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  • 高考信息快递
  • 生物信息学研究进展
  • 生物信息学是在人类基因组计划推动下产生的运用计算机技术管理生物信息的一门新兴学科。有关生物体核酸、蛋白质的序列和结构的数据大量产生并呈指数增长,产生了对海量生物信息进行处理的需求;而计算机技术的发展,形成了处理海量生物信息的能力。20世纪80年代末,分子生物学、计算机科学以及信息技术等学科的交叉和结合产生了生物信息学
  • 生物教育生本化的探索与思考
  • 杜比宁在《人究竟是什么》中写道:“只有人才具有认识自己,认识和改造周围世界的能力。”因此,如何在生物教学中以生为本,发挥学生的主体作用,发掘学生的心智潜能,激发学生的创造天赋,是当前生物教学改革面临的课题。只要走生本之路,生物的教育教学就会出现乐教、乐学的新局面。
  • 教改信息
  • 生物教学中突出学生主体地位的原则
  • 传统的教学观念认为:教学过程中,教师是教学实践的主体,在教师的教学实践活动中,教师以教材为中介,对学生起作用。学生是认知的主体,在学生的认知活动中学生以教师为中介,对教材起作用。也就是说,教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。
  • “DNA的粗提取与鉴定”实验中的12345
  • “DNA的粗提取与鉴定”实验是大纲要求的非常重要的实验,但在教学过程中发现本实验步骤多,需要注意的内容比较零碎,学生往往掌握不好。所以本文作者想对所有注意的部分加以归纳总结,使学生在实验过程中思路清晰,容易掌握。
  • 生物教学中开展探究性学习的点滴体会
  • 新的课程标准倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、合作交流,突出培养学生的实践能力和创新精神。这就要求教师在教学观念和教学行为上发生根本转变,在教学过程中努力创设各种教学情境,让学生眼看、手动、口说、脑想,主动获取知识和发展能力。下面谈谈本人在生物学教学中开展探究性学习的点滴体会。
  • “傻瓜水稻”与节水农业
  • 2003年10月,江西省农科院宣布:经过该院水稻研究所专家组的实验,终于成功培育出一种名为“傻瓜水稻”的新品种。这种新品种类似于韭菜,割完后还能再生长。“傻瓜水稻”就是指地域气候适应性强,能够实现无性繁殖,保持优良杂种水稻的优势,多年生,具有较强的抗病性和广泛的适应性的水稻新品
  • 更新观念 注重创新
  • 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于民族之林。创新教学应成为每个教师探索的课题,创新也应是每个教师必备的素质。
  • 细胞器名词来源趣谈
  • 生物教学中科学探究的组织实施研究
  • 新制订的《生物课程标准》将科学探究列为十个一级主题中的第一个,其主旨就是为了促进中学生学习方式的改变,使学生主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新实践精神。生物学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科优势,将
  • 树干呈圆形的内在原因
  • 读了《中学生物教学》2003年第7~8期上刊载的“树干为何呈圆形”一文很受启发,作者给我们揭示了树干呈圆形的几种外在因素,并从生物进化的角度作出了圆满的解释。但我认为更重要的原因还在于树干的内部结构上。
  • 探究教学中学生问题意识的培养
  • 生命科学课程的中心环节是探究。而探究发端于问题,没有问题就谈不上探究。传统的课堂教学,提问是教师的专利,回答是学生的任务,教学的目的是让学生没有问题走进教室,没有问题走出教室,学生对教师的依赖性很强,养成思维惰性。如何在课堂教学中有效地培养学生的问题意识呢?以下就结合植物生命活动调节一节的课堂教学来谈谈自己在这方面的一些探索和实践。
  • 克隆骡子集体亮相西雅图美国科学年会
