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文献检索:
  • 遏制艾滋 履行承诺
  • 2005年12月1日是第18个“世界艾滋病日”。今年的宣传主题是“遏制艾滋,履行承诺”,以号召国际社会、各国政府、社会各界和个人负起责任,履行在同艾滋病斗争中作出的承诺,充分发挥全社会的作用,采取有力行动,战胜艾滋病。
  • 禽流感病毒跨越物种传播的研究
  • 病毒性流行感冒可以说是地球上分布最广的一种急性传染病,它是由流感病毒引起的人畜共患的传染病。而流感病毒可以分为甲、乙、丙三类,其中乙型和丙型的宿主范围很窄,危害也较小;而甲型流感病毒的宿主范围却很广,从包括人在内的哺乳动物一直到鸡、鸭等在内的禽类,所以它的危害是最大的,目前大流行的禽流感就是由属于甲型流感病毒的禽流感病毒引起的。
  • 干细胞的昨天、今天和明天
  • 干细胞是指在个体发育过程中能自我复制,并能在一定条件下分化形成一种以上类型细胞潜能的原始细胞,其发育要受到多种内在机制和环境因素的影响。
  • 浅议单克隆抗体的制备及应用
  • 传统的抗体生产方法是向动物体内反复注射某种抗原,然后从动物血清中分离出抗体,这种生产方法所获得的抗体不仅产量、纯度低,且特异性较差。直到20世纪70年代,由德国科学家柯勒(Georges kihler,1946-)、阿根廷科学家米尔斯坦(CesarMilstein,1926-)、在世界上首次成功地利用动物细胞融合技术制备出单克隆抗体,克服了传统制备方法的不足,被誉为生物技术发展中一次历史性的重大突破,并于1984年荣获诺贝尔生理学或医学奖。
  • 关注心灵补养 深化情感目标
  • 现代教学论认为,学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程:感觉-知觉-思维、智慧(包括知识技能的运用)过程;感觉-情绪-意志、性格(包括行为),两者密不可分。
  • 浅谈课堂教学案例的开发和利用
  • 1课堂教学案例的特点与类型 1.1何为课堂教学案例?什么是课堂教学案例?我们先来看一堂美国的一节“蚯蚓”课。这是一节美国小学的自然常识课。一上课,教师说这节课上“蚯蚓”,请学生们准备一张纸,上来取蚯蚓。学生们捏着纸片纷纷上讲台盛蚯蚓。
  • 概念图在生物教学中的运用
  • 概念的理解和掌握是学习生物学的重要环节。比如在“新陈代谢”一章中,所涉及的概念就有光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、同化作用、自养型、异养型、异化作用、需氧型、厌氧型、脂肪、甘油、脂肪酸、肝糖元、肌糖元、水分代谢、矿质代谢、三大物质代谢等。正因为如此,在周美珍所编的《生物教育学》中,对生物学学习活动内容作了3个方面的介绍,分别为:学生对生物学概念的学习,生物学技能的学习,生物学能力的学习。并强调:学生学习知识,主要是正确地掌握概念。在对新知识中概念的学习和旧知识中概念的复习中,有时我们运用图形的方式,用箭头来表示概念与概念之间的关系,这便涉及到概念图。
  • 形象思维与生物学教学
  • 形象思维就是在不出现实物或行为结果的情况下,在头脑中形成某种形象,凭借形象间接地反映事物之间的联系,从而揭示事物的本质和发展规律。其基本单位是表象,而表象是曾经感知过的事物在人脑中保留并再现出来的形象。根据大脑的思维互补学说,左半球与抽象思维、逻辑分析等有关,右半球与知觉、空间定位、形象等有关。
  • 例谈初中生物学教材中探究性实验的归因策略
  • 探究性实验的开展是生物新课程实施的核心和亮点,在探究中学会“归因”不仅是实验本身的目的,同时也是培养学生科学素养的有效途径。所谓“归因”,是指通过巧妙地设计实验,运用证据之问的逻辑关系作出推测,从而分析某些实验现象的影响因素或探究某些实验结论的产生原因。正确的“归因”不仅要求学生具备扎实的生物学基础知识,而且要求掌握科学的实验设计和逻辑思维方法。本文将结合人教课标版初中《生物学》教材中几个典型的探究性实验,谈谈归因的一般策略。
  • 浅谈解答非选择题的语言规范
  • 2005年生物高考大纲提出了如下要求:“……能应用学过的知识和专业术语,正确阐述基本的生物学基本事实、概念、规律、原理和方法”“正确理解、分析文字、图解、图、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义,并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果”“……能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”。分析近年的生物学高考大纲可以发现,
