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  • 阅读:点化心智的驿站 免费阅读 下载全文
  • 阅读,是和自然的亲近融合,是与名家的精神对话,是对人生的体验感悟。人的一生,伴随着阅读成长、成熟、成才。阅读的经历就是心灵的旅程。一个人的阅读史,就是他的心灵发育史,就是点化心智的一个个驿站的集合。
  • 课堂理答艺术——课堂理答及其类型和原则 免费阅读 下载全文
  • 教学应在师生平等对话的过程中进行。教学对话就好比打乒乓球,教师提问,就像发球,学生回答问题,就像接球,同时又把“球”推回了教师。“球”指的是学生的发言,要使课堂焕发生命的活力,教师必须具备优秀乒乓球运动员的素质。那就是要准确地接住学生的“发言”,这就是理答。
  • 巧用四问,让发展性理答富有艺术 免费阅读 下载全文
  • 课堂理答是一门艺术.它充满智慧、情感、技巧。发展性理答的四问(探问、追问、转问和反问),更需要智慧和艺术。
  • 再组织理答的三重境界 免费阅读 下载全文
  • 再组织是教师理答的一种特殊形式.是指教师在理答的最后阶段.对学生的回答重新组织或概括。此时.教师及时地总结归纳.梳理出正确的答案.让学生明确问题的重点和方向.学生的思路就会更加清楚,认识更加明晰。这样有利于学生把握知识的系统与综合。有利于习得学习方法、能力,有利于形成正确的情感态度价值观。
  • 讲究课堂理答 促进学生发展 免费阅读 下载全文
  • 课堂理答.作为课堂教学活动的一个有机组成部分.不仅是对学习活动的一种价值判断.更重要的是教师教育思想和教学智慧的展现。教师掌握好课堂理答的时机与方式.有目的、有针对性地对学生的学习状况作出科学合理的理答.能唤醒学生的潜能.指导学生明确正确的学习方向,掌握科学的学习方法.促进学生全面和谐发展.激励他们不断从成功走向成功。
  • 从“千万次地问”到精问、大问乃至“无问” 免费阅读 下载全文
  • 曾几何时.阅读教学我们必须借助“问答”的方式才能展开和推进。
  • 有效的预习需要“导航” 免费阅读 下载全文
  • 预习是上课前的重要准备.其实质应该是个人的自学过程。就其对学习结果的影响而言。有人认为约占到30%。叶圣陶先生认为.预习时学生“运用自己的心力,尝试去了解课文”.与“养成读书习惯的目标相应和”.所以是“训练阅读的最重要阶段”。预习的方式有很多.常用的预习方法有:诠释式预习、解疑式预习、探测式预习、提示式预习、练习式预习、对照式预习、复述式预习和扩展式预习等.
  • 在哲理思辨中启迪学生的智慧——课标苏教版三年级下册第八单元教材分析 免费阅读 下载全文
  • 单元教材解读 苏教版三年级下册第八单元安排了《寓言两则》《争论的故事》《剪枝的学问》三篇课文.还有一次习作和一道练习。本组课文形式多样.有寓言故事。也有生活中发生的真实故事.它们有一个共同点:都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理.分别从不同的角度丰富学生的思想方法.在哲理思辨中启迪学生的智慧。
  • 深究明理 大胆质疑——《成吉思汗和鹰》第二课时案例与评析 免费阅读 下载全文
  • [教学重、难点] 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗心情变化,理解课文内容和学习心情的描写。
  • 读出丰富多彩的画面——《槐乡五月》教学实录与评析 免费阅读 下载全文
  • 【教材说明】 《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言.生动地描绘了“五月.是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人.花与人交织融合在一起.使“花美人更美”的主题自然生发开去。
