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文献检索:
  • 我们的幸福 下载全文
  • 我的案头摆着一封教师的来信:这是一位边远地区的民办幼儿教师。收入少得可怜,生活十分清贫,好多次她都想放弃这份职业,但孩子们看着她的眼睛,是那么纯真,让她心痛。最终,她坚持了下来。像这样的教师,像这样的感受,还有很多很多。当一代又一代幼儿教师走上又离别这个岗位,我们迎来又送往一个又一个教师节,这份感受一层一层累积在心头,越来越沉重。今天,我们走近教师,走进他们成长的故事,让他们的生活勾起我们对幸福的回忆,让我们一起去探寻在职业中成长的幸福秘密。
  • 加强幼儿园收费管理 促进幼教事业健康发展——14省、市收费调查结果及政策建议 下载全文
  • 幼儿教育既是基础教育事业,又是一项社会公益性、福利性事业。在过去的几十年里,其收费标准与中小学基本一致。20世纪90年代以来,根据国务院颁发的《幼儿园工作条例》,各地教育部门会同物价部门制定了幼儿园“分类评估,按质论价”的收费办法,扩大了幼儿教育的投资来源,带动了幼教事业的发展。
  • 个性化发展呼唤个别化教育 下载全文
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”。发展个性、促进每个幼儿个性发展已成为当代幼儿教育的重要目标。
  • 试论“生态式教育”的基本思想 下载全文
  • “生态”一词最初见于生态学,是指一定地域(或空间)内生存的所有动植物之间、动植物与其所处环境之间的相互关系,它强调系统中各因子之间的相互联系、相互作用以及功能上的统一,含有系统、整体、联系、和谐、共生和动态平衡之意。生态式教育由滕守尧先生首先提出,它借用生态学术语,强调以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观照、思考、理解、解释复杂的教育问题,并以生态的方式来开展教育实践。从这个意义上说,
  • 幼儿“拒园”行为的归因研究 下载全文
  • 又有一批新生要入园了。为了帮助新生尽快适应幼儿园的生活,除了家访之外,许多幼儿园还开展了内容丰富、形式多样的“亲子活动”。完备、有趣的设施,和蔼可亲的老师,使得大多数幼儿很快就喜欢上了幼儿园。但也有一些幼儿对幼儿园有着不同程度的惧怕、回避现象,对此,许多家长教师感到束手无策。他们或斥责幼儿,或娇宠幼儿,从而引发了幼儿持续的消极情绪。很少有人想到这里面有什么问题,更不会想到里面有影响幼儿发展的潜在的障碍。通过对这一现象极其成因的研究分析,
  • 关于纪律与自由的理性思考 下载全文
  • 纪律与自由的关系一直是幼教实践中的两难问题。当强调纪律时,自由就失去了存在的空间,当强调自由时,纪律似乎就化为乌有。目前,这一问题非常突出,因此,有必要对这一问题进行深入的思考。
  • 附一:透视幼儿犯规行为 下载全文
  • 我们时常责怪孩子不遵守纪律。其实,只要我们回过头来仔细想一想就不难发现,在许多时候,孩子不遵守纪律的原因不在孩子,而在于我们。下面试以几则小游戏为例对此进行剖析。
  • 附二:让幼儿自觉遵守纪律 下载全文
  • 对幼儿来说,良好的纪律教育是必不可少的。怎样才能使幼儿遵守纪律呢?以下几个实例或许可以帮助我们找到答案。
  • 幼儿艺术教育的性质 下载全文
  • 幼儿艺术活动实际上是美的形式上的游戏活动,是幼儿游戏的高级形式。
  • 有了裂缝的玩具 下载全文