  • 高中生物选修教材中的几处瑕疵
  • 笔者在使用人教版高中生物选修教材(2005年6月2次印刷)时,发现其中有一些内容的叙述不够严谨或不够规范,现将部分内容摘抄如下,不当之处敬请各位同仁批评指正。
  • 生物课如此“包装”——将“艺术”融进生物课堂
  • 一日,因音乐课教师有病,音乐课改上生物课。当我一迈进教室,听到的是阵阵唉叹声,看到的是一副副失望的表情——他们是多么不愿将活泼有趣的艺术课改为枯燥乏味的文化课啊!身为一名教了十年生物课的教师,我感到了前所未有的难过和尴尬——想不到自己是如此令学生讨厌!怎么办?是等着让学生把我轰下讲台还是想个办法让他们“望穿秋水”般地盼我来上课?我感到了巨大的压力。
  • 浅谈漫画与生物教学
  • 漫画是一种诙谐、幽默、有趣的表达形式,将它应用于生物教学,既能增加课堂的趣味性,又能提高学生的想象力,提高记忆效果。
  • 随风潜入夜 润物细无声——谈生物课教学中心理健康教育的渗透
  • 社会学家认为,未来的时代将是一个复杂多元、竞争激烈的时代,每一个人将面临着来自各方面的挑战。是否具有良好的心理素质,是决定竞争成败的重要条件。然而,人类的心理健康不容乐观,根据世界卫生组织最近的一份报告显示,全世界有将近13亿人存在心理健康问题,心理压抑是21世纪最严重的健康问题之一。一项对几所大城市的在校学生调查显示,有25%~35%的大中学生存在着不同程度的心理健康问题,甚至有的学生发出“生不如死”的叹息。
  • 病毒感染也能引起肥胖
  • “喝凉水都长肉”的人如今也许能搞清自己胖的缘由了。据新华社报道,美国专家近日推出,肥胖成因复杂,病毒感染是其中一个重要因素。为此,他们大胆设想:今后当孩子们为预防麻疹等疾病注射疫苗时,也许还要打一针预防肥胖疫苗。
  • 小心饿出脂肪肝
  • 很多人都认为脂肪肝是胖人的专利,其实过度节食也会造成脂肪肝。
  • “大丰收”其实不科学
  • 很多餐馆里都有一道叫“大丰收”的菜,将胡萝卜、生菜、西红柿、黄瓜等不同蔬菜搭配在一起蘸酱生吃。蔬菜生吃确实有利于营养的保存,但这道菜里有了黄瓜,其营养价值可就要大打折扣。单从黄瓜本身来说,它是好吃又有营养的蔬菜。口感上,黄瓜肉质脆嫩、汁多味甘、芳香可口;营养上,它含有蛋白质、脂肪、糖类、多种维生素、纤维素以及钙、磷、铁、钾、钠、镁等成分。尤其是黄瓜中含有的细纤维素,可以降低血液中胆固醇、甘油三酯的含量,促进肠道蠕动,加速废物排泄,改善人体新陈代谢。新鲜黄瓜中含有的丙醇二酸,还能有效地抑制糖类物质转化为脂肪,因此,常吃黄瓜可以减肥和预防冠心病的发生。
  • 我国将研制抗禽流感转基因鸡
  • 正在世界各地肆虐的禽流感引起中国科学家的关注。作为我国分子生物学研究的重要阵地,中国科学院生物物理所日前成立禽流感攻关小组,实施抗禽流感研究计划,从基础研究上为抗击禽流感进行技术储备。
  • 关于禽流感的10个常见问题
  • 1 什么是禽流感?禽流感(Avian influenza,or bird flu)是一种由病毒引起的动物接触传染病。通常仅感染鸟类,其次是猪,目前仅有极少数感染人类的例子。
  • 秋冬当心雾害
  • 雾是近地面空气中的水蒸气发生的凝结现象。雾的形成有两个基本条件:一是近地面空气中的水蒸气含量充沛,二是地面气温低。秋冬季节,由于北方来的冷空气与南方来的暖湿空气经常在我国大陆交绥,在其交界处极易出现雨雾蒙蒙的天气。雾像一把“双刃剑”,于无声处给人们带来不少危害。
  • 禽流感,别光让动物背恶名
  • 禽流感这个名字本身的变化就是很耐人寻味的。它最早出现的1878年的意大利,当时人们还不过是叫它鸡瘟而已。直到1955年,科学家才发现所谓鸡瘟是由流感病毒引起的,与普通的鸡瘟不一样。
  • 人类禽流感早期和流感相似
  • 人患禽流感 人类患禽流感后,潜伏期一般为7天以内,早期症状与其他流感非常相似,主要表现为发热、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、全身不适等症状。大多数患者愈后良好,病程短,恢复快,且不留后遗症。
  • 全球化背景下如保防治禽流感?
