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  • 《小学教学研究》(教学版)2011年征稿要求暨栏目设置通知 免费阅读 免费下载
  • 为了适应基础教育的发展,更好地服务于当前新课程改革背景Tfi~4,学各科教育教学工作,我刊在2010年对栏目设置作出新的调整,使刊物内容更新颖、思想更前瞻、指导更到位、教师更实用。现将有关栏目设置通知如下:
  • 莫为昨天后悔莫为明天忧愁 免费阅读 免费下载
  • 有一位高僧和一位老道.互比道行高低。相约各自人定以后.彼此追寻对方的心究竟隐藏在何处。和尚无论把心安放在花心中、树梢上、山之巅、水之涯.都被道士的心于刹那之间追踪而至。他忽悟因为自己的心有所执著,故被找到,于是便想:我现在自己也不知道心在何处.也就是进入无我之乡.忘我之境。结果道士的心就追寻不到他了。
  • 语文接受性学习与探究性学习十年博弈 免费阅读 收费下载
  • 接受性学习与探究性学习是两个相对的概念。探究性学习是指教师不把现成结论告诉学生.是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。探究性学习是一种自主学习、体验学习、研究学习,是综合利用所学知识解决学生生活和社会生活中的实际问题。接受性学习是以听讲、记忆、模仿、练习等为特征的一种学习方式.其主要作用在于引导学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识与技能。
  • 探究性学习与接受性学习的融合 免费阅读 收费下载
  • 新课程实施以来.学习方式的转变受到人们的普遍关注。由于探究性学习比起传统的接受性学习有不可替代的优势,一时成了人们争相效仿、努力实践的学习方式。然而.转变学习方式的过程中,人们又产生了种种疑虑与困惑:强调自主学习,是否可以放弃教师的主导作用呢?提倡合作学习,又应如何体现学习者个体的独立思考呢?主张探究性学习,是否认为接受性学习过时了呢?
  • 接受还是发现——小学数学学习方式转变的理性再思考 免费阅读 收费下载
  • 关于学生的学习方式.教育心理学家大致将其划分为两大类:接受式学习和发现式学习.接受式学习作为人类认识世界的基本学习方式.千百年来受到学校教育的推崇.数学课堂上占主导地位的也是以听讲、记忆、模仿、练习为特征的接受式学习。当下的课程改革着眼于学生的创新意识与实践能力的培养.着力转变学生的学习方式.倡导以“自主、合作、探究”为主要形式的发现式学习。通过几年的实践.发现式学习已经成为一种理念深入人心。
  • 欲向教材觅童心——人教版实验教材四年级上册《小木偶的故事》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 学习目标: 1.自读两则童话.读懂故事内容。体会童话的特点。 2.比读故事.找出异同.作出情感选择。进行人文启蒙。 流程设计:
  • 分层引导:让学生易于习作——苏教版五年级下册习作5《我身边的小能人》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 教学目标: 1.学会根据人物特点选择典型事例; 2.学习通过动作、语言、神态、心理活动等把人物写生动; 3.弄清征文启事的要点.学会参加征文活动。
  • 引导学生关注文本的表达形式——五年级下册《天窗》教学案例 免费阅读 收费下载
  • [案例背景] 夏丐尊先生在《学习国文的着眼点》一文中明确告诉我们:“学习国文.目的就是学碍用文字来表现的方法.他们只着眼于别人所表现着的内容本身.不去留心表现的文字形式.结果当然是徒劳无功的。”显然,这是提醒我们教师:在引导学生理解课文内容并被课文的内容所打动时。
  • 帮助学困生走出困境——例谈语文教学中对学困生的辅导 免费阅读 收费下载
  • 学困生.指的是在学习上有困难的学生。就语文学科来说。这一类学生的“学习之困”表现在:对学习语文没有兴趣.缺乏信心;阅读课上,学习被动消极.理解能力差.读课文不知所云.更别说进行课外阅读了;在口语交际和语文综合性学习中.常似局外人.动口动手等实践能力有待提高:对习作练习更怀有恐惧心理.实在“被逼无奈”了.写上三五行草草了事.文不通句不顺;
  • 纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——新课改下阅读教学管窥 免费阅读 收费下载
  • 随着新课程改革的不断推进与深化.小学语文阅读教学作为语文教学中的重要组成部分.发生着深刻的变化。通过对专家理论的拜读和对实际教学效果的探索.笔者针对新课改下的小学语文阅读教学谈谈自己不太成熟的看法.和大家一起学习。
  • 论童话教学中的写作指导 免费阅读 收费下载
  • 童话故事来源于生活.是儿童喜闻乐见的一种文体。它借助想象把平凡的事物、现象.编成一个个不寻常的故事.从而展现出一个五彩斑斓的童话世界。它像一串欢悦跳动的露珠,似一股清澈明朗的泉水.如一群温柔可爱的花仙子.给孩子们带来欢乐,带来遐想,带来希望……
  • 静,让语文课堂细腻而深远 免费阅读 收费下载
  • 从哲学意义上来说.“动”与“静”是一对矛盾.没有“静”也就无所谓“动”,二者相辅相成.相得益彰。如果我们的语文教学既重视营造热烈生动的学习场面.又有适时而恰当的“静”,犹如《周易》所言:“时止则止,时行则行,动静不失其时。”使“热烈”与“静默”二者有机结合.张弛有度,那么,师生情感必将更为交融,教学成效也必将更为显著.
