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  • 自然·质朴·清新 免费阅读 下载全文
  • 74岁高龄的贾志敏老师.站在讲台上神采奕奕.字正腔圆.对学生循循善诱.丝毫感觉不到岁月带给他的沧桑.反而给人一种深沉与厚重。他手握一支粉笔.站在三尺讲台前.穿梭于学生中.或弯腰或会心一笑.无声润物。这是一位德艺双馨的老者.一位永远谦卑的前辈.一位深爱学生的老师。虽然只是一支粉笔、一块黑板.带给我们的却是最朴素、最精彩的语文课.
  • 预设与生成——让预设与生成成为数学教学的"两翼" 免费阅读 下载全文
  • 策划人语:教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。只按预设进行的课堂.只是教师个人精彩的表演,学生的主体作用难以凸显;只按生成进行的课堂,会是漫无目的的闲谈,教师的主导作用淡化甚至失去。因此,《数学课程标准》(2011年版)指出:“教学中应当注意……‘预设’与‘生成’关系…‘应以本标准为依据.把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值……根据所教班级学生的实际情况.选择贴切的教学素材和教学流程,准确地体现基本理念和内容标准规定的要求…‘师生双方的互动往往会‘生成’一些新的教学资源.
  • 预设是好课的前奏 免费阅读 下载全文
  • 预设与生成是新课程实施以来老师们普遍关注和关心的教学问题.也成为许多教育者课堂观察的重要观测点。因为预设是好课的前提。是教师良好的教学技能和基本素养的重要体现.而生成则反映出教师的教育理念与教育智慧.体现的是对学生这一教学主体的尊重。当然,预设与生成也是困扰很多老师的问题。预设过于精致、细腻。就无暇关注生成,而一味沉浸在生成之中.又往往完不成教学任务。甚至可能偏离教学目标。
  • 预设与生成:教师应该怎么做 免费阅读 下载全文
  • 叶澜教授于1997年率先在国内明确提出生成性教学思想。从此.课堂教学随着基础教育课程改革的逐步推进发生着实质性的变化.“预设”“生成”这两个词也频频出现.可是从现状看.教师虽然在课前有充分预设.但课堂上的生成价值并不高.学生中甚至出现了“天方夜谭”“南辕北辙”的现象.产生消极的影响.走进“越教越难”的困境。主要表现为:
  • 两种倾向要不得——起步作文更要关注学生需求 免费阅读 下载全文
  • 人有学步时.写有起步期。小学生从三年级开始学写习作。习作.是运用语言文字表达自己所见所闻所感的一项练习.是三年级语文学习的重点与难点。为了帮助学生打好基础.特别是在不增加其学业负担的前提下激发习作的兴趣、提高习作的能力.我们开展了“小学三年级基于标准的习作教学研究”。这项研究依据课程标准习作能力要求.重视学生写有目标、写有交流、写有修改。在研究中.我们也发现了一些倾向性问题.带有一定的普遍性.有进一步探讨的价值。
  • 有效换位体验:语文课堂彰显儿童味的基本策略 免费阅读 下载全文
  • 【课堂扫描】 笔者曾在一次教学竞赛中所了一位老师执教六年级下册《清平乐.村居》一课,大概考虑到古典诗词语言精练、含义隽永的文体特点.为了引导学生充分理解“相媚好”的含义.教者在教学中运用了“换位体验”的取得学校支持。在实验班中实施一次作文法,直接在作文簿上写、改作文,学生越是改得多,教师越要褒奖。
  • 小学高年级语文综合性学习的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 九年制义务教育语文课程体系分为“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”和“综合性学习”五大板块。综合性学习可以说是语文教学中的亮点和难点.主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。通过多年的高年级语文教学实践.我认为小学高年级要从以下几方面着手有效地开展语文综合性学习。
  • 于评价中收获快乐——略谈小学习作教学中的激励性评价 免费阅读 下载全文
  • 德国教育家第斯多惠曾说过:“教学艺术的本质不在于传授.而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学习作教学也不例外.准确、合理、富有激励性的评价更能增强小学生写作的自信心和调动积极性.充分发掘出小学生写的内容.也是开展综合性学习的有效方法之一。例如苏教版六年级下册练习5中的口语交际:小小辩论会.就是口语交际与综合性学习相结合的一个很好的材料。教学时.我先下载播放一场辩论会的视频材料.