  • 目前全球正在紧锣密鼓地迎击禽流感。中国的态度和行动,不单将影响到13亿人口的生命.也将对世界产生重大影响。我们相信,经过SARS疫情考验后的中国.在防治禽流感这场全球化战斗中,一定会表现得更出色。
  • 沙漠生命之魂——胡杨
  • 斐林试剂和班氏糖鉴定试剂
  • 斐林试剂和班氏糖鉴定试剂(简称班氏试剂)都是可溶性还原糖的常用检测试剂。由于在现行的高中生物教材(必修和选修)和一些教辅资料中斐林试剂和班氏试剂交叉使用,但却没有解释二者的区别,致使许多师生为此而产生疑问。所以,我们有必要对这两种试剂的配制方法、反应原理、保存及使用方法、实验现象和结果进行对比,并作一解释。
  • “水和无机盐的平衡和调节”教学设计
  • 【教材分析】“水和无机盐的平衡和调节”是高中生物选修教材第一章“人体生命活动的调节和免疫”的第一节内容,本节内容包括水的平衡和调节、无机盐的平衡和调节以及水和无机盐平衡的意义。
  • “神经调节”一节的教学设计
  • 1学情分析 “神经调节”(第一课时)内容抽象,与其他章节联系少,学生普遍感到偏、难。如果采用传统的“授-受”式教学模式,就无法调动学生的学习积极性。本文从新课导人、板书形式、课件使用、教具准备等方面进行了一系列反常规设计,把讲堂变成学堂,把课堂还给学生,让学生成为学习的主人;将抽象的问题具体化,复杂的问题简单化,枯燥的问题生动化,变灌为导,变学会为会学,从而收到了很好的教学效果。
  • 网络教研大家谈
  • 网络教学的突出优点是能更好地进行探究性教学,但也存在一些缺憾,如学生在网络中容易因学习目标不明确,或是没有相关知识,不能自主地选择适当的内容而出现“漫游”现象;因网络的信息量大、内容丰富、结构关系复杂而“迷失”方向;因需从诸多的学习资源中选择有用的东西而带来“认知超载”,并耗费大量的时间和精力。
  • 会议报道
  • 中国教育学会生物学教学专业委员会2005年中南六省区生物教学研讨会于2005年10月25日~27日在河南古都——开封隆重召开。河南省基础教育教研室魏现州主任为大会致开幕词,开封市教育局局长马大健致欢迎词,丁远毅代表中南六省在大会上发言。来自中南六省的32位老师进行了课例的精彩片段设计展评。河南濮阳的都娟、郑州的许文梅、开封的田言辉3位老师上了现场课。
  • 冬笋
  • 冬笋又名南竹笋,是植物毛竹的苗,统称“嫩笋”。因其仅在冬天始有挖掘,故名冬笋。冬笋其味比春笋更鲜嫩,清脆可口,被人们称之为“笋中皇后”。素有“金衣白玉,蔬中一绝”“蔬食第一品”之美誉。
  • 荒漠“英雄树”——胡杨
  • 胡杨主要分布于中国、蒙古和地中海沿岸等20多个国家的干旱地区。全世界胡杨林的61%在中国,而中国的胡杨林有89%在塔里木河畔,达3.52×10^5ha。塔里木河畔生长的原始胡杨林,其面积之大,分布之密,存活率之高,堪称世界之最。
  • 2005年《中学生物教学》总目录
  • 2005年高考理综(全国卷Ⅰ)生物试题评析
  • 1 试题评析 考题1 人体神经细胞与肝细胞形状结构和功能不同,其根本原因是两种细胞 A.DNA碱基排列顺序不同 B.核糖体不同 C.转运RNA不同 D.信使RNA不同[知识点]基因的选择性表达。
  • 2005年高考理综(全国卷Ⅱ)生物试卷分析及备考策略
