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文献检索:
  • 由物质的“三态”联想到的科学教育 免费阅读 免费下载
  • 在自然界中,物质具有固态、液态、气态这三种不同的物理形态。由此,联想到幼儿园科学教育所经历的“教科学”、“学科学”、“做科学”的过程,两者似乎具有某种性质上的类同。
  • 近十年幼儿园科学领域教育研究综述 免费阅读 收费下载
  • 早在1996年中国学前教育研究会课程与教学专业委员会(当时称托幼机构教育专业委员会)成立之初,在南京师范大学王志明教授主持下。曾举行了一次全国幼儿科学教育研讨会,到今年正好十年。十年来,幼儿园科学领域教育的研究与实践发生了巨大的变化,可谓研究成果丰硕,实践蓬勃发展。其间,教育部于2001年颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》,将幼儿园数学教育纳入到科学领域之中。《纲要》明确地将“自主探究”和“回归生活”作为幼儿园科学教育的主旨,
  • 幼儿科学探究过程技能的培养 免费阅读 收费下载
  • 基础教育中的科学教育价值取向经历了从重科学知识到重科学方法再到现在重科学素养的历程,它们之间的关系并不是对立的,科学素养包容科学知识和科学方法,但内涵更丰富,它还包括了和科学有关的情感、态度、价值观等其他要素。
  • 科学教育中的幼儿探究式学习之我见 免费阅读 免费下载
  • 一、幼儿探究式学习的实质 很多人认为探究只是科学家的事.是专业研究人员的专业研究,探究的问题主要来自于高深的学科领域,儿童没有探究的能力。其实他们误解了探究的概念。《美国国家科学教育标准》指出:“探究是一种有多侧面的活动。”幼儿的探究性学习活动就是教师为幼儿创设一种类似于研究的情景,引导幼儿去发现问题、解决问题,获得知识和经验,体验活动的乐趣。幼儿在自然、自主状态下主动建构知识和经验的学习.往往正是儿童真正有意义、有价值的学习。因此从这种意义上说,并不是科学家才能够探究,幼儿照样也能探究。
  • 科学教育活动中教师的理答策略 免费阅读 免费下载
  • 理答即教师对幼儿答案的反应和处理,它是提问的重要组成部分。然而,在各类教学活动中,教师往往比较重视问题的设计,而在理答环节上则比较随意,如机械重述幼儿的答案、评价语言单调空洞、忽视幼儿的回答而一味引向预设的答案、不能根据幼儿的回答引发新的问题或对幼儿的意见盲从等等。这不仅影响了教学效果,亦对幼儿的发展带来了负面影响。下面就科学教育活动中教师如何理答谈谈个人看法。
  • 数学教学设计新思路 免费阅读 收费下载
  • 一、幼儿数学教学的设计理念 (一)问题情境化所谓问题情境化,就是把所教内容转化为一个活动、任务、问题,让幼儿在解决问题的过程中主动建构知识。一个好的问题情境,应具备以下几方面的特征:
  • 谈幼儿数学学习兴趣的培养 免费阅读 收费下载
  • 对幼儿数学学习的引导,重点应是激发其求知欲和兴趣。然而,长期以来,幼儿数学学习的现状并不尽如人意。具体表现为:集体教学中,幼儿的学习兴致不高,情绪不愉悦;对数学区(角)的选择性低,坚持性差。笔者归纳原因有三:其一,数学本身特点所致。数学是研究现实世界数量关系及空间关系的一门科学,这种“关系”既不像自然物那样具备外在的形象,也不像科学现象那样会发生奇妙的变化,更不像艺术作品那样富有吸引人的情节或动人的旋律、
  • 科学活动中引导幼儿表达的策略 免费阅读 收费下载
  • 在科学活动中,幼儿都有自己的感受、体验和发现,具有表达的潜力和倾向。这就需要教师帮助和引导幼儿梳理头脑中的信息,表达思想,明晰探究过程。
  • 科学教育回归生活的有效途径 免费阅读 收费下载
  • 如何处理科学世界和生活世界之间的关系。是困扰我国基础教育改革的基本问题之一,近年来专家呼吁基础教育应该与儿童的生活相融合。当幼儿教育应该“崇尚天性。回归自然”的观点得到理论和实践工作者的广泛认同后,该如何做,便成为从观念到行为转化过程中的关键问题。本文探讨的是将“教育回归生活”落实到幼儿园科学教育中的有效途径。
