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文献检索:
  • 埋藏在肠胃中的诺贝尔奖——解读2005年诺贝尔生理学或医学奖
  • 2005年10月3日,瑞典卡罗林斯卡医学院宣布,把2005年诺贝尔生理学或医学奖授予澳大利亚科学家巴里·马歇尔和罗宾·沃伦,以表彰他们发现了导致胃炎和胃溃疡的细菌——幽门螺杆菌(Helicobacterpylori,简写为Hp)。马歇尔和沃伦将分享130万美元的奖金。
  • 植物修复技术在环境污染治理中的应用
  • 1环境污染的现状 人们在生产、生活过程中,不断向环境排放过量的污染物质,超过了环境的自净能力,使环境发生不良变化,危害了人类及其他生物的健康和生存,这就发生了环境污染。环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响,如空气污浊、水质恶化、土壤沙漠化、森林破坏等,也会给生态系统和人类社会造成间接的危害,这种间接地对环境的危害可能比当时造成的直接危害更大,
  • 美国教师眼里的生物教育
  • 1生物考试趣闻 美国的生物考试通常有一些非选择性的题目,要求学生简单写出答案。也有所谓的“作文题”,要学生写一篇作文来回答题目的。要求的“作文”分两种,一种是“八股文”,必须严格按照格式,格式一错,哪怕内容多么好,都不及格。这种作文全部是用在考试中的;另外一种叫“创造性作文”,没有格式的限制,但考试不准写这种作文。
  • 美国科学教育的过去、现状和未来
  • 20世纪50年代,美国人开始关注科学教育的质量。最初激发人们关心科学教育的是1957年前苏联第一颗人造地球卫星Sputnik的成功发射。美国政府对此做出的反应是,开始投入越来越多的资金用于发展堪称楷模的科学教育项目。
  • 生物学情感态度与价值观考查的命题误区
  • 学生的情感态度与价值观是学生心理发展的重要内容,也是学生全面发展的基本要求。综观近年各地的生物学考查试卷,新课程理念下评价的最大变化在于学生的情感态度与价值观得到关注,注重发挥学科考试的教育功能。但就目前的研究和现状来看,用纸笔考试的方式来考查学生的情感态度与价值观的发展状况操作难度较大,有时甚至出现了不少命题误区。
  • 浅议学生学习方式的转变
  • 新课程理念是要设法转变学生的学习方式,让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以课堂为中心、以教师为中心的传统教学方式,以促进学生创新意识的提高与实践能力的发展。
  • 浅谈新型生物课堂的特点
  • 生物学《课程标准》明确提出三大课程理念:“面向全体学生;提高生物科学素养;倡导探究性学习”。然而,在目前的生物课堂教学中,由于一些教师对新课程理念缺乏充分的认识,“重结论,轻过程”的灌输式教学仍随处可见。鉴于此,笔者结合具体的教学实践,谈谈新课改形势下生物课堂的几大特点。
  • 新课程理念下的问题教学体验
  • 新课程力图促进学习方式的多样化,发展高中学生自主获取知识的愿望和能力;倡导学生主动参与学习过程,引导学生从学习中提出问题,尝试运用调查、讨论、实验、设计与制作等方式分析问题和解决问题,积极鼓励学生搜集与整理资料,注重交流与合作。新的《普通高中生物课程标准》在能力上的目标之一,是培养学生通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题;
  • 情深趣浓活思维 春风化雨祛疲劳
  • 智力疲劳是有别于肌体疲劳的一种心理现象。在课堂教学中,时常发现学生出现智力疲劳现象:对教师的书写视而不见;对教师的言语充耳不闻;对教师的点拨启而不发;对知识的理解似懂非懂;对技能的掌握似会非会等。发生这种现象的诱因是什么?又如何解决呢?这是值得我们深思的问题。
  • 谈“先学后教”教学模式的建构
