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文献检索:
  • 首例抗疯牛病转基因克隆牛在中国诞生
  • 转基因克隆牛剖腹产,小克隆牛被4人拽出。4月25日下午,世界首例抗疯牛病转基因克隆牛在山东淄博诞生。科研人员说,这头小牛犊是莱阳农学院和日本山口大学等单位的国际合作项目。科研人员介绍,这头通体黑亮的小牛犊是采用了转基因体细胞克隆技术,体内携带了抗疯牛病的基因,这将提高牛对疯牛病的抗病力。
  • 美英科学家宣布:人类第17号染色体解码
  • 美国和英国的科学家4月19日宣布,他们完成了对人类第17号染色体的详细解码,并通过首次与鼠类第11号染色体对比,揭示了高等灵长类动物快速进化的部分原因。在第17号染色体分析完成之前,科学家已完成了15对染色体的解码分析工作。
  • 生物能源概述
  • 绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能,在生物体内储存,从而成为生物能源。生物能源广泛存在于我们的身边,并为我们所利用。随着近代工业的兴起,生物能源逐渐被矿物质能源所取代而被人们所忽视。近年来,全球性的能源危机、世界环境急剧恶化(酸雨、温室效应等)、全球经济衰退等重大问题都与能源息息相关。生物能源则以其污染小、资源丰富、方便安全、可再生、多样化等优点得到了世界范围的高度重视。
  • 刊中快报
  • 奇特的树木王国
  • 钢板树 这种树叫铁桦树。子弹打在这种木头上,就像打在厚钢板上一样,纹丝不动。这种珍贵的树木,高约20m,树干直径约70cm,寿命约300年~350年。树皮呈暗红色或接近黑色,上面密布着白色斑点;树叶椭圆形。主要分布在朝鲜南部和朝鲜与中国接壤地区,苏联南部海滨一带也有分布。
  • 药用植物——铁筷子
  • 1 铁筷子的形态学特征 铁筷子(Helleborus thibetanus Franch),又名黑毛七、小山桃儿七或嚏根草,隶属毛茛科(Ranunculaceae)铁筷子属,该属约有20种植物,我国只特有铁筷子1种。主要分布于陕西南部的秦巴山区、四川西部、甘肃南部和湖北西北部。
  • 峨嵋蔷薇
  • 峨嵋蔷薇(Rosa omeiensis)属于蔷薇科(Rosaceae),又名刺石榴或山石榴。分布于我国山西、河南、陕西、甘肃、青海、湖北、四川、贵州、云南等省。在秦岭和大巴山地区较为常见;生长于海拔1400m-2800m的山坡杂木林内或灌丛中。
  • 21世纪生物技术的龙头产业——生物制药
  • 以基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、蛋白质工程为代表的现代生物技术近20年来发展迅猛,生物技术新药产业中心正在迅速崛起并日益影响和改变着人们的生产和生活方式。目前,人类60%以上的生物技术成果集中应用于制药工业,用以开发特色新药或对传统医药进行改良,由此引起了制药工业的重大变革,使生物技术制药得以迅速发展。
  • 生物科技活动的评价
  • 生物科技活动的评价是整个科技活动的重要环节,它在科技活动的实施过程中发挥着导向和质量监控的作用,也是及时指导教师和学生改进实践活动方案、提高实践活动质量的重要手段之一。生物科技活动的评价方法是多种多样的,但是一般教师使用较多的且有大量文献可查的只有量表评价,其他评价方法很少提及。本文就档案袋评价和实作评价在青少年生物科技活动中的应用作如下讨论。
  • 新课程理念下课堂教学中的“华而不实”现象
  • “课改”无疑是新世纪教育界乃至关系到国家命运的一件大事。在各级领导的重视下,经过各种形式的培训,“课改”的春风已吹遍神州大地,新课程理念也已深入到每位教师的心中。广大教师都在积极地实施课改,在教学思想的转变、教学方式的革新、学生主体地位的确定等方面都发生了可喜的变化。现在课堂鲜有“满堂灌”的现象,但是透过热热闹闹的课堂教学,笔者却发现了一些“华而不实”的现象。
  • 高中生物教学中存在的主要问题及对策
  • 新课程改革正在全国各地试点和推行,许多教师基本了解了正在实施的新课程的教育理念,并努力在教学实践中加以应用,生物课堂已经发生了一些可喜的变化。笔者通过近一段时期对当前高中生物教学的听课和调研,分析了课堂中存在的一些主要问题,并提出应对策略或建议,以与同行进行交流、探讨。
  • 基于信息化资源的探究性教学