  • 科学活动中幼儿自主记录方法初探 免费阅读 免费下载
  • 活动一:在科学活动《颜色变变变》中,孩子们通过操作发现了不同颜色调和后会产生变化的现象。可在小结中,仍有不少幼儿不能正确说出自己的实验结果。于是,教师让幼儿再次操作,要求幼儿将自己的发现用相应颜色的彩笔记录下来。在第二次小结中,幼儿基本上都能对自己的实验结果做出正确的表达和概括。
  • 亦谈幼儿数学教学的生活化 免费阅读 免费下载
  • 生活是数学的源泉,生活中的数学无时不有,无处不在。为此,《幼儿园教育指导纲要(试行)》就明确指出,数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学教育的内容是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步的数学概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”依据《纲要》的精神,我们对幼儿数学教学的生活化进行了初步的研究。
  • 创新能力培养策略 免费阅读 免费下载
  • 一、创设新异环境,萌发创新意识 幼儿的注意以无意注意为主,其定向能力处于较低的层次上,容易对新异的刺激兴奋,作出积极的反应。因而在科学教育活动中应创设新异环境。
  • 对幼儿园科学教育的几点思考 免费阅读 收费下载
  • 一、确立“儿童的科学”是科学的观念。 科学既指人们对周围世界的正确认识,又指获得这种认识的过程即科学探索的过程。
  • 与社区融合的幼儿园科技教育 免费阅读 收费下载
  • 幼儿园科技教育的实施不仅要靠幼儿园内部教育教学的改革,还需要充分挖掘社区资源,使幼儿园与社区相辅相成,形成科技教育的合力。本文基于我园的实践,力图从幼儿园与社区融合的角度,探寻幼儿园实施科技教育的方式。
  • 幼儿化学趣味实验精选 免费阅读 收费下载
  • 在越来越重视幼儿启蒙教育的今天,科学启蒙教育的探索已成为了当今教育领域的新课题。随着科学教育向低龄化发展,一些国家和地区,如美国、我国的台湾等已经在幼儿教育中尝试性地进行以化学趣味实验为载体的化学知识启蒙教育。
  • 大班“做中学”活动:拆装圆珠笔 免费阅读 收费下载
  • 活动目标 1.在拆笔、装笔的过程中探究圆珠笔中各种材料之间的关系,获得有关空间关系的经验。
  • 大班数学主题活动:超市购物 免费阅读 收费下载
  • 教育价值 1.认识10元以内的人民币(1元、2元、5元、10元的硬币及纸币),了解钱币与货物之间的等价交换。
  • 大班“量身高”数学活动两则 免费阅读 收费下载
  • 活动目标 1.能与同伴合作使用KT板自然测量身高,制作身高牌。
  • 大班科学活动:神奇的复制 免费阅读 收费下载
  • 活动一:一模一样的圆点 活动目标 1.学会用解决问题的方式主动学习,体会成功的快乐。 2.在操作的过程中,能找到自己认为好的方法。
  • 大班科学探索活动:会响的纸 免费阅读 免费下载
  • 活动目标 1.探索能够让纸发出不同声音的办法。 2.尝试让纸发出合音乐节奏的声音。 3.激发探究的兴趣,发展思维能力和动手能力。
  • 小班科学活动:怎样打开食品包装 免费阅读 免费下载
  • 活动背景 我选择这个课题是源于一次秋游活动。当孩子拿着食品纷纷跑向我说“老师我不会打开”时,我想,这就是孩子身边的科学,我应该帮助孩子运用简单的技能解决这个问题。在设计活动时,我考虑更多的是怎样遵循活动本身的逻辑,以孩子的视角,从现象的、经验的、生活的角度来展开活动。
  • 中班科学活动:螺丝和螺帽配对 免费阅读 免费下载
  • 内容与要求 1.初步感知螺丝构造。 2.体验为螺丝与螺帽配对的喜悦。 3.尝试小组分工与合作。
  • 中班综合活动:我们怎样过夏天 免费阅读 免费下载
  • 活动目标 1.大胆与同伴交流自己对夏天的感受。 2.感知夏天的气候特征,了解人类防暑降温的方法。 3.尝试装饰、制作有关夏天的服饰、用品。
  • 江苏省召开农村幼教工作会议 免费阅读 免费下载