  • 用情境教学演绎生物新教材
  • 所谓情境教学,是指教师充分利用形象资源,创设具体事物的场境,使学生“身临其境”,从而激发学习的热情与灵感,在“我要学”“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识。
  • 试论“阅读材料”的教学功能
  • 初一生物学新教材(人教版,上、下册)中,增设了一种以卡片形式出现的小栏目——“阅读材料”。“阅读材料”的出现,反映了编者在注意教材的弹性和灵活性,以及适应不同地区、不同学校办学条件的差异和学生个性化、多样化发展等方面的良苦用心。我们在教学中应充分理解编者的意图,明确其在教材中的
  • 探究学习——新课程教学理念的主旋律
  • 探究学习是美国生物学家、课程专家、芝加哥大学教授施瓦布(J.Schwab)首倡的,它作为现代教学的一种学习和教学模式,注重的是学生各种潜能的发挥和创新能力的发展,体现一种参与性和体验性并存且具有严密学术性的创造活动。学生通过自主参与来获得知识,从而激发学习的兴趣,养成探索奥妙世界的积极态度。
  • 利用“最近发展区”设计实验方案
  • 前苏联心理学家维果茨基认为,在进行教学时。必须注意到学生有两种发展水平:一是现有的发展水平,指由一定的已经完成的系统所形成的儿童心理机能的水平;二是即将达到的发展水平。维果茨基把这两种水平之间的差异称为“最近发展区(Zone of Proximate Development)”。它表现为:“在有指导的情况
  • 细胞质遗传并非都是母系遗传
  • 细胞质遗传的主要特点:一是母系遗传:二是后代的性状不会出现一定的分离比。因此,很多师生在遇到有关细胞质遗传的问题时,都会不加思索地认为:细胞质遗传一定是母系遗传。然而据有关资料表明,细胞质遗传并非都是母系遗传。
  • “基因分离规律”一节的习题设计
  • “基因的分离规律”一节在高中生物遗传学部分占有重要地位,许多学生在学习本节知识时会遇到有一定的困难。针对这一状况,我们在习题课中对常见的一些典型例题进行了分析,把该节教学中一个个的关键知识点用这些例题串联起来,通过对习题的理解与练习,既解决了学生在学习中的困难,又培养了学生分析问题、解决问题的能力。现将这些例题分类归纳如下:
  • 介绍一种选用高考复习资料的方法——“剪刀+糨糊”式的资料选用法
  • 进入高三,各学科基本上都已经进入了紧张、系统而有序的复习阶段。这一阶段虽然新授的内容较少,但对于巩固学生已学知识,拓展学生学习视野以及综合培养学生的各种能力尤为重要。那么如何才能使这一阶段的复习计划得以高效的进行呢?好的学习方法固然是提高学习效率的重要保
  • 新教材 新思路 新理念
  • 打开高中生物新教材,令人耳目一新,真正感受到了生物教学改革前进的步伐和跳动的脉搏,这无疑是生命科学与现代教学理念的完美结合。通过一年的教学摸索和总结,笔者深深感到,在课程改革的新形势下,更新传统的教学方式和教学理念是教者的当务之急。
  • 走出高考生物复习课的误区
  • 对于如何进行“3+理综”高考模式中生物学科的复习,可以说是仁者见仁,智者见智。笔者作为长期在中学生物教学第一线的一员,也进行了一些尝试和探索,积累了一些成功的经验,也总结了一些失败的教训,现就从事复习教学中常会出现的误区探讨如下。
  • 开放题的特点、类型及其构建
  • 开放题考查学生的创新能力,以及思维的批判性、灵活性、广阔性、深刻性等,有利于高校选拔合格人才,因而备受高考命题者青睐。纵观近几年各地的高考试卷,开放题已成为目前高考试题的一个热点和亮点。
  • 高考遗传题解析和变式训练
  • 如何对待生物学科测试题中的“生题”
  • 生题是相对成题、熟题而言的。高考历来强调通过“生题”考查学生能力,特别是较高层次的能力。高考《考试说明》中明确了能力的测试目标是“理解能力,应用能力,分析与综合能力,设计简单实验,并对实验方案、结果进行分析和解释的能力”。
  • “神舟号”系列飞船与生物学知识点滴
  • 在中华民族飞天梦圆的辉煌时刻,让我们沿着历史的足迹,重温一下中华民族迈向伟大复兴的铿锵脚步吧!