  • 在传统的教学中,教师习惯于“居高临下”的“灌输式”教学,习惯于做教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容和学生成绩的评定者,而且是绝对的权威。在这种教学活动中,学生只是知识被动的受体,各种能力和科学精神的培养很难落实。新的教学理念是“面向全体学生;全面提高学生的生物科学素养;倡导探究式学习方式”。因此,在新课程理念的实施中,
  • “问题情境”教学法在生物教学中的应用
  • 随着基础教育课程改革的不断深入,新的教育理念给一线教师提出了更高的要求。面对新课程标准中的“以人为本,以能力发展为中心”的教育宗旨,作为与时俱进的教育工作者,在教育过程中要本着对学生终身发展负责的态度,从根本上改变注人式教学方式和学生被动的学习方式,将传统的给学生一桶水的灌输型教学方式转变为引导学生找到水源的发现探究式教学模式。
  • 几个生物学概念的狭义与广义
  • 高中生物概念较多,而概念又是教学的基本内容和重点内容之一,也是学生学习的难点之一。其中,具有狭义和广义的概念更是学生难以区分、掌握和应用的内容。现就高中生物涉及的几个常见的具有狭义和广义的概念做以下辨析:
  • 水、盐平衡和调节中两个问题的诊断与解析
  • 1正常人体容易缺钾盐还是钠盐?大多数学生都认为是钾盐,理由是:钠盐的排出特点是多吃多排、少吃少排、不吃不排,而钾盐的排出特点是多吃多排、少吃少排、不吃也排。所以认为正常人体更容易缺的是钾盐。
  • 生物学领域未解之谜
  • 1意识的生物学基础是什么? 17世纪的法国哲学家有一句名言:“我思故我在”。可以看出,意识在很长时间里都是哲学讨论的话题。现代科学认为,意识是从大脑中数以亿计的神经元的协作中涌现出来的。但是这仍然太笼统了,具体来说,神经元是如何产生意识的?近年来,科学家已经找到了一些可以对这个最主观和最个人的事物进行客观研究的方法和工具,
  • 难产的中国国花
  • 1为什么要确定国花? 全世界约有花卉3万种,原产于我国的花卉就有1万~2万种。世界许多国家特别是欧洲国家为此赞誉:“没有中国的花卉,便不成花园”。目前,世界上已有100多个国家确立了自己的国花,中国是惟一尚未确立国花的大国。由于没有国花,在2001年的APEC会议上,新闻报道出现了“以中国国花牡丹为背景”的笑话;1999年昆明世界园艺博览会上,国花的空缺,
  • 新教师与名教师的课堂教学对比及启示
  • 随着教育改革的不断深入与经验的积累,人们越来越认识到教师在教育改革中的作用。世界各国的教育改革,无不把教师素质的提高作为教育改革的核心问题。因此,教师及其专业成长的研究已成为人们普遍关注的热点。本文通过新教师与名教师的课堂教学对比,使大家明白两者之间的差距以及跨越这种差距的努力方向,从而促进教师的自主发展,提升其实践智慧,为新教师成长为名教师提供借鉴与思考。
  • 凤头与豹尾
  • 古人写文章很注重文首,一个好的开头能吸引读者,引人人胜,美其名日“凤头”。同时也很讲究设计一个很好的结尾,让人回味无穷,发人深思,形象地称之为“豹尾”。在学科教学中同样也应如此。大多数教师在备课中很注重课的开头,有故事导人、实验导人、歌曲导人等等。这些开头确实对学生产生了很大的吸引力,为提高课堂教学效率打下了坚实的基础。
  • 中学生物教学中农谚资源的引用
  • 我国是历史悠久的文明古国和农业大国,农谚资源非常丰富。在生物教学中结合具体内容有目的地引用农谚资源,会有锦上添花的效果。近年来,我经常把农谚引用到中学生物教学实践之中,现就此作些探讨。
  • 一组关于蛋白质的计算题解析
  • 例1 人体免疫球蛋白中,1g G(一种免疫球蛋白)由4条肽链构成,共有764个氨基酸,则该蛋白质分子中至少含有游离氨基和羧基数分别是
  • 新解“三看识别法”
