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文献检索:
  • 完善管理体制 发展幼儿教育 免费阅读 免费下载
  • 2003年,国务院办公厅转发了由教育部牵头、中央编办、国家计委、财政部、卫生部等十个部门和单位会签的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》[国办发2003(13)号文]。这是一个很重要的文件,它指出了幼儿教育面临的形势和任务、地位和作用,提出了幼儿教育的发展目标,明确了“坚持实行地方负责、分级管理和有关部门分工负责的管理体制”,规定了各级政府发展幼儿教育的责任和各有关部门的职责。
  • 为儿童幸福前行铺设好“跑道” 免费阅读 收费下载
  • 课程是一个永恒的课题,它是在不断地被追问的过程中向前发展的。其实,对课程的追问就是对我们自己的追问,我们发展了,课程才会发展。所有追问归结到一点:我们该怎样为儿童的幸福前行设计或铺设好“跑道”?又该怎样让儿童在“跑道”上行走得自由而规范,快捷而有效?我们既是提问者,又应该是解答者。
  • 0-8岁儿童的发展适宜性方案 免费阅读 收费下载
  • 本期我们对国外8种具有代表性的学前课程模式逐一作了介绍。综观这些课程,其共同的特点是课程的建构具有深厚的理论和实践基础。对于先进的理论和实践,我们自然应该吸纳其中的精髓。然而,在幼儿园课程研究轰轰烈烈的今天,我们主张更应该学习创造这些理论和实践的研究者的务实态度和科学精神,否则,课程研究的随意化、简单化、粗糙化将在所难免。
  • 蒙台梭利教育模式简介 免费阅读 收费下载
  • 蒙台梭利(Maria Montessori,1896-1952)是近代历史上最为杰出的幼儿教育思想家和改革家。在致力于儿童教育实验的基础上,她创建了,一整套独特的幼儿教育理论和方法,并将自己的思想和教学法发展成为一个国际化的运动,对世界的儿童教育改革和发展产生了深刻的影响。自瑞典教育家爱伦·凯(Ellen Key)1899年在《儿童的世纪》一书中提出“20世纪是儿童的世纪”之后,蒙台梭利的教育实践和著述活动使得她被誉为“儿童世纪的代表”。至今,蒙台梭利的幼儿教育理论和方法仍风行全世界。
  • 瑞吉欧教育体系的理论基础和方案教学 免费阅读 收费下载
  • 瑞吉欧教育体系源于意大利北部小城瑞吉欧·艾米莉亚。在过去三十年中,住在这个社区的教育工作者、家长与社区居民一起胼手胝足,发展出了一套独特与革新的哲学和课程假设、学校组织方法,以及环境设计的原则,我们称之为“瑞吉欧·艾米莉亚教育取向”(the Reggio Emilia approach)。
  • 美国银行街课程方案简介 免费阅读 收费下载
  • 银行街课程方案的理论来源,概括来说,主要包括:(1)弗洛伊德及其追随者的心理动力学理论,特别是诸如安娜·弗洛伊德、艾里克森等一些将儿童发展放置于社会背景中的学者的理论;(2)皮亚杰关于儿童认知发展的相互作用论,即儿童是在与人、地点以及事情之间的相互作用中获得发展的;(3)杜威、约翰森(银行街课程方案创建主任)、艾萨克斯和米切尔等人的教育理论和实践工作者的理论。
  • 行为主义课程理论及其学前课程模式 免费阅读 收费下载
  • 行为主义作为心理学的主要流派之一,其最基本的观点是:人的行为是对外界刺激反应的结果,外部的影响是形成人的行为的重要原因,故行为可以通过各种外部强化方式加以塑造和改变。受这一理论的影响,行为主义早期教育方案的一个重要假设是:儿童的行为由外界刺激所决定,因而通过控制环境中的刺激,就可以改正儿童的行为;通过观察儿童行为,并据此详细描述教育的目标和成功学习的标准,就可以开始设计一个教育方案。
