设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 来自“教研中心下移”的感动与思考 免费阅读 下载全文
  • 在某市一份幼教教研工作计划中,有这样一段文字:“为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》(试行)精神,以重心下移为教研工作之重点。重点研究农村幼儿教师在新课程理念落实过程中遇到的实践问题,深入实际调查研究,致力探索新理念指导下的农村教研活动新模式、新方法。通过多层面、多形式的教研活动,提高农村教师的教育水平和反思能力。有效促进广大农村教师队伍的专业成长,推进幼教城乡一体化进程,提升全市幼儿教育整体水平。”看到这份教研计划,真的很为这一关注农村幼教、关注基层教研的新举措而击掌叫好!目前,有些农村幼儿园受家长盲目的教育需求所左右,整天就是识字、算算术。幼儿园里无玩具、无图书、无游戏的现象比比皆是,俨然就是小学。而那些未经多少专业培训的老师们甚至不知道何为教研。笔者曾在一次农村乡镇园游戏观摩中看到这样的“角色游戏”:为了应对检查,老师们让全班的孩子一个一个躺在桌子上,两个老师用医院找来的真“家伙”,一个一个给孩子们“打”吊针。看到这样的情景。作为一名幼教人,心里真的有些五味杂陈。然而,这能怪他们吗?
  • 关于示范性幼儿园建设和发展的思考 免费阅读 下载全文
  • 一、示范性幼儿园——丢弃难择的鸡肋? 示范性幼儿园是具有中国特色的幼儿园管理制度的重要组成部分,也是各地调控幼儿园收费等政策的基础政策之一。近年来,在理论界和实践领域经常能听到对示范性幼儿园的评选制度的不满。理论界的不满大致是因为有些地方在实际评选的过程中,标准不够科学;有些地方有导向有误的问题;有些地方的示范幼儿园的实际示范作用没有得到很好的发挥。评选的过程中人力、物力浪费很大,还有一些不公正现象,有可能造成“一刀切”的非差别、非特色发展。甚至还可能带来政府投人过于集中,造成园际不公平,等等。实践领域中部分幼儿园在感受到示范幼儿园给幼儿园带来的积极意义的同时,也产生了一些不满:主要是评选标准烦琐,幼儿园投人的人力、财力很大,甚至有的幼儿园觉得评选期间反而荒废了高水平的教学和教研。
  • 荣誉与责任同在——“示范性幼儿园建设”学术沙龙活动综述 免费阅读 下载全文
  • 2007年3月13日,南京师范大学教育科学学院就“示范性幼儿园建设的问题”,举办了一次学术沙龙,江苏省教育厅副巡视员张仁、教科院学前教育系教师和研究生、南京市部分幼儿园园长等参加了本次活动。
  • 幼儿早期阅读:一种文化的视角 免费阅读 下载全文
  • 幼儿的阅读大多是一种图形的阅读,情感的“悦读”。从文化研究的视角看.幼儿早期阅读是作为阅读主体的幼儿与图画、文本相互影响的过程.是阅读主体实践活动与精神活动的一种体现。故本文拟从以下三个层面来阐述幼儿早期阅读的属性:一是作为阅读主体的幼儿的文化属性:二是作为被阅读对象的图形、文本的文化属性:三是幼儿和图形、文本之间的文化互动。
  • 早期阅读中师幼互动关系建立的实践研究 免费阅读 下载全文
  • 早期阅读中的师幼互动关系,指幼儿阅读活动中教师与幼儿之间多向的相互影响与作用。它维系着幼儿阅读活动的成效,是早期阅读活动中值得研究的一项重要内容。在研究中我们发现,阅读过程中教师和幼儿互动行为中的情感特征具有独特的价值,对整个互动的进程有极大的影响。具体表现在以下几个方面:
  • 通过肢体语言的阅读发展幼儿的阅读能力 免费阅读 下载全文
  • 所谓肢体语言(body language),是指经由身体的各种动作,从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。广义上,肢体语言也包括面部表情。基于肢体语言不同于口头语言的特点,我们在指导幼儿开展早期阅读的过程中进行了“通过肢体语言的阅读发展幼儿阅读能力”的研究。
  • 早期阅读活动中的三种互动提问 免费阅读 下载全文
  • 在幼儿园多种形式的教学活动中,互动贯穿着整个活动过程。那么,如何在早期阅读活动中通过积极有效的互动来激发幼儿的阅读兴趣和提高幼儿的阅读能力呢?本文将阐述早期阅读活动中的提问在三种互动方式中的运用。
  • 快乐阅读 快乐成长——早期阅读活动教学实录与点评 免费阅读 下载全文
  • 活动介绍:浙江省余杭区新星早教中心致力于以“早期阅读”为切入点的教育实践研究.相继开展了“早期阅读活动中目标和提问的设计”“集体阅读活动中的倾听与回应”“早期阅读中读本的选择和价值”“多元化早期阅读信息材料利用”“最佳阅读区的创设”“幼儿园家庭阅读环境的创设”等系列研讨活动。这里向大家展示的是不同年龄段不同阅读内容的四个教学活动。
  • 一堂早期阅读课引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 前不久重庆市某幼儿园举行了一堂幼儿早期阅读公开课。这堂课的对象是大班幼儿.教师选用的阅读材料来自日本漫画家五味太郎的《兔子先生散步去》,从中选择了七幅图编成一个简短的故事.并用幕布将图遮起来,随着故事情节的展开逐渐揭开幕布。第一幅图是兔子的家.小房子的门上画着兔子的头像:第二幅图是兔子先生散步到一个有小桥标志的地方,教师问大家这是什么标志,孩子们七嘴八舌地猜起来,有的说是积木,也有的说是桥;第三幅图显示的是一座桥.桥下有流水:第四幅图又出现了一个陷阱标志.
  • 小班幼儿阅读活动的指导 免费阅读 下载全文
