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  • 读懂岁月 免费阅读 下载全文
  • 岁月把时光的幕布轻轻一掀,翩翩少年那如梦的双眸便逝去了天真,蓄满了深沉;岁月把年华的刻刀缓缓一划,婀娜少女光洁的额头上便抹去了稚嫩,倾注了成熟。
  • 本期关注:情境设计与学科特征——“境”中窥意——对数学情境创设意蕴的审视 免费阅读 下载全文
  • 策划人语:创设教学情境是以人为本、回归生活、注重发展的新课程理念的体现。因此情境设计成为新课程课堂教学改革的一个热门话题,“创设教学情境的能力”也随之成为教师重要的专业能力。
  • 情境设计与学科特征——小学数学教学情境设计的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 所谓教学情境,就是在教学过程中具有一定的情节下显示出的教学场境。不管你采用何种方式进行教学。都会呈现不同的情境。也就是说教学过程是离不开情境的,只不过教学情境有优与劣、高效与低效之分。好的教学情境能使学生的认知、身心、思维、情感得到更好发展,促进课堂教学效率的提高。如何设计有效的教学情境,怎样使预设的情境在课堂上达到最佳的教学效果,这些问题就成了教师长期研究的重要课题。回眸以往各地的研究成果,许多教师已总结了不少的经验与方法。
  • 如何让课堂教学充满吸引力 免费阅读 下载全文
  • 一、激发浓厚的兴趣。让课堂教学充满吸引力 好的开头是成功的一半,兴趣是最好的老师!有浓厚的兴趣就能主动地参与学习,寻求学习给自己带来的快乐。课堂教学中老师们开门见山地直接板书课题或是创设情境导入新课,无论从哪个角度看,能给学生留下深刻印象的都是后者。
  • “练”出阅读教学的特质——从想、说、写三者的思维差异探寻低效的症结 免费阅读 下载全文
  • 一、想、说、写三者的思维差异 想、说、写,这三个都是动词。从思维的角度说,其品质是不同的。 想是初级的,也是朦胧的。一个问题提出后,所有的人都会想。但想是内隐的,没有痕迹,谁也看不出来想的结果。你想得对或错、广或窄、深或浅、多或少、新或俗,别人全然不知。想也是无法检测和评价的。现在世界上还没有一种仪器能直接检测隐性的思维活动,将来也不大可能。
  • 删繁就简三秋树 标新立异二月花——全国著名特级教师孙双金《最大的麦穗》课堂教学艺术赏析 免费阅读 下载全文
  • 聆听全国著名特级教师孙双金执教国标本苏教版六年级下册《最大的麦穗》一课,对我来说是一大享受。孙老师的课充满挑战,亮点频频,给人一种怦然心动的喜悦,一种柳暗花明的惊奇,一种冰雪消融的暖意。孙老师的课站得高,看得远,立意新,具有哲学之思,充满辩证味道,渗透着传统文化的精髓。孙双金老师的课走向学生,走向智慧,走向人生,开阎有度,质朴灵动,浑然天成。
  • 例析主题阅读中略读课文的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革的深入,大量阅读对于学生的成长尤为重要,而主题阅读正是新课程理念下小学生的行动研究。近年来,我校探索主题阅读课堂教学模式,建构“1+2”的主题阅读课程体系,打破传统,探索一种新型的、多元化的教与学的模式,努力打造四种课型,即精读、略读、美文阅读、经典诵读,旨在培养学生在立体多维的大语文生活中,沐浴母语文化的光辉,通过体验、理解、鉴赏,丰富积累,拓展实践,扩大视野,从而夯实语言文化根基,使语文素养在量的累积中获得质的提升。
  • 智慧生成:还学生精彩的语文生态课堂 免费阅读 下载全文
  • “关注学生学习”是语文课堂教学的重点,小学语文课堂教学应该着力引导学生经历学习的过程,从而“生成”自己的认知结构。智对语文教学的生成,及时巧妙地运用,优化课堂教学,能提高学习效率,让知识的“生成”更有深度、更有智慧,在“生成”中建构和完善学生的认知结构,体验学习的乐趣。当今的语文课,老师们都有这样的感受:同样的课题,同样的教学设计,同一位老师,面对不同的学生会有不同的结果。其实正是因为这种种不同,才构成复杂多样的学情。
  • 课堂展示中丰盈学生生命 免费阅读 下载全文
  • 教育的目的不仅在于传授知识、训练技能,还在于用知识启迪智慧,将智慧融入生命,最终提升生命的意义。长期以来人们却忽略了这种本原性的需求,而把教育的目的异化,以致在课堂上只见知识不见人。因此,课堂应致力于促进学生完整生命的健康成长。笔者在课堂教学中把课堂还给学生,让学生在课堂上用多种方式充分展示自我,让生命在课堂中相遇、相约,让生命在课堂展示中润泽和丰盈。