  • 寻常一样窗前月.才有梅花便不同——谈《墨梅》一诗的文化视角与儿童视角的融合 免费阅读 下载全文
  • 古诗云:“诗堪入画方称妙.画可融诗乃为奇。”《墨梅》这首题画诗,将诗与画融为一体。如何让学生品足味,悟足情,达到诗与景、情与文的交融?这就必须关注到文本解读的多维视角。古诗教学作为一种文化活动.因其离儿童生活的时代较为遥远.所以我们既要关注其文化的视角.与文本进行深入、细致、广阔、多维对话,寻语文的情调与性灵.更要从儿童的视角把握文本的精髓.引导学生与文本进行心灵的沟通.带领学生进行精神的穿越.方能在教学中高屋建瓴、深入浅出、得心应手、挥洒自如。
  • 巧用即时评价,促进学生全面发展 免费阅读 下载全文
  • 现代心理学表明.当学生某种良好的行为出现之后.如能及时得到相应的认可.学生就会产生某种心理满足.从而形成愉悦的心境.推动其作出积极努力.使相关行为继续向更高层次发展。而即时评价就是在教学过程中依据一定的评价标准对教学现象作出实时评估.通过调整、控制受评者的后续行为取得最佳教学效果.是一种有效促进教学目标实现的教学手段.所以,在课堂教学中,
  • 让"伟大"栖居在学生的心灵里——记《爱因斯坦与小女孩》一课的教学片段及反思 免费阅读 下载全文
  • 语文教学的任务.一是完成语文的工具性功能.二是完成语文的人文性功能。《爱因斯坦与小女孩》是一篇融工具性与情感性为一体的习文.在本课教学中.我注重工具性与人文性的教学互相渗透与融合.让学生在获得字词句段的训练达成中.体悟爱因斯坦生命的伟大.
  • 中年级阅读教学中培育语文思维的有效策略 免费阅读 下载全文
  • 一、语文思维概述 语文学科和数学、科学、音乐等学科相比.具有不同的认知模式.这是因为其他学科的教学内容是基于学科知识为主导的.学生在掌握这些知识的同时.就已经了解到这些内容的思维方法.但语文学科的主体内容并不是语文知识.语言知识的学习只是为了更好地掌握言语实践的规律并为其服务,.所以在实际教学中.我们会看到语文学习提高了对数学、科学等学科的理解能力.
  • 也谈"古诗文读写链接"的实践研究 免费阅读 下载全文
  • “认识中华文化的丰厚博大.吸收民族文化智慧”是《语文课程标准》中提出的语文学习总目标之一。因此.引导学生诵读古代经典诗文.传承优秀的中国传统文化.构建古代经典诗文的读写链接.引领学生绵延亘古文脉.是每一个语文教师的责任与骄傲。
  • 只在诗文中情深知何处——《黄鹤楼送别》教学简析 免费阅读 下载全文
  • 《黄鹤楼送别》是一首文诗兼美的文包诗,诗中有文,文中藏诗。诗文浑然一体,别具一格。大诗人李白在黄鹤楼送别好友孟浩然时有感而发,因此写下了脍炙人口的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。从文到诗.紧紧扣住一个“情”字,感受到李、孟之间的一丝依恋、一点伤感、几许惆怅.却是人生中最富有诗意的送别。
  • 文章非天成,善改方出彩——小学作文评改浅议 免费阅读 下载全文
  • 作文教学在小学语文教学中的重要性是不言而喻的.作文评价和批改是作文教学的重要环节与手段。然而作文评改的实际情况正如叶圣陶先生所说的:“凡是教师都修改过不计其数的作文本.他们得到一个统一的体会.都认为改作文是种徒劳无功的工作。”针对这一现状.笔者在教学实践中注重把握小学生作文的基本要求.
