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文献检索:
  • 将幼儿园教育纳入国民教育体系中——访江苏省教育厅副厅长周稽裘 免费阅读 下载全文
  • 为了落实“十六大”提出的完善国民教育体系的要求,促进幼儿教育事业的发展,江苏省教育厅最近提出,在苏南地区率先进行将幼儿园教育纳入国民教育体系的实验。这个命题的含义是什么?为什么这时提出这个要求?怎样推进这项工作者?带着这些问题,记者走访了江苏省教育厅副厅长周稽裘。
  • 以班级为基点的幼儿园课程建设 免费阅读 下载全文
  • 一、为什么班级是幼儿园课程建设的基点。我国的幼儿园课程,从理论上说,应该是园本的,因为没有法定的国家课程和地方课程,幼儿园课程本就应该从幼儿园自身的实际出发,充分利用幼儿园所拥有的各种有益资源,来系统地构建自己的课程。但实际上,我国很多幼儿园的课程的确依赖着某一种非园本的“普适”课程。比如,在一定区域,尤其是课程建设能力较为薄弱的地区,某种课程或某几种课程常常被认可和采用。这种现象是一个事实,也是我国幼儿园课程实践的现实。
  • “以班级为基点的课程建设”网络研讨会综述 免费阅读 下载全文
  • 前不久,南京师范大学“学前课程网站”(www.xqkc.com)的学术沙龙围绕“以班级为基点的课程建设”这一论题举行了网络学术讨论。专家和教师畅所欲言,从不同角度发表了自己的观点。现将主要观点综述如下。
  • 幼儿教师可以怎样表达教育观点? 免费阅读 下载全文
  • 教师基于实践而建构起来的对教育的理解与看法,也可以认为是他们的教育观点。那么,教师可以怎样表达自己的教育观点呢?
  • 当儿童回答错误的时候--让孩子从错误中成长 免费阅读 下载全文
  • 孩子常会出差错,甚至可以说,出错是儿童生活的一个组成部分。然而,当儿童出错时,成人会怎么办?
  • HIGH/SCOPE的关键经验对学前教育的启示 免费阅读 下载全文
  • 一、关键经验的基本含义,关键经验(Key experiences)是美国HIGH/SCOPE学前教育课程内容的重要部分,它是对学前儿童一系列社会的、认知的和身体发展情况的描述。关键经验也是学前儿童在他们真实生活中应该出现的东西,换句话说,关键经验就是学前儿童正在做的事情。因此,熟悉了关键经验,我们就能将关键经验作为观察、描述儿童行为的工具,更好地理解某阶段儿童正在做的事,理解他们的想法,理解他们的兴趣和需要,并以关键经验来指导对儿童的教育,更好地支持儿童的发展。
  • “来,摘我的果子” 免费阅读 下载全文
  • 这是一个音乐韵律活动“苹果丰收”,在欢快的音乐声中,孩子们愉快地做着各种“摘苹果”的动作。有的与同伴手拉手摘,有的变换着方向摘,孩子们都很投入。集体表演后,我像以往一样请部分幼儿到集体面前来表演,其余的幼儿坐着欣赏。在舞蹈过程中,浦未来的一个动作给我一个启示,她是坐着欣赏的,在悦乐小朋友跳到果园摘果子时,她伸出了小手轻轻地喊:“来,摘我的果子!”是啊!何不请其余的孩子来做果树呢?这样游戏就更有趣了。表演结束后,我立刻请浦未来把自己的想法介绍给大家,孩子们高兴极了。“我们把椅子围成一个果园,留个门就可以了。”
  • 珍珠上的黑点 免费阅读 下载全文
  • 曾经读到过这么一篇文章:一个渔夫从海里无意中捞上来一颗珍珠,晶莹圆润的,渔夫不胜欢喜。后来他发现这颗珍珠上有一个小黑点,渔夫想去掉那颗小黑点,使人看起来完美无瑕。然而当他剥掉一层后,黑点还在;他又剥掉一层,黑点还是在……等剥完后,黑点不在了,而珍珠也没有了。
  • 错过了第一场雪 免费阅读 下载全文
  • 美术课上,小朋友专心地在画着画。窗外,不知谁喊了一声:“下雪啦!”我透过窗户往外一看,果然!漫天的雪花在风中飞舞着。这可是今冬第一场雪呀!小朋友们也纷纷站起来引颈探头地张望,赞叹声不绝。我说:快点画,画好了就可以去看雪.说完继续巡视辅导孩子画画。这期间不断有孩子离开活动室加入到户外刘老师带领的赏雪的队伍中去。
  • 采访老师 免费阅读 下载全文