  • 沉默是“金”?沉默是“爱”!——《可贵的沉默》教学设计与分析 免费阅读 下载全文
  • 【教学内容】人教版三年级下册第五单元。 【设计理念】《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学的实效性就表现在从阅读感悟开始,联系生活。反思生活,回报生活.通过对文本重点的把握、难点的突破,反复感悟.内化吸收,感受爱,体验爱,回报爱。让学生的听说读写能力得到和谐发展。
  • “眼见未必为实”作文指导设计与评析 免费阅读 下载全文
  • 【教学内容】适用五、六年级。 【设计理念】实验是小学生生活的重要内容之一.也是激发好奇心和求知欲的有效手段。
  • 真实是课堂的生命 免费阅读 下载全文
  • [案例一]小学语文第五册《第八次》某次比赛课节录 师:布鲁斯王子看到这一切,感动极了。他猛地跳了起来。(出示课文句子:布鲁斯感动极了,他猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!”)谁来读好这句话.要把布鲁斯王子的感动之情读出来。(生甲读句子,读得较流利)
  • 找准结合点,让写话轻松快乐 免费阅读 下载全文
  • 语文新课程标准对于学生写的要求是循序渐进的.第一学段开始进行写话的训练,第二、三学段是习作的训练.第四学段才是写作。因此.低年级写话起步教学是否成功。基础打得是否扎实.对学生今后的作文兴趣和作文水平影响极大。然而.我们的教材并没有在一二年级专门安排写话内容的教学.这对语文教师来说.既是一个挑战.也使写话训练成为一项具有创造性的教学活动。
  • 中年级课外阅读指导的策略 免费阅读 下载全文
  • 一、结合课堂教学,开展课外阅读指导 在当今大语文观思想的指导下.课内与课外并没有截然之分.所以课外阅读是相对于课堂阅读教学来说的,它们两者也是不能截然分离的。
  • 会听 乐听 善听——培养学生倾听习惯三部曲 免费阅读 下载全文
  • 一、精心引导,让学生会听。 1.明确“听”是最好的学习方式,、在给孩子们上《轻轻地》这首儿歌时,我“一不小心”把“踩疼了”读成了“踩痛了”.坐在第二排的沈哲宇又轻又急切地说:“老师,你读错了!”正是这句话给了我一个良好的机会。
  • 小学语文“随阅小作”教学模式探讨 免费阅读 下载全文
  • 在当前的小学语文阅读教学过程中.我们发现有三种令人担忧的倾向:一是“只阅不写”,二是“应景伪写”.三是“随兴杂写”.为优效地在课内确保“写”的密度和效度.让“写”成为阅读课堂不可或缺的部分.并通过“写”来促进“阅读”的交流和展示.进而提高学生的阅读水平和写作水平.我们尝试提出了小学语文“随阅小作”的教学模式.
  • 再睹名师风采 免费阅读 下载全文
  • 前言:金秋时节,我有幸参加了第九届“现代与经典”全国小学语文教学观摩会。很多课给我不少的启示.使我获益匪浅。不过.有的老师对教材挖掘过深.我功力尚浅,学不会;有的老师课堂有点花哨.我不敢苟同,不想学。我最看好的还是贾志敏老师的课。
  • 四性并举 优化识字教学 免费阅读 下载全文
  • 过去识字教学采用对每一个汉字读准字音、分析字形、解释字义、组词造句和抄写默写的模式进行.这种模式增加学生识字任务.体现不出现行教材编排的意图.不能落实《语文课程标准》提倡的识字教学新理念。在识字教学实践中,我注重从基础性、整体性、情趣性、开放性来落实新理念.拓宽新视野。
  • 亲近汉字 点亮童心 免费阅读 下载全文
  • 上世纪末《北京文学》掀起的那场“语文大批判”.其间闹出“一屋子大学生写不出‘钥匙’二字”的旷世奇闻.令我们小学语文教师深感羞辱.并不禁纳闷——为什么天天挂着钥匙、天天使用钥匙.会写不出“钥匙”呢?