  • “方案教学”——儿童探索和探索儿童的方案 免费阅读 收费下载
  • 什么是方案?凯兹和查德在《探索儿童心灵世界》一书中提到“方案是一个或一群孩子针对某个主题所做的深入研究。”“方案可能延续几天或几个礼拜,视孩子的年龄及方案的性质而定。”“方案可由个人、小组、或是全班一起做。对学前的孩子而言,分成小组的效果远比独自进行或是全班一起要好得多。”可见,方案包括儿童研究的过程和成果,即主题的选择、开展、成果、评价等等。
  • 创造性课程述评 免费阅读 收费下载
  • 《幼儿园创造性课程》是美国幼敦理论与实践工作者黛安·道奇(Diane Trister Dodge)、劳拉·寇克(Laura J·Colker)和凯特·赫罗曼(Cate Heroman)专为3~5岁学前幼教机构而设计的课程。该课程具有坚实的理论和研究基础,这些理论和研究对设计课程、看待幼儿、给教师建议等都产生了重要的影响。
  • 认知课程模式之High/Scope课程 免费阅读 收费下载
  • High/Scope课程的开发始于1962年。最初,High/Scope课程是与拉瓦特里的EEC课程、德弗里斯一凯米的EEP课程齐名的认知中心课程模式。20世纪80年代后,High/Scope课程在与其它两种认知课程模式的竞争中脱颖而出,并在美国学前教育中被广泛应用。
  • 园本课程开发的未来走向 免费阅读 收费下载
  • 园本课程开发是伴随着校本课程开发的不断深入而逐步借鉴和发展起来的一种新的课程开发术语。这一术语的使用尽管只是近些年来的事情,但它的开发实践却可以追溯到20世纪20-30年代,陈鹤琴、陶行知等人进行的中国化、科学化课程的实践和研究。发展至今,一些基础较好,研究起步较早的幼儿园在原有课程实践的基础上,已初步建构起了自己的园本课程框架以及相关的课程管理模式、课程组织方式和课程评价体系。
  • 敢立潮头唱大风——常州幼教多元化求进纪实 免费阅读 收费下载
  • 2003年,一群来自丹麦的幼儿教育专家走进了常州市花园新村幼儿园,面对环境优美、师资优良、理念超前的新村配套幼儿园,他们发出一声声赞叹。可是,他们中有谁会相信,几年前的常州幼教陷入这样的困境:经费严重短缺;全市80%的幼儿园教室陈旧:教师纷纷外流;甚至有些幼儿园为了节约开支,只能用低工资聘请社会下岗人员担任保育员。
  • 中国OMEP西部幼儿教育研讨会召开 免费阅读 免费下载
  • 2005年5月10日至13日,“中国OMEP西部幼儿教育研讨会”在西南师范大学召开。本次会议围绕“西部幼儿园的生存与发展”这一主题,以大会发言和分组讨论两种形式展开研讨。来自重庆、四川、广西、贵州、甘肃、北京、天津等地的专家学者、园长、教师共计200余人参加了此次会议。中国OMEP副主席、西北师范大学马以念教授作了《西部幼儿教育发展中的问题和对策》的报告,华东师范大学李季湄教授作了《研究幼儿的学习——基础教育课程改革的视角》的报告,
  • 西宁城西区教育局表彰先进幼儿园和民办教学机构 免费阅读 免费下载
  • 近年来,西宁市城西区民办幼儿教育发展迅速,仅2004年各幼儿园和艺术培训学校为改善办学(园)条件,共投入资金551万余元,其中民办幼儿园就占到了近一半。为了更好地发展民办教育,城西区教育局等有关单位经过检查评估,评选出了辖区先进幼儿园和办学先进单位,其中青海武警总队幼儿园、96351部队机关幼儿园等7所幼儿园被评为2004年度先进幼儿园;
  • 江苏省委省政府决定将幼儿教育纳入国民教育体系 免费阅读 免费下载
