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文献检索:
  • 国内外衰老机理的研究进展
  • 生老病死是生物界普遍的规律,生物为何会衰老?衰老的机理又为何?这是广大生命科学家和医学工作者研究的重要课题。
  • 对“高考命题不拘泥于教学大纲”的探讨
  • 在“3+X”高考改革的思路说明中,格外引人注目的一条说明是“高考命题遵循教学大纲而又不拘泥于教学大纲”。怎样的试题是不拘泥于大纲的试题?哪些内容会被命题者不拘泥地编入高考试题之中?这2个问题是广大生物教师极为关心的。然而时至今日还未见有权威人士对这2个问题作过说明。
  • “综合科目”考试理解浅说
  • 国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“智育工作要转变教育观念,改变人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识。”以培养学生的“创新精神”和“实践能力”。
  • 浅谈生物教学中的“导”与“学”
  • 实施素质教育的主渠道是学科教学,主阵地是课堂。为在生物课堂教学中全面落实素质教育的目标任务,提高课堂教学的质量和效率,我们以“人的全面、主动发展”的教育观为指导,以“教为主导,学为主体。训练为主线”的现代教学观为方向,以“学会学习”的素质教育学习观为目标,确定了“探索领先、学导结合、优化训练、当堂达标”的教学思路。本文拟就课堂教学中的“导”与“学”予以探讨。
  • 中学生物学教育与创新能力的培养
  • 长期以来,我国中学的生物学教育改革严重滞后,生物学科普遍被人们认为是一门死记硬背的学科。在生物学教育中,过多强调书本知识和应试能力,教师照本宣科,学生被动学习的现象普遍存在,学生连主动学习的机会都没有,更谈不上创新精神和创新能力的培养。这既有大纲的原因、教材的原因、教师的原因,
  • 融生存教育于生物学教学之中
  • 所谓生存教育,就是把科学的有效的求生技巧教给学生.使他们在意外险境或突如其来的灾难中能保持镇静,并摆脱噩运,将损失减少到最低程度。
  • 实验教学要处理好四大关系
  • 实验过程既是文化知识的复习运用与实践过程,更是培养学生求实创新、团结协作的个性品质的重要过程。因此,实验作为理科教学的重要内容,在培养学生的创新素质方面所具备的作用正越来越多地受到人们的重视。提高实验教学的开设率,加大实验教学研究已成为人们的共识。但目前的实验教学普遍存在着效率低下和质量不高等现象,
  • 生物教学与人文教育
  • 爱因斯坦说过:“光有知识和技能并不能使人类过上幸福而优裕的生活,人类有充分理由把对高尚的道德准则和价值观念的赞美置于客观真理的发现之上”。当今时代,科技越发达,世界越一体化,人文素质就越具有决定性的影响。实施素质教育,培养学生的现代化素质,不仅需要以科学知识、科学思想和科学精神为核心内容的科学教育,更需要以人文知识、科学伦理、理性精神和生态道德为主要内容的人文教育。
  • 生命科学精神教育——中学生物教学不可轻视的主题
  • 中学生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门课程。其教育目标的确定取决于生命科学的成就、发展以及学科特征和学科精神。生命科学的发展凝聚着人类探索生命世界所获得的科学精华和认识生物世界的科学思维方法。生命科学研究的是高级的物质运动形式——生命运动。它的研究成果、研究方法直接影响着人类世界观的形成和发展。
  • 现代教育技术与生物学教学
  • 现代教育技术是实现教育现代化的重要途径,其根本任务是改革教学手段,提高教学效益。下面谈谈现代教育技术在生物教学中的作用。
  • INTERNET在生物学教学中的应用
  • 21世纪既是生命科学的世纪,又是一个信息时代。由于校园网络的开通,使许多中学教师有机会上网。那么,如何利用校园网络为中学生物教学服务就成为广大生物教师面临的一个新课题。本文就有关INTERNET在生物学教学中的应用,谈点体会和认识。
  • 2000年全国中学生生物学联赛理论试卷
  • 对高中《生物》教材一处的异议
  • 高中《生物》课本P.193讲人类镰刀型细胞贫血症发生的原因是“由于病人的血红蛋白分子的一条多肽链上,有一个氨基酸发生了改变。这就是说,血红蛋白分子的一条多肽链上,一个谷氨酸被缬氨酸代替了。”此讲法我认为不妥。
  • 是偶数,而非奇数——谈教材中的一处失误
