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文献检索:
  • 教育有时是一种倾听 免费阅读 免费下载
  • 工作以来,我常常会问自己这样一个问题:什么是教育?可就在不久前发生的一件事却让我深深地体会到:其实教育有时候就是一种倾听。
  • 我国幼儿教育发展差异的实证研究 免费阅读 收费下载
  • 改革开放,特别是进入21世纪以来。我国幼儿教育事业发展迅猛。但因区域经济发展的不平衡。加之社会、文化、传统观念等因素的影响。各地区幼儿教育发展水平存在明显的差异。本文在收集详细资料的基础上。运用数理统计方法对我国大陆31个省、市、自治区幼儿教育发展的差异进行分析。并利用因子分析法对各地区幼儿教育发展水平进行综合评价。在此基础上对影响幼儿教育发展水平的主要因素进行了相关分析。
  • 5岁~7岁幼儿谦让行为的界定及其总体特征分析 免费阅读 收费下载
  • 谦让行为作为一种亲社会行为,是幼儿社会性发展研究领域中的一个重要课题。然而。基于对以往文献的回顾与分析。我们发现。我国学者对于幼儿谦让行为的研究力度相对薄弱:以往文献中与幼儿谦让行为相关的文献只有14篇。研究内容主要集中在幼儿谦让行为的意义与价值、现状与必要性、发展与培养等方面。对其他方面如现实中的幼儿谦让行为的具体表现与稳定性特征,幼儿谦让行为背后的社会化动因等很少涉及。
  • 5岁~7岁幼儿谦让行为的功能及其发生机制分析 免费阅读 收费下载
  • 谦让行为是指当幼儿双方因某种共同喜欢或需要的物品、角色空间等资源而产生冲突时。一方主动让给另一方的亲社会行为。根据我们的观察及对以往研究的探讨.我们发现谦让行为作为社会性行为的一个分支.在幼儿生活场景中的发生机率并不是很高.但却是许多幼儿教师在实施教育过程中经常倡导的一种行为.如“小朋友之间要谦让,友好相处”等.换句话说.许多幼儿教师很希望幼儿能及早学会并在同伴之间表现出谦让行为。
  • 5岁~7岁幼儿谦让行为的功利性倾向及其对幼儿园谦让教育的启示 免费阅读 收费下载
  • 基于对96个幼儿谦让行为事件的类属分析。研究者根据幼儿实施谦让行为的目的或动机。将幼儿谦让行为划分为两类:非功利型和功利型。由于幼儿的谦让行为具有一定的他律倾向,因此幼儿教师在教育过程中应该尽量避免自己的教育行为诱发功利型谦让的发生。但在实践中我们注意到,有时候教师的用意明明在于引导孩子正向的社会化,却导致了负向功能的影响,等等。针对这些现象,研究者通过观察和访谈为幼儿教师实施谦让行为教育提出了一些合理的建议。
  • 我读《生成课程》 免费阅读 收费下载
  • [成书背景] 早在1970年。美国太平洋橡树学院的贝蒂·琼斯在为《课程就是发生的事》“Curriculum Is WhatHappen。劳拉·迪特曼(LauraDittmann)主编”一书作前言时,第一次提出了“生成课程”这一术语。1994年《生成课程》一书在美国出版。2000年秋天,在南京师范大学的邀请下,《生成课程》的作者之一约翰·尼莫在南京和全国各地的300多位与会者进行了为期两天的学术交流和讲学,该活动使我国的部分幼教工作者对“生成课程”有了初步的认识和共鸣。
  • 我读《蒙台梭利幼儿教育科学方法》 免费阅读 收费下载