  • 常用“三看识别法”判别细胞分裂图,此法又可称为“同源染色体识别法”,由名称可知同源染色体这一知识在其中起着非常重要的作用,所以一定要掌握这一概念。同源染色体概念的掌握要点有两:一是形态、大小相同,二是来源不同(一条来自父方,一条来自母方)。掌握了同源染色体的概念要点,就像手拿“尚方宝剑”,无往而不胜。
  • “病例卡”在解题教学中的应用
  • 在教学过程中,发现不少学生存在着解题匆匆,就题论题,解完题目就算“大功告成”的不良倾向,结果在考试中许多题目“似曾相识”,却又“不知所措”。究其原因,主要是学生只重视解题的数量和结果,不重视解题的质量和解题能力的提高,忽视了解题后再思考。为此,我们建立了解题“病例卡”,引导学生对错误解法进行反思与探究、收集与整理,
  • 吃豆子有助于防癌
  • 科学家最新发现.豆子、坚果和谷类中含有的化合物五磷酸肌醇能阻碍肿瘤细胞的血液供应,抑制肿瘤的生长。
  • 黄瓜西红柿别一起吃
  • 经常看到有人吃了一根黄瓜,再吃个西红柿;或者饭桌上已经有了盘“西红柿炒鸡蛋”,再来盘“黄瓜炒肉”,这些吃法都是不正确的。单从黄瓜本身来说,它含有蛋白质、脂肪、糖类、多种维生素、纤维素以及钙、磷、铁、钾、钠、镁等丰富的成分。尤其是黄瓜中含有的细纤维素,可以降低血液中胆固醇、甘油三酯的含量,促进肠道蠕动,加速废物排泄,
  • 天上“怎样育种”
  • 阶段一:种子筛选 中国农科院作物科学所航天育种中心主任刘录祥研究员说,良种在农业增产中举足轻重,其作用达30%左右,航天育种就是航天技术与农业育种技术,生物技术相结合的产物,是综合了宇航,遗传,辐射,育种等跨学科的高新技术。
  • 科学幻想摄影奖05年度最佳科学照片欣赏
  • 科学幻想摄影奖(2005 Visions of Science Photographic Awards)是由诺华制药公司(Novartis)和《伦敦每日电讯报》(London Daily Telegraph)共同发起的。不久前,一个由科学家、摄影师和新闻记者组成的评选小组分别选出了2005年度科学幻想摄影奖10个类别中的获胜者。下面我们就为您呈现其中的5幅作品。
  • 对话·互动·生成——从几个课例片段谈灵动课堂的营造
  • 随着基础教育课程改革实验工作的不断推进,愈来愈多的教师走进新课程、体验新课程、实践新课程,教育思想与时俱进,教育观念日益更新,教育方法、技术和手段也日趋多样化。依托课标理念的引领,广大生物学教师在重建充满生命活力的课堂教学运行机制方面取得了一定的成效。
  • “细胞呼吸”一节的教学设计
  • 【教学设计理念】细胞呼吸是生物体极为重要的一个生理过程,学生不仅要理解其具体的物质变化和能量变化,理解细胞呼吸的意义和实质,也要充分地思考细胞呼吸与其他生命活动的联系及人们对细胞呼吸知识的应用。
  • 中国教育学会生物学教学专业委员会综合性学术研讨会在四川成都召开
  • 2005年10月16日~18日,中国教育学会生物学教学专业委员会在四川省成都市召开了综合性学术研讨会。这次会议由四川省教育学会生物学教学专业委员会承办,来自全国各省(自治区、直辖市)的代表120多人参加了会议。
  • 对一道基因频率计算题的商榷
  • 《中学生物教学》杂志于2004年第12期发表了马兆英老师《基因频率的计算类型及解法》一文,文中概述了基因频率的改变在生物进化中的作用,指出基因频率计算在生物进化中是一个重点和难点,并详细分析了基因频率计算的几种类型,笔者拜读后受益匪浅。但对最后一道例题的解法,笔者有不同看法,在此提出与同行们商榷。
  • 病毒的转录
  • 高中生物教材中对转录的表达是这样的:转录是指以DNA的一条链为模板,按照碱基互补配对原则,合成RNA的过程。这种RNA叫做信使RNA(简写为mRNA)。那么,有些以RNA为遗传物质的病毒是否需要合成mRNA呢?如果不需要,它的蛋白质外壳又怎样来的?如果需要,它又是以谁为模板进行转录的呢?