  • 高中生物教材中两个问题的商榷
  • 人教社的试验修订本及现在高二用的必修本,在讲到衰老细胞的特征时,都说“细胞核体积增大、染色质固缩”。许多辅导材料亦据此命题训练。
  • 备课本的妙用
  • 备课本是教师辛勤劳动的成果,记录着教师艰苦创业的足迹,是教师耕耘的必备工具。妙用备课本,有助于提高教师的业务水平和教学技艺。在此,笔者就多年来对如何利用备课本的探微谈点浅见,供同行商榷。
  • 充分发挥“中心法则”的作用——谈复习“遗传和变异”的一点体会
  • “中心法则”在新教材第二册虽然是以小体字排印,但在“遗传和变异”这一部分中,它能够承上启下,贯穿始终。复习时,若以中心法则为中心,将其拓展。前后联系,就会左右逢源,收到良好的教学效果。下面就谈谈自己在“复习遗传和变异”内容时的一些具体做法。
  • 试论生物学的基本特征
  • 与其他学科相比,生物学有何基本特征?这一问题,在生物学教育理论中却很少论及。但是,从生物学自身的特征来探讨生物学课程与教学的设计和实施,既是课程与教学原理的要求,又是教育心理学原理的要求。笔者试图就此问题进行较为深入的探讨,以期抛砖引玉。
  • 浅析血糖浓度的激素调节
  • 血液中所含的葡萄糖简称血糖。一般情况下,由于神经和体液的调节作用,血糖的来源和去路保持着动态平衡,因此血糖的浓度是相对稳定的。正常人的血糖含量一般维持在80mg·dL^-1~120mg·dL^-1的范围内。在体液调节方面,参与调节血糖浓度的激素种类较多,它们之间既有拮抗关系,又有协同关系,比较复杂。下面就这方面的知识作一介绍。
  • 腊叶标本制作的改进
  • 制作植物的腊叶标本是初中学生最喜爱的一项课外活动。但按传统的方法从采集到制作成功至少需要一个多星期的时间,这么长的时间,常常会使学生丧失原有的激情。为使学生能在热情高涨时尽快见到自己辛勤劳动的成果,笔者对课本上介绍的腊叶标本的制作过程进行了改进,方法如下:
  • 复种与复种指数
  • 课本在讲到提高农作物光能利用率时,有一种手段可延长光合作用的时间,提高复种指数,即实行套作、间作、轮作等。这些农业术语的含义是什么呢?
  • 我的“私人保镖”——免疫系统
  • 说来似乎有点离奇,我真的有一支数量庞大的“私人保镖”队伍,它们无论白天或黑夜,无论刮风还是下雨,24h都警惕地守卫在我的身边,保卫着我的人生安全。它们忠于职守,从不厌倦,付出很多,却从不索取。你该说我吹牛了,那就听我给你介绍一下吧!
