乏发现。很多学生觉得生活总是一天天地重复.没有什么值得写的题材。老师在平常和学生一起时.应随时注意留心学生生活中有意义的题材.并随时点拨.让学生认识到,生活中的一点一滴,只要你用心去思考、观察.用心去记录,都是很好的作文题材。
  • 聚焦课堂语言 常规出新 免费阅读 下载全文
  • 新课标下的课堂强调:“学生是课堂的主人,学生是学习的主体,学生学习参与度的高低与课堂教学效果成正比。”但我们在课堂教学中发现。虽然教师“一言堂”现象有了很大改观,但大部分学生课堂发言,不是不能积极参与表达,就是不知如何表达。于是。就聚焦学生课堂用语.从小学生心理和生理上分析小学生口语表达的特征,把握正确的要求,找出学生课堂语言表达困难的原因,对症下药。
  • 活用数学教材 发展学生思维 免费阅读 下载全文
  • 教材是课程资源之本.是教与学的重要基础。随着课程改革的深人.教师的教学方式已实现由“教教材”到“用教材教”的转变。在教学中.我们不仅要对教材有准确的把握.到位的理解.而且我们要以教材为依托,最大限度地发挥教材的功能.实现理性的超越.进而发展学生的思维。
  • 学习动机及其在小学英语学习中的操作探索 免费阅读 下载全文
  • 一、学习动机对小学英语学习的重要性 根据西方教育教学改革的先进理念.认知和情感是有效教学和学习的双翼.教学绝不单单是认知的过程。同时也是情绪情感过程;情感对认知活动具有激励、强化、调节等功能.学习动机作为一种重要的情感因素.是制约小学生英语学习成绩的主要因素之一.激发学生的学习动机.是我们英语教育工作者所必须解决的问题。动机在英语的学习中具有无可替代的作用。
  • 绿色课堂断想 免费阅读 下载全文
  • 在教育发展的动态的历史进程中.无论是从赫尔巴特到杜威再到罗杰斯的教育过程.还是从应试教育向素质教育的全面转轨.抑或是新一轮课程改革都还难以逾越教育的重要组成部分——课堂教学。课堂是学生发展的主阵地.在教学实践中,从教育的本真出发.真正着眼于学生的可持续发展.促进学生生命生成与发展.课堂教学就要像大自然那样为万物生长提供阳光、雨露,力现出焕发生命活力的蓬勃的绿色追求。
  • 学生成长档率袋的探索与实践 免费阅读 下载全文
  • 新课程的实施带来学科评价的改革.在新课标的引导下.多元智力理论认为.每一个学生都是独特的.也是出色的.教师对每一个学生都应以积极、热切的期望,多角度地来观察、评价和接纳学生.发现他们的潜能.创造条件发展他们的潜能.
  • 小学体育教学应注重“教”与“玩”的结合 免费阅读 下载全文
  • 一、为什么提倡体育课的“教”与“玩”的有机结合 1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动.是儿童的天性。小学阶段的学生。兴趣广泛.好奇心强,常常以直接兴趣为动力.这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发.采取灵活多样的形式.寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣.又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。
  • 《小学教学研究》2009年栏目设置及征稿要求 免费阅读 下载全文
  • 为了适应基础教育的发展,更好地服务于当前新课程改革背景下的小学各科教育教学工作,我刊将在2009年对栏目设置作出新的调整,使刊物内容更新颖、思想更前瞻、指导更到位、教师更实用。现将有关事宜通知如下:
  • [卷首语]
    校园文化的力量(杨建英)
    [特别关注]
    解决问题策略的实践探索(张秀花)
    把握策略建构的“根”(傅广鑫)
    从“数学化”的角度关注解决问题的教学(刘玮)
    一策为主、多策并举地学习解决问题的策略(朱春雷)
    在等与不等之间——解决问题策略教学中的不等式(刘健)
    [专题研究]
    习作有路“赏”为径,学文无涯“品”作舟——小学中高年级作文教学指导策略(杨佩霞)
    小学低年级“故事识字教学法”的心理学意义——小学低年级“故事识字法”初探(丘林)
    小学阅读教学的有效途径探讨(李菲)
    小学数学开放式教学内容的实践与探索(吕琦)
    谈小学教学论文的写作(丁步洲)
    英语教学中口语错误分析及纠正策略(吴薇)
    [备课参考]
    处理文本的四个维度(郑春)
    让教学方式成为课堂的“快捷键”——点击小学数学高效课堂的“要素”(5)(徐顺湘)
    在“动手操作”中主动建构数学知识(楼孟娣)
    让预设与生成在数学课堂中和谐相处(陈卫青)
    于精妙中求课堂教学的高效生成(陈丽)
    让品德课堂更好地服务于生活——教学《我想要我能要》的几点思考(陆芳芳)
    [课例精选]
    小学语文低中年段慎用变序教学(徐承芸)
    发掘语言资源,种下生命的太阳——《浅水洼里的小鱼》教学设计(孙丽英)
    《解决问题的策略——列举》教学设计与反思(肖艳秋)
    关于《混合运算》的调查、设计、思索(蔡月珍)
    巧问,让教学走向高效——《百分数应用题》教学片段及反思(吴绪蓉)
    [教海撷英]
    以人为本,创建充满生命力的语文课堂(陈丽艳)
    让语文阅读教学绽放奇葩(周慧珍)
    让校外课程资源催化阅读的魅力(王灵)
    巧写小练笔,让习作扎根在语文生活的土壤(赵海燕)
    前酝酿、后交流——作文教学一对隐形的翅膀(邬慧芬)
    聚焦课堂语言 常规出新(罗蔚)
    活用数学教材 发展学生思维(李晓梅)
    学习动机及其在小学英语学习中的操作探索(惠秋平)
    绿色课堂断想(邹静宇)
    学生成长档率袋的探索与实践(邹小玲)
    小学体育教学应注重“教”与“玩”的结合(彭元华)

    《小学教学研究》2009年栏目设置及征稿要求
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