  • 基础中蕴涵灵动 平稳中散发创意——-2005年高考生物试题评析
  • 2005年是高考改革稳步推进的一年。对生物学科而言,在2004年全国自主命题的基础上,今年涉及生物学科的试题共11套。其中教育部考试中心命制3套理科综合卷,供26个省市使用。这3套试卷无论是命题思想、思路,还是命题手法、技巧,都较往年更加成熟、练达。除此之外,理科综合卷还有北京卷、天津卷、上海卷;生物单科卷有上海卷、江苏卷、广东卷;大综合卷有辽宁卷、广东卷。
  • 考纲与考题成功呼应的范例——2005年高考生物信息题解读有感
  • 《考试大纲》规定了考试的性质、内容、形式等,是广大教师和学生备战高考的重要依据。高考试题理应严格按照《考试大纲》编制,具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。把《考试大纲》与高考试题进行科学比较,对照二者结合的“紧密”程度,是评价高考命题成败的重要举措,并对来年的高考有着举足轻重的作用。
  • 平和中的重彩之笔——-2005年高考生物实验题(浙江卷)评析
  • 2005年的高考理综卷(浙江卷)中,与生物学内容有关的共有7题,总分值为72分。试题粗看起来相对平和,没有特难题,但学生考后的感觉却并非如此。大部分学生认为今年的生物试题是理综卷中较为偏难的一部分。究其原因,其中既有试题的灵活性所致,更有试题对学生实验能力考查目标的多元化所引发,尤其是生物实验题部分,
  • 指导学生进行水仙花雕刻的研究
  • 为了全面提高学生的生物学素养,本人根据生物学的学科特点,组建了生物兴趣小组,以水仙花雕刻为课题,通过准备一雕刻一撰写研究报告3个阶段,调动了学生的学习热情,培养了学生勇于实践、大胆创新、探求知识的能力。
  • “溶液法”分离叶绿体色素的探究实验
  • 新旧高中生物教材中,“叶绿体中色素的提取和分离”实验都是设定的学生分组必做实验,许多教师对纸层析法提取和分离叶绿体中的色素做了大量的探究实验。有的从改进材料入手,有的将滤纸条改成灯心状或圆形,也有从溶剂改进的。应该说各种改进方法各有所长,但也有不足之处。原因是胡萝卜素和叶黄素含量低、色带浅,分界不明显。现介绍一种用溶液法分离4种色素的实验方法,
  • 2005年高考试题再讨论
  • 本刊在2005年7~8合刊上对有关高考试题进行了分析探讨,引起了广大读者的高度关注。本次“互动”有关高考试题的话题是应读者的强烈要求增加的,在整理和编辑过程中尽量保留了作者的观点。
  • 高三生物第一轮总复习“十忌”
  • 第一轮总复习是教学过程中的一个重要环节,需要对基础知识进行归纳整理,拓宽深挖,突出重点,突破难点,连点成线,连线成网,并发展和规范学生的基本能力。学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。笔者根据多年的教学实践,针对第一轮复习中出现的几个带有普遍性的问题,归纳为以下“十忌”。
  • 动物王国谁称雄
  • 在动物世界里,究竟谁是王者?有人认为是老虎,有人认为是狮子,也有人认为是大象,还有人认为是野猪、熊等,众说纷纭,莫衷一是。但认为老虎或狮子最厉害的人居多,可由于老虎和狮子生存环境不同,也存在究竟谁更厉害的问题。
  • 我国的安全食品体系
  • 医学专家指出,蔬菜和其他食品中残留的农药在人体内蓄积后会出现肌肉麻木和咳嗽等症状,严重的还可致癌。孕妇食用这些食品危害更大,会影响胎儿的发育,甚至会导致胎儿畸形。正当人们为有损健康食品苦恼之时,安全食品体系应运而生了。
  • 多萝西和她的中国情缘