  • 小学生数学素养的内涵解构与培养路径 免费阅读 下载全文
  • 数学,应给孩子们留下什么?即学校数学教育应关注什么?著名数学家波利亚通过研究指出:“学生中学毕业后.研究数学或从事数学教育的人占1%.使用数学的人占29%.基本小用或很少用数学的人占70%.”为此.他认为数学教育的意义就是要培养学生的思维习惯.一种数学文化修养。日本数学教育家米山国藏也指出:“对于作为知识的数学.学生出校门不到两年可能就忘了.
  • 注重自主经历 实现自然建构——关于概念教学的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 概念教学是小学数学教学的一个重要部分。新课程理念下的小学数学概念教学,除继续重视数学概念与学生已有知识的联系外,还应关注数学概念和学生生活经验的联系.鼓励学生积极参与观察、实验、猜测、操作、归纳等活动,经历数学概念的形成过程,达成数学概念的自然建构.本文以《百分数的认识》的教学为例.探讨概念教学的一些做法.
  • 抓特征 巧建构 重分析——关于《折线统计图》的教学实践 免费阅读 下载全文
  • 【教前思考】 苏教版实验教材《折线统计图》是四年级下册第十二单元的教学内容。在此之前.学生已经初步认识了统计表和简单的条形统计图.积累了一定的统计活动经验。本节课是在此基础上.认识一种新的统计图——折线统计图。在设计教学过程前。我作了以下思考:
  • 优化教学活动,提高学生数学学习的自主性——《加法交换律和结合律》教学例谈 免费阅读 下载全文
  • 课堂学习是教师、学生、教材和环境四因素之间持续相互作用的过程。《数学课程标准》(2011年版)进一步明确指出:“数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程.是教师和学生之间的互动过程.是师生共同发展的过程”。在这个过程中.教师是学习活动的引导者.学生是学习活动的主体。要充分发挥学生的主体地位.关键在于怎样有效把握和发挥教师引导者的作用。在教学设计与准备、教学活动的策划与组织过程中.
  • 在精心预设、巧妙生成中发展学生的创新精神 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》(2011年版1在关于“课程目标”的论述中指出:“通过义务教育阶段的数学学习.使学生具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。”可见.培养学生的创新意识和创新精神是国家对基础教育改革发展的要求。也是中小学数学教育总体目标的核心内容之一.
  • 优化练习设计,提高习题的吸引力 免费阅读 下载全文
  • 现在的孩子,不管是否愿意。每天都必须完成不少的练习.再加上家长购买的各种各样的教辅资料.孩子便身不由己地陷入“题海”之中。应该说.必要的练习对于新知的巩固和消化是必要和有益的。但过多的,尤其是单调、机械、重复的练习会让孩子苦不堪言。久而久之.学生会产生倦意.进而形成对数学练习的一种“消极应对”。这样的现实就要求教师要不断优化练习设计.提高习题对孩子的吸引力.让孩子在做作业时有愉快的体验,从而乐于写作业。
  • 小学生数学思维方式培养的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 数学思维方法是数学学科的精髓.是数学素养的重要内容之一。它是知识转化为能力的桥梁.是培养学生数学意识、形成思维素质的关键。《数学课程标准》(2011年版)中倡导:“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”要把课堂变成学习活动的场所,组织数学活动.培养学生的思维。就要让学生自主地参与数学教学活动.并在活动中培养学生思维的自主性、
  • 浅谈低年级数量关系教学的整体构建 免费阅读 下载全文
  • 对于数学的意义,《数学课程标准》(2011年版)强调数学是研究数量关系和空间形式的科学.对于数量关系的教学.以往比较集中于“应用题”的教学.随着苏教版实验教材的实践.将数量关系教学隐于13常教学与“解决问题的策略”专题上来.许多一线教师在实践中.对于“解决问题的策略”的研究实践居多.而对于日常教学渗透这一块重视不够.呈现出比较散的教学情况.看似很简单.但却意蕴深远.