  • 玛丽亚·蒙台梭利,意大利著名的教育家和医生,毕生致力于儿童研究和教育实验,并创办了学前教育机构——“儿童之家”,竭尽一生探索和解答幼儿教育之谜。正是由于她在幼儿教育领域作出的突出贡献,人们称她为“儿童世纪的代表”“幼儿教育史上,自福禄培尔以来影响最大的-人。”英国教育家赞誉她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一。”
  • 国际蒙台梭利协会主席安德烈答本刊记者问 免费阅读 收费下载
  • 玛利亚·蒙台梭利(Maria Montessori 1870-1952)是当代世界教育史上伟大的幼儿教育思想家与改革家,她的教育思想在全球盛行了近100年,受到从多国家的欢迎。蒙台梭利教育于1994年开始传入中国,对我国的幼儿教育产生了深远的影响。值国际蒙台梭利教育百年庆典中国预备会议召开之际,本刊记者武祥海专访了国际蒙台梭利协会主席安德烈先生。
  • 米勒博士谈蒙台梭利教育原则及运用 免费阅读 收费下载
  • 2007年5月,国际蒙台梭利教育百年庆典预备会议在杭州召开,国际蒙台梭利协会高级培训师——珍·K·米勒博士于17日和18日分别做了蒙台梭利艺术教育和科学教育学术交流报告,现将她的报告整理发表如下 。
  • 园本教研:性质、目的和策略 免费阅读 收费下载
  • 笔者通过查阅资料和与幼儿园教师访谈发现,尽管当前园本教研正在幼教实践中如火如荼地开展。但大多数的教师及园长,对园本教研是什么、为什么要搞园本教研以及园本教研该如何搞仍存在理论和实践上的误区。这不免令人担忧园本教研的质量。没有正确理念指导的行为极可能是低效的甚至根本就是无效的。笔者希望以下的思考能对当前幼儿园园本教研的开展有所裨益。
  • 创建群众性的园本研修形式:教师个人工作室 免费阅读 免费下载
  • 我园从2004年开始创建了一种群众性的园本研修形式——“教师个人工作室”。几年来,各“教师个人工作室”根据自己的实际情况和幼儿园的需要,积极地开展了各种形式的教学研究活动。这种园本研修的形式,凸现了“以教师为本、以能力为本、以发展为本”的园本思想,加速了精英群体的成长,更多更快地培养了我园的“名师”。
  • 带着期待走进,带着问题实践——提升公开观摩活动培训绩效的策略 免费阅读 免费下载
  • 组织教师观摩公开活动是对教师进行培训的最常见的一种形式,为了更有效地提升公开观摩活动的培训绩效,我园组织全体教师开展了“带着期待走进、带着问题实践”的系列培训活动。收到了很好的成效。
  • “我心目中的好课”园本教研活动 免费阅读 收费下载
  • 衡量一节好课的标准是什么?这是我们在日常教学中经常要反思的一个问题。前不久,笔者有幸观摩了某幼儿园的一次“我心目中的好课”园本教研活动。别开生面的组织形式,热烈活泼的互动氛围,充满智慧的教师话语,使每一位与会者对新课改背景下,衡量成功教学活动的标准有了一个更全面、深入的认识。
  • 教研对话,为我打开智慧之门——中班音乐游戏《森林舞会》教研实录 免费阅读 收费下载
  • 直面我园园本教研的过程,我深感教研活动是一种深层次的“对话”,它体现在教师与自己对话、与同伴对话、与专家对话……这种交互的深层“对话”可以让我们共享知识、同享经验、感悟群体智慧的力量、推动个人反思与成长的步伐。以中班音乐游戏《森林舞会》观摩讨论式教研活动为例:
  • 适合的,才是好的——我园优秀教研组评比标准的诞生 免费阅读 收费下载
  • 教研组是开展园本教研的实体,也是教师专业化发展的依托。从某种意义说。教师专业化发展的愿望是否强烈,专业化发展速度的快慢,教师之间专业化发展水平的差距能否缩小,都取决于教研组教研活动的质量与水平。因此,加强教研组的建设与发展,是推动幼儿园每位教师专业化发展的一个有效抓手。