  • 在犹太人家里,孩子稍微懂事,母亲就会翻开《圣经》滴一点蜂蜜在上面,然后叫孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。其用意是.书本是甜的,要热爱读书。让孩子热爱读书,也是幼儿园小班阅读教育的一项重要任务。
  • 整合理念下的小班阅读活动《小蜡烛》 免费阅读 下载全文
  • 在早期阅读研究的过程中,我们思索着这样的问题:在阅读活动中怎样让幼儿体验各种情绪?怎样让图书像火种一样激发幼儿探索世界的欲望?幼儿在阅读活动中还能收获什么?幼儿获得的知识经验能为今后的发展起什么作用?带着这些问题,在整合理念的指导下我们围绕儿歌《小蜡烛》开展了一系列活动。
  • 张燕博客选载 免费阅读 下载全文
  • 本人俗名:张燕。QQ江湖名:一叶小舟。生肖:兔。1994年毕业于江苏。省南通师范学校,现效力于启东市和睦幼儿园。1999年取得学前教育专科文凭。至于本科文凭,预计在梦想中取得。工作十余年,在各种赛事中摸爬滚。打,倒也有所收获。2000年,幸运获得南通市十佳教师称号,其后加入南通市数学研究小组.在研究氛围中.在懵懂思考中。自我成长。
  • 日本幼儿教师职前培养职后培训及启示 免费阅读 下载全文
  • 日本幼儿教育的迅速发展得益于举国上下对幼儿教育,尤其是对幼儿教师职前培养和职后培训的高度重视。在日本,幼儿教师被认为是国民重要的早期智力启蒙者,最终对幼儿教育质量起决定性作用。为确保幼教师资质量,日本采取了一系列措施:颁布《教员许可法》等法规;建立幼儿教师资格证制度;建立职后进修制度等。本文拟就这三方面进行考察,以期对我国幼儿师资培养与培训提供一些启示和借鉴。
  • 幼儿智力游戏设计指南(续) 免费阅读 下载全文
  • 七、想象创造游戏的设计 想象创造游戏是以发展创造想象为主的游戏。主要有以下几种设计思路:
  • “不关注”也是一种策略 免费阅读 下载全文
  • 下午游戏活动时,孩子们有的在玩跷跷板.有的在玩攀登架,还有的在滚轮胎,忙得不亦乐乎。
  • 失误 免费阅读 下载全文
  • 午睡时,我发现可可不像往常那样很快入睡.老是在忙着什么。我走近一看,原来他在玩一辆非常可爱的小翻斗汽车。我拿走了小汽车,故意生气地说:“等爸爸妈妈来接时,老师再还给你。”看着他渐渐入睡,我也放下心来。
  • 尺有所短,寸有所长 免费阅读 下载全文
  • 一个人如果在幼儿时期就被播下了自信的种子,那这个人一生的发展将会是积极的、主动的。
  • 白纸与黑点 免费阅读 下载全文
  • 有位老师在一张白纸上点了个黑点,然后问学生:“这是什么?”黑点在白纸上是那样的刺眼,大家异口同声地回答:“一个黑点!”老师故作惊讶地说:“只有一个黑点吗?这么大的白纸大家都没有看见吗?”
  • 我读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基,前苏联著名教育实验家、理论家。他一生忠爱教育事业,在平凡而伟大的教育岗位上作出了巨大的贡献,被人们称为“教育思想泰斗”,其教育著作被视为“先进教育经验的完整总结”和“学校生活的百科全书”,其教育理论被公认为“活的教育学”。
  • 大班文学活动:微笑 免费阅读 下载全文
  • 活动目标 1.理解并初步学习完整地讲述故事(内容附后)。 2.能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。 3.感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。
  • 大班情境讲述:慌慌张张的莎莎 免费阅读 下载全文
  • 活动目标 1.学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。丰富词汇:慌慌张张。 2.能结合录像,用生动、形象的语言创造性地讲述莎莎迟到的原因。
  • 中班听说游戏:伞儿撑起来 免费阅读 下载全文
  • 教材和幼儿分析 游戏《伞儿撑起来》是在民间游戏《捉蜻蜓》的基础上转化而来的,活动中将所出现的物体形象进行拟人化设计,把幼儿带进一个互助友爱的童话世界,语言简短而富有情趣,说起来朗朗上口.并可从中感受到生动的游戏趣味,带给幼儿一种活泼美好的精神感受。中班年龄段的幼儿,正处于语言发展的关键期.有强烈的语言交往需求,而这一题材恰恰将生活中的经验用孩子喜欢的游戏形式再现,通过情节类似、内容不同的反复式活动结构.给孩子清楚明了的记忆和想象因素,并通过给幼儿提供不断操作和使用语言进行交流、游戏的机会,提高幼儿的语言运用能力。
  • 大班语言活动:粗心的王阿姨 免费阅读 下载全文
  • 活动目标 1.能主动询问、细心观察情境中的人和事.并大胆清楚地表达。 2.体验他人遇到困难时焦急无助的心情.能主动关心他人。
  • 中班语言活动:手指编故事 免费阅读 下载全文
  • 活动目标 1.玩玩手指,创造出各种形象,并能流利、完整地说出其意义。 2.愿意参与手指编故事的活动,能较完整地叙述自己创编的故事。
  • 语言活动中教师的引领艺术 免费阅读 下载全文
  • 《粗心的王阿姨》语言活动中讲述的故事《胖嫂》是一个民间故事。其语言幽默风趣.情节跌宕起伏.又不乏教育意义.是一个很好的幼儿语言活动材料。我尝试以该故事为原型,将故事内容进行拓展、整合,创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”,让孩子在活动中认识生活、体验生活.
  • 真实 自然 简单 免费阅读 下载全文
