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文献检索:
  • 理科综合能力考试与生物学教学
  • 从强化素质意识、全面提高教学质量角度提出的高考理科综合能力考试科目,似乎揭示着我国高考的性质正在悄然地发生着变化。因为综合能力的考试显然不是强调学科间差异性的一面,而是突出学科间共同的可交流的一面,所测试的能力就应当是所有学生进入大学学习所必须具备的,即偏重测试学生的继续学习的可能性,
  • 能力·素质·实践·创新——评1999年全国高考广东卷和上海卷对中学教改的良好导向
  • 在全国范围内中断生物高考后,广东“3+X”和上海“3+1”高考模式为全面恢复生物高考带来契机。纵观1999年高考广东卷(参见本刊1999年第5期)和上海卷(参见《生物学教学》1999年第9期),并将其与1994年之前的全国高考题相比,发现1999年全国高考广东卷和上海卷有所创新,反应积极,导向良好,值得讨论。
  • 渗透现象的演示实验
  • 植物细胞在形成液泡以后,主要靠渗透作用来吸收水分,为帮助学生理解渗透作用及细胞的吸水原理.我们结合教材内容,设计了一个演示实验,经过几年的教学实践证明,此实验不仅简单可行,而且直观。
  • “用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验改进
  • 人教社初中《生物》第二册中实验五“用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验中,所用的材料是活小鱼,需要放在培养皿中观察。但在观察时小鱼往往会蹦跳,而且尾鳍常出现皱褶,直接影响了实验的效果。
  • 创新教育应着力开发课堂教学的3个空间
  • 江泽民总书记曾高屋见瓴地指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家发达兴旺的不竭动力。”由此可见,提高民族创新素质已成为当代教育的首要任务。
  • 高中课本中的疑问与解决的方法
  • “3+X”高考科目改革中生物科复习备考研究
  • 1999年,广东省进行了高考科目设置“3+X”的改革试验,这是我国高考制度的一项重大改革。经过一年的实践,我们认为:“3+X”高考科目改革,有利于高中学生在学好全面基础知识的同时,发展个性特长,也为学校因材施教、分类指导提供了可能;并且对高中阶段的课程设置、教学模式和教育管理模式都产生了积极的推动作用。
  • 浅议一堂好课
  • 在全面推进素质教育的今天,对于在生物课的教学中如何具体实施素质教育,如何来评价一堂好课,笔者想谈一点自己的看法。
  • 浅谈中学生物学隐性课程
  • 中学生物教学的目标是培养具有中等生物科学素质的德、智、体、美、劳、知、情、意、性、行全面发展的人。为实现中学生物学教学目标,在中学生物教学中,生物课的开设除了国家教学大纲规定的《生物》正式课程即显性课程之外,还必须重视隐性课程(非正式课程)与显性课程的有机结合,使学生在传统信念、价值观和道德行为等方面受到潜移默化的熏陶教育。本文就中学生物的隐性课程作一些探讨,以期能更好地为教学服务。
  • 中学生物学特长生及其培养
  • 随着学科奥林匹克竞赛的兴起,涌现出了一批竞赛特长的学生,学科辅导教师也在着力研究和培养这样的特长学生。自我国开展中学生物学奥林匹克竞赛以来,学生参加国际生物学奥林匹克竞赛摘金夺银,成绩辉煌。生物学奥林匹克活动吸引了许多中学生,使他们更加热爱生物学,有志于发展生物学。特别在高考取消生物学科,生物教学步人低谷的时候,
  • 海带抗癌的新发现
  • 日本宝酒株式会社生物研究所的研究人员,经过10年努力,已经查明海带中一种名叫“U-岩藻多糖”的物质,能够诱导癌细胞自杀,从而起到抗癌的作用。
  • 科技教育联姻——生物劳技教育的新思路
  • 科技教育联姻,是科技界的科研院所与教育界的学校单位相互联合,优势互补,携手共建青少年科技劳技教育基地,共同开展青少年科技劳技教育的一种新的教育方式,是青少年科技劳技教育的新思路。
  • 美国中学生物学教学一瞥
  • 培养学生的创造性思维能力已成为世界各国教育发展的趋势。美国的科技、经济走在世界的前列,很大程度上得益于能够激发创造力的教育。那么,创造性思维、创造性能力的培养究竟在美国中学生物学教育中怎样体现,这势必成为我国中学生物学教师所关心的问题。本文的目的就是客观地介.《Addison-Wesley Biology》教师版中第十八章“原核生物”的教学过程、
  • 中学生物奥林匹克教育初探
  • 我省自1993年举办生物奥林匹克竞赛以来,我们对奥赛培训进行了有益的探索,并取得了可喜的成绩。几年来,我市共有25人获得省级奖,其中一等奖3人,二等奖9人,三等奖13人,在衡阳地区已获得七连冠。回顾培训的全过程,我们主要是从以下几个方面进行了探索和尝试。
  • 高考生物模拟测试题(一)
  • 高考生物模拟测试题(二)
  • 高考生物模拟测试题(三)
  • 高三生物首轮复习三大策略刍议
  • 生物高考在全国大部分省市已停考5年,今年我省及山西、浙江、吉林将实行理化生综合考试。面对只有一本生物教科书、一本教学大纲,而缺少必要的新型练习的局面,如何搞好生物首轮复习已成为一个非常现实的问题。现就此谈谈自己的看法。