  • 课本作为知识的载体,其容量是有限的,而科学知识是无限的。传统的课堂教学模式已不能适应学生对知识的需求,因此,充分应用现代信息技术,优化课堂教学,引导学生自主地探究生物科学知识是非常有效的途径。
  • 如何让学生学会抽象与概括
  • 大文豪托尔斯泰曾感叹道:“没有智慧的头脑,就像没有蜡烛的灯笼。”人们对智慧的渴望,就如同对光明的渴求一样。我们要驱散眼前的黑暗,就要点燃蜡烛;而要透析人生,就要去寻求智慧。通常所说的智慧,就是一个人的智力,其核心是思维力。作为教师,要责无旁贷地培养学生的思维力;作为学生自己,理所当然地要掌握生物学学习中的思维方法。
  • 高三复习中几种教学观念的碰撞
  • 1 要知识,还是要能力? 知识和能力是历年来高考考查的重要“纬度”,而且两者之间存在着紧密的联系。2005年高考《生物科考试大纲(新课程版)》明确提出的能力要求有5个方面,知识点的要求若干;《普通高中生物课程标准》将知识要求归结为3个方面:获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识,知道生物科学和技术的主要发展方向和成就,知道生物科学发展史上的重要事件;了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用;积极参与生物科学知识的传播,促进生物科学知识进入个人和社会生活。
  • 关中中学生物教材中几个问题的探讨
  • 1 细胞膜亚显微结构图内侧的紫色丝状物是什么? 细胞膜内表面与细胞质中的微管和微丝的网架相联系,这些微管和微丝的活动对细胞膜和其中的蛋白质的移动有一定的影响,因此紫色丝状物应是组成细胞骨架的一些纤维,而这些纤维是由蛋白质构成的,紫色丝状物实质上就是丝状蛋白。
  • 曲线叠加法
  • 学生对多曲线并存的理解是一个难点。下面笔者以两例来讲述曲线叠加法的应用。
  • “中心法则”中的计算
  • 1 有关碱基互补配对规律的计算 (1)在双链DNA分子中A+G=C+T,含义是嘌呤数等于嘧啶数,且占碱基总数的50%。
  • 围绕一个图的中考专题复习
  • “人体内物质的运输”一课的重点、难点是:心脏结构与循环途径。笔者通过一道综合例题,试图突破“人体内物质运输”这一内容的重点、难点。
  • 高三生物复习中部分知识点剖析
  • 1 单克隆抗体制备过程中的两次筛选 单克隆抗体是指由同一个B细胞克隆产生的只针对某一抗原决定簇的抗体分子。单克隆抗体的制备过程如图1所示有两次“筛选”的过程,如不细加探究研习,其过程的实质就不能被理解和掌握。现把其中两次“筛选”过程的实质分析如下:
  • 高三生物“三轮回扣”复习法探析
  • 在第二轮复习过后,面对短暂的“三轮回扣”复习,有些教师不知该如何入手。笔者就目前“三轮回扣”中常见的几种方法及使用策略谈谈自己的一些看法。
  • “同位素示踪法”专题复习
  • 同位素示踪法主要用于探究生物的某一生理过程,而探究性实验仍是高考生物实验命题的主要形式,因此该技术可以作为实验试题的重要背景。在高三专题复习阶段,把课本中有关同位素示踪法问题进整合,进行专题复习,对于学生理解基础知识、培养分析和解决问题的能力是大有裨益的。本文将同位素示踪法作为二轮复习的一个专题,介绍了同位素示踪技术的基本原理、特点,对课本知识进行整合,同时介绍了一部分经典习题,作为复习的参考。
  • 从新考纲变化谈实验的变量
  • 2006年生物考试大纲与2005年考试大纲相比,对考试内容的编排作了一些微调,尤其突出的变化是对能力的要求更具体明确。如在实验与探究能力中,增加了“……并能将这些实验(指生物知识内容表所列实验)涉及的方法和技能进行综合的运用”的要求,将“能对一些生物学问题进行初步的探究性研究”具体化为“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等”。从以上内容变化可以看出2006年生物考试大纲对能力要求的进一步提高,尤其是实验,对这一点考生在复习时一定要引起注意,力争做到能够“跳出题海”,抓住教材,充分领会教材中实验的科学思想并灵活应用到高考实验设计题目的解题过程中去。本文列举了课本上的部分实验,并对其进行了分析,以帮助学生理解教材实验,做到解题时有据可依,并能灵活应用。
  • 成功之约——生物奥林匹克竞赛知识讲座(四)