  • 小语课堂中随文练笔的再思考 免费阅读 收费下载
  • 一、解读“随文练笔”的内涵与意义 1.何谓“随文练笔”“随文练笔”.即在阅读教学中充分挖掘教材写作因素.把写的训练巧妙地融合于阅读教学之中.做到以读促写.以写促读,使读写相得益彰。 2.历史回顾
  • 让阅读成为一种习惯 免费阅读 收费下载
  • 阅读,是件快乐的事情。书就像广袤的草原.是心灵栖息飞翔的地方。作为语文教师.我们应该努力为学生的心灵发展提供丰厚肥沃的栖息之所.让学生的思绪在这片神奇的士地上纵横驰骋.汲取营养。心理学研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素.是人对客观事物的一种积极的认知倾向.是一种复杂的个性心理品质.它促使人去探求新知识,培养新能力。
  • 好课“三问” 免费阅读 收费下载
  • “问”是一种思考,一种探索.一种回顾。因为“问”.才能激发进一步探索的欲望.也才能发现自身之不足.从而找到快捷的前进之路。 作为教育者.“问课”是一种最基本的专业成长方式。
  • 数学教学评价如何关注数学文化生态建构 免费阅读 免费下载
  • 数学教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程.激励学生的学习和改进教师的教学.因此,应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.那么.如何在实施评价中关注数学文化生态建构呢?其实质就是数学教学及评价回归到学生的发展上.要淡化其评价的功利性.而立足实际真正促进学生的数学学习:要转变我们的评价观念.变重结果轻过程为更加关注学习过程;
  • 数学教学贵在理解——对“计算经过时间”的教学思考 免费阅读 收费下载
  • 思考 “计算经过时间”在人教版实验教材中共出现了两次.首次出现是三年级上册.其所要计算的经过时间一般不超过一小时。第二次出现在三年级下册,所要计算的经过时间相当长.涉及从上午到下午的经过时间计算和第一天到第二天的经过时间计算。
  • 生成性课堂的实践追寻——《圆的周长》教学实践与反思 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准(实验稿)》明确指出:“生成性课堂是数学教学迫寻的重要目标之一。”那么如何在课堂教学中构建动态生成的新型课堂呢?下面结合《圆的周长》的教学,谈一谈自己在实践层面的追寻。
  • 在数与形的演绎中提升感悟算理的境界——《同分母分数加减法》的教学设计和反思 免费阅读 收费下载
  • 孩子学习数学就是为了获得“一双数学的眼睛,一个数学的头脑”。学会用数学的眼睛去观察.用数学的头脑去思考.这才是孩子生存和发展所必备的数学素养。如今.我们的课堂能带给孩子什么呢?我在平常的教学中努力探寻着.现以《同分母分数加减法》一课的设计和反思为例.试说自己的想法。
  • 在富有挑战的数学学习中理解数学 免费阅读 收费下载
  • 课程改革是一项复杂而细致的系统工程.课程改革的核心是课程实施.而课程实施的基本途径是课堂教学。如何在新课程理念的指导下引导学生自主发展.我校的江苏省“十五”教改课题,乘着课改东风.大胆实验,把先进的教学理念融入到日常的教学之中.使课堂真正成为学生学习的乐园,活动的舞台,创造的沃土,笔者在近三年的课题实验中深深体会到学生不是一张白纸.他们需要我们去呵护,去引领.去开发,唤醒、激发隐藏在每一位学生心灵深处的巨大能量.让学生字受教育的快乐和幸福。
  • 新视野下数学价值的多维审视 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革以来.数学教育无疑也正在经历着一场洗礼.我们深刻体会到一种诸如“思潮”般的动荡。然而透过表面的繁华与喧嚣,数学教学的平面化、技术化、浅层化逐步浮出水面.逐步远离了作为数学本身的博大精深与文明智慧.失去了数学本身的文化意味及价值追求.令人不无忧虑地步人“边缘”地带。仅以《角的初步认识》一课的导入为例,一位教师是这样导入的:教师举起一个红色的★.闻学生这是什么?学生响亮地回答.是五角星。