  • 高中《生物》(人教社90年版)P.136“噬菌体侵染细菌的示意图”,笔者认为应做修改。
  • 材料分析题例析
  • 材料分析题是1999年生物高考(广东卷)出现的新题型。该题型一般是通过几组文字、图表资料设置情境,让学生根据设问,去分析资料,发现可利用信息,并结合利用已有的生物学知识,分析回答题目所提出的问题。这种题目不仅问题情境是新的,而且问题的答案也可以是在课本上找不到,甚至是与课本知识不相一致的。
  • 与人类ABO血型遗传相关的综合题例析
  • 今年浙江、山西、江苏、吉林四省将参加国家教育部组织的“3+综合”高考试点,生物学科重新作为高考科目。在今年的理科综合考试中,考试说明强调首先是学科内的综合,其次才是学科间的综合。因此挖掘学科知识的横向联系,加强学科内及学科间的综合,培养学生的综合能力将是一个重要的新内容。下面就以与人类AB0血型遗传有关的3道综合题为例,来看看学科内知识的横向联系。
  • 理科综合试题选登
  • 以生物学科为背景材料的理科综合测试题示例
  • “3+综合科目”的高考科目设置方案今年已在广东、浙江等省进行,2001年以后将在全国推广。理科综合科目包括有物理、化学、生物学科。理科综合测试题中包括有以物理、化学、生物等学科为背景材料的测试题,以下介绍几类以生物学科为背景材料的理科综合测试题。
  • 种群的变动规律与高考试题
  • 在一个稳定的生态系统中,由于各种生态因素的制约,每一个成熟种群的出生率和死亡率一般来说是平衡的,因此,种群的个体数是相对稳定的。但是,如果没有环境因素的制约,所有种群都有数量爆发性增加的潜力,马尔萨斯(Thomas Malths)最早指出这是种群大小成倍地增加而不是简单的相加。
  • 寓“错”于生物教学之中
  • “教学有法,而无定法。”多年的教学实践表明,寓“错”于教学之中也不失为一种行之有效的教学方法。那么,在生物课堂教学中如何寓“错”,让学生在“错”中思考,引导学生去自行纠正错误,以期达到预期的教学效果呢?本文就笔者平日教学中常用的几种方法作一简述,旨在抛砖引玉。
  • “4个循环”的综合图解
  • 初中《生物》(第二册)第四章中分别叙述了人体血液的体循环、肺循环、冠脉循环和淋巴循环的内容。据了解,学生学习了上述4个循环的内容后,普遍认为它们之间的关系较为复杂,容易混淆,记忆也有一定的困难。
  • “减负增质” 落实素质教育
  • 生物教学如何“减负增质”,更好地落实素质教育呢?笔者认为关键是要改革教育教学方法,科学引导学生学习生物学的兴趣,使其产生“内驱力”,从而产生刻苦钻研的自学精神。只有这样才能更好地落实素质教育,全面提高学生的素质。
  • 劈径拓渠谈“减负”
  • “减负”已成为学校、家庭乃至整个社会时下共同关注的热点。然而,“减负”并不是简单的“加减”运算法则所能涵盖的。为什么现在的学生负担这么重?事实上恰恰是负担的性质与结构问题。除了应试教育是造成学生负担过重的原因之外,教学方式的陈旧也常常在不知不觉中给学生设置了心理障碍,导致学生思维的窒息,从而使学生感到学得累、学得苦。
  • 实施SIS教育 提高知识转化率
  • STS是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)3个英文单词的缩写。STS教育是研究关于科学、技术与社会的相互关系和科学技术服务于社会生产、生活和发展的教育。它强调科学技术与社会的紧密联系,是一种有助于提高学生基本素质和知识转化的新兴科学教育。
  • EFS在生物教学中的渗透
  • 可持续发展教育(EFS)是伴随可持续发展战略的提出而产生的,它既是可持续发展战略的重要组成部分,又是实现可持续发展战略的手段。在《中国21世纪议程》中,已指出了加强可持续发展的思想应贯穿于初等到高等教育中,制定方案,参与可持续发展。同时教育对于促进可持续发展和公众有效参与决策的重要性被一再肯定,
  • 市场经济、生态系统与可持续发展战略
  • 在建设社会主义市场经济体制的过程中,走可持续发展的道路是我国发展战略的必然选择。怎样透彻地理解“可持续发展战略”的涵义,首先有必要认识市场经济与生态系统的关系。
  • 谈谈生物STS教学的习题配置
  • STS教学,即科学、技术、社会的三结合教学,其意义已不言而喻,并开始在各学科教学中进行渗透。下面就生物STS教学的习题配置,谈些看法。
  • STS教育与中学理科教育改革