  • 三、《细胞生物学》解题示例 1.要探知细胞内某一蛋白质的表达水平,可以通过哪些技术实现 A. Southern blot B. Northern blot C. Western blot D.原位分子杂交 解析 Southern blot用于DNA经限制酶酶切后分析DNA的结构,Southern blot根据其发明者Southern EM的姓名命名。Northern blot或RNA印迹分析被用于确定RNA样品中特定基因转录的mRNA的分子大小及量的情况;而将分析蛋白质的印迹技术称为Western blot。
  • 巧借示意图和“1”解碱基类计算题
  • 生物学中有关碱基的计算一般出现在选择题中,以前有许多教师总结出不少公式及计算方法,但在应用时需要记忆许多公式,而且推导也很复杂,学生不容易掌握。笔者借鉴了许多好的做法并进行了归纳和改进,总结出巧借示意图和“1”的解法,在教学过程中取得了很好的效果,学生普遍反映容易理解和记忆。现将此方法介绍如下:
  • 染色体变异复习中两个难点的突破及训练
  • 1.2 应用举例 例1 下列关于染色体组的叙述正确的是(A) A.染色体组内不存在同源染色体 B.染色体组只存在于生殖细胞中 C.染色体组只存在于体细胞中 D.染色体组在减数分裂过程中消失
  • 生物实验设计题例析
  • 充分利用经典实验 创编实验设计题
  • 经典实验是科学家精心思考、巧妙设计、反复实践,经后人多次重复证明是正确的和最具代表性的实验。经典实验的“经典”之处在于其本身蕴涵着众多生物学知识,蕴涵着众多科学家的科学思维方法以及艰难的科学探究历程。因而经典实验是高考命题的重要素材。在实验专题复习中充分利用经典实验,巧编习题,必能使学生在掌握知识的同时,领会对照实验的设置、实验结果的分析等实验设计的实质,达到提升实验设计能力和实验分析能力的目的。
  • 种群和群落试题精析
  • 由一次“失败的教学”引发的思考
  • 七年级(下)生物教材有一个分组实验——“观察鱼尾鳍内血管流动的情况”,教学大纲要求:“在本堂实验课里。要注意提醒学生经常用滴管往棉絮上滴水,让鱼鳃始终保持湿润,以使小鱼少受伤害。如果时间过长,可以把小鱼放回鱼缸,另换取一条小鱼观察,这样可以培养学生爱护小动物的情感。”
  • “蛋膜”与实验——浅谈课程资源的开发与利用
  • 1 引子 “新课程”来了,带着新的理念与目标,引发了众多的实践与思考。从杜威实用主义教育理念与凯洛夫传统教育思想的碰撞,到王策三与钟启泉“奶酪和面包”之辨,再到基层实践者的彷徨与困惑……这些都说明了新课程还有很长、很艰辛的路要走。既然选择了这条路,就应该坚定不移地走下去,并在行动中进行体验和完善。理论者的阐述固然重要,更重要的是要在理论与实践之间架起一座桥梁。二者并不是孤立的,应该走向融合与共生。自2005年秋江苏省全面推行新课程以来,我们一直在实践着理论,反思着理论。对我们来说,每一个班、每一节课、每一个教学片段都是新的,都有值得回味和提炼的地方。以下就是笔者2005年10月下旬在苏北一所普通高中准备一项生物新课程演示实验时的某些片段。
  • 高中生物知识“三”链接
  • 1.19世纪自然科学的三大发现:能量守恒和转换定律、细胞学说、进化论。2.近代生物学三大理论基石:基因学说、细胞学说、进化论。3.生物科学发展的三大阶段:描述性生物学阶段、实验生物学阶段、分子生物学阶段。4.细胞内的生命物质分化为三部分:细胞膜、细胞质、细胞核。
  • 让Flash在PowerPoint中“闪”起来
  • Flash是一款优秀的矢量动画制作软件,它简单易学,功能强大,能创作出声图文并茂的多媒体文件,且文件体积小,深受广大课件创作者的欢迎。那么如何让Flash动画(*.swf)“闪”在为广大教师所熟悉的PowerPoint中,让这两款各有所长的优秀软件珠联璧合,从而更好地提高课堂教学质量呢?笔者通过让一个保存在“D:\”中的名为“细胞膜的结构”的Flash动画实现在PowerPoint2003中的播放为例,向大家介绍让Flash动画“闪”在PowerPoint中的4种方法。
  • 激发思考与探究性学习——“病毒”一节的探究性教学案例
  • 1 激发学生思考是探究式学习必不可少的一种策略 激发学生形成问题意识的策略主要是创造性地构建学习环境,给予学生时间和机会以激发他们的主体意识。教师应该尊重学生,给予学生充分发表言论的机会,满足学生的好奇心和探究欲望,为学生大胆猜测和“异想天开”创造自由、民主和信任的学习氛围,学生就会进行认真的观察和积极的思维,从而发现问题和提出问题。