  • 病假后,我去上班,孩子们见到我问这问那,我一下子被“包围”了。清漪说:“老师,你怎么这么长时间不来啊?”家麒问:“老师,你生啥病了啊?”吕家欢偷偷地在我耳边说:“老师,我好想你啊!”“老师,你病了在家想我们吗?”……看到孩子们对我的关心和亲热,这一刻我感到好温暖,这群小东西还真的有点懂事啦。
  • 家园共育七大策略 免费阅读 下载全文
  • 策略一 建立家园共育管理制度。我园在近两年《家园互动管理》课题的研究中,逐渐形成了十三项制度。这些制度围绕园长、行管人员、教师、家长、门卫、炊事员等各个岗位和相关人员制定,将长期以来行之有效的经验规范化,从而达到家园共育的最佳状态。比如,我们制定了家庭情况调查制度,对新入园的幼儿进行一次家庭情况调查,全面了解家长的姓名、年龄、职业、爱好、特长、空闲时间以及幼儿的生活习惯、学习能力、病史禁忌、兴趣爱好等个人详细资料。然后,将收集的资料进行分类整理、分析,制成幼儿家庭情况资料库,并制定相应的保教服务计划。每学期对幼儿家庭资料进行更新,对保教服务计划进行相应的调整。
  • 把家长会送到家门 免费阅读 下载全文
  • 都说农村幼儿园难办,农村家长工作难做,几年来我在乡镇中心幼儿园园长的岗位上,一直很用心地寻找着其中的原因,也希望找到一些行之有效的办法。
  • “六一”快乐游园 免费阅读 下载全文
  • 活动目标:1.创设充满快乐、新奇情趣的游戏环境,引起幼儿主动参与游戏活动的兴趣。
  • 我在美国选择幼儿园 免费阅读 下载全文
  • 该送四岁的孩子上幼儿园了。我先给州内的儿童讯息资源中心打了电话,向他们索要我所住城市内所有托儿中心及家庭式托儿站的讯息资料。两天后,我收到了资料。根据这些讯息,我将范围锁定在离家最近的两个幼儿园,开始了进一步“考察”。
  • 颇具特色的新加坡幼教 免费阅读 下载全文
  • 新加坡的干净、明媚、方便,郁郁葱葱的热带风光、花园般的城市令每个到过新加坡的人难忘。在这块独特土壤中孕育出的新加坡幼教也呈现出特有的风貌。
  • 整合优质幼教资源 促进教师专业成长 免费阅读 下载全文
  • 在我区幼儿教育不断发展的过程中,各个幼儿园发展不平衡问题依然存在,师资队伍专业素质的差距是关键问题。所以充分利用名园名教师的优质资源,寻找切实可行的有效途径,促进教师队伍的专业成长极其重要。
  • 管理的智慧(续5)--幼儿园环境教育的魅力 免费阅读 下载全文
  • 我始终认为:在塑造教育环境时,不能只追求一种视觉效应,而更要体现内在品质。为此,我们东方幼儿园始终将环境创设作为教育的一部分,以独特的视角去探索幼儿园内隐的“秀色”。
  • 园长“看班”有不同 免费阅读 下载全文
  • 年轻的刘园长刚上任就深入保教一线“看班”,检查指导工作。一天早上八点半,刘园长推门进入中一班,祁老师显得有些局促不安,刘园长微笑着告诉她平时怎样组织教育活动现在就怎样进行。祁老师按照计划,组织小朋友进行主题活动“清清的水”。刘园长很高兴地欣赏着小朋友之间、师生之间的互动与交往,有时还参与其中。活动结束后,刘园长约好午休时找祁老师交换看法。
  • 装修污染致害 免费阅读 下载全文
  • 某幼儿园王先生的儿子自去年9月开始莫名其妙地咳嗽,久治不愈,并且几乎每隔两三个月就发作一次,本来健健康康的孩子体质变得很弱。问及其他家长,发现在同一幼儿园的孩子生病的频率都较以前高。联想到近几年关于装修污染致病的报道常见诸报端,且儿子所在幼儿园暑假进行了大的装修,装修好不到10日即开学,王先生据此认为,孩子生病与幼儿园室内环境污染有直接关系,就多次向幼儿园和室内环境检测中心反映情况。通过室内环境检测中心进行日常检测发现,幼儿园装修时为节约成本使用了最便宜的复合地板和“三无”油漆,的确存在室内有害物质超标的问题。王先生遂联合部分家长向幼儿园提出索赔。
  • 师幼探索之旅--“苹果的猜想” 免费阅读 下载全文
  • 一、我的发现。自由活动时,一部分细心的孩子发现放在钢琴上的苹果娃娃腐烂掉了,大家议论纷纷。我没有想到孩子们对这个问题会这么感兴趣,于是因势利导地创设了“苹果的猜想”自然角,一次快乐的师幼探索之旅就此开始了!