  • 给课堂评价多一点“形而下”的关怀 免费阅读 下载全文
  • 一堂精彩的语文课,必然是一堂评价课的典范。评价作为教学活动的一个重要手段,对课程实施有很强的导向、激励和反馈作用。然而,在现实的课堂教学中,很多场面屡屡见到,每一次的邂逅,就是一次茫然、困惑与忧思。
  • 发展性理答,为课堂插上隐形的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 理答是教师在课堂上经常采用的一种教学方式。简单地说,理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。在课堂理答的各种方式中,发展性理答占有极其重要的地位。所谓发展性理答,就是教师针对学生学习活动的反应,通过语言告诉学生所思、所答、所做的结果如何,告诉他们学习的正确、充分、恰当的程度,再给予评价、引导、点拨,从而帮助他们调整、控制后续的学习行为,促进学生思维的发展。它包括探问、转问、追问和反问这四种理答行为。巧妙运用这“四问”,优化发展性理答,才能为课堂插上隐形的翅膀。建构起深入思考、智慧对话的有效课堂。
  • 浅析高年级语文预习的误区及校正 免费阅读 下载全文
  • 古人云:“凡事预则立,不预则废。”预习是语文阅读的重要构成,尤其是对于已经初步具有阅读能力的高年级学生来说,预习更是接触感知阅读对象、形成初步认知的必要阶段。诚如叶圣陶先生所说:“练习阅读的最主要阶段是预习。”综观以往的语文预习,我们发现尽管绝大多数教师都很重视预习的要求,但由于方法不当或要求不明,进入了一系列的误区。
  • 品读字词句 品悟意情趣 免费阅读 下载全文
  • 语文课是重要的基础工具课之一,它的主要任务是培养听、说、读、写的能力,而阅读的教学在这四者之中又占有突出的地位。笔者认为,在阅读教学的设计上,教师要有“点石成金”之术,想方设法引导学生深入文本,引导学生有坡度地拾级而上,抓住关键字、词、句品读文本,品读语言,既要潜心训练学生咬文嚼字之功,又要唤起想象,引发联想,倾听作者的心声,步入文章意境,获得情感,感悟情趣。
  • 让学生在课外阅读中快乐徜徉 免费阅读 下载全文
  • 一、学生课外阅读的现状及成因分析 什么是课外阅读?笔者这里所指的是教材以外的一切阅读,既包括学生在课外进行的一切阅读,也包括教师统一安排在课内阅读的教材以外的读物。
  • 回归:面积计算公式探索的基本策略——《长方形面积的计算》一课的教学研究 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 “平面图形的面积计算”在《数学课程标准》的内容分类中属于“空间与图形”的范畴,是“测量”的重要组成部分,主要包括面积公式推导及其应用两块。传统的平面图形面积计算教学中,教师在处理计算公式的推导与应用公式解决问题的关系时,轻过程,重结论,往往忽视学生对计算公式意义上的理解,突出公式的机械套用,致使学生对公式的意义“不知其所以然”的现象普遍存在。
  • 设疑探航 智慧课堂——“设疑式”教学,促进学生自主建构的脚手架 免费阅读 下载全文
  • 培养学生的创新意识和实践能力是教育工作者的重要任务,创新和创造性是求异思维的冲动和能力的体现。要保护和发展学生的创造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学。
  • 从“问题”出发探究解决问题的策略——《解决问题的策略(一一列举)》片段赏析 免费阅读 下载全文
  • 某老师在执教《解决问题的策略(一一列举)》一课前,提出了这样三个观课话题:(1)策略源于学生解决问题的需要:(2)问题的解决体现着策略的价值:(3)如何运用策略、用好策略?这三个话题反映了这位老师在设计这节课的独具匠心之处。在此,让我们再来细细品味。
  • 动静结合,让计算教学洋溢浓郁“数学味” 免费阅读 下载全文
  • 印象中凡是公开课总是热闹的,或是动手操作,或是讨论交流,或是游戏竞赛,花样层出不穷,学生学习的积极性被极大地调动,气氛热烈而异常活跃。在这热闹与活跃的背后,似乎总觉得还缺了些什么。缺了什么呢?缺少了学生静静的思考,失去了数学味。数学味是数学的学科气质,数学课体现出来的必须是具有数学味的。与其他数学教学内容相比,计算课的教学往往给人以枯燥、乏味的感觉。学生常常不爱算,易算错,学起来也总是疲于应付。