  • “十五”期间,江苏省幼教事业有了长足的发展,到2005年,全省在园幼儿达到138.5万,学前三年入园率达到了78.9%,尤其苏南大部分地区,已经基本普及学前三年教育。但是苏北、苏中的农村地区学前三年教育的普及率还不高。为了在2010年完成全省学前三年普及率达到90%的目标,发展农村幼儿教育刻不容缓。
  • 无锡市召开区域化推进0~3岁早期教育工作现场会 免费阅读 免费下载
  • 无锡市于2006年6月2日召开了“区域化推进0-3岁婴幼儿早期教育工作现场会”。江苏省教育厅的有关领导,以及无锡市人民政府麻建国副市长,各市(区)分管教育的市(区)长,无锡市教育局、卫生局、妇联、人口与计生委、劳动局等部门的领导,各区教育局、卫生局、妇联等部门的领导,各市(区)幼教干部、教研员和部分园长共100多人参加了会议。
  • 亲历美国幼儿教育之十八——芝加哥大学实验学校幼儿园 免费阅读 收费下载
  • 考察和研究美国教育,就不能不提到约翰·杜威。1896年,杜威创办了一所包括幼儿园在内的初等学校——芝加哥大学实验学校。学校以他的哲学思想为根据,进行教育创新,构成了他的以儿童为中心,教育即生活,学校即社会以及“做中学”的理论体系。实验学校成为杜威教育思想的摇篮,这所学校也由此在教育史上占有一席之地,被称作“杜威学校”。
  • 教师如何进行知识更新 免费阅读 免费下载
  • 教师的知识更新包含了两个层面的内容,一是打破。二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法,建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。知识更新何以要强调打破?这主要是因为教师除了拥有一定量的书本知识。还有一种对教育教学活动产生直接、深刻影响的知识形态。许多学者称之为教育的个人实践知识,
  • 教师职业叙事的特点 免费阅读 免费下载
  • 关于教育叙事研究,主要有两种方式:一种是研究者独立于叙事情景之外,以教师及其教育教学为研究对象,对其提供的叙事文本进行分析和阐释;一种是教师自己当叙述者、记述者和研究者,也即教师的职业叙事。教师的职业叙事是教育研究实现叙事学转向的根本标志和体现,也是宏观的教育叙事研究得以展开的基础和前提。教师叙写的故事,有着自身的特点,这具体表现在以下几方面:
  • 设计教师专业发展活动的基本原则 免费阅读 免费下载
  • 在设计教师专业发展活动时,必须坚持以下几条基本原则:
  • 当前教学研讨文化的弊病 免费阅读 免费下载
  • 教学研讨是指教师为了更好地完成课堂教学任务,在设计教学、反思教学的备课、评课活动中共同研究、共同探讨教学中出现的问题,并在实践中逐步改善教学的研究活动。它是教师群体共同研究教育教学改革,合作与交流、互助与共勉的重要形式,它对营造教师群体合作文化,更好地促进教师个性发展具有重要的作用。
  • 教师的“个人生活史”及其意义 免费阅读 免费下载
  • 随着“质的研究”方法的日渐兴起,“行动研究”、“个案研究”、“田野研究”、“案例研究”等思想和做法正在越来越多地被学者们应用于教育研究过程之中,教师个人生活史也受到越来越多的教育学者的关注和重视,成为教师教育研究的一个重要领域。
  • 转变观念不等于“传授观念” 免费阅读 免费下载
  • 如何认识教育观念的转变,转变教育观念是否就是“传授教育观念”?早在20世纪初,美国教育家杜威(John Dewey,1859—1952)就对这一问题发表了自己的思考。他在《民主主义与教育》(1916年)一书中明确表达了三方面的含义:
  • 如何理解教学活动的生成性 免费阅读 免费下载
  • 1.教学目标的生成性:在“生成论”的教学观看来,“目标”的价值不在于定位,即规定学生必须达到某一终点,而在于定向,即明确教学过程中师生行为的性质和方向。“目标既不是精确的也不是预先设定的:目标应是一般性的、生成性的,从而鼓励创造性的、互动的转变。”所以,教师在教学中除了要考虑教学的预设性目标之外,还要关注在教学中生发出来的生成性目标。生成性目标在活动中形成,并且与活动统一,