  • 反思早期阅读活动“蜘蛛先生要搬家” 免费阅读 下载全文
  • 活动情况简介:《蜘蛛先生要搬家》是南师大出版社出版的系列早期阅读图书中的一本,讲了一位长相奇特的蜘蛛先生因种种原因要搬家的事。我是一名新教师,第一次组织阅读活动。
  • 大班亲子观察活动 免费阅读 下载全文
  • 指导思想孩子喜欢活动,活动使他们学会生活、学会学习,而家庭中处处有教育机会,且有随机性、生活性等特点。为此,我们设计和改编了一些亲子活动方案,让家长根据自己家庭的特点,利用空余时间,因地制宜地开展一些家庭活动,丰富孩子的知识经验,培养孩子的良好习惯,密切孩子和家长间的关系。
  • 玩坐垫 免费阅读 下载全文
  • 活动目标:1.探索坐垫的多种玩法,培养尝试精神和创造意识。
  • 大班综合活动:筷子总动员 免费阅读 下载全文
  • 活动目标:1.运用归类、统计的方法进行筷子操作游戏,形成初步的等量转换的概念。
  • 幼儿习得无助感的防止策略 免费阅读 下载全文
  • 在幼儿园里,我们常会看到这样一类幼儿,他们在活动中退缩不前,对老师的提问总是回答“我不会”。这类幼儿在活动开始时就对自己的能力给于了否定,体会不到成功带来的自豪感和成就感。长久下去,他们便会感到对一切无能为力,丧失信心。这种心理状态称为习得无助感(Learned Helplessness)。
  • 巧“画”寄语 免费阅读 下载全文
  • 学期临近结束,又要填写《幼儿素质发展报告书》了。报告书中的“特别表现”、“进步情况”、“教师寄语”、“保育老师寄语”等栏目,要求教师用简明扼要的文字对孩子各方面的情况进行总结。很多老师认为这些都是给家长看的,孩子看不懂没关系,忽视了这个让孩子直接体验、感受教师关爱,提升阅读能力的教育契机。
  • 利用多渠道搞好幼小衔接 免费阅读 下载全文
  • 幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育之间在教育上的相互连接。如何搞好幼小衔接是人们一直比较关注的课题。为此,我们在保育过程中有目的、有计划地进行幼小衔接教育实践尝试,具体做法是。
  • 浅淡幼儿数学教学法的运用 免费阅读 下载全文
  • 幼儿园数学教学方法选用得当与否,直接关系到教学效果优劣和教学任务的完成。下面我就幼儿园常用的六种数学教学方法进行一些分析和探讨。
  • 美术活动在主题互动式课程中存在的问题及对策 免费阅读 下载全文
  • 在主题互动式课程中,美术活动常作为中间环节把各领域协调、融合在一起,其中介作用越来越得到大家的认同,但美术活动自身也有其独特的教育目标及价值。因此在主题互动式课程中如何正确把握这种特殊性与中介作用,是摆在我们面前的一个重要问题。在实践工作中,由于教师对上述问题的认识不同,在实施美术活动时往往存在一些问题,现就这些问题谈一谈自己的看法。
  • 拼图游戏的指导 免费阅读 下载全文
  • 一、启发点拨。培养兴趣,在拼图游戏中,教师首先应通过启发点拨,让幼儿学会观察,培养他们对拼图的兴趣。
  • 让老枝萌发新芽 免费阅读 下载全文
  • 在选择公开课、优质课、教改课的主题或内容时,很多人都认为越新颖越好、越没有人做过越好,以前一些好的、有价值的教学内容,尽管幼儿很有兴趣,也无人问津。致使不少公开课、优质课、教改课内容奇特有余,而和幼儿的兴趣、生活实际联系不足。怎样使符合幼儿兴趣和需要的原有教学主题、教学方案萌发新意,更好地为幼儿发展服务呢?