  • 生物教学应注意“去伪”与“补漏”
  • 随着生物科学的发展及研究工作的深入,生物教材内容就会出现滞后性。教学时需要教师进行适当的“去伪”与“补漏”,使学生获得一个真实而科学的认知,现举两例说明。
  • 编写达标测评题的几点体会
  • “达标测评”是目标教学中最后一个环节,可迅速、准确、真实地反馈学生的学习效果,并及时补救、矫正,因之是目标教学的重要一环。
  • 谈生物教学中学生思维的引导
  • 施教之功,贵以引导。成功的引导,可给学生以拨开迷雾,豁然开朗之感。教师尽可能为学生引导出最佳思维路径,但不代其达成结论。在教师有效地引导下,学生可尽情地在生物知识海洋中遨游,在生物课堂上最大限度地释放每个学生的潜能。
  • 学法教育应注意的几个结合
  • 在生物学教学中,对学生进行科学的学法教育已引起了教育工作者的广泛重视。学法教育不仅是素质教育对生物教学的要求,也是充分体现学生的主体地位;全面提高教学质量的重要途径。几年来笔者依据现代教育教学理论,结合学科特点和学生的实际。对学法教育进行了探讨和尝试,深深感到要搞好学法教育须注意以下几种结合。
  • 生物学解题中的辩证思维
  • 生物学解题过程中包含了辩证的思维方法。灵活地进行辩证思维,有助于培养学生科学思考问题的习惯,迅速地找到思维的起点,理清解题的思路,从而优化解题方法,提高思维效益。
  • 一题多解 发展思维
  • “3+X”的高考模式在全国实施指日可待,作为生物教师,应做好高考备考的教学研究。从近几年上海考题中不难看出,涉及遗传学的试题不仅比重大,且难度也在增加。笔者在教学中采取精选一些代表性的例题,并把各种解题方法和技巧的教学纳入对思维过程的分析之中,加强一题多解的训练,让学生学会创新思考,从而培养学生举一反三、触类旁通的能力。
  • 欢迎购买中学生物电教片
  • 湿地——地球之肾
  • 湿地是自然界最富生物多样性、生态功能全面、生产力最高的生态系统。它具有科研价值、教育价值、美学价值等多种功能,是重要的自然资源。目前世界上有湿地逾8.6×10km^2,约占土地总面积6%。因此,对湿地的保护与持续利用已成为当今国际社会关注的热点。
  • 中国的生物圈保护区
  • 在我国自然保护区建立的初始阶段,其主要目的是及时抢救和保护未被破坏的自然生态系统,以保存其重要的原始本底。但实践表明:这种传统的封闭式保护仍常受到自然及人为的干扰,特别是我国的自然保护区内往往还有大量的居民,其对保护区内资源的依赖常常使保护区的保护工作面临严峻的挑战。
  • 基因概念的发展
  • 基因作为遗传学中的专用术语,其概念每发展一步都意味着遗传学乃至整个生物学的一次革命和突破,其内容的每次丰富和充实都凝聚着生物学家的滴滴心血。
  • 为什么不能使用含磷洗衣粉
  • 近些年来,我国洗衣粉厂家及产量增加了许多倍,据悉,年产量达2×10^9kg左右。厂家为了使洗衣粉效果明显,在竞争中占有优势,在洗衣制剂的配方中增加了约17%的磷酸盐类助洗剂。这些物质有助于清除污渍,但容易对环境造成一定危害,我们把这种加了磷酸盐类助洗剂的洗衣粉称为含磷洗衣粉。
  • [高考研究]
    理科综合能力考试与生物学教学(方红峰)
    能力·素质·实践·创新——评1999年全国高考广东卷和上海卷对中学教改的良好导向
    [实验技术]
    渗透现象的演示实验(张傲冬)
    “用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验改进(上官士栋)
    [教学研究]
    创新教育应着力开发课堂教学的3个空间(尹泉)
    高中课本中的疑问与解决的方法(陈志坚)
    “3+X”高考科目改革中生物科复习备考研究(温重生)
    浅议一堂好课(许凤仙)
    浅谈中学生物学隐性课程(唐宏范)
    中学生物学特长生及其培养(孙启茂)
    [卫生保健]
    海带抗癌的新发现(马克智)
    [劳技教育]
    科技教育联姻——生物劳技教育的新思路(吴睿)
    [广角镜]
    美国中学生物学教学一瞥(张为民)
    [奥赛之窗]
    中学生物奥林匹克教育初探
    [高考辅导]
    高考生物模拟测试题(一)(林祖荣)
    高考生物模拟测试题(二)(何雄)
    高考生物模拟测试题(三)(颜培辉)
    [复课教学]
    高三生物首轮复习三大策略刍议(丁再远)
    [教学点滴]
    生物教学应注意“去伪”与“补漏”(翟丽光)
    编写达标测评题的几点体会(迟福江)
    [学法指导]
    谈生物教学中学生思维的引导(杨建华)
    学法教育应注意的几个结合(李淑梅)
    [习题辅导]
    生物学解题中的辩证思维(陈同林)
    一题多解 发展思维(杨显峰)
    [信息窗]
    欢迎购买中学生物电教片
    [教学资料]
    湿地——地球之肾
    中国的生物圈保护区
    [生物学史]
    基因概念的发展(吴举宏)
    [生物学与社会]
    为什么不能使用含磷洗衣粉(潘峻)
    《中学生物教学》封面

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