  • 有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平,“秀”幼儿的表现.在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性,看了钱老师的《手指编故事》活动,我似乎找到了有效教学的钥匙。那就是:简单、自然、真实。
  • OMEP中国委员会第四届“中国西部幼儿教育改革与发展研讨会”的通知 免费阅读 下载全文
  • 世界学前教育组织(OMEP)中国委员会在职幼儿教师专业成长专题报告会暨高级研习班 免费阅读 下载全文
  • 世界学前教育组织(OMEP)中国委员会拟于2007年9月19-22日在南京举办“在职幼儿教师专业成长专题报告会暨高级研习班”,由江苏省教科院幼教与特教研究所协办。大会将邀请中美著名学前教育专家、专职师资培训师作专题报告,并由美国专家现场主持互动的小型参与式研习班,颁发世界学前教育组织中国委员会的培训证书。
  • “幼儿教育整体观与幼儿园课程实施”学术研讨会通知 免费阅读 下载全文
  • 迷人·童趣·新颖——幼儿园教育门饰欣赏 免费阅读 下载全文
  • 本来已经陈旧的幼儿园教室门,经过老师们一番简单的创意描画,能给小朋友们带来意外的惊喜和乐趣。
  • 《江苏省中小学生人身伤害事故预防与处理条例》评介 免费阅读 下载全文
  • 未成年人在校期间的安全问题,一直困扰着学校、家庭和社会。学校作为专门的教育机构为了促进学生的全面发展,必然会组织各类教学活动,其中的一些不可避免会有危险性。然而,当危险成为伤害事实,家长又会提出索赔要求,有的要求非常不合理。为了缓解这种矛盾。给学校的管理、法院的审判提供依据,江苏省第十届人民代表大会常务委员会第二十七次会议于2006年11月30日通过了《江苏中小学生人生伤害事故预防与处理条例》(以下简称《条例》,并从2007年3月1日起施行。
  • 融合 追求 设置 贯通——基于园本的自我管理制度的思考 免费阅读 下载全文
  • 目前在幼儿园管理中经常会出现借用企业口号的现象.如“打造品牌”“重塑文化”“追求卓越”“重建制度”.等等。我认为应当对此进行冷思考.这些“口号”离教师真正的思想水平、实际的专业水平距离有多远?能否实现?需要多长的路途?教师真正应该做到的事是什么?可能做到的事是什么?教师需要的自我管理的空间有多大?作为幼儿园“法”的规章制度怎样制订和执行才是最有效的?才能真正满足或转为教师内在的需要?基于对这些问题的思考和实践,我有以下认识和做法:
  • 有备而至方能出彩 免费阅读 下载全文
  • 凡事预则立,不预则废。教师要想提高教学的效益.就必须做好教学之前的准备工作。
  • 我的区域我做主 免费阅读 下载全文
  • 区域活动前,我对孩子们提出了不乱扔材料的要求。区域活动开始了,孩子们自由选择区域玩耍。我发现结构区里的孩子有拿着材料敲打的.有拼了又拆的,有拿着材料到处跑的……不一会.材料扔得满地都是。这还了得.怎么能对我的要求置之不理呢?我不满地说:“你们在玩什么?别把材料弄坏了.快把材料收好!”孩子们流露出胆怯的眼神,急忙把材料收进篮子里。虽然没有了刚才的喧闹,但活动也就这样结束了。这时.一直在旁边不愿收材料的皓皓插了一句:“老师,我还要玩!”
  • 适时介入区域活动 免费阅读 下载全文
  • 幼儿在区域活动中往往会遇到各种各样的困难,当他们无法克服时,常常会选择放弃。这就需要教师及时介入。引导幼儿克服困难。那么,教师何时介入才合适呢?现以拼图活动为例,对此进行阐述。
  • 区域活动“巧嫁”集体教育活动 免费阅读 下载全文
  • 区域活动与集体教育活动各有优势,我们尝试将区域活动作为一种新的教育模式“巧嫁”于集体教育活动之中,使它们在形式上、内容上以及方法上形成互补,促进幼儿的学习和发展。
  • 标地棋的诞生 免费阅读 下载全文
  • 科学区里洋洋和凯锋正将桌上两块磁铁分开一段距离,他们嘴里边嚷着“出发啊!”边用下面的磁铁“指挥”上面的磁铁快速前进。当两块磁铁碰到一起时,他们便“哈哈”大笑起来。(幼儿在自由宽松的探索氛围中发现了磁铁的磁力可以穿过桌面。
  • [随感]
    来自“教研中心下移”的感动与思考(冯鑫)
    [研究与探索]
    关于示范性幼儿园建设和发展的思考(虞永平)
    荣誉与责任同在——“示范性幼儿园建设”学术沙龙活动综述(王海英)
    幼儿早期阅读:一种文化的视角(李莉)
    早期阅读中师幼互动关系建立的实践研究(许林军 戴玉云)
    通过肢体语言的阅读发展幼儿的阅读能力(姜红)
    早期阅读活动中的三种互动提问(刘亚平)
    快乐阅读 快乐成长——早期阅读活动教学实录与点评(孙建婷)
    一堂早期阅读课引发的思考(黄晶 刘云艳 李静)
    小班幼儿阅读活动的指导(郭中然)
    整合理念下的小班阅读活动《小蜡烛》(翁瑞玉 刘丹霞 孔小祥)
    [教师博客]
    张燕博客选载
    [广闻博览]
    日本幼儿教师职前培养职后培训及启示
    [做做玩玩]
    幼儿智力游戏设计指南(续)(杨枫)
    [教育笔记]
    “不关注”也是一种策略(李占美)
    失误(陈利)
    尺有所短,寸有所长(李菁)
    白纸与黑点(彭婧)
    [我在读的一本书]
    我读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》(朱鸿菊)
    [活动设计]
    大班文学活动:微笑(刘晓华)
    大班情境讲述:慌慌张张的莎莎(赵国娟)
    中班听说游戏:伞儿撑起来(龚维)
    大班语言活动:粗心的王阿姨(蔡洪菊)
    中班语言活动:手指编故事(钱珠红)