  • 所谓STS教育就是研究科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)三者相互关系和科学技术服务于社会生产、生活和发展的科学教育。科学教育不仅必须传递科学事实的知识,而且要传递科学方法、知识的性质和局限性、科学的历史以及科学和技术的社会作用。因此STS教育强调学生懂得科学技术与社会之间的相互影响和作用,培养学生关注社会的意识,
  • 壁虎尾巴功能的新发现
  • 暑假里我碰到了一件极为有趣的事。那天傍晚时分,我和爸爸一起回家,走到楼道时,突然发现了楼道天花板上爬着一只壁虎,我吓了一跳!刚想扭头往回跑,爸爸却一把拉住我,示意我别出声,注意观察。我便停下来和爸爸一起仰着头,屏住呼吸,全神贯注地注视着那只壁虎。
  • 生物科技活动中研究课题的选择
  • 随着“科教兴国”战略的实施和素质教育的进一步推进,生物科技活动以其丰富的内容、多样的形式、灵活的实施方式、密切联系生产实践的特点,在学生的素质教育、创造教育中发挥着重要作用。生物科学和生物技术的飞速发展,又不断地为生物科技活动注入新的活动内容和研究方法,更增添了它的活力。
  • 开展生物科技活动 全面提高学生素质
  • 生物科技活动是培养掌握一定生物技术的未来劳动者的科技活动,是生物学教学的补充和延伸。它对于激发学生学习生物学的兴趣,培养学生的创新精神,促进学生素质的全面提高,有着课堂教学不可替代的作用。下面谈谈我们在生物科技活动中实施素质教育的几点做法。
  • 用水盆培养洋葱生根
  • 高中生物的实验一和实验三都要用到洋葱根,但由于近几年高中招生规模的扩大,我校高中平行班已超20个,在实验中所需的洋葱根量极大。若按教材中的方法培养洋葱生根,不仅需要大量的广口瓶,而且由于要经常换水并要挪到温暖的地方,因此工作量很大且麻烦。为此,我们用水盆代替广口瓶来培养洋葱生根,既满足了实验用材,方法也较简单。现将此法介绍如下:
  • 性染色体上基因的分布及遗传
  • 雌雄异体的生物体细胞中,有两类染色体.即常染色体和性染色体,不管是哪类染色体,在其上面都分布有许多基因。本文以人体为例,着重阐述一下性染色体上基因的分布及遗传情况。
  • 奥赛快讯
  • 关于举办《第三届全国中学生生物学小论文评选》活动的通知
  • [生命科学研究进展]
    国内外衰老机理的研究进展(郭宝江)
    [高考之窗]
    对“高考命题不拘泥于教学大纲”的探讨(叶山藻)
    “综合科目”考试理解浅说(陈焕玲)
    [教研教改]
    浅谈生物教学中的“导”与“学”
    中学生物学教育与创新能力的培养(潘力行)
    融生存教育于生物学教学之中(丁钉)
    实验教学要处理好四大关系(尹泉)
    生物教学与人文教育(罗安民)
    生命科学精神教育——中学生物教学不可轻视的主题(向志家)
    现代教育技术与生物学教学
    [多媒体教学]
    INTERNET在生物学教学中的应用(胡柏驿)
    [奥赛之窗]
    2000年全国中学生生物学联赛理论试卷
    [教材问题讨论]
    对高中《生物》教材一处的异议(邹美阁)
    是偶数,而非奇数——谈教材中的一处失误(王红俊)
    [习题研究]
    材料分析题例析
    与人类ABO血型遗传相关的综合题例析
    理科综合试题选登
    以生物学科为背景材料的理科综合测试题示例(傅晓华)
    种群的变动规律与高考试题(李能国)
    [教学点滴]
    寓“错”于生物教学之中(陶勇)
    “4个循环”的综合图解(彭明勇)
    [热点聚焦]
    “减负增质” 落实素质教育(杨占东)
    劈径拓渠谈“减负”(杨孝亮)
    [生物学与社会]
    实施SIS教育 提高知识转化率(段建珍)
    EFS在生物教学中的渗透(王俊英 宋树国)
    市场经济、生态系统与可持续发展战略(翁长平)
    谈谈生物STS教学的习题配置(葛华军)
    STS教育与中学理科教育改革(杨元礼)
    [中学生论文]
    壁虎尾巴功能的新发现
    [实践教学]
    生物科技活动中研究课题的选择(贺建)
    开展生物科技活动 全面提高学生素质(房淑娟 高天霞)
    用水盆培养洋葱生根(杨进)
    [资料及其他]
    性染色体上基因的分布及遗传(高燕)

    奥赛快讯
    关于举办《第三届全国中学生生物学小论文评选》活动的通知
    《中学生物教学》封面

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