  • 我们结合2005年全国高考吉林省考区(全国卷Ⅱ)理综试卷的计算机抽样统计数据,对生物学科的试题和试卷进行了分析,并提出2006年备考策略,以期对今后的高中生物教学和2006年高考生物学科的复习能起到一定的指导作用。
  • 2005年高考理综(全国卷Ⅱ)生物试题分析及教学建议
  • 2005年的生物高考已经过去,我们有必要对其中的生物高考试题做一个认真细致的分析,追寻高考命题轨迹,捕捉高考命题规律,洞察高考命题信息,以便有效地指导高三生物备考复习。
  • 一种高考新题型——构建概念图
  • 构建概念图是近年来在高考中出现的一种新题型。例如,在2003年、2004年广东省、江苏省的生物学高考试题中均出现了构建概念图这一题型。本文就概念图的构建及其在教学测试中的作用作一简要分析。
  • 一道易错的概率计算题
  • “遗传和变异”是高中生物教材中的重点,也是难点,而其中的概率计算更是各级各类考试的主要考点。概率计算题既可考查学生对遗传规律实质的掌握程度,又可考查学生运用有关知识解决问题的能力。下面通过具体例题来讨论概率计算题的解法。
  • 一道易错的概率计算题
  • 许多生物学问题中渗透着重要的数学原理,在问题解决过程中体现着非常明确的数学思想。生物学中的许多疑难问题的解决,若运用数学思想,就能化难为易,化繁为简,既能深化对生物知识的理解,又能培养学生的思维能力。
  • 再谈单性生殖的归属
  • 关于单性生殖的归属,早在几年前就有老师撰文讨论过。笔者这次又在近几期的《中学生物教学》中看到老师们旧话重提,对单性生殖的有关问题进行了深入的思考和探究,并分别表达了自己的观点。如2004年第12期王正彦老师在《单性生殖属于有性生殖还是无性生殖》一文中提出“应该明确把单性生殖归属于无性生殖”;江西高文志老师于2005年第6期发表的《也说单性生殖的归属》一文,表达了自己的看法,该文指出:把单性生殖归属于无性生殖是错误的。同时,该文还提出了自己的观点,即把单性生殖和无性生殖、有性生殖并列。也就是说生殖方式有三大类:
  • “植物的激素调节”中两个基本问题探讨
  • 1 植物侧芽部位的生长素浓度一定较顶芽部位离吗?例1 下列哪项能正确反映某植物各部位生长素浓度的分布情况 A.顶芽〉侧芽、老根〉生长点 B.顶芽〈侧芽、老根〈生长点 C.顶芽〈侧芽、老根〉生长点 D.顶芽〉侧芽、老根〈生长点
  • 究竟乘以几个2/3
  • 看下面3个例题.题面惊人的相似.计算方法却不同,为什么?例1 果蝇灰身(B)对黑身(b)为显性,现将纯种灰身果蝇与黑身果蝇杂交,产生F1代,再自交产生R2代,将F2代中的所有黑身果蝇全部除去.让灰身果蝇自由交配,产生R3代,问F3代中灰身与黑身的比例是多少?
  • 关于细胞质流动实验的问答
  • 1 细胞质是如何流动的?在活细胞中,细胞质以不同的方式在流动着,包括细胞质环流、穿梭流动和布朗运动等,其中主要是细胞质环流。
  • 叶绿体是进行光合作用的完整单位吗?
  • 叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞器。光合作用的过程包括光反应和暗反应两个阶段。光合作用的全过程都能在同一个叶绿体内完成吗?