  • 问题“成长”记 免费阅读 收费下载
  • 背景 成为国家级“以园为本教研制度建设”基地园以后,我们更注重了研究问题的自下而上性。上学期,我周三个年级组分别围绕三个重点问题开展了连环追踪式的研究。我们发现,问题就像树一样,给它施以探究的养料,它就会成长,成长的过程不是一蹴而就,而是渐次拔高。下面我以中班年级组为例,记录下问题的“成长”轨迹。
  • 关于幼儿观察记录的园本教研 免费阅读 免费下载
  • 我园对孩子进行观察记录已经五年了,在实践中,我们发现了存在的一些问题,比如一些老师没能很好地把握科学观察的方法,从而影响了观察的质量,为此,我园教研组开展了“关于幼儿观察记录的园本教研”,提高教师观察孩子、分析孩子的能力。
  • 10月:在玩中学习 免费阅读 收费下载
  • 开学一个多月了,初入园或升班的适应期基本结束,接下来丰富多彩的游戏就要开场了。老师们都知道“游戏是孩子最喜爱的活动,是幼儿园最基本的活动之一”,但在着手准备游戏的过程中,老师们会产生诸多的困惑:孩子们需要开展什么游戏?游戏的材料从何而来?这么小的教室怎么玩游戏……这些问题不解决.游戏就会出现摆摊子、走过场的现象。
  • 11月:季节变化显真情 免费阅读 收费下载
  • 11月的南京正值秋冬变换的季节,我园就将每年的11月定为卫生保健月。在卫生保健月中,我们将卫生保健的重点逐个突破,实现了卫生保健人人知、人人做的局面。
  • “幼儿园纵火案”引发的思考 免费阅读 免费下载
  • 2006年5月8日,一青年闯入河南巩义市河洛镇石关村一所非法民办幼儿园实施纵火行为,造成3名幼儿先后死亡,13名幼儿及1名教师不同程度受伤。此案的发生,引起了各方面的广泛关注。幼儿园应是一个充满童趣、快乐的场所,现在却发生如此惨案,我们在哀悼那些无辜的受害者的同时,更应该冷静思考案件所引发的相关法律责任。
  • 幼儿智力游戏设计指南(续) 免费阅读 免费下载
  • 十二、操作能力的游戏设计 幼儿期正是培养操作能力的大好时光,这时身体的各种技能,尤其是动作技能正处于最佳形成期,良好的教育训练,必能培养幼儿出色的操作能力。一些以操作活动为主的游戏,如结构游戏、小制作游戏等能很好地培养操作能力。
  • 李阿慧博客选载 免费阅读 收费下载
  • 本人无字无号,姓李,名阿慧,只有一绰号“金点子”。平时爱幻想、爱尝试、爱别具一格、爱标新立异。弹指一挥,刹那芳华,转眼间,和孩子们粘在一起已五年有余。自从来到平顶山市平东幼儿园工作以来,我有幸拉着幼教专家的手,踩着幼教前辈的肩,努力攀登。不断超越。刚刚二十四岁的我,头上已被赐予了几顶沉甸甸的桂冠:“市五一劳动奖章”获得者、“市级优秀教师”、“市教科研先进工作 者”。
  • 意外收获 免费阅读 免费下载
  • 金秋之季,水果飘香。去年的那个时候。我曾组织过一次美术活动,记忆犹新。当时我让中班的油画棒兴趣组以“苹果丰收了”为题。画一幅命题画。因为以前已有过画树的经验,我并没有示范。只作了语言的引导,“苹果树上果子真多,香喷喷的,你愿意画下那丰收的景象吗?看着那沉甸甸的果实,人们会怎么想,请小朋友把它们开心的样子也添画出来。”孩子们思考片刻后,就开始作画。
  • 别让“我喜欢”误导了孩子 免费阅读 免费下载
  • 户外活动时,朱明在草丛中抓着一只蚱蜢。来到我的身边,激动地说:“戚老师你看,我把它后面的腿拔掉了,它就不能走了。”