  • 提高小学数学主题图的使用效率 免费阅读 下载全文
  • 小学数学新教材对数学学习知识的呈现与旧教材有一个明显的不同.那就是很多知识都采用主题图的形式呈现。所谓数学主题图是指集中体现数学学习知识的图形、图表、图画等。数学主题图主要有三种形式:单元主题图、例题主题图、习题主题图。如何用好主题图,提高主题图的使用效率.是值得我们小学数学教师研究的一个问题。
  • 课堂需要教师有效引导 免费阅读 下载全文
  • 不久前.听了一节“重叠问题”的课。课上有这样一个片段:
  • 加强知识联系,促进有效教学——《倍数和因数》的教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:苏教版国标本四年级(下册)第70~72页 教学目标:1.让学生理解倍数和因数的意义.掌握找一个数的倍数和因数的方法,发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。
  • 数学课,创设情境为哪般——“确定位置”教学片段及反思 免费阅读 下载全文
  • 情境教学是一种运用具体生动的场景以激发学生主动学习的兴趣、提高学习效率的教学方法。新课程提倡创设情境.让学生在现实的情境中学习有价值的数学知识。不可否认.新课改对教学方式的新要求及情境教学自身所具备的特点.给数学课堂带来无限的生机和活力.备受广大教师喜爱。
  • 浅谈一年级学生数感的培养 免费阅读 下载全文
  • 音乐有“乐感”.语文有“语感”.数学也有“数感”。什么是数感?《数学课程标准》对数感的解释:“理解数的意义;能用多种方法来表示数:能在具体情境中把握数的相对大小关系:能用数来表达和交流信息:能为解决问题而选择适当的算法:能估计运算的结果:并对结果的合理性进行解释。”由此看出数感是人对数与运算的一般理解.这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和为解决复杂的问题作出有用的策略。
  • 在有效的活动中追问数学教学的本质 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》在“课程实施建议”中指出“数学教学是数学活动的教学.是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”.强调了数学教学是一种活动.是教师和学生的共同活动.是师生之间、学生之间共同发展的过程,笔者认为体现数学教学的本质.可以从以下三个方面考虑。
  • 例谈数学思想方法在低年级教学中的渗透 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》中曾明确指出:“数学思想方法是对数学规律的理性认识。学生通过数学学习、形成一定的数学思想方法是数学课程的一个重要目的.应在教学中加以渗透。”掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质.对数学学科的后续学习.对其他学科的学习.乃至学生的终身发展都具有十分重要的意义。数学思想方法的形成是一个循序渐进的过程.所以需要我们教师长期训练.及早培养.特别要在低年级的教学中相机渗透.
  • 数学探究让学生灵动智慧 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基说过:“一个孩子,如果从未品尝过学习一期的欢乐:从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。”这给予教育工作者以深刻的启示:每位教师都有责任使每个学生成为学习上的幸运儿——让每位学生都能拥有自主学习、探索的时空.都能从中获得愉悦与成功的情感体验:将每位学生都置身于必要的问题情境。
  • 注重回顾反思 促进有效学习 免费阅读 下载全文
  • 学会对自己的学习活动进行反思和有效地自我调节.是智慧成熟的标志。学生获得数学知识是不断地向未知领域探索的过程.对自己的探索过程进行回顾与反思.也是学习活动的一个重要组成部分,是促进学习活动优质高效开展的重要途径。因此.教师在教学中应有意识地引导学生对自身的学习活动进行回顾与反思.从而培养学生反思的意识,使学生养成反思的习惯.提高学生反思的能力,进而使学生调整学习过程,改善学习策略.促进自主学习能力的提高。
  • 小学转型期学生美术教学策略研究 免费阅读 下载全文
  • [案例描述] 近几年我一直带五、六年级学生.在平时的美术教学中发现这些学生虽然没有低年级学生那样喜欢画画.但也能认真上课.认真作业.班级里个别美术特长生还能在各级各类比赛中获奖.心里甚感安慰.可有一次的学生作业却让我深感震惊。
  • 以歌促学 “英”随曲动 免费阅读 下载全文
  • 英语歌曲可以提高小学生学习英语的兴趣.巩固扩大其词汇和语法知识,增强其英语节奏感和语感,提高课堂教学的效率。我们应该充分认识歌曲在英语教学中的重要作用,利用歌曲的独特形式,以歌促学,寓教于乐。
  • 体育教学中渗透心理健康教育的探索与研究 免费阅读 下载全文
  • 世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病.而且是身体上.心理上和社会上的完好状态”。面对2I世纪的激烈竞争.随着社会的发展.心理素质的地位和作用日趋突出。体育对心理健康的积极作用的研究.越来越得到重视.在认识上也越来越深入。