  • 酶的作用和本质(第1课时)教学设计和案例
  • 1 教学目标的确定 根据新课标要求、教材内容和学生实际,将本节课的三维教学目标确定为:
  • 例析实验中的误差问题
  • 1 分析误差来源 例1 1952年,赫尔希和蔡斯利用同位素标记法,完成了著名的噬菌体侵染细菌的实验。
  • 例谈实验组和对照组的判断
  • 实验的对照性原则是设计和实施实验的准则之一。通过设置对照实验,以排除无关变量的影响,从而增加实验结果的可信度和说服力。但在分组对照实验中,实验组与对照组有时不易区分,这里就依例谈谈实验组和对照组的判断。
  • 预期实验结果的两种类型
  • 例1 赤霉素能促进豌豆茎节间的伸长,生长素也可以促进茎的伸长。某同学设计了如下的实验来验证:赤霉素与生长素具有协同作用。
  • 叶绿体中色素提取的好材料——八棱麻
  • 在实验教学中,材料的选取是实验成功的关键之一。在色素的提取实验中,教材上介绍用绿色的值物叶子如菠菜叶子作实验材料。但是在实际教学中,我发现八棱麻也是一种很好的实验材料。八棱麻属于川续断目(Dipsacales)忍冬科(Caprifaceae)接骨木属(Sambucus),别名为接骨草、臭草、走马风等,为多年生的灌木状草本,高达3m,根茎横生,圆柱形,羽状复叶,小叶3片-9片,
  • 新课标下生物教师的多重角色
  • 新课程改革,表面上看是调整课程、改编教材;而实质上是课程文化的嬗变,是课程观念、态度和行为的重构。从某种意义上来说,课程改革不仅仅是变革教学内容和教学方法,更重要是在变革人,要改变教师的角色,从而改进学生的学习。那么在新课标下我们教师到底应该扮演怎样的角色才能适应新课改,挑战新课改呢?笔者认为在新的课程改革中教师应该扮演多重角色。这就是:教师应该是大容量的电脑“内存”;是能不断升级换代的电脑“操作系统”;是一个精彩纷呈的电脑“显示器”;更应该是一个灵巧的电脑“键盘”。
  • 探讨“争议”试题
  • [科技信息综览]
    首例抗疯牛病转基因克隆牛在中国诞生
    美英科学家宣布:人类第17号染色体解码
    生物能源概述(张成)
    刊中快报
    奇特的树木王国(李静雅)
    药用植物——铁筷子
    峨嵋蔷薇(刘萍)
    [教育理论与教学研究]
    21世纪生物技术的龙头产业——生物制药(韩萍)
    生物科技活动的评价(张文华 贺毓 闫白洋 刘怡)
    新课程理念下课堂教学中的“华而不实”现象(王红珍)
    高中生物教学中存在的主要问题及对策(金松涛)
    基于信息化资源的探究性教学(徐莉)
    如何让学生学会抽象与概括(邱冈)
    高三复习中几种教学观念的碰撞(吴举宏)
    关中中学生物教材中几个问题的探讨(王刚)
    [考试与命题研究]
    曲线叠加法
    “中心法则”中的计算(黄婷)
    围绕一个图的中考专题复习(江红)
    高三生物复习中部分知识点剖析(左延柏)
    高三生物“三轮回扣”复习法探析(周林)
    “同位素示踪法”专题复习(常自力)
    从新考纲变化谈实验的变量(高树春)
    成功之约——生物奥林匹克竞赛知识讲座(四)(高建军)
    巧借示意图和“1”解碱基类计算题(谭长娟)
    染色体变异复习中两个难点的突破及训练(黎诗洪)
    生物实验设计题例析(王文军)
    充分利用经典实验 创编实验设计题(张树虎)
    种群和群落试题精析(郑彦秋)
    [教育实践与课程资源]
    由一次“失败的教学”引发的思考(李佳莹)
    “蛋膜”与实验——浅谈课程资源的开发与利用(陈维)
    高中生物知识“三”链接(李茂华)
    让Flash在PowerPoint中“闪”起来(艾银东)
    激发思考与探究性学习——“病毒”一节的探究性教学案例(邰玉韦)
    酶的作用和本质(第1课时)教学设计和案例(杨丽然)
    例析实验中的误差问题(曹建平)
    例谈实验组和对照组的判断(赵德强)
    预期实验结果的两种类型(袁旭光)
    叶绿体中色素提取的好材料——八棱麻(唐时鸿)
    [教师与学生发展]
    新课标下生物教师的多重角色(陈小英)
    [互动平台]
    探讨“争议”试题
    《中学生物教学》封面

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