    语言活动中教师的引领艺术(蔡洪菊)
    真实 自然 简单(沈惠娥)
    OMEP中国委员会第四届“中国西部幼儿教育改革与发展研讨会”的通知
    世界学前教育组织(OMEP)中国委员会在职幼儿教师专业成长专题报告会暨高级研习班
    “幼儿教育整体观与幼儿园课程实施”学术研讨会通知
    迷人·童趣·新颖——幼儿园教育门饰欣赏(胡明)
    [园务工作]
    《江苏省中小学生人身伤害事故预防与处理条例》评介
    融合 追求 设置 贯通——基于园本的自我管理制度的思考(吴邵萍)
    [教育经验]
    有备而至方能出彩(陈德芳)
    我的区域我做主(王长慧)
    适时介入区域活动(颜柳彬)
    区域活动“巧嫁”集体教育活动(成际梅 王娟)
    标地棋的诞生(陈建碧)
    《早期教育:教师版》封面

    主管单位:江苏省教育厅

    主办单位:江苏教育报刊社

    社  长:晏仲超

    主  编:程晓明

    地  址:南京市草场门石头城9号

    邮政编码:210013

    电  话:025-83714207 83700937

    电子邮件:28_102@163.com

    国际标准刊号:issn 1005-6017

    国内统一刊号:cn 32-1099/g4

    邮发代号:28-102

    单  价:5.50

    定  价:66.00