  • 我让幼儿记“心情日记” 免费阅读 下载全文
  • 一年前,我积极倡导我班家长参加帮幼儿记“心情日记”的活动。所谓记“心情日记”,是指幼儿将一天中发生的、与自己情绪有关的事情以绘画的方式记录下来,家长则帮助幼儿记录下他们的语言。活动开展一年来,收到了不错的效果。
  • 香香的肥皂花 免费阅读 下载全文
  • 一天,我将一朵漂亮的用肥皂做成的玫瑰花放在桌子上。午睡起床后孩子们发现了.都问:“这是谁的玫瑰花?真香。”当我说是一朵肥皂花时,他们觉得特别稀奇,都想摸一摸、洗一洗,看看是不是真的由肥皂做成的。于是我说:“等你们玩沙回来后,老师愿意和你们共同用这朵美丽的肥皂花洗手。”孩子们兴奋极了。玩沙过后,当我把一瓣瓣的肥皂花瓣分到孩子们手中时,特意提醒他们:“这么脏的手要用肥皂花好好洗洗。”他们开心地点点头,捧着“花瓣”去洗手了。洗好后孩子们互相比较着:“看,我的手洗得多白。”“我的手真香啊。”
  • 谁来帮帮老师 免费阅读 下载全文
  • 一天,我正在组织教学活动。当我讲到“小动物冬眠”这个环节时,发现几个小朋友注意力不集中。怎么办呢?我灵机一动,用着急的口吻说:“哎呀,小动物都不见了,真着急,谁来帮帮老师?”话音刚落,小朋友的情绪一下子高涨起来,他们根本没想到老师也会碰到困难,而且请求他们帮助。于是都认真动脑筋想办法,连平时不太发言的杨怡雯也举起了手。
  • 在地面上画画 免费阅读 下载全文
  • 明明问:“张老师,可以给我一支粉笔吗?我也想在黑板上画画。”我正想说不,转念一想:“为什么不呢?粉笔又不是老师的专利。”这样一来,其他的孩子也都说要,可是这么多孩子在那儿画呢?忽然我想起自己小时候就最爱在地上写写画画,于是我带他们来到操场上,孩子们很高兴地在地上画了起来。地面很大,是一张取之不尽、用之不竭的画纸,孩子想画多大就画多大,想画多少就画多少,游走在地面上的粉笔让孩子无拘无束地画出了自己的所见所闻所想,充分发挥了孩子的想象力和创造力。
  • 预支小红花 免费阅读 下载全文
  • 幼儿园中那些表现好的孩子,时常会得到老师的表扬,得到小红花。然而,那些努力克制自己却又难免不犯错的孩子总也得不到小红花的青睐。随着时间的推移,他们对小红花望而却步了。为此,我做了“预支小红花”的尝试,即在提出要求前给幼儿每人发一朵小红花。如果幼儿达到老师的要求,即获得一朵小红花;如果幼儿达不到要求或有违反纪律等行为,小红花便会被收回来,直到其改正或完成要求后,再重新发给他。这样,好孩子自不用说会更努力,那些总也要犯点小错的孩子也在为获得红花努力着,在不知不觉中改掉了不良习惯,感受到了做个好孩子的乐趣。
  • 巧用“关门”游戏 免费阅读 下载全文
  • 朝中心线边对边折是折纸中经常用到步骤,这一步骤对于刚接触折纸的小班幼儿来说,有一定的难度。因为小班幼儿对于折纸术语的理解是一知半解的,所以他们对这个步骤就不容易掌握。如何解决这一问题呢?