  • 建构主义教学的核心特征 免费阅读 免费下载
  • 有研究者总结出了建构主义教学的7个核心特征: 1.在整体的教学氛围或环境上,以学习者为中心,而非教师中心或内容中心; 2.在教学内容上,侧重来自现实的或真实的世界的知识,而不是纯理论化的;
  • 创造型教师的内涵 免费阅读 免费下载
  • 国外一些学者曾给创造型教师下过不同的定义。比如,日本学者波多野完治认为:“创造型教师是不僵化的教师、心智灵活随机应变的教师,而且是不断渴求新知识、向往新事物的教师。”美国创造教育的权威史密斯认为:“创造型教师是吸取教育科学提供的新知识,在课堂中积极运用并能发现新的实际方法的教师。”
  • 教学行为的反思性特征 免费阅读 免费下载
  • 教学行为的反思性特征是指将反思作为一种重要的教学行为经常发生于教学中,它不仅作为一种手段用来发现和解决问题,也作为一种文化渗透于所有教学行为中,使教学活动处于理性的关照之下。该特征在教学实践中通过如下方式表现:
  • 教师专业发展规划的内容 免费阅读 免费下载
  • 教师专业发展规划是教师本人为自己的专业发展设计的一个蓝图,它可以为教师的专业发展提供引导和监控,也能为教师对自身专业发展的反思提供一个参照。教师专业发展规划的内容主要包括:
  • 约稿启事 免费阅读 免费下载
  • 美国:从幼儿园就开设节能课 免费阅读 免费下载
  • 美国是能源消耗大国,但美国人以前很少为能源发愁,油耗、用电和用水量都十分惊人。然而,随着全球油价多次飙升,上至美国政府部门下至普通百姓都不得不“算计”着过起日子来。
  • 2006年幼儿教师民间工艺培训班办班计划(二) 免费阅读 免费下载
  • [视点]
    由物质的“三态”联想到的科学教育(薛生)
    [幼儿园科学教育专辑]
    近十年幼儿园科学领域教育研究综述(张俊)
    幼儿科学探究过程技能的培养(郝京华)
    科学教育中的幼儿探究式学习之我见(张婷婷 吴梅)
    科学教育活动中教师的理答策略(梅纳新)
    数学教学设计新思路(曹亦兵)
    谈幼儿数学学习兴趣的培养(谢玉萍)
    科学活动中引导幼儿表达的策略(周联 周洁)
    科学教育回归生活的有效途径(王薇 朱小娟)
    科学活动中幼儿自主记录方法初探(方景融 秦淑娟)
    亦谈幼儿数学教学的生活化(王雪珍)
    创新能力培养策略(顾红)
    对幼儿园科学教育的几点思考(徐蓓)
    与社区融合的幼儿园科技教育(陆玲华)
    幼儿化学趣味实验精选
    大班“做中学”活动:拆装圆珠笔(张丽霞)
    大班数学主题活动:超市购物(朱宇红)
    大班“量身高”数学活动两则
    大班科学活动:神奇的复制(胡文娟)
    大班科学探索活动:会响的纸(李莉)
    小班科学活动:怎样打开食品包装(周隽琰)
    中班科学活动:螺丝和螺帽配对(袁友帮)
    中班综合活动:我们怎样过夏天(庄丽珠)
    [广闻博览]
    江苏省召开农村幼教工作会议(辛诚)
    无锡市召开区域化推进0~3岁早期教育工作现场会(蒋丽芬)
    亲历美国幼儿教育之十八——芝加哥大学实验学校幼儿园(刘彤 梁磊)

    教师如何进行知识更新(宗健梅 王景芝)
    教师职业叙事的特点(侯怀银 王霞)
    设计教师专业发展活动的基本原则(王少非 李昌茂)
    当前教学研讨文化的弊病(岳欣云)
    教师的“个人生活史”及其意义(刘洁)
    转变观念不等于“传授观念”(郭法奇)
    如何理解教学活动的生成性(李祎)
    建构主义教学的核心特征(辛自强)
    创造型教师的内涵(季城钧)
    教学行为的反思性特征(陈晓端 马建华)
    教师专业发展规划的内容(王少非)
    约稿启事
    美国:从幼儿园就开设节能课
    2006年幼儿教师民间工艺培训班办班计划(二)
    《早期教育:教师版》封面

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