  • 她,多萝西·霍奇金(Dorothy Hodgkin),20世纪科学之花,世界晶体之母,虽不像爱因斯坦、居里夫人那样声名显赫,但没有哪一名外国科学家的名字更能像多萝西那样使中国人民感到亲切。
  • “中学课堂故事”大赛、《中学课堂故事》图书隆重征稿
  • [卷首]
    埋藏在肠胃中的诺贝尔奖——解读2005年诺贝尔生理学或医学奖(王卫东)
    [学科前沿]
    植物修复技术在环境污染治理中的应用(刘满希)
    [环球视窗]
    美国教师眼里的生物教育(方帆)
    美国科学教育的过去、现状和未来(李红)
    [课改论坛]
    生物学情感态度与价值观考查的命题误区(顾学明)
    浅议学生学习方式的转变(许云霞)
    浅谈新型生物课堂的特点(周伟)
    新课程理念下的问题教学体验(蒋超英)
    [教学研究]
    情深趣浓活思维 春风化雨祛疲劳(张维清)
    谈“先学后教”教学模式的建构(熊北顺)
    “问题情境”教学法在生物教学中的应用(张妍)
    [教学链接]
    几个生物学概念的狭义与广义(邓崇生)
    水、盐平衡和调节中两个问题的诊断与解析(陈敬华)
    生物学领域未解之谜(胡玉娥)
    难产的中国国花(陈继革)
    [博学精进]
    新教师与名教师的课堂教学对比及启示(郑晓萍)
    [教学随笔]
    凤头与豹尾(刘爱菊)
    中学生物教学中农谚资源的引用(仇宝军)
    [解题辅导]
    一组关于蛋白质的计算题解析(经曙 王海玮 张玉明)
    新解“三看识别法”(陈兰)
    “病例卡”在解题教学中的应用(高清仓)
    [文摘]
    吃豆子有助于防癌
    黄瓜西红柿别一起吃
    天上“怎样育种”
    科学幻想摄影奖05年度最佳科学照片欣赏
    [教学案例]
    对话·互动·生成——从几个课例片段谈灵动课堂的营造(龚雷雨)
    [教学设计]
    “细胞呼吸”一节的教学设计(狄贤超)
    [简讯]
    中国教育学会生物学教学专业委员会综合性学术研讨会在四川成都召开(谭永平)
    [问题争鸣]
    对一道基因频率计算题的商榷(赵志)
    病毒的转录
    [高考聚焦]
    基础中蕴涵灵动 平稳中散发创意——-2005年高考生物试题评析(王月玲)
    考纲与考题成功呼应的范例——2005年高考生物信息题解读有感
    平和中的重彩之笔——-2005年高考生物实验题(浙江卷)评析(钱利红)
    [第二课堂]
    指导学生进行水仙花雕刻的研究(谢辉)
    [实验教学]
    “溶液法”分离叶绿体色素的探究实验(宋廷杰)
    [互动平台]
    2005年高考试题再讨论
    [备考方略]
    高三生物第一轮总复习“十忌”(赵华)
    [生物天地]
    动物王国谁称雄(陈晓云 刘德明)
    [健康生活]
    我国的安全食品体系(李昕)
    [历史长廊]
    多萝西和她的中国情缘(陈卫东 王达元)

    “中学课堂故事”大赛、《中学课堂故事》图书隆重征稿
    《中学生物教学》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:梁秋英

    地  址:陕西师范大学(中学生物教学)编辑部

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