设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 人应与自然和谐相处——对“非典”发生的检讨
  • 从对学生升学负责转变成对学生终生负责——普通高中生物课程目标的进一步变化
  • 浅议《全日制义务教育生物课程标准》的人本特征
  • 原核生物具有基因重组
  • 如何培养学生提出问题的能力
  • 茎尖不含病毒的奥秘探究
  • 探究式教学中的问题情境设置
  • 探究性学习中异类探究信息的处理对策
  • 半透膜和选择性透过膜的区别
  • 走进生物教学的艺术殿堂
  • 教师的审美人格与中学生物教学
  • 是光能自养?还是光能异养?
  • “传统型”与“改革型”课堂 教学活动对比
  • 中学生物变式训练教学初探
  • 生物教育中的情感教育必须正视
  • 对一道试题的商榷
  • 试论生物教学中学生的个性发展
  • 谈生物学教学中形象思维能力的培养
  • “拟课题研究授课法”已通过鉴定
  • 巧设疑问开启智慧
  • 蛋白质能复制蛋白质吗?
  • 课堂教学中的“顺水推舟”
  • 如何提高学生的识图、读图能力
  • 对新教材教法的几点体会
  • 植物根的“正向重力性”实验教学
  • 浅析“德西效应”与“阿伦森效应”在教育教学中的妙用
  • 遗忘——人类健康的朋友
  • 超常教育重在能力培养——浅谈少年班生物教学的点滴经验
  • 生物网络教学中网络积件的设计与思考
  • 生物教学目标的设计
  • 生物探究式学习与实践的理性思考
  • 浅谈开展生物第二课堂活动的原则
  • 并指的遗传
  • 生物学试题解析中“零”的思考
  • “四看”法分辨细胞分裂图像
  • 生物试题信息处理方法举例
  • 高考生物学实验题的解题指导
  • 关于“双杂”自交的教学体会
  • “昆虫的多样性”一节的教学设计
  • 让网络为教学插上腾飞的翅膀
  • 利用搜索引擎查找生物资料
  • “生物与环境的相互关系”网络教学设计
  • “遗传的基本规律”复习课教案
  • 对两道高考生物题的浅析
  • 探究矛盾的来源——“基因的连锁与交换定律”探究式学习的教学设计
  • 生物学实验结果表达的原则和形式
  • 面对生物学课改教研员如何打造
  • 再创教研新路 促进教师发展——新课程改革中对教研员工作的再认识
  • 对一道生物学联赛题的再商榷
  • 几种亲子鉴定方法的比较
  • 如何指导学生写生物科普小文章
  • 树干为何呈圆柱形?
  • 课堂导学初探
  • 对肺炎双球菌转化实验的思考
  • 基因频率和基因型频率的公式推导及应用
  • 伴性遗传中的哈代—温伯格定律
  • 细胞分化的若干疑点浅析
  • PBL在生物教学中的思考与探索
  • 浅谈生物概念教学中的学法指导
  • 2003年普通高等学校招生全国统一考试——生物
  • 动物的指南针
  • 有丝分裂实验的改进
  • 减数分裂有细胞周期吗?——与傅燕老师商榷
  • 蜘蛛的启迪
  • 树叶变红与“盾牌和清道夫”理论
  • 它就像一架盘旋的梯子——DNA分子结构发现记
  • 人应与自然和谐相处——对“非典”发生的检讨(西塘)
    从对学生升学负责转变成对学生终生负责——普通高中生物课程目标的进一步变化(汪忠)
    浅议《全日制义务教育生物课程标准》的人本特征(龚佳骏)
    原核生物具有基因重组(操明权)
    如何培养学生提出问题的能力
    茎尖不含病毒的奥秘探究(魏景光)
    探究式教学中的问题情境设置(江山)
    探究性学习中异类探究信息的处理对策(朱江)
    半透膜和选择性透过膜的区别(刘晃林)
    走进生物教学的艺术殿堂(丁盛茂)
    教师的审美人格与中学生物教学(宋礼凤)
    是光能自养?还是光能异养?(陈锐)
    “传统型”与“改革型”课堂 教学活动对比(刘宏戈)
    中学生物变式训练教学初探
    生物教育中的情感教育必须正视(姚宝林)
    对一道试题的商榷(王来贵)
    试论生物教学中学生的个性发展(谢晓霜)
    谈生物学教学中形象思维能力的培养(赵玉玲)
    “拟课题研究授课法”已通过鉴定(碧霞)
    巧设疑问开启智慧(吕艳霞)
    蛋白质能复制蛋白质吗?(周向阳)
    课堂教学中的“顺水推舟”(林英)
    如何提高学生的识图、读图能力(朱春亚)
    对新教材教法的几点体会(李丽)
    植物根的“正向重力性”实验教学(王志梅)
    浅析“德西效应”与“阿伦森效应”在教育教学中的妙用(马洪军)
    遗忘——人类健康的朋友(步全红)
    超常教育重在能力培养——浅谈少年班生物教学的点滴经验(何芸)
    生物网络教学中网络积件的设计与思考(张太荣)
    生物教学目标的设计(段巍)
    生物探究式学习与实践的理性思考(陈英水)
    浅谈开展生物第二课堂活动的原则(钟如强)
    并指的遗传(赵振喜)
    生物学试题解析中“零”的思考
    “四看”法分辨细胞分裂图像(李成双)
    生物试题信息处理方法举例(熊金德)
    高考生物学实验题的解题指导(宋建陵)
    关于“双杂”自交的教学体会(费世汲)
    “昆虫的多样性”一节的教学设计(杨新清 王泽)
    让网络为教学插上腾飞的翅膀(张永红)
    利用搜索引擎查找生物资料(于秀堂)
    “生物与环境的相互关系”网络教学设计(孙庆兴)
    “遗传的基本规律”复习课教案
    对两道高考生物题的浅析(阮仪)
    探究矛盾的来源——“基因的连锁与交换定律”探究式学习的教学设计(金靖)
    生物学实验结果表达的原则和形式(任起钧)
    面对生物学课改教研员如何打造(王树云)
    再创教研新路 促进教师发展——新课程改革中对教研员工作的再认识(李怀强)
    对一道生物学联赛题的再商榷(陈培雨)
    几种亲子鉴定方法的比较(马铁山)
    如何指导学生写生物科普小文章(孟宪斌)
    树干为何呈圆柱形?(谢国富)
    课堂导学初探(姚君山)
    对肺炎双球菌转化实验的思考(赵开勇)
    基因频率和基因型频率的公式推导及应用(刘建峰)
    伴性遗传中的哈代—温伯格定律(曹学强)
    细胞分化的若干疑点浅析(袁春)
    PBL在生物教学中的思考与探索(马新波)
    浅谈生物概念教学中的学法指导(刘志华)
    2003年普通高等学校招生全国统一考试——生物
    动物的指南针(王永飞)
    有丝分裂实验的改进(彭秋月 汪春莲)
    减数分裂有细胞周期吗?——与傅燕老师商榷(隆忠)
    蜘蛛的启迪(张萌)
    树叶变红与“盾牌和清道夫”理论(任守运)
    它就像一架盘旋的梯子——DNA分子结构发现记(尹治安)
    《中学生物教学》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:梁秋英

    地  址:陕西师范大学(中学生物教学)编辑部

    邮政编码:710062

    电  话:029-85308009

    电子邮件:bio@cfe21.com

    国际标准刊号:issn 1005-2259

    国内统一刊号:cn 61-1256/g4

    邮发代号:52-124

    单  价:8.00

    定  价:96.00