  • 对一道课后习题的思考
  • 人教版高中生物教材第二册P.51习题:在育种上,用秋永仙素处理单倍体植株,是为获得:
  • 联会的生物学意义
  • 在减数分裂过程中,第一次分裂后期。同源染色体两两配对的现象称为联会。联会是性细胞中染色体数目减半和等位基因分离的原因,联会导致了基因交换和染色体畸变。联会时,同源染色体在赤道板排列位置的随机性,决定了非同源染色体自由组合的必然性。深刻理解减数分裂过程中同源染色体联会的意义,对于掌握遗传的本质,理解遗传学定律具有非常重要的意义。
  • 铁细菌漫谈
  • 科学家在分析水成岩中风化型条带状富铁矿的成因时,发现这种富铁矿是由一种生活在远古时期的微生物——铁细菌形成的。
  • 动物身上的物理学
  • 1 北极熊管毛取暖器 “冰上之王”——北极熊身上的毛是空心的小管子,这些小管子是一根根细微的光电管,只有紫外线能沿着中间的空心通过,北极熊能利用这些小管子吸收光中的紫外线,使身体周围的温度升高,好似自动增温取暖器。
  • 我是一只可爱的苍蝇
  • 我是一只小苍蝇。我的出身很卑微,妈妈把我们兄弟姐妹生在腐烂的垃圾堆里和难闻的粪便里,我们依靠那里面的有机物生存。我们在摄取食物的过程中,顺便将复杂的有机物转化成为简单的有机物,有利于微生物对这些物质的分解。在自然界我们对维护生态平衡也起着很重要的作用。
  • [卷首]
    遏制艾滋 履行承诺
    [热点聚焦]
    禽流感病毒跨越物种传播的研究
    [综述]
    干细胞的昨天、今天和明天(韩靖春)
    浅议单克隆抗体的制备及应用(宁旭)
    [课改论坛]
    关注心灵补养 深化情感目标(麦敏)
    浅谈课堂教学案例的开发和利用(张洁)
    [教学研究]
    概念图在生物教学中的运用(杨快乐)
    形象思维与生物学教学(张彩群 李梦梅)
    例谈初中生物学教材中探究性实验的归因策略(顾学明)
    浅谈解答非选择题的语言规范(孟咸荣)
    [教材分析]
    高中生物选修教材中的几处瑕疵(卫敏)
    [教学随笔]
    生物课如此“包装”——将“艺术”融进生物课堂(姜树青)
    浅谈漫画与生物教学(高洪图)
    随风潜入夜 润物细无声——谈生物课教学中心理健康教育的渗透(夏帮青)
    [文摘]
    病毒感染也能引起肥胖
    小心饿出脂肪肝
    “大丰收”其实不科学
    我国将研制抗禽流感转基因鸡
    关于禽流感的10个常见问题
    秋冬当心雾害
    禽流感,别光让动物背恶名
    人类禽流感早期和流感相似
    全球化背景下如保防治禽流感?
    沙漠生命之魂——胡杨
    [实验教学]
    斐林试剂和班氏糖鉴定试剂(王玉龙)
    [教学设计]
    “水和无机盐的平衡和调节”教学设计(岑坚)
    “神经调节”一节的教学设计(张斌)
    [互动平台]
    网络教研大家谈
    [其他]
    会议报道(杨茹 陈保新)
    冬笋
    荒漠“英雄树”——胡杨(李都)
    2005年《中学生物教学》总目录
    [高考聚焦]
    2005年高考理综(全国卷Ⅰ)生物试题评析(王显武)
    2005年高考理综(全国卷Ⅱ)生物试卷分析及备考策略
    2005年高考理综(全国卷Ⅱ)生物试题分析及教学建议
    一种高考新题型——构建概念图(黄鑫)
    [解题辅导]
    一道易错的概率计算题(李立忠 黄有权)
    一道易错的概率计算题(曹保华)
    [问题争鸣]
    再谈单性生殖的归属(王超)
    “植物的激素调节”中两个基本问题探讨(乔进军)
    究竟乘以几个2/3
    关于细胞质流动实验的问答
    叶绿体是进行光合作用的完整单位吗?(谭清平)
    [教学链接]
    对一道课后习题的思考(白兴国)
    联会的生物学意义(张万海)
    铁细菌漫谈(王泽生)
    [生物天地]
    动物身上的物理学(卫志芳)
    [生物趣话]
    我是一只可爱的苍蝇(马勤花)
    《中学生物教学》封面

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