  • "平行四边形面积"的教学猜想与验证 免费阅读 下载全文
  • 探究是建立在问题的基础上的.所以通过什么样的问题来引起学生对平行四边形面积的学习兴趣.就成为教师开展教学工作时的首要任务。能够作为对“平行四边形面积”进行探究的出发点就是:长方形面积=长X宽。由此可以看出.学生对平行四边形的面积并非是一无所知的.毕竟长方形是一种特殊的平行四边形.这样就产生了第一个探究性问题:能否从长方形面积的计算公式出发.推导出平行四边形面积的计算公式。
  • 在猜想中提升学生的思维能力 免费阅读 下载全文
  • 猜想是人们在已有知识和经验的基础上.对研究的问题和对象作出的一种推测性判断。它依据已有的材料和知识作出符合一定经验或事实的推理.是一种极具创造性的思维活动。牛顿曾说过:“没有大胆的猜想.就不可能有伟大的发现。”在数学课堂上.引导学生学会猜想.不仅能激发学生的兴趣.营造出轻松的学习氛围.而且还能锻炼学生主动思考问题的能力.培养良好的思维习惯.
  • 合理运用素材有效引领发展——关于《用字母表示数》的片段思考 免费阅读 下载全文
  • 随着资讯的发达和教研交流的日渐频繁与深入.越来越多的优秀课例与名师课堂进入广大教师的视野。在学习与吸收好的创意和理念的同时.我们会发现.优秀教师的课堂就犹如一位好厨师.他精选了上好的材料.经过他们一番巧妙处理——“烹”“闷”“炒”“煎”.就有了鲜美的“味道”和与众不同的“造型”。从中可以看出.素材的选择和处理不仅关乎小学生数学学习的兴趣、动机以及对数学抽象与应用过程的理解.而且直接影响他们学习潜能的发挥.
  • 教师备课层面提升的三个重要阶段——关于教师知能水平促进策略的思考之二 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》(2011年版)对知识逻辑关系的重视提醒了我们教师.必须对知识梳理整合更加重视。从知识论的角度来看.教师对学科知识体系把握的水平与高度决定着课堂教学改革的深度。知识是课程与教学的基础。沿着知识论理念的指引。通过从现象到功能作用的分析.我们对教师备课素能的持续化提升策略要有一个可以依循的策略设计.依据现行教育学教学论中通识的一般性观念.根据学校教学管理内涵式发展不断创新理念的实施要求.
  • 解读"倾听"——略谈应对小学数学课堂生成的方法 免费阅读 下载全文
  • 一个学期的教学工作在忙碌中结束了.静下心来翻看这个学期写的教学反思.发现有许多讲的是自己在课堂教学中出现的遗憾.大部分是因为没有很好地应对课堂上出现的生成。“有效处理生成”是新课改以来受到越来越多教师关注的一个热点话题.课堂生成是课堂教学从教师本位向学生主体转变的必然产物。
  • 智慧处理对话细节奏响交流和谐乐章 免费阅读 下载全文
  • 《美国国家科学教育标准》中关于探究有这样一段阐述:探究既是一种学习活动.又是一个学习过程.是一个围绕问题展开的活动.是一个逐步分析和解决问题的过程.“交流”贯穿于探究过程的始终.交流对探究活动的深入有效开展起着不可忽视的作用。近几年来,笔者特别关注探究过程中学生交流的状态乃至交流效果.就交流的实效性作了较深入的思考.现谈谈自己的浅见。
  • 激发学生内外需求,提高小学科学课堂长时探究效率 免费阅读 下载全文
  • “长时探究”是指在小学科学课堂教学中的一种教学策略.它是指在教师的引导下.学生经历的一个自主的、较长时间的、连续不断的观察实验活动。需要指出的是。这里我们所讲的“长时探究”是特指小学科学课堂教学中学生的观察、实验活动,是能在课内完成探究任务的活动。“长时探究”一是课堂教学方式为较长时间的探究活动.二是集中力量对一个课堂活动进行探究.三是避免造成学生指令下的操作活动.关注学生的思维发展。
  • 如何在体育课堂落实有效教学 免费阅读 下载全文
  • 随着教育理念与方法的不断改革创新.小学体育有效性教学越来越受到重视。所谓“有效”.主要是指通过教师一段时间的教学后.学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益.是指学生通过体育课堂教学后.在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面有没有提高或学得好不好。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面的发展,还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。
  • 技能游戏化 游戏技能化——略谈小学低年级体育教学 免费阅读 下载全文
  • 《体育与健康课程标准》将课程学习内容划分为五大学习领域.其中运动技能领域不仅是实现其他四大领域的载体。也恰恰反映并诠释了体育的本质.因此它是重中之重。也是体育学科的关键.但传统模式的技能教学对于小学低年级的学生而言比较枯燥。教学效果也不好。而体育游戏作为小学低年级学生所热衷的内容.甚至被认为那就是他们脑海中所理解的体育课.