  • 某幼儿园向外地的一家玩具厂购买了一批大型户外玩具,双方约定由厂家送货上门,厂家与运输个体户甲签定了承运合同。在运输途中,玩具发生碰撞,产生裂缝。幼儿园在验收产品时,没有发现。不久后,一幼儿在攀爬该玩具时,手被裂缝划伤,引起幼儿园注意。幼儿园遂向厂家要求赔偿。厂家却以玩具裂缝为重物所击。非产品本身质量问题为由拒绝。
  • 故障频发的娱乐设施 下载全文
  • 甲幼儿园从某玩具公司买回一套大型娱乐设施,使用几天后,该设施出现故障,幼儿园便告之玩具公司。玩具公司第二天即派人前来修理。可不久,又发生了同样的故障,于是玩具公司又第二次派人来修理,并告诉幼儿园不会再发生同样的问题了。
  • 重视企办园教工培训 实现个人集体双赢 下载全文
  • 我园是一所企业办园,看着周围的企办园接二连三地关停并转,我们的教职工不免茫然、焦虑、不知所措。在这样的环境里,我们管理者如何来管理幼儿园,使教师个人和幼儿园都有良好的发展前景呢?我们想:教职工个人发展的关键在于其个人的综合素质,幼儿园再发展的关键在于整个教职工队伍的综合素质。
  • 观察与反思(续) 下载全文
  • 园长们常常会感叹:如今教工的思想工作难做,耗精力又无效果,不知有什么好的办法能提高思想工作的有效性。想想我自己,也经历过这一过程。
  • 我是树儿你是鸟 下载全文
  • “我是树儿你是鸟,相依相偎到永远……”每次听到那首熟悉的风与沙的旋律,我就不由自主地会从心底流淌出这样一句刻划着我一天幸福生活的诗句。
  • 小手握大手 下载全文
  • 一年四季,我最怕冬天,因为我那两只手老爱在冬天生冻疮。手指又粗又肿,又紫又红,羞于见人,只好戴上手套来掩饰。
  • 种子和园丁 下载全文
  • 陈嘉慧是这个学期才转到我们班的一个插班生,这个孩子比较内向。无论别的孩子怎样接近她,我们怎样待她,她的眼睛里总是有种拒绝的目光。我们都觉得她有点怪,我一直不知道这是为什么。
  • 两只桃子 下载全文
  • 手里紧紧握着两只桃子,我的心里说不出是感动还是愧疚。
  • 小青蛙咕咕的梦 下载全文
  • 金色的田野里、清澈的池塘边、碧绿的荷叶上,总会有小青蛙咕咕快乐的身影。你瞧,他快活地蹦来蹦去,灵巧地伸出他的长舌头,一眨眼就吞下了许多害虫,那动作优美极了。
  • 十二属相歌 下载全文
  • 园院配合 防病治病 下载全文
  • 自1997年起,我园先后与口腔医院、儿童医院合作,加强幼儿五官保健,取得了相当成效。
  • 家长学校办学新思路 下载全文
  • 我园开办家长学校几年来,注重办学实效,在家长中形成了科学育儿的良好气氛。家园互动取得了初步成效。我园家长工作的主要特点是:
  • 家长的幼儿园畅想 下载全文
  • 家长心目中理想的幼儿园是什么样?最近,南化公司九村幼儿园对全园家长进行了一次调查,请看家长们是怎么说的——
  • 融入社区——各国学前教育之共识 下载全文
  • 学前教育机构与社区的沟通和结合,正在被越来越多的国家政府重视。
  • 生态式艺术教育——“我们身边的各种爱”单元主题活动(一) 下载全文