  • 为深入实施科教兴省战略,大力发展教育事业,加快建设教育强省,率先基本实现教育现代化,更好地为“两个率先”服务,2005年6月12日~13日,中共江苏省委、省政府在南京召开“江苏省教育工作会议”。会议做出了《关于加快建设强省,率先基本实现教育现代化的决定》。《决定》提出将幼儿教育纳入国民教育体系,明确要求到2010年,学前三年幼儿教育入园率要达到90%。
  • 管理的智慧(续7)——我园网站的建设 免费阅读 免费下载
  • 网站通常被认为是幼儿园与家长相互沟通的一个桥梁,我结合东方幼儿园发展的需要,在实践过程中赋予了网站新的意义,即通过网站的设计、操作、运行,强化教师的自律素质,促进教师的专业化成长。
  • 来信解答 免费阅读 免费下载
  • 安徽某镇中心幼儿园黄园长来信:我园自去年开始对在园幼儿实行专车接送,受到了广大家长的肯定和欢迎,但由于经费紧张,幼儿园买不起新车,考虑到只在乡村使用,便买了辆个体户过期的报废车。由于路途近且该车只用于接送幼儿并不作其他用途,一段时间倒也平安无事。不料上个月该车在接送幼儿途中被另一辆车追尾导致3名幼儿不同程度受伤,幼儿家长要求幼儿园赔偿,请问我们应该承担什么样的责任。
  • 两人玩球 免费阅读 免费下载
  • 活动目标:1.探索两人玩球的各种方法,培养创新意识和能力。2.喜欢合作性和竞赛性运动,发展合作运动的能力。活动准备皮球(数量同幼儿数),篮架、活动篮等辅助器材。
  • 西瓜的秘密 免费阅读 免费下载
  • 一次讲完故事《猴子吃西瓜》后,一幼儿对其中西瓜的吃法提出异议,他说“用西瓜皮做的菜也很好吃”,其他的幼儿流露出将信将疑的神色。因此,我在《报告新发现》的主题活动网中设计了一节综合活动《西瓜的秘密》,试图通过看一看、做一做、尝一尝,为幼儿提供全面探索西瓜秘密的机会。
  • 大班开放性探究活动:霓裳翩跹 免费阅读 免费下载
  • 活动的产生:女儿五岁多了,很喜欢玩布,常常把它们变着花样披挂在身上。班上的孩子也是五岁多,他们是不是也喜欢玩布呢?在开学初的家长会上,我收集了一些窗帘布、被单、丝巾,先把它们放到活动区里,看看孩子们的反应,果然就有许多幼儿拿这些布块往身上比试打扮了。因此,我抓住幼儿喜欢玩布这一教育契机,生成了开放性的探究活动:霓裳翩跹。
  • 小班集体阅读活动的指导 免费阅读 免费下载
  • 有关研究表明:阅读能力并不是与生俱有的,人的阅读能力,主要是在3~8岁期间开始形成的,它有其发展的过程和规律。如何根据小班幼儿的年龄特点,把握好儿童阅读发展的关键期,我们做了以下尝试。
  • 在游戏中培养幼儿的想象力 免费阅读 免费下载
  • 游戏规则在游戏活动中不仅起到规定、限制的作用,还可以为幼儿创造想象空间,让幼儿在玩中展开想象。如:大班游戏“运报纸”,游戏规则是把报纸从起点运到终点,这个过程中双手不能碰报纸。幼儿根据规则,大胆想象,最后想出了许多办法,如用双腿夹住报纸.像小兔跳一样将报纸运到终点;把报纸夹在两个幼儿中间,学小螃蟹横着走,将报纸运到终点;将报纸放在胸前,快速跑将报纸运到终点……
  • 运用民间游戏时应注意的几个问题 免费阅读 免费下载
  • 民间游戏具有鲜明的民族、地方特色,它易学、易会、易传,具有很强的趣味性和娱乐性。而且它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束,不论何时何地,只要想玩就可以自由地玩耍。另外,它的玩具材料很简便,如几颗小石头或者几个小沙包,就可以玩“抓棋子”的游戏,并且这些材料没有固定的形式。幼儿可以根据自己的兴趣和想象,随意改变材料的结构,变成新的游戏材料。有的游戏甚至不需要任何材料,凭借身体的一些部位就可以进行游戏。