  • 《小学教学研究》(教学版)2012年征稿要求暨栏目设置通知 免费阅读 下载全文
  • 为了适应基础教育的发展,更好地服务于当前新课程改革背最下的小学各科教育教学工作,使刊物内容更新颖、思想更前瞻、指导更到位、教师更实用,请各位老师按如下栏目设置给我们来稿:
  • 智贤教育:一所百年老校的教学追求 免费阅读 下载全文
  • 江苏连云港师范高等专科学校第二附属小学原名江苏省海州师范附属小学,始建于1914年,是江苏省首批省级实验小学。近百年的辛耕勤犁,薪火传承,使这所老校根基深厚,钟灵毓秀,先后赢得了“全国教育技术实验学校”“江苏省模范学校”“江苏省艺术教育特色学校”等百余项国家、省、市级荣誉称号。
  • [卷首语]
    自然·质朴·清新(肖宇)
    [共同关注]
    预设与生成——让预设与生成成为数学教学的"两翼"(刘茂[1] 邱廷建[2])
    预设是好课的前奏(高枝国)
    预设与生成:教师应该怎么做(胡和春)
    [语文]
    两种倾向要不得——起步作文更要关注学生需求(谈永康)
    有效换位体验:语文课堂彰显儿童味的基本策略(沙建华)
    小学高年级语文综合性学习的教学策略(魏烨)
    于评价中收获快乐——略谈小学习作教学中的激励性评价(吴建平)
    寻常一样窗前月.才有梅花便不同——谈《墨梅》一诗的文化视角与儿童视角的融合(周亚平)
    巧用即时评价,促进学生全面发展(陆建国)
    让"伟大"栖居在学生的心灵里——记《爱因斯坦与小女孩》一课的教学片段及反思(倪庆中)
    中年级阅读教学中培育语文思维的有效策略(徐扬威)
    也谈"古诗文读写链接"的实践研究(夏江萍 贡振亚)
    只在诗文中情深知何处——《黄鹤楼送别》教学简析(钱娟)
    文章非天成,善改方出彩——小学作文评改浅议(黄美玲)
    [数学]
    小学生数学素养的内涵解构与培养路径(朱德江)
    注重自主经历 实现自然建构——关于概念教学的实践与思考(王洪流)
    抓特征 巧建构 重分析——关于《折线统计图》的教学实践(金荣芬)
    优化教学活动,提高学生数学学习的自主性——《加法交换律和结合律》教学例谈(罗锐)
    在精心预设、巧妙生成中发展学生的创新精神(宋显庆)
    优化练习设计,提高习题的吸引力(谭颖)
    小学生数学思维方式培养的实践与思考(周腊英)
    浅谈低年级数量关系教学的整体构建(朱艳艳)
    "平行四边形面积"的教学猜想与验证(严海涛)
    在猜想中提升学生的思维能力(舒平)
    合理运用素材有效引领发展——关于《用字母表示数》的片段思考(谭小元)
    教师备课层面提升的三个重要阶段——关于教师知能水平促进策略的思考之二(钱国伟)
    解读"倾听"——略谈应对小学数学课堂生成的方法(毕波)
    [其他]
    智慧处理对话细节奏响交流和谐乐章(林芹)
    激发学生内外需求,提高小学科学课堂长时探究效率(徐伯权)
    如何在体育课堂落实有效教学(沈德翠)
    技能游戏化 游戏技能化——略谈小学低年级体育教学(曹忠)

    《小学教学研究》(教学版)2012年征稿要求暨栏目设置通知
    智贤教育:一所百年老校的教学追求
    《小学教学研究》封面

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