  • “现代儿童生态式艺术教育研究”是教育部人文社会科学“十五”课题,由南京师范大学教科院边霞博士主持研究。近年来,该课题组一直进行着关于生态美育的理论思考,并致力于在幼儿园教育实践中将这一理论转化为各种具体可行的活动。生态式教育是指以一种生态的原理和方法来思考和解释复杂的教育问题,并以生态的方式来开展教育实践的教育理念和教育实施策略。在生态式教育的视野中,幼儿园的教育目标、内容,各种活动的开展,人际的互动,环境的设置等都应形成和保持良好的生态关系。生态式艺术教育是生态式教育的重要内容,它由滕守尧先生首先提出,意指一种充分体现和不断运用生态智慧的艺术教育。生态式艺术教育的基本特点是:活动内容的综合观:活动过程的整体观:活动开展的对话观:师幼互动的平等观等。生态式艺术教育的基本策略是开展“双主题”的单元活动,这种单元活动同时围绕着一个相对宽泛的人文主题和一些与之相应的艺术感受、知识、技能等学科方面的主题来展开。生态式艺术教育把每一个单元都视为一个生态系统,强调在每一个单元内部,艺术学科与其他学科之间、艺术学科内部的各艺术门类之间、艺术欣赏与艺术创作之间的相互融合、互生互补,以形成和保持一种良好的生态关系。
  • 日本幼儿园新生入园仪式 下载全文
  • 记住老师和班级名字,对幼儿园产生亲切感。
  • 对新入园幼儿欣欣的观察活动 下载全文
  • 这一组连续的观察记录,让我们看到欣欣小朋友一天天变化的过程。第一次,她躲在妈妈身后,嘴里喊着“我要回家”;第二次,她从妈妈身后探出头,犹豫了一下进了活动室;第三次,她小声跟老师打招呼,抱着球跑进了活动室。教师的三次观察目的性强。记录非常详细。更为可贵的是,教师能认真分析观察到的情况,有的放矢地制定切实可行的教育措施,
  • 教学中幼儿“画蛇添足”现象分析 下载全文
  • 在幼儿园的观摩课上,我发现一个值得注意的现象。老师在教完幼儿认识“5”之后,发给幼儿配套教科书,让幼儿来练习,其中有两道这样的题:
  • 图书角资源调配的策略 下载全文
  • 在早期阅读活动中,图书是促进幼儿自主阅读能力发展的重要资源。如何充分地利用它,使其内容和幼儿已有的认知经验、情感态度有效地互动起来,从而充分发挥图书的教育功能,是我们在“早期幼儿自主阅读的研究”中重点关注的问题。
  • 从瑞吉欧教育体系的角度看幼儿园体育活动存在的问题 下载全文
  • 幼儿教师每天都在顺理成章地按照经验或某种“教材”组织着幼儿园的体育活动,当我们用瑞吉欧教育体系审视这些习以为常的活动时,发现存在如下一些问题。
  • 小班散文教学的提问技巧 下载全文
  • 传统的散文欣赏往往是老三遍:第一遍欣赏,提问散文名称和主要角色内容;第二遍欣赏,提问些具体情节;第三遍欣赏,提问“听后感”。但从实际情况看,小班幼儿记忆力发展不完善,欣赏三遍还无法满足他们欣赏、理解、记忆的需要,提问也多遇到障碍,因此,在欣赏和提问的安排上,首先我先让幼儿多听,整体欣赏和部分欣赏交替,
  • “自然后果法”在幼儿惜物感培养中的运用 下载全文
  • “自然后果法”是法国启蒙思想家、教育家卢梭在幼儿道德教育方面提出的教育方法。它是指当幼儿有过失行为时,成人不是去人为限制儿童的自由,而是用过失产生的后果去约束儿童的自由,从而使儿童明白其危害,并下决心不再重犯的方法。我们将其运用到幼儿惜物感的培养中效果明显。
  • 奇怪的“耳朵” 下载全文
  • 我们班有些孩子说话总喜欢尖声大叫,这既不利于嗓子的保护,又有碍于教育活动的正常开展。有一次,梁琪满脸委屈地跑过来,扯着嗓子对我尖叫:“老师,王超抢我的玩具!”我假装没听清的样子问:“你说什么?这么大的嗓门,把老师的耳朵都快震聋了。”
  • “表面”有文章 下载全文
  • 一次,午睡起床时,冬冬小朋友看到我在帮一个不会自己穿鞋子的孩子穿鞋,便磨磨蹭蹭地提着鞋子过来也要我帮他穿。我奇怪地说:“冬冬,你不是自己会穿鞋子的吗?快点自己穿上吧。”听我这一说,冬冬无可奈何地自己穿上了,
  • 巧用废画 下载全文