  • 怎样激发学生自主学习的兴趣 免费阅读 收费下载
  • 明代学者黄政枢说:“好的结尾.有如咀嚼干果.品尝香茗.令人回味再三。”这句评价写作的话.也很适用于数学课堂教学的结尾。课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分.不仅能使学生巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣.而且能进一步激起学生探求新知的欲望.活跃思维.在愉快的氛嗣中把课堂教学推向新的高潮.取得“课已终而思不止”的效果。那么.数学课如何上出精彩的结尾呢?下面谈点粗浅的体会.不妥之处还请同仁们批评。
  • 数学素养:构建高效课堂的关键 免费阅读 收费下载
  • 高效课堂是指在课堂教学过程中.实现教学目标的效率高、效果好。表现为教师教得轻松、学生学得愉快。在小学数学教学中.每位教师都想使自己的课堂教得好.但往往教学效果各不相同。笔者认为:这不仅在于教师专业知识水平的高低.更重要的是在于教师的数学素养存在差异.教师的数学素养是构建高效课堂的关键要素。
  • 小学数学练习题设计原则初探 免费阅读 收费下载
  • 目前,小学数学课堂教学重视凸显解决问题的教学过程与教学策略的研究,而忽视练习题设计的探讨,常出现“脚踏西瓜皮,练到哪里算哪里”的现象.严重阻碍了学生思维的发展和创新能力的培养。《数学课程标准》在“评价建议”中指出:“评价既要关注学生数学学习的结果.更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”因此.加强教学流程中练习题设计研究显得至关重要。下面,笔者提出小学数学练习题设计的几条原则与大家一起交流探讨。
  • 要把新知建立在旧知的基础之上 免费阅读 免费下载
  • 以下两个教学片段是笔者参加教研活动时听到的.片段中学生的独特想法.使教学过程充满生机和活力。现撷取如下: 【教学片段一】
  • 让学生走出"屡错屡改,屡改屡错"困境的策略——以四年级数学学困生错题反思能力的培养为例 免费阅读 收费下载
  • 一、研究目的 “屡错屡改.屡改屡错”现象是小学数学教学中的一种常见现象。学生在同类数学问题上出现错误.通过改正、订正,结果还是出错,屡次循环,不断出现.这种现象常常令教师困惑.令学生迷茫,是小学数学教学中的一种“顽症”。另一方面.数学学困生往往存在“屡错屡改.屡改屡错”的问题.这也是导致数学学困生产生的一个重要原因.特别是在数学学习方面的学困生人数较多。
  • 有效指导巧妙引领-浅析美术作业中的教师指导 免费阅读 收费下载
  • 新课标提出通过美术学习.陶冶学生的情操.提高审美能力.发展学生的感知能力和形象思维能力.形成学生的创新精神和动手能力等。这些能力的培养基本是通过一些教学环节和学生美术作业来实施的。而学生的年龄特点不同.在作品中所表现出的问题也不一样。
  • 合作中体验,模仿中感悟——以歌唱《我是一粒米》为例 免费阅读 收费下载
  • [课程]小学音乐 [教材]选自上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本 [内容]二年级第二学期第二单元第三课 1.表演唱《我是一粒米》。
  • 让学生在科学课堂上"踏步前进"——《神奇的水》的教学反思 免费阅读 收费下载
  • 【案例】在每个儿童的精神世界里.都有一种特别强烈的需求.这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.科学课堂是属于孩子们自己的课堂。孩子们遨游在《神奇的水》中无拘无束,敢想、敢说、敢做。在亲历中尽情地寻求着满足.享受着快乐……