  • 运用数学故事,彰显课堂魅力 免费阅读 下载全文
  • 数学故事对儿童来说具有独特的魅力。在数学课堂教学中。运用数学故事教学,符合儿童的心理特征,能有效唤起学生的学习欲望,激发学生学习的内部动机,彰显儿童的数学特色,
  • 充分运用电教媒体 优化数学课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是培养学生主动探索知识、增强主体意识、发展能力的过程。小学数学教学的难点之一是要处理好数学知识的抽象概括性与小学生思维的具体形象性之间的矛盾,而多媒体技术的引入,很好地解决了这一矛盾。它把形、声、光、色融为一体,可突破时空限制,向学生提供更为生动丰富的学习资源,从而改变学生的学习方式,进一步优化数学课堂教学,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性数学活动中去,提高学生的主体意识和独立思考能力,增强学生的综合素养和创造能力。
  • 让数学课堂成为学生舒展灵性的空间——小学数学“‘六模块’建构式课堂”教学课例研究 免费阅读 下载全文
  • 数学课堂教学过程是一个动态过程,注重强调学生的参与,,教师要引导学生自主地发现问题、探究问题、获得结论。“六模块”建构式课堂的课例研究正是研究课堂教学中教师怎么教、学生怎么学、师生互动以及教学效果怎么样等问题,以期通过研究来提升教师的教学水平,促进学生全面发展,遵循“先学后教,以学定教,以学促教,能学不教”的基本原则,充分激发学生的求知欲和展示欲,努力创设“活动的课堂、开放的课堂”,力争实现“把时间和空间留给学生,把兴趣和爱好还给学生,把快乐和健康带给学生”,给予学生一定的自由,从而使课堂成为学生舒展灵性的空间。
  • 让儿童与数学、生活真实地相遇 免费阅读 下载全文
  • 在课程改革中,广大教师一方面接受着新课程教学理念,一方面也在课堂教学中进行了卓有成效的实践和研究。但对如何关注“构建所有学生必需的共同基础,加强数学的应用和实践”和“生活化”“数学化”的理解和实践存在着很大的差异,有的数学教师在数学课堂教学中,片面追求数学问题的“生活化…‘趣味化”,而削弱了数学思想与方法,忽视了数学本质的内容——数学的抽象性和逻辑性;
  • 让学生在数学课堂中学会反思的策略研究 免费阅读 下载全文
  • 荷兰著名数学家弗赖登塔尔曾指出:“反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思,才能使现实世界数学化。”反思,简单地说就是对数学学习活动中所涉及的基础知识、学习方法、解题策略、情感体验等自觉地回顾,从中总结经验教训,更好地指向未来的数学活动,提高学习效益。
  • 让生活问题走进数学课堂 免费阅读 下载全文
  • 数学来源于生活,而又应用于生活。《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有知识经验的基础上。教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程,获取积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识和基本技能。”在教学过程中如何创设良好的学习环境,让生活问题走进数学课堂,我认为可以从以下几方面来处理.
  • 让数学课堂更加鲜活——小学数学“情感目标”有效实施的研究 免费阅读 下载全文
  • “课堂、情感、生命”是教育的焦点和热点,“情感、态度与价值观”越来越受到教育的关注。教师要进一步确立学生在课堂上的主体地位,构建开放而有活力的课堂,沟通学习与学生的经验、成长的关系,促进情感目标的有效达成,让教学活动满足学生的需求,让课堂成为师生发现、追求和分享真理的地方。
  • 让“不和谐”音符奏出数学课堂的最强音 免费阅读 下载全文
  • 新课标的修订、新课改的深入,让我们的数学课堂显得生机勃勃。在这样的课堂上,精彩在智慧中碰撞,灵性在思维中闪现!但是,在师生共融的课堂中,在这种思维的交流与碰撞中,常常会出现意想不到的“不和谐”音符。作为课堂组织者的我们,此时是置之不理还是顺势利导,显然需要教师的教学机智。如何让“不和谐”音符奏出“课堂乐章”的最强音呢?笔者摘录几个案例与大家共享!