  • “人文管理”疗治教师“心理疲惫” 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,传承文化、培育人才,教师被赋予了崇高的地位。然而.随着社会生活节奏的加快和教育体制改革的不断深人,教师的工作越来越繁忙,工作强度和压力也越来越大.以至于许多教师出现了不同程度的身心疲惫状态。
  • 注重审美的美术创作课更精彩 免费阅读 下载全文
  • 一、童稚的双眼发现美 小学生的年龄特征和心理特点导致他们的审美能力和视野有一定的局限性、生活在他们的眼里可以简单得很苍白.也可以丰富得多姿多彩。教师怎样引导学生去寻找及以怎样的视角来看待是关键。美术老师要引导学生刚童稚的双眼去寻找身边的美.使他们惊喜地发现:生活中的美——处处皆是。
  • 捕捉第一印象 激发审美愉悦 免费阅读 下载全文
  • 一、寻找直觉,激发原始审美愉悦 接触一件艺术杰作也同初次认识一个人一样,第一印象极其重要。所谓第一印象.就是充分调动学生的直觉能力.对眼前艺术作品的最突出的艺术表现特征作出一种闪光式认识。虽然是第一印象.却凝聚了学生的全部知识、情感和求知欲.虽然一闪即逝.却会造成对学生心灵的震撼性冲击。要想给学生造成最佳第一印象,教师的引导起关键作用。
  • 日子深处有阳光——与一个问题学生一起走过 免费阅读 下载全文
  • 张文质先生在《教育是慢的艺术》一文中这样写道:“有时候我们简直就没有办法使一个人学得更多、学得更好。也没办法让他迅速形成所谓‘良好的’习惯。我们经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断.也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么.我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他,教育其实就是一种互相寻找、发现.彼此增进理解的过程。”——题记
  • 《小学教学研究》2010年征稿要求暨栏目设置通知 免费阅读 下载全文
  • 为了适应基础教育的发展,更好地服务于当前新课程改革背景下的小学各科教育教学工作,我刊在2010年对栏目设置作出新的调整,使刊物内容更新颖、思想更前瞻、指导更到位、教师更实用。现将有关栏目设置通知如下:
  • 《小学教学研究》综合版征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 为了适应基础教育的发展,更好地服务于小学教育教学工作,我刊在2010年进行了全新改版,由半月刊改为旬刊。上旬为教学版,中旬为综合版、下旬为学生版。综合版主要以展示小学教学理论研究成果和介绍学校管理实践经验为主,将名家们的教育研究、教学思想、教学艺术等研究理论及名校的治校理念通过我们的刊物传递给广大教育工作者和学校管理层,使之成为广大教师、教研人员的良师益友。根据综合版需求,现将征稿方面的有关事项说明如下:
  • [卷首语]
    阅读:点化心智的驿站(蔡正栋)
    [共同关注]
    课堂理答艺术——课堂理答及其类型和原则(徐红英)
    巧用四问,让发展性理答富有艺术(郝红梅)
    再组织理答的三重境界(李雪亮)
    讲究课堂理答 促进学生发展(陈小斌)
    [语文]
    从“千万次地问”到精问、大问乃至“无问”(熊生贵)
    有效的预习需要“导航”(徐红飞)
    在哲理思辨中启迪学生的智慧——课标苏教版三年级下册第八单元教材分析(计亚萍)
    深究明理 大胆质疑——《成吉思汗和鹰》第二课时案例与评析(钟玉莲 游长禄)
    读出丰富多彩的画面——《槐乡五月》教学实录与评析(崔建华)
    沉默是“金”?沉默是“爱”!——《可贵的沉默》教学设计与分析(曹显彬)
    “眼见未必为实”作文指导设计与评析(肖铭)
    真实是课堂的生命(虞文娟 蔡建新)
    找准结合点,让写话轻松快乐(蒋霞)
    中年级课外阅读指导的策略(章仁森)
    会听 乐听 善听——培养学生倾听习惯三部曲(夏永红)
    小学语文“随阅小作”教学模式探讨
    再睹名师风采(余乃东)
    四性并举 优化识字教学(陈莹玉)
    亲近汉字 点亮童心(骆燕琼)
    [数学]
    提高小学数学主题图的使用效率(何文杰)
    课堂需要教师有效引导(王湲)
    加强知识联系,促进有效教学——《倍数和因数》的教学设计
    数学课,创设情境为哪般——“确定位置”教学片段及反思(田亮)
    浅谈一年级学生数感的培养(杨红燕)
    在有效的活动中追问数学教学的本质(刘玮)
    例谈数学思想方法在低年级教学中的渗透(蔡文美)
    数学探究让学生灵动智慧(鞠久虎)
    注重回顾反思 促进有效学习(刘秀风)
    [其他]
    小学转型期学生美术教学策略研究(邬亚云)
    以歌促学 “英”随曲动(王旭)
    体育教学中渗透心理健康教育的探索与研究(黄长兴)
    “人文管理”疗治教师“心理疲惫”(荀以勇)
    注重审美的美术创作课更精彩(李冬芳)
    捕捉第一印象 激发审美愉悦(骆玲萍)
    日子深处有阳光——与一个问题学生一起走过(周群)

    《小学教学研究》2010年征稿要求暨栏目设置通知
    《小学教学研究》综合版征稿启事
    《小学教学研究》封面

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