  • 美国人教育孩子的十二个法则 免费阅读 下载全文
  • 1.归属法则:保证孩子在健康的家庭环境中成长;
  • 英国科学家研究表明:胎教无用处 免费阅读 下载全文
  • 英国科学家最新研究表明,由于大脑和胎盘分泌的天然镇静剂和麻醉剂联合作用,哺乳动物胎儿在整个妊娠期一直处于深度睡眠状态,这与此前胎儿在子宫里已经形成知觉和意识的观点截然相反。
  • 新课程的发展应坚持辨证的否定 免费阅读 下载全文
  • 在课程实践中,存在着一种将新课程与原有课程人为割裂的现象。其实,辨证的否定要求新课程在对原有课程批判的同时要有继承。新课程要以原有课程为基础,把原有课程作为新的课程资源和对话的对象,不断挖掘原有课程中可以利用的东西,努力实现原有课程的发展与完善,丰富新课程的历史内涵,保持课程发展的延续性。
  • 说课中“说”的策略 免费阅读 下载全文
  • 1.说课的角色策略:说课的对象是本学科的教师或教研人员,他们有一定的课堂教学经验,熟知课堂教学的情境,能够根据说课教师的语言描述做出近乎于课堂教学真实情境的想象。因此,说课者要有角色意识,要站在上课和听课的临界点,该详的详,该略的略,边说边做(必要时使用授课语言模拟课堂讲授)、边释、边评,尽可能使说者、听者思维同步,使听者在想象教学全貌的同时,能够体会出教学设计的理论依据。
  • 教育活动的三种基本目标取向及其特点 免费阅读 下载全文
  • 1.行为性目标取向:其目标设计是以具体的、可操作的行为方式陈述活动目标,它指明活动实施后学生身上所发生的行为变化,注重行为的结果。行为性目标的基本特点是:目标的精确性,强调目标描述的准确和清晰;具体性,强调活动目标具体,并可以通过行为得以观察和检验;可操作性,要求活动目标能够在特定情景和条件下得以实现。
  • 优秀教师的突出专业素质 免费阅读 下载全文
  • 美国全国专业教学标准委员会所提出的优秀教师的标准,基于五个核心命题:要求教师致力于学生及其学习;教师熟悉所教学科内容以及如何将它们传授给学生;教师具有管理和监控学生学习的责任;教师对自己的学习时间进行系统思考并从经验中进行学习;教师是学习共同体成员。据此,我们认为,一个优秀教师的突出专业素质应包括以下五个方面。
  • 何为“头脑风暴法” 免费阅读 下载全文
  • 头脑风暴法(Brain storming)又称智力激励法。由美国创造学家奥斯本(A.F.Osbron)于1939年首次提出,是一种在小组中讨论普遍采用的旨在激发创造性思维的方法。
  • [特稿]
    将幼儿园教育纳入国民教育体系中——访江苏省教育厅副厅长周稽裘(辛诚)
    [研究与探索]
    以班级为基点的幼儿园课程建设(虞永平)
    “以班级为基点的课程建设”网络研讨会综述(刘雪)
    幼儿教师可以怎样表达教育观点?(吴振东)
    当儿童回答错误的时候--让孩子从错误中成长(彭俊英)
    HIGH/SCOPE的关键经验对学前教育的启示(时萍)
    [教育笔记]
    “来,摘我的果子”(徐美新)
    珍珠上的黑点(张金宇)
    错过了第一场雪(姚铮)
    采访老师(戴红清)
    [家园立交桥]
    家园共育七大策略(肖力)
    把家长会送到家门(周宏雄)
    [做做玩玩]
    “六一”快乐游园(朱丽芳)
    [广闻博览]
    我在美国选择幼儿园(郝忆)
    颇具特色的新加坡幼教(秦旭芳)
    [管理工作]
    整合优质幼教资源 促进教师专业成长(朱雪)
    管理的智慧(续5)--幼儿园环境教育的魅力(毛美娟)
    园长“看班”有不同(刘苏 赵萍)
    装修污染致害(李小红)
    [活动设计]
    师幼探索之旅--“苹果的猜想”(董雪梅)
    反思早期阅读活动“蜘蛛先生要搬家”
    大班亲子观察活动(周学雷)
    玩坐垫(罗欣环)
    大班综合活动:筷子总动员(方景融)
    [教育经验]
    幼儿习得无助感的防止策略(唐林兰 刘云艳)
    巧“画”寄语(陈向阳)
    利用多渠道搞好幼小衔接(陆凤巧)
    浅淡幼儿数学教学法的运用(胡爱军)
    美术活动在主题互动式课程中存在的问题及对策(韩萍)
    拼图游戏的指导(陈金莲)
    让老枝萌发新芽(于沛霖)
    我让幼儿记“心情日记”(张爱云)
    香香的肥皂花(黄迪)
    谁来帮帮老师(厉云)
    在地面上画画(张颖)
    预支小红花(王会琼)
    巧用“关门”游戏(周雪华)

    美国人教育孩子的十二个法则
    英国科学家研究表明:胎教无用处
    新课程的发展应坚持辨证的否定(刘电芝)
    说课中“说”的策略(罗晓杰)
    教育活动的三种基本目标取向及其特点(张晓瑜)
    优秀教师的突出专业素质(刘剑玲)
    何为“头脑风暴法”(裴丽颖 刘肖岑)
    《早期教育:教师版》封面

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