  • 每次美术活动过后,总有大量的绘画练习纸被扔进垃圾筐里.我不免感到可惜。一次,不经意地翻看幼儿的练习画,灵机一动,何不变废为宝,用废画呢?在美术课上,
  • 哭,可以理解 下载全文
  • 小班的孩子特爱哭,平时我教育小朋友要勇敢,不要哭鼻子,老师不喜欢哭鼻子的孩子。可是,突然有一天,我发现孩子的哭也需要理解。
  • 美国人眼中的教育机会均等四要素 下载全文
  • 在大多数美国公众的看法中,教育机会均等的概念包含了四个基本的要素:
  • 探索21世纪中国教育教学先进理念 下载全文
  • 专家质疑外语教学低龄化 下载全文
  • 中国社科院语言所研究员赵世开认为,学前教育,甚至小学是否需要普遍实行外语教育,要慎之又慎。根据他的个人经验,幼儿时和小学时学的外语对他语言能力的开发并没有什么大的作用。“幼儿园和小学都开设外语课,究竟是利多还是弊多,这太值得考虑了”。《外国语》执行副主编束定芳博士认为,
  • 日本感性教育的理论与实践模式 下载全文
  • 20世纪90年代初,为适应和满足日本社会发展的需要,日本教育界出现了新的教育理念,即以培养学生丰富感性,推进“教育个性”,鼓励创新为显著特征的感性教育。
  • 教师职业专长的发展 下载全文
  • Berliner(1988)把教师教学中专长的发展分为五个连续的阶段:
  • 教育目标价值取向的发展 下载全文
  • 1.“普遍性目标”(global purposes):它是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨和原则,这些宗旨和原则直接运用于课程与教学领域,成为课程和教学领域一般性、规范性的指导方针。它具有普遍性、模糊性,可运用于所有教育实践。
  • 师生交往在学校教育中的深层意义 下载全文
  • 现实学校教育中由于对师生交往意义的片面认识,使师生交往缺失了其应有的深层意义。表现在:(1)把师生交往理解为教师与学生完成教育教学任务的背景、条件和手段,只重视交往的工具性价值,而忽视它的目的性价值。(2)把教育窄化为教学,把教学窄化为知识教学,进而把师生交往简单理解为一种知识传递活动。(3)在关系范畴内,教师把学生置于不平等的地位。习内容的全面性。
  • 教育向人的生活世界回归 下载全文
  • 当代教育向人的世界的回归,主要是指学校教育从游离于人的生活世界之外回归到人的生活世界之中。这是教育向人的意义的回归,具体归纳为三个方面:
  • 课程与课程论研究发展的十大趋势 下载全文
  • 全纳教育 下载全文
  • 全纳教育(inclusive)是1994年由联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上提出的。但迄今为止,包括首次提出全纳教育的《萨拉曼卡宣言》都没有对全纳教育的定义作出明确的界定。
  • 教学理论向实践转化的具体方式 下载全文
  • 教学理论向实践转化的方式多种多样,基本的转化方式有:
  • 文化多元视野中的基础教育 下载全文
  • 针对多元文化价值观念冲突给课程文化建设带来的困惑与问题,有学者分析了现代学校课程文化建设的基本内涵及特点,这包括:多元化的课程目标价值取向,以“仁爱与情感”、“和谐”、“价值和信念”为标志的现代课程内容文化;以理解、体验、参与、合作为标志的课程实施文化。同时,在文化多元视野中,人们面对着课程文化价值选择的几个“二律背反”现象:
  • 课程整合的设计策略 下载全文
  • 美国学者雅克布斯把课程整合划分为六种不同的设计策略:
  • 辉映教育英才智慧光芒的大型文集 展现辛勤园丁丰硕成果的理论文库《中华教育发展论坛》《现代教育说课稿·教案选萃》征稿启事 下载全文
  • 南京华艺文化艺术有限公司全国专业邮购 下载全文
  • 《早期教育》2002.9(下)(家教专刊)要目 下载全文
  • 中国学前教育研究会学前儿童健康教育专业委员会《早期教育》编辑部征稿通知 下载全文
  • [专稿]
    我们的幸福(忱凝)
    [观念与思潮]
    加强幼儿园收费管理 促进幼教事业健康发展——14省、市收费调查结果及政策建议(王化敏)
    个性化发展呼唤个别化教育(严留芬)
    试论“生态式教育”的基本思想(边霞)
    幼儿“拒园”行为的归因研究(侯春在)
    关于纪律与自由的理性思考(叶平枝)
    附一:透视幼儿犯规行为(陶冶红 蔡葵花 王战洪)
    附二:让幼儿自觉遵守纪律(刘兰瑞 侯静波)
    幼儿艺术教育的性质(沈建洲)
    [管理工作]
    有了裂缝的玩具
    故障频发的娱乐设施
    重视企办园教工培训 实现个人集体双赢(朱星梅)
    观察与反思(续)(吴邵萍)
    [我和孩子]
    我是树儿你是鸟(赵烨)
    小手握大手(李华)
    种子和园丁(黄俊红)
    两只桃子(赵丹红)
    [幼儿大世界]
    小青蛙咕咕的梦(黄涤乃)
    十二属相歌(佚名 苏勇)
    [卫生保健]
    园院配合 防病治病(黄定群)
    [家园立交桥]
    家长学校办学新思路(孙园)
    家长的幼儿园畅想(魏新华)
    [广闻博览]
    融入社区——各国学前教育之共识(李生兰)
    [活动设计]
    生态式艺术教育——“我们身边的各种爱”单元主题活动(一)
    日本幼儿园新生入园仪式(余碧君)
    对新入园幼儿欣欣的观察活动(王斌 马炳霞)
    [教育经验]
    教学中幼儿“画蛇添足”现象分析(岳素萍)
    图书角资源调配的策略(马建宁)
    从瑞吉欧教育体系的角度看幼儿园体育活动存在的问题(陈近)
    小班散文教学的提问技巧(周隽琰)
    “自然后果法”在幼儿惜物感培养中的运用(吉亚玲)
    奇怪的“耳朵”(赵建新)

    “表面”有文章(蔡绍萍)
    巧用废画(陈娉 许海生)
    哭,可以理解(王静)
    美国人眼中的教育机会均等四要素(万明钢)
    探索21世纪中国教育教学先进理念(温恒福)
    专家质疑外语教学低龄化(温恒福)
    日本感性教育的理论与实践模式(李广)
    教师职业专长的发展(胡志坚)
    教育目标价值取向的发展(杨莉君)
    师生交往在学校教育中的深层意义(蒲蕊)
    教育向人的生活世界回归
    课程与课程论研究发展的十大趋势(张楚廷)
    全纳教育
    教学理论向实践转化的具体方式(李森)
    文化多元视野中的基础教育
    课程整合的设计策略
    辉映教育英才智慧光芒的大型文集 展现辛勤园丁丰硕成果的理论文库《中华教育发展论坛》《现代教育说课稿·教案选萃》征稿启事
    南京华艺文化艺术有限公司全国专业邮购
    《早期教育》2002.9(下)(家教专刊)要目
    中国学前教育研究会学前儿童健康教育专业委员会《早期教育》编辑部征稿通知
    《早期教育:上半月版》封面

    主办单位:江苏省教育委员会

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