  • 略谈小学数学教学中学生自学能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》明确提出:“小学数学自学能力的培养,是当前小学数学教学改革的目标之一。”这体现了我国教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”的教学理念。教学的目的就是使学生由“学会”转化为“会学”。因此,在小学数学教学中培养学生的自学能力具有重要意义。
  • 磨课带来的快乐——集体磨课《数字编码》例2后的收获 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”对于我们一线教师来说。“教育科研”可能太高深了一点,但是我们可以通过对自己的课加以研究、打磨和反思,也就是我们平时说的“磨课”,来促进自身专业成长,从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦。
  • 情系目标 步步为营——《铁钉生锈了》教学案例 免费阅读 下载全文
  • 一、概述 本课是苏教版《科学》六年级上册第三单元《物质在变化》中的第2课,学习内容主要有认识铁与铁锈的不同,研究铁生锈的原因以及防锈的方法,是学生认识了“蜡烛燃烧”的物质变化之后的又一生活中常见物质变化的探究学习,本课教学重点是通过引导学生设计铁生锈实验方案、材料的选择和实验现象的观察、记录、分析、总结,提升对铁生锈原因的知识建构,进一步理解本单元核心概念“物质变化”,其中使学生持续、翔实地观察并记录现象是教学的难点。本课共需两课时完成。
  • 略谈词块教学法在小学英语词汇教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 英语词汇学习是目前研究者关注的热门课题之一,而词汇学习怎样才能切实有效则是关注的焦点。传统的词汇教学中,学生通常只是死记硬背来记忆单个单词,然而当代语言学研究表明:词的联接、搭配与意义是紧密相连的。
  • 微型课题:在一粒沙里发现灵魂 免费阅读 下载全文
  • 记得那次我接了一个新班——三年级9班。第一堂课,三(9)班的孩子们就给了我一个下马威:对于上课铃,他们充耳不闻。几分钟之后,教室里依然热闹非凡,打闹声、说笑声震耳欲聋。
  • 人教版数学五年级上学期第一单元测试卷 免费阅读 下载全文
  • 小学教学研究杂志社第四届理事会年会在琼隆重举行 免费阅读 下载全文
  • 2012年7月17日,以“加强合作,共同发展”为主题的小学教学研究杂志社第四届理事会年会暨校长交流论坛在海南海口皇马假日大酒店多功能会议厅隆重举行。
  • 苏教版语文六年级上学期第一单元测试卷 免费阅读 下载全文
  • 读懂岁月(关小兰)
    本期关注:情境设计与学科特征——“境”中窥意——对数学情境创设意蕴的审视(陈静)
    情境设计与学科特征——小学数学教学情境设计的实践与思考(陈庆宪)
    如何让课堂教学充满吸引力(李莉)
    [语文]
    “练”出阅读教学的特质——从想、说、写三者的思维差异探寻低效的症结(朱华贤)
    删繁就简三秋树 标新立异二月花——全国著名特级教师孙双金《最大的麦穗》课堂教学艺术赏析(薛丽芬)
    例析主题阅读中略读课文的教学策略(姜梅红)
    智慧生成:还学生精彩的语文生态课堂(王建刚)
    课堂展示中丰盈学生生命(时良忠)
    给课堂评价多一点“形而下”的关怀(陈思)
    发展性理答,为课堂插上隐形的翅膀(潘雅频)
    浅析高年级语文预习的误区及校正(周爱军)
    品读字词句 品悟意情趣(郭静)
    让学生在课外阅读中快乐徜徉(陶秀娟)
    [数学]
    回归:面积计算公式探索的基本策略——《长方形面积的计算》一课的教学研究(费岭峰)
    设疑探航 智慧课堂——“设疑式”教学,促进学生自主建构的脚手架(朱春雷)
    从“问题”出发探究解决问题的策略——《解决问题的策略(一一列举)》片段赏析(杨惠娟)
    动静结合,让计算教学洋溢浓郁“数学味”(邵毓)
    运用数学故事,彰显课堂魅力(马济敏)
    充分运用电教媒体 优化数学课堂教学(张丽雅)
    让数学课堂成为学生舒展灵性的空间——小学数学“‘六模块’建构式课堂”教学课例研究(赵绍明)
    让儿童与数学、生活真实地相遇(刘玮)
    让学生在数学课堂中学会反思的策略研究(陈淑珊)
    让生活问题走进数学课堂(李呼娣 刘良梅)
    让数学课堂更加鲜活——小学数学“情感目标”有效实施的研究(史习蓉)
    让“不和谐”音符奏出数学课堂的最强音(丁美霞)
    略谈小学数学教学中学生自学能力的培养(颜立荣)
    磨课带来的快乐——集体磨课《数字编码》例2后的收获(蒋晓岚)
    [其他]
    情系目标 步步为营——《铁钉生锈了》教学案例(林芹)
    略谈词块教学法在小学英语词汇教学中的应用(杜静)
    微型课题:在一粒沙里发现灵魂(董一红)

    人教版数学五年级上学期第一单元测试卷(蒋晓岚)
    小学教学研究杂志社第四届理事会年会在琼隆重举行
    苏教版语文六年级上学期第一单元测试卷(倪庆中)
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