  • “减负”应处理的几个关系 免费阅读 收费下载
  • 刚刚颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》再次明确提出“减轻学生课业负担”.这充分体现了国家决策部门落实“减负”的决心.也给了广大的基础教育工作者“减负”的信心。
  • "小学英语课堂练习的有效设计"的行动研究案例 免费阅读 收费下载
  • 一、研究背景 1.新课标的需要 在新课程理念的指导下.师生教与学的方式在改变.课堂练习设计也应有所改变。在当前新课程改革中.对练习设计如何更好地体现新课程理念.如何使练习更好地发挥评价功能.都需要我们进一步地研究。
  • 《新小读者》,亮给时代的一张名片 免费阅读 免费下载
  • 《新小读者》创刊至今,已有四个年头。 刊物,从诞生的那天起,就是亮给世界、亮给时代、亮给读者的一张名片。这张名片精美吗?刊物,又是编辑打扮的小姑娘,《新小读者》这个“小姑娘”健康、活泼、可爱吗?
  • 世外桃源添和谐 济公故里一奇葩-浙江省天台实验小学 免费阅读 免费下载
  • 天台县实验小学位于国家重点风景旅游区县城中,前身是创立于1912年的城东小学,1986年被命名为省内首批实验小学。校园占地面积17300平方米,建筑面积12400平方米。
  • 《小学教学研究》(教学版)2011年征稿要求暨栏目设置通知
    莫为昨天后悔莫为明天忧愁
    语文接受性学习与探究性学习十年博弈(傅登顺)
    探究性学习与接受性学习的融合(刘久成)
    接受还是发现——小学数学学习方式转变的理性再思考(提秀雷)
    欲向教材觅童心——人教版实验教材四年级上册《小木偶的故事》教学设计(盛新凤)
    分层引导:让学生易于习作——苏教版五年级下册习作5《我身边的小能人》教学设计(郑春)
    引导学生关注文本的表达形式——五年级下册《天窗》教学案例(华芳)
    帮助学困生走出困境——例谈语文教学中对学困生的辅导(许丽烟)
    纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——新课改下阅读教学管窥(薛蕾)
    论童话教学中的写作指导(项红霞)
    静,让语文课堂细腻而深远(潘雅频)
    小语课堂中随文练笔的再思考(王爱仙)
    让阅读成为一种习惯(秦岭)
    好课“三问”(相文仑)
    数学教学评价如何关注数学文化生态建构(陆庆章)
    数学教学贵在理解——对“计算经过时间”的教学思考(王祖英)
    生成性课堂的实践追寻——《圆的周长》教学实践与反思(范巧蕊 孟兆山)
    在数与形的演绎中提升感悟算理的境界——《同分母分数加减法》的教学设计和反思(蔡月珍)
    在富有挑战的数学学习中理解数学(顾徐达)
    新视野下数学价值的多维审视(潘建军)
    怎样激发学生自主学习的兴趣(吴大明)
    数学素养:构建高效课堂的关键(田亮)
    小学数学练习题设计原则初探(黄明辉)
    要把新知建立在旧知的基础之上(尹友胜)
    让学生走出"屡错屡改,屡改屡错"困境的策略——以四年级数学学困生错题反思能力的培养为例(相丽)
    有效指导巧妙引领-浅析美术作业中的教师指导(陈强)
    合作中体验,模仿中感悟——以歌唱《我是一粒米》为例(刘付芳)
    让学生在科学课堂上"踏步前进"——《神奇的水》的教学反思(秦利群)
    “减负”应处理的几个关系(连益利 杨慧平)
    "小学英语课堂练习的有效设计"的行动研究案例(高小兰)
    《新小读者》,亮给时代的一张名片(刘武德)
    世外桃源添和谐 济公故里一奇葩-浙江省天台实验小学
    《小学教学研究》封面

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