  • 与细胞工程有关的几个概念的比较
  • 细胞工程是现代生物工程的一个重要组成部分,它与生物工程的其他分支有密切的关系。笔者在教学过程中发现,有许多学生在解题时常将与细胞工程有关的几个概念混淆,如把细胞核移植与动物细胞融合相混淆。出现这种情况的主要原因是对细胞工程中的一些基本概念理解不全面、不深刻。如何解决这一问题呢?本人采用概念比较的方
  • 生物传感器简介
  • 自上世纪80年代以来,国际上化学成分分析新技术的研究非常活跃,不断有新的方法、新的技术涌现出来,以满足现场快速检测样品的需要以及分析的灵敏度、特异性、快捷性的苛刻要求。生物传感器就是应运而生且日渐成熟的一种新技术。本文简要介绍一下生物传感器的有关知识。
  • 生物课件制作浅淡
  • 随着计算机多媒体技术、网络技术的日渐成熟,以及学校各种硬件设施的不断更新完善,计算机辅助教学(CAI)的应用就显得更加普遍、更加重要。尤其在生物学科中,可以充分利用计算机辅助教学,动态、形象、直观地展现生物各种复杂结构及其各种生理变化过程,达到常规教学难以达到甚至不能达到的教学效果。
  • 更正
  • 多媒体技术在备课中的应用
  • 写备课教案是教师对教学的策划过程,是上好课的先决条件。利用计算机制作电子教案,具有很强的可重复性、修改性及共享性。教师写好一次电子教案,在以后的教学中就不必每次都重抄重写,只需在前一次教案的基础上进行修改、添加、重新编辑和复制即可。这样,就把教师从繁重的重复劳动中解脱出
  • 生物教学中几则疑难问题探讨
  • 细菌没有核膜,只有一个大型的环状DNA分子,细菌细胞分裂时,DNA分子附着在细胞膜上并复制为二,然后随着细胞膜的延长,复制而成的两个DNA分子彼此分开;同时,细胞中部的细胞膜和细胞壁向内生长,形成隔膜,将细胞质分成两半,形成两个子细胞,这个过程就被称为细菌的二分
  • “十分之一定律”和“吃十长一”
  • 1941年,美国生态学家林德曼关于能量流动的效率,提出了一个著名的“十分之一定律”,也叫林德曼效率。它的本意是说,在一个平衡的生态系统里,作为食物链的各个相邻营养级之间所拥有的能量,大致维持在10:1左右。也就是说,为了维持一个营养级生物的生存,前一个营养级的生物必须具有10倍左右的能量规模,两者才能长期共存。
  • 关于核酸的一组知识简介
  • 核酸的变性主要指DNA的变性。核酸变性时双链间的氢键断裂成单链,但并不涉及共价键的断裂。引起DNA变性的因素很多,如高温引起的热变性,酸碱改变引起的酸碱变性等。
  • 谈生物学竞赛苗子的选拔与培养
  • 影响学生学习的因素包括学习风格,社会经济地位,文化背景,使用语言的能力、智力、体力、情趣,已有的经验、家庭的支持等等。在中学生物教学中,我们要尽可能地把生物学知识平等地传授给所有的学生,而作为中学生物教学的一个重要补充——生物学竞赛的辅导,则没有时间也没有必要将所
  • 生物入侵与生态安全
  • 自然界中各种生物都有一定的分布区域,并相互依存,相互制约,维持着区域内的生态平衡。而外来生物的入侵打破了这种平衡,并对当地的自然或人为生态系统的结构和功能都造成严重的危害。人类社会活动的全球化是生物入侵的原因之一,它不仅带来了世界政治和经济格局的变化,而且也改变了生物分布的空间格局——导致生物种类的重新分布,由此而产
  • 蚯蚓——人类有待开发的动物资源
  • 蚯蚓,是人们比较熟悉的一种动物,目前世界上共有3000多种。我们常见的环毛蚯蚓在动物分类上隶属于无脊椎动物、环节动物门、寡毛纲、后孔寡毛目。一百二十多年前,蚯蚓被人们看作是一种可能非常有害的和有剧毒的害虫,认为它是一种“卑贱”“低级”的动物,都极其厌恶它。随着英国生
  • 环境与性别分化
  • 性别的发育必须经过两个步骤:一是性别决定,是指细胞内遗传物质对性别的作用,性染色体是性别决定的物质基础;一是性别分化,它是受精卵在性别决定的基础上,经过一定条件的作用,发育成一定性别的过程。性别分化研究一直是发育生物学、遗传学、胚胎学等最为活跃的研究领域之一。研究表明,一些物种的性别分化是由环境因素决定的。
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  • 一现昙花