  • 浅谈幼儿不当行为的产生及对策 免费阅读 免费下载
  • 幼儿间的交往常会出现以下一些情况:用物体打同伴、用身体的某部位“攻击”同伴;说让同伴感到害怕或损害同伴自信心的话语;故意摔玩具、撕书;抢夺、破坏他人东西等等。在对幼儿这些行为原因的调查中发现,幼儿的这些行为并不是以给同伴造成伤害为目的,也不是幼儿过于自私、利己、任性的不良习惯造成的,因此我将之统称为幼儿的不当行为。下面我将结合具体的案例对幼儿四种类型的不当行为产生的原因及解决策略进行粗浅分析。
  • 小班“鞋子”主题教学之美术活动掠影 免费阅读 免费下载
  • 一位幼儿的会发光发声的新鞋,促成了我班丰富多采的“鞋子”主题活动,在此,我将其中的美术活动呈现如下:掠影 1:变化多端的鞋底小朋友的鞋子美仑美奂,鞋底的花纹更是变化多端。凹凸不平的纹路让孩子们“爱不释手”,他们互相抚摩着各种各样的鞋底,迷惑中透出惊奇,而当我端出彩色颜料时,
  • 周一,和孩子有个约会 免费阅读 免费下载
  • 小班的小朋友。对幼儿园的生活还不适应,开学初,哭闹声总是充斥着整个活动室。在老师轻柔的话语、温柔的抚摸和一系列精心设计的游戏活动影响下,小朋友们的情绪渐有好转。但许多孩子在家和父母亲人一起过了周末后,周一来园时,情绪又开始低落,沉浸在对父母亲人的依恋中。老师的微笑、欢快的乐曲、有趣的玩具都渐渐失去了吸引力,让我颇感头疼。
  • 帮玩具回家 免费阅读 免费下载
  • 在幼儿园里,教师往往为幼儿投入很多的玩具,让幼儿在玩玩具的过程中获得发展。很多时候,幼儿玩完玩具后就离开了,即使有幼儿收拾玩具,也是乱收一气,把所有的玩具混在一起。面对这种情况,我是这样做的:
  • 老师没说 免费阅读 免费下载
  • 平时,我经常要求小朋友使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。有一天,我看见教室地上有一团手纸,便随口叫:“小小,去把那纸团扔到垃圾桶里。”小小慢吞吞地、不情愿地捡起纸走出了教室,我提着水桶紧随其后去倒水,只听见小小轻轻地对元元说:“老师叫我扔纸团,没说‘请’,也没说‘谢谢’……”
  • 嘴巴和月亮型花纹 免费阅读 免费下载
  • 又是一次绘画活动。幼儿都在认真地画,宏字画得比较慢,画几笔就停下想一想。我走过去,看到他刚用线条分割好画纸,其中的一个块面里只画了一个月亮型的花纹。我拿起笔,一边说:“这个块面里你是用月亮型的花纹装饰的啊?可以多画几个呀,再用黑白两种颜色涂好。”一边很快地帮他画上几个月亮型花纹,然后把笔交还给他,示意他接着往下画。
  • 生成性课程的性质与内涵 免费阅读 免费下载
  • 要把握“生成性课程”的性质和内涵,必须从以下四个方面着手:1.必须把“课程”当作动词使用,看做“学习经验”(包括学习的经历与体验)的总体,若把“课程”当作名词使用,理解为“教材知识体系”,自然就不会有所谓生成的课程。
  • 学习经验及其选择的原则 免费阅读 免费下载
  • 学习经验不同于学科内容,更不同于教师的教学活动。学科内容是以某种客体形式保存于学习者之外的知识或经验;教学活动则是教师在课堂教学的一系列行为。泰勒认为,学习经验是指学习者与其所处环境之间的相互作用;学习是通过学习者的主动行为发生的;学生的学习取决于他自己做了什么,而不是教师的所作所为。泰勒的这一观点继承了杜威“做中学”的主张,否定了传统的教学对学习活动的外控式假设,具有建构主义学习理论的色彩。泰勒认为,教师可以通过设置和组织学习情境来为学生提供教育经验;