  • 还有比哭更好的办法 免费阅读 免费下载
  • 佳佳是我班长得最高的孩子。可别看她个子长得高,哭起来却比小班的,孩子还厉害。只要有一点小事,或是一点困难,她便会哇哇大哭,仿佛是天塌下来一样。此时,我都会很耐心地去安慰她、帮助她,可即便如此,这种情况还是屡屡发生。
  • 瞬间的感动 免费阅读 免费下载
  • 下午,我和孩子们一起为布置活动室的环境而忙碌着。孩子们有的在画,有的在撕,还有的在剪。当他们差不多要完成的时候,我就搬了一张小桌子准备站上去贴了。可不知怎的。爬上去时,脚下一滑,身体向后仰,差一点摔倒。第二次,我脚踏上去时,看到小桌子的一角多了一只小手。抬头一看,是旭旭,一个很内向的孩子。记忆里他没有主动和我交流过,和小朋友在一起时十分害羞。课堂上更是看不到他主动举手发言。可此时,那一双大眼睛里满是担忧。
  • 向家长“告状”有技巧——与攻击性行为孩子的家长交流例谈 免费阅读 免费下载
  • 案例: 一天中午。孩子们正在为自己搭出漂亮的房子而高兴的时候,一个叫阳阳的小男孩两手各拿一根长柱形的积木。撞击同伴们的“房子”。“房子”的主人有的护着房子不让他靠近,有的用手去推他,阳阳则抬起手上的积木就打。不仅如此,从他身边经过不小心跌倒的孩子也得到了他的特别“关注”。他站起身走到正努力站起的同伴旁边,一下就压了上去,身下的同伴哭了起来,他仍然压着,直到老师喊住他,而他站起的时候竟然哭了,仿佛很委屈。
  • [随感]
    教育有时是一种倾听(祝建峰)
    [研究与探索]
    我国幼儿教育发展差异的实证研究(李健宁)
    [幼儿谦让行为研究专题]
    5岁~7岁幼儿谦让行为的界定及其总体特征分析
    5岁~7岁幼儿谦让行为的功能及其发生机制分析
    5岁~7岁幼儿谦让行为的功利性倾向及其对幼儿园谦让教育的启示
    [我在读的一本书]
    我读《生成课程》(朱竹林)
    我读《蒙台梭利幼儿教育科学方法》(王玲艳)
    [蒙台梭利教育研究专题]
    国际蒙台梭利协会主席安德烈答本刊记者问
    米勒博士谈蒙台梭利教育原则及运用(珍·K·米勒)
    [园本教研专题]
    园本教研:性质、目的和策略(贾宏燕)
    创建群众性的园本研修形式:教师个人工作室(谈小玲)
    带着期待走进,带着问题实践——提升公开观摩活动培训绩效的策略(袁玉清)
    “我心目中的好课”园本教研活动(宗颖)
    教研对话,为我打开智慧之门——中班音乐游戏《森林舞会》教研实录(张潇月 宋武)
    适合的,才是好的——我园优秀教研组评比标准的诞生(金丽萍)
    问题“成长”记(徐君)
    关于幼儿观察记录的园本教研(张向军)
    [园务工作]
    10月:在玩中学习(崔利玲)
    11月:季节变化显真情(崔利玲)
    “幼儿园纵火案”引发的思考(李小红)
    [做做玩玩]
    幼儿智力游戏设计指南(续)(杨枫)
    [教师博客]
    李阿慧博客选载
    [教育笔记]
    意外收获(沈紫霞)
    别让“我喜欢”误导了孩子(戚慧芳)
    还有比哭更好的办法(王美琴)
    瞬间的感动(黄静娟)
    [家园立交桥]
    向家长“告状”有技巧——与攻击性行为孩子的家长交流例谈(葛静)
    《早期教育:教师版》封面

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