  • 昙花,学名:Epiphyllum oxypetalum。别名:月下美人。科属,仙人掌科,昙花属。本属植物约有20种。原产墨西哥至巴西的热带森林中。附生类仙人掌植物。
  • 基因——世纪的挑战
  • 我们已走进基因世纪,发展基因科技已是大势所趋。无论国家富或贫,将来都可能要依赖这门新兴科学生存。但应用这门科技时面对问题重重,在国计、民生、盈利、道德之间应如何取舍,将会是世界面临的挑战。
  • 生命科学:还有八大奥秘
  • 生态学者呼吁:人类要摒弃征服者的姿态
  • 针对近年来新发现的病毒不断增加,暴发频率日趋增高的现象,中国科学院动物研究所研究员、博士生导师张树义表示:“如果人类要想从传染病的忧患困境中解脱出来,不仅要靠发展公共卫生和医药科技,更重要的还在于摒弃以征服者的姿态对待自然的态度,要尊重自然规律。”
  • 生物教学不妨来点咬文嚼字
  • 生物学科有许多专业性的字、词、术语,难认难记难理解。对此,教师若不予以足够重视,详细解释,学生只能囫囵吞枣,死记硬背,得到一些没有根基和生命力、支离破碎的知识。为了给学生一个清晰正确的认识,我们不妨来点咬文嚼字。
  • 高考信息快递
    生物信息学研究进展(戴捷)
    生物教育生本化的探索与思考(赖翠敏)
    教改信息(徐迎春)
    生物教学中突出学生主体地位的原则(陈繁荣)
    “DNA的粗提取与鉴定”实验中的12345(姜丽丽 王爱霞)
    生物教学中开展探究性学习的点滴体会(祝道才)
    “傻瓜水稻”与节水农业(李宗永 王永田)
    更新观念 注重创新
    细胞器名词来源趣谈(曹芹)
    生物教学中科学探究的组织实施研究(石建梅)
    树干呈圆形的内在原因(韩黎黎)
    探究教学中学生问题意识的培养(韩瑛)
    克隆骡子集体亮相西雅图美国科学年会(颜亮)
    用情境教学演绎生物新教材(王良美)
    试论“阅读材料”的教学功能(王爱林)
    探究学习——新课程教学理念的主旋律(荆新娜)
    利用“最近发展区”设计实验方案(刘宗华)
    细胞质遗传并非都是母系遗传(刘青霞)
    “基因分离规律”一节的习题设计
    介绍一种选用高考复习资料的方法——“剪刀+糨糊”式的资料选用法(李艳华)
    新教材 新思路 新理念(李建春)
    走出高考生物复习课的误区(刘心淦)
    开放题的特点、类型及其构建(王树宁)
    高考遗传题解析和变式训练(高树春)
    如何对待生物学科测试题中的“生题”(沈平)
    “神舟号”系列飞船与生物学知识点滴(任守运)
    高中生物教材中两个问题的商榷(王卫华)
    备课本的妙用(丁钉)
    充分发挥“中心法则”的作用——谈复习“遗传和变异”的一点体会(费世汲)
    试论生物学的基本特征(郭永峰 张祥沛)
    浅析血糖浓度的激素调节(罗德银)
    腊叶标本制作的改进(毕艳红)
    复种与复种指数(姜兴明)
    我的“私人保镖”——免疫系统(高璐瑶)
    与细胞工程有关的几个概念的比较(钱先武)
    生物传感器简介(徐恩海)
    生物课件制作浅淡(马忠顺)
    更正
    多媒体技术在备课中的应用(吕春霞)
    生物教学中几则疑难问题探讨(王超)
    “十分之一定律”和“吃十长一”(吴立人)
    关于核酸的一组知识简介(孙庆兴)
    谈生物学竞赛苗子的选拔与培养(金钧)
    生物入侵与生态安全(马冰)
    蚯蚓——人类有待开发的动物资源(张涛)
    环境与性别分化(龚军辉)
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    一现昙花
    基因——世纪的挑战
    生命科学:还有八大奥秘
    生态学者呼吁:人类要摒弃征服者的姿态(李占军)
    生物教学不妨来点咬文嚼字(梁兴军)
    《中学生物教学》封面

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