  • 课程的定义层次及其关系 免费阅读 免费下载
  • 对于不同的课程定义,有时是指在不同层次上起作用的课程。在古德莱德看来,人们在谈论课程时,往往对:“课程”这一符号的所指产生歧义,彼此所谈的并不是相同意义上的课程,他认为存在五种不同的课程:
  • 科学世界与生活世界 免费阅读 免费下载
  • 近年来,回归生活世界,追求人与自然、社会的和谐统一的课程价值观越来越为人们所认可。那么,究竟什么是生活世界,它与科学世界有何关系呢?德国思想家胡塞尔认为,生活世界是直观的、具体的、现实的和历史的,因而生活世界也是丰富的,它给人以感性的生存基础。人们在生活世界中进行着生动的、充满“人格主义态度”的交往,因而也是目的、意义和价值的源泉。
  • “科学知识”和“缄默知识”的关系 免费阅读 免费下载
  • 教师要实现从“试误型”、“辛苦型”、“经验型”向“反思型”、“研究型”、“创造型”角色的转换,必须走教学和科研一体化的道路。这就要求教师尊重并善于学习教育教学理论,理性地思考教育问题,在“缄默知识”与“科学知识”有机结合的基础上创生教育机智,从而真正达到教学既是科学又是艺术的统一境界。
  • 协商课程:促进学生自主学习的过程 免费阅读 免费下载
  • 协商课程(协商学习)就是教师和学生共同商量决定学什么,怎样学、学得怎样。从协商课程的角度而言,自主学习的实质是教师和学生通过协商共同作出有关学习的决定,师生共享学习的权利。
  • 日本教师的“定期流动制” 免费阅读 免费下载
  • 日本当代教育十分发达,教育均衡化也达到相当高的程度。究其原因,其教师的“定期流动制”功不可没。它是促进校际之间师资均衡发展,进而促进校际之间教育均衡发展,以及最终实现整体教育均衡发展的极为关键的途径。
  • 教育叙事研究的类型和过程 免费阅读 免费下载
  • 对教育中的叙事研究目前基本存在着两种理解:一种是广义的,就是通过对有意义的教学事件、教师生活和教育教学实践经验的描述分析,发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念。另一种是狭义的,专指教师叙事研究。如有的学者认为,教育叙事就是教师“叙说”自己在教育活动中的个人化的教育“问题解决”和“经验事实”,并在反思的基础上转变自己的教学观念和行为。总体来说,当前似乎基于狭义理解的叙事研究居多。
  • 优秀教师的特点 免费阅读 免费下载
  • 优秀教师与新教师及名师相比,其独特性主要表现在以下几个方面:1.教学创造性:优秀教师在与丰富的教学情境的频繁性际遇中已积累了丰富的教育教学经验,这使得他们在处理教学常规或与习得情境相一致的问题时,可以说是信手拈来、游刃有余。因此,与新教师相比,他们教育教学的灵活性和针对性都有了很大的提高。
  • 美国人鼓励孩子“一心两用” 免费阅读 免费下载
  • 最近,美国科学家经研究证实:儿童可以同时把注意力集中在2~3种事情上,而成年人更可以同时把注意力集中在多至4~6种事情上。这就意味着,对一个头脑和身体均正常的人来说,“一心”是可以“两用”甚至“多用”的。值得关注的是,注意力的“分配”和注意力的“集中”一样,也需后天培养,而婴幼儿时期的有意识培养尤为关键。
  • 英国科学家认为 过分强调读写计算能力抑制儿童创造力发展 免费阅读 免费下载
  • 据外电报道,已退休的英国利兹大学的安杰拉·安宁教授是儿童早期教育专家。她通过对7名儿童从托儿所到小学的所有“艺术”画作进行了为期三年的研究后发现,随着孩子们升学的提高,他们绘画中所表达的个性及个人的声音逐渐被抹杀,取而代之的是学校和大人们对他们的要求。安宁教授指出,读写和计算能力对孩子来说是必需具备的能力,但是如果教育者们过分狭隘地强调这些技能的培养,儿童创造能力的发展将受到限制。
  • 第二届全国幼儿科学与数学教育学术研讨会通知 免费阅读 免费下载
  • 中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会定于2006年3月在南京举办第二届全国幼儿科学与数学教育学术研讨会,届时将邀请刘占兰、周欣、张俊等专家作大会报告,并由全国各地的优秀教师进行现场教学展示。现在全国范围内征集论文及教育活动方案(案例)。入选作者将被邀请参加会议,优秀论文及教育活动方案将由中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会发给获奖证书并有机会编人大会论文集。应征论文和教育活动方案的要求如下:
  • [视点]
    完善管理体制 发展幼儿教育(张仁)
    [研究与探索]
    为儿童幸福前行铺设好“跑道”(成尚荣)
    0-8岁儿童的发展适宜性方案(程妍涛 王晓芬 刘洋)
    蒙台梭利教育模式简介(徐琳 郑蓓)
    瑞吉欧教育体系的理论基础和方案教学(龚晖 郑蓉 程志宏)
    美国银行街课程方案简介(刘蕊 陈友娟 李亚娟)
    行为主义课程理论及其学前课程模式(李旭)
    “方案教学”——儿童探索和探索儿童的方案(钱慧)
    创造性课程述评(陆丽华 赵晓亚 毛颖蕴)
    认知课程模式之High/Scope课程(杨卫卫 蒋雅俊)
    园本课程开发的未来走向(岳亚平)
    [江苏幼教新貌]
    敢立潮头唱大风——常州幼教多元化求进纪实(余丽钰)
    [广闻博览]
    中国OMEP西部幼儿教育研讨会召开(吕晓 魏燕)
    西宁城西区教育局表彰先进幼儿园和民办教学机构(李旭华)
    江苏省委省政府决定将幼儿教育纳入国民教育体系(徐月仪)
    [管理工作]
    管理的智慧(续7)——我园网站的建设(毛美娟)
    来信解答(孙明)
    [活动设计]
    两人玩球
    西瓜的秘密(胡美琴)
    大班开放性探究活动:霓裳翩跹(阳晓红)
    [教育经验]
    小班集体阅读活动的指导(张一正)
    在游戏中培养幼儿的想象力(王雪红)
    运用民间游戏时应注意的几个问题(朱利群)
    浅谈幼儿不当行为的产生及对策(李丽)
    小班“鞋子”主题教学之美术活动掠影(梅燕芳)
    周一,和孩子有个约会(吴姣斐)
    帮玩具回家(李石荣)
    老师没说(陈玮)
    嘴巴和月亮型花纹(钟静)

    生成性课程的性质与内涵(夏正江)
    学习经验及其选择的原则(彭寿清)
    课程的定义层次及其关系(岳刚德)
    科学世界与生活世界(董玉琦)
    “科学知识”和“缄默知识”的关系(程天君)
    协商课程:促进学生自主学习的过程(肖龙海)
    日本教师的“定期流动制”(汪丞 方彤)
    教育叙事研究的类型和过程(刘万海)
    优秀教师的特点(郑和)
    美国人鼓励孩子“一心两用”(唐若水)
    英国科学家认为 过分强调读写计算能力抑制儿童创造力发展
    第二届全国幼儿科学与数学教育学术研讨会通知
    《早期教育:教师版》封面

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